设计理念：
读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的.座右铭。
交际目的：
1、能用标准的普通话有感情地进行发言，培养良好的口语交际能力。
2、能认真倾听别人的发言，激发继承和弘扬祖国优秀传统文化的情操，陶冶情操，培养高尚的道德品质。
交际重难点：要求学生交流名言，说说喜欢这句名言的原因。
活动准备：
1、让学生把自己喜欢的名言制作成书签。
2、PPT多媒体课件
教学过程
（一）导入名言
1、投影三组名人的话（读一读——说说你的理解——找出共同点）
2、这些名人说的话虽然涉及的范围不一样，有关于勇气的，也有关于读书的，还有关于奉献的，但都能给人一定的启发，因此我们习惯地称之为——名人名言，简称名言。
3、板书口语交际主题
（二）明确任务
明确这次口语交际我们要完成哪几项任务？
1、说出你最喜欢的名言；
2、说一说这句名言给了你哪些启发；
3、制作小书签并赠送给朋友。）
（三）交流名言（热身运动）
1、投影人物：这些人物都熟悉吧？那他们说过的最有影响力的话你还记得吗？你喜欢吗？说说理由（引导学生联系生活实际，说出自己从中受到的启示、教育、经验或对照自己总结教训，或说出自己受到的鼓舞和激励。）
2、师强调发言者应注意的事项：声音要响亮；语句要通顺；速度要适当。
（四）交流书签上的名言（自己已制作好的关于读书方面的）
1、课前我们已经搜集了不少关于读书方面的名言。下面交流一下。
2、制作书签。说一说制作小书签需注意的事项。（投影）
①大小：书签不宜过大；
②形状：长方形或近似长方形；
③纸质：用硬纸片比较好些；
④如果加上说这句话的人，则更好；
⑤可加上边框或图案，则更棒。
3、展示书签，做得较好的上台展示，并读书签上的名言。
4、赠送书签。
五、全课总结
如果你仔细观察，你会发现，其实在我们的学习生活中，名言无处不在。谈论时，我们会用上一两句名言，写作文时，我们有时也会用上。最后，老师也要送大家一句名言，投影（多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。———冰心）
[教材分析]
本次综合学习包括以下几部分内容：
“我的采蜜集”提供的是一个语言积累的范例，一篇以“只想随便走一走”为题的精美小诗。诗中用优美朴实的语言为我们描述了孩子眼中的、心中的大自然。流露出对大自然的眷恋与向往。
“读读背背”提供了唐朝诗人杜甫的诗《百忧集行》(节录)。这首诗写的是诗人回忆年少之时，无忧无虑，体魄健全，精力充沛，朝气蓬勃的样子。所谓「健如黄犊走复来，」就是生动的写照。少年杜甫「心尚孩」，这个尚字用得非常贴切，说明了一颗天真无邪的童心，在十五岁时，仍在持续跳跃著。一个「尚」字，就概括了杜甫由童年到少年的天真烂漫、活泼可爱。
“口语交际”关注的是校训、班训。本着让学生们在探讨和拟订校训、班训的过程中，心中树立一个信念，以校训、班训为
“我的小笔头”紧贴本单元主题“儿童生活”，由学生生活入手，鼓励学生把生活中真实的'经历和感受写出来。所给的参考题目范围也较广，给了学生充分自主的空间。
[教学建议]
一、“我的采蜜集”
《只想随便走一走》这篇小诗的阅读，应采取自读的方式。读后，老师让学生围绕这样的问题讨论一下：
“我”为什么“只想随便走一走”?在外面“我”都看到了什么?
《只想随便走一走》只是提示学生进行课外阅读积累的一个范例，教师可提前布置要学生将他们的“采蜜集”带来，将收集到的精美文章读给大家听。
二、“读读背背”
杜甫的这首《百忧集行》首句不谈忧，而是谈喜;不说老，而忆少。写出了杜甫由童年到少年的天真烂漫、活泼可爱。
诗文浅显易懂，首先让学生自读，了解诗意。然后让学生交流以下话题：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?你感受到了诗人怎样的心情?通过交流，使学生体会到诗人少年时候的活泼与快乐。
三、“口语交际”
课前教师要和学生共同做好准备工作：了解本校、本班的“校训”“班训”。
1、教师板书“校训”“班训”的内容，学生齐读。(若没有的话，师生共同拟订)
2、小组交流“校训”“班训”的含义。以及想法和建议。
3、将小组内的意见概括归纳，进行全班交流。
4、最后将想法和建议落实成文字，向学校和老师提交。
四、“我的小笔头”
1、回顾单元
回顾整个单元五篇文章的内容(儿童生活)
回顾作者的写作方法(第1课的大量修辞方法、第2课的人物心理活动描写、第4课的插叙、人物外貌描写等)
说是回顾，其实也是教师对学生后面写作时的教学指导。
2、回忆生活，寻找素材
采用小组交流的方式使学生回到自己的生活中找寻生活中难忘的经历和感受。老师在倾听时要给予鼓励和适当的引导，要注意创设情景，调动情感，激发习作的兴趣和欲望。
3、构思，习作
在习作的过程中要注意指导学生，写真话，写出真情实感，把内容写具体。
4、交流，互评
学生完成习作后，若有时间，可创设交流的环境，给学生交流、评价的机会，达到取长补短，互评互改的目的。
五、建议本次综合学习教学2-3课时。
一、温故知新
1.运用关联词语连句
关联词语是在句子中起有关照、连接作用的词语。它们用在句子中表示不同的意义关系。如，这里的例句中的关联词语是“虽然……但是……”，表示前后两个句子之间是转折关系。
教学时，可让学生一边读一边想：每组的两个句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来组成复句。例如：
○因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。（因果关系）
○虽然我们看太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。（转折关系）
○花草树木不仅能美化环境，而且能防止水土流失。（递进关系）
○只要我们多听多练，就能把普通话学好。（条件关系）
○如果我们多听多练，就能把普通话学好。（假设关系）
以上为参考答案，有的句子之间可用不同的关联词语，只要意思明白连贯就行。教学中，也可以让学生用上述关联词语另造句子。
2.拓展与交流
教师可让学生先注意看图中三个同学的交谈，明白他们都抓住了感受深刻的一点来谈收获；再让学生想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感受最深，想清楚后加入大家的讨论。
3.阅读平台
这里有三个片断。
一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意义的一段话，娓娓而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。
二是我国现代著名作家朱自清的`散文《春》中对初春景象的一段描写，叠词、语句、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。
三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言等方面进行了细致、准确的描写，把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在人的面前。
教学时，可先让学生自读课文，弄清每个片断的出处；再仔细地读一读这几段后，想一想各自在表达上有什么特点，自己读后有怎样的感受；最后，组织小组或全班的讨论交流。
4.积少成多
可让学生读一读或抄一抄这些词语，想一想有些什么发现？（都是四字成语、神态描写……）类似的还有哪些？（如：眉开眼笑愁眉苦脸……）
二、口语交际
本次口语交际的话题内容、活动建议及评价要求都讲得明白清楚。这里只强调两点：
第一、赏析角度要注意多样性。鼓励学生根据自己的喜爱、认识进行赏析，可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察方位、耐人寻味的哲理等不同角度去分析、评价。对有独特见解、认识的赏析应予以肯定。
第二、交流过程要注意互动性。应提示学生：别人发言时，要仔细倾听、认真记录，并敢于发表自己的感想或见解；自己发言后，要主动征求同学或老师的意见，并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。
三、习作
这次习作的主要目的是：让学生回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。要求是：叙事清楚，内容具体，感受真实。
教学时，应抓好以下环节：
1.明确要求。
先让学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。
2.参加讨论。
思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。
3.阅读例文。
看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。（例文附后，供参考用，也可另选。）
4.动笔试写。
根据自己选择的内容动笔习作，可另拟一个恰当的题目。
5.交流评改。
可在小组或全班交流，让大家评议，然后由学生各人修改自己的初作。
［附］我和书的故事
画画、唱歌、跳舞……在人们的业余生活中，各有所好，各得其乐。而我的乐趣大部分是泡在书海里。
书是我的好朋友。儿时，我常常偎依在妈妈怀里，望着皎洁的月光，听妈妈给我讲故事。那迷人的故事，常常使我在五彩缤纷的童话世界里流连忘返。逐渐，听故事已经不能满足如饥似渴的我了。强烈的求知欲促使我捧起了小人书，那生动的内容吸引了我。慢慢地，小人书也不能使我满足。于是我开始向方块字垒起的“城堡”发起“进攻”。岁月如流水，渐渐地我已阅读了很多书。
书，陶冶了我的情操，开阔了我的视野，丰富了我的感情。我曾为被黑暗社会吞没的小音乐家扬科哭泣，曾为被奸臣所害的杨家将愤愤不平，曾和小灵通一起漫游世界，探索大自然的奥秘。
我常把书比作一叶扁舟，是它载着我在知识的海洋里遨游。它能增加我们的见识，开阔我们的胸襟，因此，高尔基把书比作人类进步的阶梯。古人也留下“贵者因书而贵，富者因书而富”的金玉良言。是的，书给我们带来的益处太多了，也许只有爱书的人才了解书的珍贵。
每得到一本内容健康的好书，我都如获至宝，小心翼翼地为它穿好“外套”，再把鼻子凑上去闻闻她那沁人心脾的墨香，巴不得知识的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧着它，如饥似渴地读起来。那一篇篇优美的辞章，又如甘露滋润着我的心田。我知道在知识面前我还是一贫如洗，我将孜孜不倦地去读，去钻。我的乐趣将会永远在书的海洋里寻觅。
由于我对书的乐趣，所以对写作也产生了浓厚的兴趣。晚上做完作业，独坐于书桌前，在柔和的灯光下，一沓稿纸，一支笔，就成了我最理想的倾诉心曲的工具。通过笔尖，我尽情地抒发自己的抱负和理想。
啊！书给我带来了丰富多彩的乐趣，带来了无穷无尽的力量……
