《雨点和温柔的女孩》是由日本女作家安房直子写的，是《风与树的歌》中的一则小故事。
《雨点和温柔的女孩》，讲了这样一个故事：从前有个小村庄，这里住着许多户人家，雨点妈妈和雨点宝宝住在附近的森林，雨点妈妈帮农民浇地，农民给雨点妈妈砂糖，从此以后，雨宝宝只爱吃砂糖。雨点妈妈跟一个老夫人要砂糖，老夫人让雨点妈妈帮她一个人浇地，雨点妈妈最终累死了，雨点宝宝知道了这事，决定报仇。直到温柔的.女孩到来，雨点宝宝才收起了仇恨。
故事里，我最喜欢雨点妈妈，他为了雨点宝宝，不惜一切代价都要为雨点宝宝争取到砂塘，无论雨宝宝是多么任性。雨点妈妈这种认真的人，让我也有意愿要帮助他人。
雨点宝宝，一个想要为妈妈报仇，充满仇恨的人，但我觉得他值得同情，是因为老夫人不守诺言造成的。有一次妈妈在家，我要看电视，约好了我只能看到9点，但我超了时间，妈妈批评了我，但是我并没有听话，反而顶起了嘴。当看完这个故事后，我自己为当时的动作感到惭愧，我想下一次一定不能顶嘴了，要虚心接受教训，做有诚信的人。
这个故事让我知道，要做一个信守诺言的人，否则会给人不信任的感觉，也容易让别人的心中充满抱怨，同时我也要学习温柔的女孩，用美好情怀去化解心中充满仇恨的雨点宝宝，为他打开心灵深处的窗户。
《雨点儿》一课，语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“万物生长离不开水”的道理渗透在课文里。老师把握课文的特点，遵循学生的心理，课前让学生欣赏雨景，促使学生对雨点萌发兴趣，而后创设情境引导学生走进文本，再挖掘文本空白，指导想象，引导学生超越文本。
[片段一]
出示句子：A、数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
B、雨点儿从云彩里飘落下来。
师：请你们认真读读这两句话，看看有什么不同？
生：我发现，第一句比第二句多了“数不清的”四个字。
（师相机给“数不清的”加下划线）
师：你的发现很重要。试读读并想想，如果没有“数不清”这个词，好吗？
（生读句子）
生：我觉得，少了“数不清”这个词，就不知道究竟有多少雨点儿了，所以不好。
生：如果没有“数不清”这个词，我有可能会认为是几滴雨点儿。
生：加了“数不清”这个词，我仿佛看到了许多雨点儿从云彩里飘落下来。
师：说得真好。原来，“数不清”这个词还有这么大的本领。那谁能试着用“数不清”这个词说一句话？
生：天上有数不清的星星。
生：教室门口有数不清的树。
（实际上教室门口只有两棵树）
师：你们看，这门口有数不清的树吗？
生：没有。
师：为什么我们教室门口的树，不能说是“数不清”呢？
生：因为这些树分开来，可以数。
师：是这个原因吗？
生：（齐答）是。
师：大家看，老师手里拿了“数不清”的书，对吗？
生：不对，老师，手里只有一本书。
师：哪里有“数不清”的书？
生：新华书店有数不清的书。
生：图书室有数不清的书。
师：对了，新华书店和图书室都有很多很多书，数都数不清，所以有……
生：数不清的书。
（此时，原先说“教室门口有数不清的树”的学生似有恍然大悟之感，老师示意其回答）
生：老师，我知道了。门口的树太少了，不会数不清。但是，树上的叶子却数不清。
[评析：
此片段突出了：让灵动的生成熠熠生辉的主题。苏霍姆林斯基认为，教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。将预设和生成结合起来，不仅是一种教育的科学，更是一种教育的艺术。片段中，面对学生的曲解，教师能以宽容的心态，顺学而导，以手中的教科书为例，为学生搭建了一座品读词语的桥梁。如果当时教师只是把“数不清”的含义直接解释给学生听，学生虽然知道了这个词的意思，但不一定能理解得透彻，进而灵活地运用它。教师以灵活的'教育机智，及时变奏教学流程，超越文本，链接生活，激活学生的生活体验。这样的教学，既有深度又有宽度，充满灵活性。]
[片段二]
（出示课件：雨点儿飘落，大地上花草枯黄，土地开裂。）
师：雨点儿落到半空中，它看到了什么？想到了什么？
（出示句子：看到___________，雨点儿想：_____________。）
师：请用上这个句式，把雨点儿看到的和想到的说一说。
生：看到花儿低下了头，雨点儿想：花儿渴了，我要给它水喝。
生：看到小草枯了，雨点儿想：小草真可怜，我这就去救它。
生：看到大地裂了，雨点儿想：太干了，种子都不能发芽了，我要去帮帮它们。
[评析：
这个片段有两个可取之处：其一，适时插入课件，激发想象。课件一播出，大地裂开了，小草干枯了，花儿凋谢了……即刻感染学生的情绪，瞬间，那种对雨的迫切需求深入到学生的心灵，孩子们情不自禁地会把自己当成雨点儿，去寻找自己该去的地方。其二，在这个片段中，为了让学生体会小雨点儿为什么要去有花有草的地方，大雨点儿为什么要去没有花，没有草的地方？教师借助句式“看到___________，雨点儿想：_____________。”引导学生在想象的基础上进行语言训练，勾起对大自然美的向往，倾吐对大自然的热爱。这就是语文教师的职责：让学生掌握基础知识，习得基本的语文技能，懂得语言运用规律。]
[片段三]
师：雨点儿到过的地方都发生了什么变化？书上是怎么写的？
生：有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
师：哪个字可以看出它的变化？
生：“更”。
师：“更”就是……
生：比以前红了很多，绿了很多。
师：以前没有花草的地方，有什么变化？
生：长出了绿花和绿草。
师：花草长得好吗？从哪些词可以看出来？
生：花草长得好。从“红”和“绿”可以看出来。
师：是啊，你们看，花草长得多好啊！
（出示课件：课文插图“雨点儿欲滴，小草发芽，鲜花盛开，蝴蝶飞舞”的特写镜头。）
师：猜猜，现在这些小花、小草们会说些什么？
生：花儿可能会说：“谢谢你，雨点儿。是你让我开得这么美。”
生：小草可能会说：“谢谢雨点儿，又让我穿上了绿衣裳。”
生：种子可能会说：“雨点儿，多亏你了，不然我就不能发芽了。”
[评析：
在这个片段中，教师一切教学手段的应用，都是为了让学生更好地接触文本，领悟文本。当学生动情之时，不忘返回文本，让学生读书看课本是怎样写的。并引导学生理解“更”字，使学生对雨后的景色变化理解得更透彻。此时，再出示课件，引导想象，体会万物对雨的感激之情便水到渠成了。]
品味完一本名著后，你有什么体会呢？是时候写一篇
《我不是最弱小的》读后感1
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。
“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”
妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”
萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”
今天，我读了一篇课文叫《我不是最弱小的》，它讲述了一家人出门春游时所发生的事。在下雨时，妈妈把雨衣递给了在身边的托利亚，托利亚又把雨衣递给比自己小的萨莎。萨莎提出了自己想问的问题，妈妈给她解答了，她明白了妈妈的意思，她向一朵野蔷薇花走去，用自己的雨衣遮住了被风吹雨打的`蔷薇花。她向妈妈问：“我现在还是最弱小的吗”？妈妈摇了摇头给了萨莎一个满意的答案。
这篇课文告诉我们：要学会独立，不要做大人身边最弱小的一棵小小树，如果是那样你将永远不会长大。
《我不是最弱小的》读后感2
这学期我们学了一篇课文——《我不是最弱小的》，学过后让我深有感触。这篇课文主要讲了萨沙一家人到森林里度假，突然下起了雷雨，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙。萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把雨衣盖在了蔷薇花上。课文教育我们无论何时何地，每一个人都应该保护比自己年龄小、力气小或者身体比自己弱的人，这是一种责任。
其实，在实际生活中，这样的事例有很多，比如说在汶川大地震中救人的小英雄们：9岁的林浩，凭着自己单薄的身体，使出吃奶的劲，硬是把一个同学从楼板下扯了出来，接着又把一名昏倒的女同学背到了安全的地方，为了救人，他的头部被砸破，手臂严重拉伤，可他一点也不在乎。另外，五年级的邹雯樱，作为班长和少先队大队长，一直主动帮助老师组织同学撤离，自觉留在最后，她完全是可以逃出去的，但是她为了救同学，献出了自己宝贵的生命。在当时，像这样舍己为人、舍生忘死，自觉保护他人，奋力营救伤者的小英雄还有很多，数也数不清！
我在生活中也做过保护弱小者的事，例如每当我和妹妹走在街上的时候，我总是让妹妹走在马路的内侧，我保护她，不让汽车撞到她。每当这时，我总是觉得自己像一个小大人，可以照顾比自己弱小的人了，我的心里充满了自豪。
在以后的人生道路上，我要多多帮助比自己弱小的人，积极向别人捐款、献爱心，别人遇到困难时尽力帮助他，做许多许多的好人好事！
《我不是最弱小的》读后感3
在假日里的一天，天气闷热，萨沙一加热选择到森林里去。正当他们在聊天，看书的时候，突然雷声大作，下起了倾盆大雨。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，而妈妈却把雨衣给了萨沙。萨沙问道：“妈妈，您为什么把雨衣给了我呢？”“因为每个人都要保护比自己弱小的人。"萨沙听了这句话，看看旁边，有一朵蔷薇花被雨淋得低垂着头，萨沙把雨衣盖在了蔷薇花的头上。“现在我不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙心里充满了自豪！
同样的在生活中，我也有这样的亲身经历。我家楼下有个小男孩儿叫尚瑞，上小学二年级，别看他是个男孩子，可他却很胆小，一只小虫子就能把他吓得叫出声来。去年暑假的时候，因为我们的家长都要上班，所以我们都是一个人在家写作业玩耍，等待家长的下班。在夏天里雷阵雨是很多的，有一次。闷热的天空突然沉了下来，紧接着狂风卷着沙尘扑面而来，家里的门被风刮得咣当响，我赶紧去关窗户，就在这时，我听到了外面急促的敲门声："淘子姐姐，快开门……”我打开门一看，尚瑞站在门外，他流着眼泪脖子上挂着钥匙，哭着说：“我害怕，我想来你家……”我赶紧让他进来，替他擦了眼泪，说：“不哭了，男孩子要勇敢，咱俩看书玩游戏吧。”尚瑞像找到保护神一样，抿着嘴笑着点点头。外面的大雨点儿砸在窗户上噼噼啪啪直响，水汽雾气让我已经看不出外面的景象了，可是我们两个却在屋子里玩智力棋，讲笑话，读故事，一点也不害怕！
中午，家长们都下班了，我把尚瑞送回了家，他的妈妈摸着我的头夸我是个勇敢地女孩子，还能照顾好小弟弟，真不简单！我心里很自豪。现在想想，我虽然是个女孩子，但我一样能保护弱小的人！
