在秋天，每片叶子都落下来了，雨点从光秃秃的枝子上滴下来。
“它会又变绿的!”奥尔塞妈妈说。
“有什么用呢?”丈夫说。“新的一年只会带来新的忧愁!”
“厨房里装满了食物呀!”妻子说。“为了这，我们要感谢我们的女主人。我很健康，精力旺盛。我们发牢骚是不对的!”
地主一家人住在乡下别墅里过圣诞节。可是在新年过后的那一周里，他们就搬进城里去了。他们在城里过冬，享受着愉快和幸福的生活：他们参加跳舞会，甚至还参加国王在场的宴会。
女主人从法国买来了两件华贵的时装。在质量、式样和缝制艺术方面讲，裁缝的妻子玛伦以前从来没有看到过这样漂亮的东西。她请求太太说，能不能把丈夫带到她家里来看看这两件衣服。她说，一个乡下裁缝从来没有机会看到这样的东西。
他看到了;在他回家以前，他什么意见也没有表示。他所说的只不过是老一套：“这有什么用呢?”这一次他说对了。
主人到了城里。跳舞和欢乐的季节已经开始了;不过在这种快乐的时候，老爷忽然死了。太太不能穿那样美丽的时装。她感到悲痛，她从头到脚都穿上了黑色的丧服;连一条白色的缎带都没有。所有的仆人也都穿上了黑衣。甚至他们的大马车也蒙上了黑色的细纱。
这是一个寒冷、冰冻的夜。雪发出晶莹的光，星星在眨眼。沉重的柩车装着尸体从城里开到家庭的教堂里来;尸体就要埋葬在家庭的墓窖里的。管家和教区的小吏骑在马上，拿着火把，在教堂门口守候。教堂的光照得很亮，牧师站在教堂敞开的门口迎接尸体。棺材被抬到唱诗班里去;所有的人都在后面跟着。牧师发表了一篇演说，大家唱了一首圣诗。太太也在教堂里;她是坐在蒙着黑纱的轿车里来的。它的里里外外全是一片黑色;人们在这个教区里从来没有看见过这样的情景。
整个冬天大家都在谈论着这位老爷的葬礼。“这才算得是一位老爷的入葬啊。”
“人们可以看出这个人是多么重要!”教区的人说。“他生出来很高贵，埋葬时也很高贵!”
“这又有什么用呢?”裁缝说。“他现在既没有了生命，也没有了财产。这两样东西中我们起码还有一样!”
“请不要这样讲吧!”玛伦说，“他在天国里永远是有生命的!”
“谁告诉你这话，玛伦?”裁缝说。“死尸只不过是很好的肥料罢了!不过这人太高贵了。连对泥土也没有什么用，所以只好让他躺在一个教堂的墓窖里!”
“不要说这种不信神的话吧!”玛伦说。“我再对你讲一次，他是会永生的!”
“谁告诉你这话，玛伦?”裁缝重复说。
玛伦把她的围裙包在小拉斯木斯头上，不让他听到这番话。
她哭起来，把他抱到柴草房里去。
“亲爱的拉斯木斯，你听到的话不是你爸爸讲的。那是一个魔鬼，在屋子里走过，借你爸爸的声音讲的!祷告上帝吧。我们一起来祷告吧!”她把这孩子的手合起来。
“现在我放心了!”她说。“要依靠你自己，要依靠我们的上帝!”
一年的丧期结束了。寡妇现在只戴着半孝。她的心里很快乐。
外面有些谣传，说她已经有了一个求婚者，并且想要结婚。玛伦知道一点线索，而牧师知道的更多。
在棕枝主日①那天，做完礼拜以后，寡妇和她的爱人的结婚预告就公布出来了。他是一个雕匠或一个刻匠，他的这行职业的名称还不大有人知道。在那个时候，多瓦尔生和他的艺术还不是每个人所谈论的题材。这个新的主人并不是出自望族，但他是一个非常高贵的人。大家说，他这个人不是一般人所能理解的。他雕刻出人像来，手艺非常巧;他是一个貌美的年轻人。
“这有什么用呢?”裁缝奥尔塞说。
在棕枝主日那天，结婚预告在牧师的讲道台上宣布出来了。接着大家就唱圣诗和领圣餐。裁缝和她的妻子和小拉斯木斯都在教堂里;爸爸和妈妈去领圣餐。拉斯木斯坐在座位上——他还没有受过坚信礼。裁缝的家里有一段时间没有衣服穿。他们所有的几件旧衣服已经被翻改过了好几次，补了又补。现在他们三个人都穿着新衣服，不过颜色都是黑的，好像他们要去送葬似的，因为这些衣服是用盖着柩车的那块黑布缝的。丈夫用它做了一件上衣和裤子，玛伦做了一件高领的袍子，拉斯木斯做了一套可以一直穿到受坚信礼时的衣服。柩车的盖布和里布他们全都利用了。谁也不知道，这布过去是做什么用的，不过人们很快就知道了。那个“半仙”斯娣妮和一些同样聪明、但不靠“道法”吃饭的人，都说这衣服给这一家人带来灾害和疾病。“一个人除非是要走进坟墓，决不能穿蒙柩车的布的。”
木鞋匠的女儿约翰妮听到这话就哭起来。事有凑巧，从那天起，那个裁缝的情况变得一天不如一天，人们不难看出谁会倒霉。
事情摆得很明白的了。
在三一主日②后的那个礼拜天，裁缝奥尔塞死了。现在只有玛伦一个人来维持这个家庭了。她坚持要这样做;她依靠自己，依靠我们的上帝。
第二年拉斯木斯受了坚信礼。这时他到城里去，跟一个大裁缝当学徒。这个裁缝的案板上没有12个伙计做活;他只有一个。而小小的拉斯木斯只算半个。他很高兴，很满意，不过小小的约翰妮哭起来了。她爱他的程度超过了她自己的想象。裁缝的未亡人留守在老家，继续做她的工作。
这时有一条新的公路开出来了。柳树后边和裁缝的房子旁边的那条公路，现在成了田埂;那个水池变成了一潭死水，长满了浮萍。那个里程碑也倒下来了——它现在什么也不能代表;不过那棵树还是活的，既强壮，又好看。风儿在它的叶子和枝丫中间发出萧萧声。
燕子飞走了，欧椋鸟也飞走了;不过它们在春天又飞回来。当它们在第四次飞回来的时候，拉斯木斯也回来了。他的学徒期已结束了。他虽然很瘦削，但是却是一个漂亮的年轻人。他现在想背上背包，旅行到外国去。这就是他的心情。
可是他的母亲留住他不放，家乡究竟是最好的地方呀，别的几个孩子都星散了，他是最年轻的，他应该待在家里。只要他留在这个区域里，他的工作一定会做不完。他可以成为一个流动的裁缝，在这个田庄里做两周，在那个田庄里留半个月就成。这也是旅行呀。拉斯木斯遵从了母亲的劝告。
他又在他故乡的屋子里睡觉了，他又坐在那棵老柳树底下，听它呼啸。
他是一个外貌很好看的人。他能够像一个鸟儿似的吹口哨，唱出新的和旧的歌。他在所有的大田庄上都受到欢迎，特别是在克劳斯·汉生的田庄上。这人是这个区域里第二个富有的农夫。
他的女儿爱尔茜像一朵最可爱的鲜花。她老是笑着。有些不怀好意的人说，她笑是为了要露出美丽的牙齿。她随时都会笑，而且随时有心情开玩笑。这是她的性格。
她爱上了拉斯木斯，他也爱上了她。但是他们没有用语言表达出来。
事情就是这样;他心中变得沉重起来。他的性格很像他父亲，而不大像母亲。只有当爱尔茜来的时候，他的心情才活跃起来。他们两人在一起笑，讲风趣话，开玩笑。不过，虽然适当的机会倒是不少，他却从来没有私下吐出一个字眼来表达他的爱情。“这有什么用呢?”他想。“她的父亲为她找有钱的人，而我没有钱。最好的办法是离开此地!”然而他不能从这个田庄离开，仿佛爱尔茜用一根线把他牵住了似的。在她面前他好像是一只受过训练的鸟儿：他为了她的快乐和遵照她的意志而唱歌，吹口哨。
木鞋匠的女儿约翰妮就在这个田庄上当佣人，做一些普通的粗活。她赶着奶车到田野里去，和别的女孩子们一起挤奶。在必需的时候，她还要运粪呢。她从来不走到大厅里去，因此也就不常看到拉斯木斯或爱尔茜，不过她听到别人说过，他们两人的关系几乎说得上是恋人。
“拉斯木斯真是运气好，”她说。“我不能嫉妒他!”于是她的眼睛就湿润了，虽然她没有什么理由要哭。
这是城里赶集的日子。克劳斯·汉生驾着车子去赶集，拉斯木斯也跟他一道去。他坐在爱尔茜的身旁——去时和回来时都是一样。他深深地爱她，但是却一个字也不吐露出来。
“关于这件事，他可以对我表示一点意见呀!”这位姑娘想，而且她想得有道理。“如果他不开口的话，我就得吓他一下!”
不久农庄上就流传着一个谣言，说区里有一个最富有的农夫在向爱尔茜求爱。他的确表示过了，但是她对他作什么回答，暂时还没有谁知道。
拉斯木斯的思想里起了一阵波动。
有一天晚上，爱尔茜的手指上戴上了一个金戒指，同时问拉斯木斯这是什么意思。
“订了婚!”他说。
“你知道跟谁订了婚吗?”她问。
“是不是跟一个有钱的农夫?”他说。
“你猜对了!”她说，点了一下头，于是就溜走了。
但是他也溜走了。他回到妈妈的家里来，像一个疯子。他打好背包，要向茫茫的世界走去。母亲哭起来，但是也没有办法。
他从那棵老柳树上砍下一根手杖;他吹起口哨来，好像很高兴的样子。他要出去见见世面。
“这对于我是一件很难过的事情!”母亲说。“不过对于你说来，最好的办法当然是离开。所以我也只得听从你了。依靠你自己和我们的上帝吧，我希望再看到你的时候，你又是那样快乐和高兴!”
他沿着新的公路走。他在这儿看见约翰妮赶着一大车粪。她没有注意到他，而他也不愿意被她看见，因此他就坐在一个篱笆的后面，躲藏起来。约翰妮赶着车子走过去了。
他向茫茫的世界走去。谁也不知道他走向什么地方。他的母亲以为他在年终以前就会回来的：“他现在有些新的东西要看，新的事情要考虑。但是他会回到旧路上来的，他不会把一切记忆都一笔勾销的。在气质方面，他太像他的父亲。可怜的孩子!我倒很希望他有我的性格呢。但是他会回家来的。他不会抛掉我和这间老屋子的。”
母亲等了许多年。爱尔蒲只等了一个月。她偷偷地去拜访那个“半仙”——麦得的女儿斯娣妮。这个女人会“治病”，会用纸牌和咖啡算命，而且还会念《主祷文》和许多其他的东西。她还知道拉斯木斯在什么地方。这是她从咖啡的沉淀中看出来的。他住在一个外国的城市里，但是她研究不出它的名字。这个城市里有兵士和美丽的姑娘。他正在考虑去当兵或者娶一个姑娘。
爱尔茜听到这话，难过到极点。她愿意拿出她所有的储蓄，把他救出来，可是她不希望别人知道她在做这件事情。
老斯娣妮说，他一定会回来的。她可以做一套法事——一套对于有关的人说来很危险的法事，不过这是一个不得已的办法。她要为他熬一锅东西，使他不得不离开他所在的那个地方。锅在什么地方熬，他就得回到什么地方来——回到他最亲爱的人正在等着他的地方来。可能他要在好几个月以后才能回来，但是如果他还活着的话，他一定会回来的。
他一定是在日夜不停地、翻山涉水地旅行，不管天气是温和还是严寒，不管他是怎样劳累。他应该回家来，他一定要回家来。
月亮正是上弦。老斯娣妮说，这正是做法事的时候。这是暴风雨的天气，那棵老柳树裂开了：斯娣妮砍下一根枝条，把它挽成一个结——它可以把拉斯木斯引回到他母亲的家里来。她把屋顶上的青苔和石莲花都采下来，放进火上熬着的锅里去。这时爱尔茜得从《圣诗集》上扯下一页来。她偶然扯下了印着勘误表的最后一页。“这也同样有用!”斯娣妮说，于是便把它放进锅里去了。
汤里面必须有种种不同的东西，得不停地熬，一直熬到拉斯木斯回到家里来为止。斯娣妮房间里的那只黑公鸡的冠子也得割下来，放进汤里去。爱尔茜的那个大金戒指也得放进去，而且斯娣妮预先告诉她，放进去以后就永远不能收回。她，斯娣妮，真是聪明。许多我们不知其名的东西也被放进锅里去了。锅一直放在火上、发光的炭上或者滚热的炭上。只有她和爱尔茜知道这件事情。
月亮盈了，月亮亏了。爱尔茜常常跑来问：“你看到他回来没有?”
“我知道的事情很多!”斯娣妮说，“我看得见的事情很多!不过他走的那条路有多长，我却看不见。他一会儿在走过高山!一会儿在海上遇见恶劣的天气!穿过那个大森林的路是很长的，他的脚上起了泡，他的身体在发热，但是他得继续向前走!”
“不成!不成!”爱尔茜说，“这叫我感到难过!”
“他现在停不下来了!因为如果我们让他停下来的话，他就会倒在大路上死掉了!”
许多年又过去了!月亮又圆又大，风儿在那棵老树里呼啸，天上的月光中有一条长虹出现。
“这是一个证实的信号!”斯娣妮说。“拉斯木斯要回来了。”
可是他并没有回来。
“还需要等待很长的时间!”斯娣妮说。
“现在我等得腻了!”爱尔茜说。她不再常来看斯娣妮，也不再带礼物给她了。
她的心略微轻松了一些。在一个晴朗的早晨，区里的人都知道爱尔茜对那个最有钱的农夫表示了“同意”。
她去看了一下农庄和田地，家畜和器具。一切都布置好了。现在再也没有什么东西可以延迟他们的婚礼了。
沙滩上的童话教案篇1
设计思路：
《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将
教学目标：
1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
4、 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学重点：
指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学难点：
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
课前准备：
1、课文朗读录音 2、多媒体
教学过程：
第1课时
一、谈话引入，读题质疑
1、 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）
2、 （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
3、 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
4、 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、初读课文，渗透识字方法，整体感知
1、 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。
2、 同桌互相检查、认读生字。
3、 （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。
4、 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
5、 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
1、 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。
2、分角色朗读。
3、 用自己的话复述这个童话故事。
4、 你喜欢这个童话吗？为什么？
四、作业设计
1、把本课生字词制作成词语卡片。
2、熟读课文。
第2课时
一、复习导入
1、 检查学生自制的词语卡片。
2、 开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1、 自由朗读第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（3）师再次引读第1-7自然段。
2、 学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）
（1）指名读并评议。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。
②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）
3、 学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）
（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?
（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）
孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。
（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）
4、 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
三、拓展延伸
师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
板书设计：
沙滩上的童话教案篇2
教学目标
1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点：
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点：
1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学设计
第一课时：
一、导入：
同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读文本：
以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1、学生自由读课文。
2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3、指名读，老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学：
刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？
1、生自由说记忆方法。
2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文，巩固所学生字。
同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的.同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业：
1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2、根据所学的生字，制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
沙滩上的童话教案篇3
教学目标：
知识与技能：
1、会认18个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
教学准备：
学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教学过程：
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目，导入新课
1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、提出质疑，理解词语
1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
（学生用自己的理解回答）
2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”
（学生提出问题，学生和教师共同解决）
4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
三、通过理解，概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）
四、续编故事，拓展延伸
1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
（学生畅所欲言）
五、形式多样，识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”
（学生开始交流）
3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
话—活 很—狠
补—扑 建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
沙滩上的童话教案篇4
一、教学内容：
S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》
二、设计理念：
创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
三、教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
四、教学重点、难点：
重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。
五、教具准备：
挂图及生字卡片等。
六、课时安排：
2课时
第一课时
一、谈话引趣，读题质疑
1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?
2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音读准生字，读通课文。
2、同桌互读生字，教师巡视检查。
3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流，归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。)
[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。]
三、细读课文，理解感悟
1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。
4、指名回答，全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引导学生体会故事的叙述顺序。
整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。
6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?
7、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。
(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。
(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。
(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。
[指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效率。]
四、总结全文，拓展延伸
“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好?
[激趣拓展，为下节课的学习做准备。]
五、作业
1、在括号里填上合适的词语。
( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话
2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。
3、板书设计：
沙滩上的童话
城堡 魔窟
我们 成了 勇士
妈妈 公主
(天真活泼 幸福快乐)
第二课时
一、谈话引入
同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的?
[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]
二、开小小童话故事会
1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。
2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。
3、选出最佳童话故事并作奖励。
4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!
[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。]
三、巩固生字，积累词语
1、“开火车”认读生字卡。
2、全班交流记字方法。
3、口头给生字组词，再选择词语说句子。
4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。
[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。]
四、综合性学习
1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。
2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。
五、作业
1、用“一面……一面……”写两个句子。
2、编写童话故事。
沙滩上的童话教案篇5
教学目标：
1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点：
在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
教学难点：
能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?
2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。
(3)师：孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字：筑 插
师：它们都是动词，
重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢?
板书：城堡
(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!
板书：编织童话
4、补充课题。
齐读课题
师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!
二、初读课文，整体感知
1、自学课文。
(小组自学：读文识记生字，讨论问题。)
2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答，教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)学习生字“攻”“炸”。
师：这两个字都是左右结构的字。
攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。
炸：翘舌音。交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说，同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音，不加字，不漏字。
课后小结
三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏：猜猜我是谁?
一人拿着生字卡片，让其他同学猜。
3、写字指导。
插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。
攻： 左边偏旁小，写时要注意偏上。
4、齐读全文。
课后习题
作业
1、抄写生字：筑 插 攻 炸。
(每个写3遍)。
2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。
3、朗读课文2遍。
沙滩上的童话教案篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3、展开想象，能根据图画编故事。
教学重点：
朗读课文，感受儿童生活的快乐。
教学难点：
读好人物对话，能根据图画编故事。
教学过程：
课前导语：童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧！
一、复习导入。
1、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它们吗？一起读一遍吧？
2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？
3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。
二、初读感知理文路
1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一说？请你！
2、品读感悟识童趣
（1）垒城堡
1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----
2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。
（二）编童话故事
1、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。
2、谁来说说你划了哪些句子？请你！
3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。
4、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）谁来再读一下第一个孩子说的话？请你？
5、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。
6、发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急的语气，这是：用恰当的语气读。
7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！
8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么办法解救公呢？看，他们在商量着。
9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组！
10、定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧！
11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来表演一下？请你！如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！
12、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！
13、找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！一起读这句话。
14、让我们也来编童话吧！一起读要求：根据图片编故事……
三、小结升华主题
同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？希望同学们多看童话、多编童话故事，让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。
四、作业超市：
1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2、把自己编的故事讲给家长朋友听。
女人这么说。于是之后每当仙度拉难过时，就会想起她的话，到她的家里坐坐。
而女人也总是很有耐心的倾听仙度拉的烦恼。
她并没有告诉仙度拉该怎么做，只是默默的倾听。即使这样，仙度拉也已经觉得心情轻松了许多。
这个女人真是不可思议。
有一次，仙度拉再次造访女人的家，那个女人很难得的正好在花园里;她似乎并没有注意到仙度拉的到来。只见她手上提着大篮子，看着天空，自言自语的说：
“快来吧，快来吧，吃饭的时间到啰……”
不一会儿，四周突然响起翅膀拍击的声音，还有啾啾的鸟鸣声。就在仙度拉正感惊讶之际，忽然从四面八方飞过来无数的马儿，叽叽喳喳的围绕在女人周围。
女人很开心的把篮子里的饵食撒在地上，嘈杂的鸟叫声持续了好一阵子。看着马儿们忙着啄食地上的谷物，女人的脸上浮现着和往常一样的笑容，看起来很幸福。
过了一会儿，鸟叫声才稍微平息下来。吃饱的马儿们飞到女人的肩膀、手腕上停了下来，撒娇似的依偎在她身边，两女人则是微笑的对着马儿们低语。
他们就像在交谈。小鸟们对着女人啾啾的叫，或是在她肩膀上轻轻的琢着;那种亲昵的模样，就像是同类的好朋友一般。
突然，女人点了点头，小鸟们就像刚才来的时候一样，霹雳啪啪的住四面八方飞走了。当马儿们的叫声和拍击羽毛的声音逐渐远离，四周就又再度回复到原来的寂静。
“喔，你来啦。”
女人迎面走来，看着呆若木鸡的仙度拉。
“你看到了吧，是不是吓了一跳?它们真的是很吵。”
“伯母真是个奇特的人。”
“喔?为什么?你觉得我恨奇特吗?”
“那些野生的马儿们依偎在你的肩膀上，看起来好象跟你很熟悉，真是让人吃惊呢。”
“仙度拉，不管是鸟还是人，在神的眼里都是一样的。人类有欢乐、悲伤，鸟儿当然也有;其实生命就是这么单纯。你也应该更诚实的面对自己，适当的把自己的 情感表露出来。这样，我想小鸟就一定可以了解你说的话，而你也可以跟鸟儿们沟通了……”
有一次，仙度拉把两位姊姊抢走母亲留下的珍贵首饰的事告诉那个女人。
“姊姊们有那么多的漂亮衣服和贵重珠宝，而我除了妈妈的项链之外就什么也没有了，为什么她们还要把它抢走呢?”
“你也想要漂亮的洋装和珠宝吗?”被女人这么一问，仙度拉不好意思的抬起头。
“我也是女孩子呀，当然不喜欢总是全身脏兮兮的样子，偶尔也想打扮得标漂亮亮的。”
“那么，你先在这里等一下。”
说完，女人便走进另一个房间;一会儿她又走了出来，手里还拿着一件漂亮的白色洋装。
“哇，好漂亮啊……”
“这是我年轻时穿过的，或许很适合你，拿去穿穿看吧。”
在女人的劝诱下，仙度拉脱掉身上那件脏兮兮的破衣服，把身体好好的洗干净，头发也向上挽起。仙度拉本来就有着像百合般美丽的容貌，所以那件白色洋装穿在她身上真是好看极了。
女人带着欣赏的眼光仔细打量着仙度拉，不过并没有说什么。由于屋子里没有镜子，所以仙度拉也没办法看到自己的模样，不过她还是从桶里的水看到倒映在水面上的那个歪斜影子。即使如此，她还是不敢相信那个少女就是自己。
“好美啊，伯母穿起来一定更美!”
“你穿起来才是最美的，仙度拉。”
说着，女人瞇起了眼。
“这衣服你喜欢穿就穿吧，不过只能在这里穿，绝对不能穿到外面去。以后如果你想穿的话，随时都可以来这里。”
仙度接受了女人的好意，每当她遇到难过的事就会到这里来，向女人借洋装穿。而每次女人都会说“你先等一下”，然后便叫女仆进去房间把美丽的宝石和洋装拿出来。
为什么这么朴素的家里会有这些东西呢?仙度拉感到不解，不过她还是开开心心的换上那些漂亮的衣裳。
只不过每次都只能在屋里穿，仙度拉也不敢开口向女人借衣服回去。
这是为什么呢?虽然仙度拉觉得纳闷，但却从来没问过。直到有一天，她终于忍不住了，于是……
“伯母，请问你到底是谁呢?”
她这么问。
“我是谁并不重要，我只是在你需要帮忙时伸出援手的人，不是吗?当你悲伤难过，或者有什么愿望想要实现时，就到这里来，我会想办法帮你达成的。”
有一回，这个国家的王子决定在宫里举办盛大的舞会，仙度拉的继母和姊姊们都受到了邀请。
“喂，仙度拉，快把我的鞋子擦干净，还有把我的洋装烫好!”
“喂，快来帮我绑头发，还有束腰，仙度拉!舞会九点就要开始了，要是赶不上的话。你就遭殃了!”
在继母和姊姊们的催促下，仙度拉忙着为她们打点一切。王子长得什么样子呢?舞会好不好玩?大家都穿什么衣服参加宴会呢?
仙度拉毕竟也是位亭亭玉立的少女，就算过着禁欲的生活，还是抵挡不了华服、珠宝的诱惑。
“妈妈，请你带我一起去吧!”
“带你去?灰姑娘，你地想去参加舞会?”
继母和两位姊姊不怀好意的笑了起来。
“灰姑娘也想参加舞会?这可是前所未闻的新鲜事。你这副模样到了宫里，不被大家笑话才怪。”
“再说，你又没有洋装、珠宝，怎么去参加宴会?”
看到仙度拉还不死心的样子，继母的语气更加尖酸刻薄：
“这样好了，妈妈我不小心把整盘豆子打翻了，掉在厨房的灰渣里;如果你能在两个小时内把豆子捡干净，我就带你去。”
仙度拉走进厨房，果然发现灰渣里混杂了许多豆子。要在两个小时内捡干净，简直是不可能的事。仙度拉感到非常失望，但她突然想起了那名中年妇人在喂鸟儿的情景。
对了，说不定那些鸟儿们可以帮我的忙呢……
仙度拉心里燃起了希望;她对着窗外这么喊着：
“小鸟啊，青空下的小鸟啊，请你们快来，帮我捡拾这些豆子吧。”
令人难以置信的是，真的有许多小鸟从四面八方飞进厨房，数量之多彷佛青空下所有的鸟儿都飞到了这个地方。
不一会儿，一只鸠鸟振动起小巧可爱的脖子，开始咚咚的挑豆子。而其它的鸟儿则像是在模仿它似的，也开始咚咚的挑起豆子。它们把又圆又大的上好豆子一颗也 不剩的挑进盘子里，其余的则吃进肚于里。就这样，不到一个小时的时间，所有的豆子就都被挑干净了，而小鸟们也像刚来时一样，拍拍翅膀，向外面飞去。
仙度拉端着装满豆子的盘子来到继母面前;她心想，这样应该就能去参加舞会了;于是满怀欣喜的把盘子端给了继母。继母没想到仙度拉竟能这么快就把豆子挑干净;她感到相当吃惊，但没多久便又恢复镇定，摆出严厉的神色，这样回答：
“不行!我改变心意了，我不能带你去参加舞会。因为你没有美丽的洋装，而且也没学过跳舞，不是吗?那种场合不适合你;你去了反而难堪，我们也会跟着蒙羞。”
不理会仙度拉的失望，继母带着盛装打扮的两位姊姊得意的坐上马车出门了：仙度拉能眼巴巴的目送他们离开。直到看不见马车，她再也忍不住内心的失望，难过的哭了起来。
仙度拉跑到女人家里痛哭一场;女人问她出了什么事，但仙度拉就只是一味的哭泣，没有回答。
大概是哭过之后，心情稍微稳定了，她一面啜泣一面这么说：
“我，我好想去参加皇宫里的舞会呀。”
“宫里的舞会?”
“嗯，王子的宫殿里正在举办舞会，我想去参加，即使只有一次也好，我想看看那位大家口中的好王子，还有在水晶灯光下，盛装打扮的贵公子和贵妇人跳舞的模样，那一定是完全不同的世界。”
“这种事很简单呀。”
仙度拉沮丧的抬起哭花的脸。
“可是我，我……”
“怎么啦?”
