古诗《绝句》及《春日》教学设计1
播放《春天在哪里》幻灯片。
师：春天在哪里？春天还在下面的这些成语里。咱们一起玩个游戏吧。这是9个描写春天的成语。谁能在最短的时间内记住，谁就是咱们班的记忆冠军。开始吧。
齐读结束。
一、三读古诗
一读古诗，读准
春天不仅在这些成语里，还在古诗的诗歌里。今天咱们就学习两首这样的古诗。他们分别是杜甫的《绝句》和朱熹的《春日》。（课件出示）请把课本打开，翻到第九颗。用自己喜欢的方式，至少读三遍，要读准字音，读通句子。（生读时，教师板书课题。）
师：杜甫写的《绝句》，谁来读。
评价语：你读的很准确、声音很响亮、读的很流畅、有个音读的不准确，声音太小了，音量调高些，再读一遍等
师：谁来读第二首。（评价语相似）
二读古诗，读出节奏
古诗不仅读准字音，还要读出节奏。这不，老师把两首诗的.节奏标注出来了，试着练习一下。
指名读。评价语：读的有板有眼，停顿可不能这样，要音断气不断，听老师范读一下吧。谁来评价一下。
师生合作读。师：咱们合作来读好吗？第一次合作，我读每行诗的前几个字，你们接读后几个字。合作升级，我读诗歌的题目和作者，你们读诗歌内容。
三读古诗，读出韵律
古诗还有平仄一说。请看大屏幕。
一声、二声是平声，读时拉长读音。三声、四声是仄声，读时声音短促。老师给大家示范一下。大家练习读一读。看老师的手势，咱们一齐读一遍。
大家如果有兴趣，可以在课下读一读第二首。
二、对比古诗，看异同
请大家看这两首诗，看一看他们有哪些异同。
预设：
相同之处，都是描写春天的古诗。
不同之处，唐诗和宋诗，杜甫和朱熹，五言绝句和七言绝句。
有一种说法，唐诗善于以诗为画，宋诗善于叙事说理。不知对不对，学习完这两首诗，我们再来看一看，这种说法对不对。
三、学习《绝句》，诗中有画
先来看唐代大诗人杜甫，的《绝句》。你对杜甫了解多少呢？
这说古诗中，有你不理解的字词吗？预设：迟日、鸳鸯。
（迟日的意思借助注释。鸳鸯，教师播放图片。）
迟日什么意思？你是怎么知道的？借助注释是学习古诗的一种好方法，大家一定要掌握。
鸳鸯也来到咱们的课堂了，请看！指导鸳鸯的写法。在本子上联系写。
现在分成小组，在组内用讨论诗歌的意思。
指名汇报。
刚才我们说唐诗善于以诗为画，这首绝句中有哪些景物呢？用笔圈画出来。
迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
生汇报时，教师板书。
看来唐诗真是诗中有画呀！板书（诗中有画）
在这样的美景中，诗人会是怎样的感情呢？
预设：轻松、愉快（板书）
指导朗读，带着轻松愉快，谁来读一读这首诗。
评价语：
1、没有听出杜甫的轻松愉快。谁再来读一读。
2、杜甫真轻松、惬意呀。
四、学习《春日》，叙事说理
课件出示《春日》
用刚才我们总结的学习古诗的方法，小组共学这首诗。稍后请人来交流诗歌大意。
指名汇报。
还记得我说唐诗善于诗中有画，宋诗善于叙事说理。这首诗叙述了怎样的事情呢？时间、地点、人物、起因、经过、结果。谁能连起来说一段话。
作者游玩时感悟到：（课件出示）等闲识得东风面，万紫万红总是春。
是呀，春风吹过柳树，柳树就——
春风吹过油菜花，油菜花就——
春风吹过桃树，桃树就——
看来还真是——引读，等闲识得东风面，万紫千红总是春。（板书）
五、课外链接，感悟经典
推荐阅读关于春天的古诗。
古诗《绝句》及《春日》教学设计2
教学目标
1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
3、搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
教学重、难点
理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。
教学准备
多媒体课件。
教学时间：
2课时。
教学过程
一、谈话引入，读通诗句
1、大家还记得《春晓》吗？
2、其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。
3、请大家自读诗句，注意读准字音。
4、抽生读，在评价中点拨字音。
二、学习《绝句》
1、结合注释，说说“迟日”的意思。
2、看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。
3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。
4、小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。
5、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。
6、有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。
（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。
（2）全班交流该怎样读。教师范读。
（3）学生带着感情自由诵读。
（4）试着背诵。
三、学习《春日》
1、学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。
2、教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。
3、分组汇报学习情况。
4、比一比，看谁读得好。
5、能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。
四、交流资料，拓展延伸
同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流。
古诗《绝句》及《春日》教学设计1
教学目标
1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
3、搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
教学重、难点
理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。
教学准备
多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程
一、谈话引入，读通诗句
1、大家还记得《春晓》吗？
2、其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。
3、请大家自读诗句，注意读准字音。
4、抽生读，在评价中点拨字音。
二、学习《绝句》
1、结合注释，说说“迟日”的意思。
2、看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的.意思。
3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。
4、小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。
5、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。
6、有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。
（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。
（2）全班交流该怎样读。教师范读。
（3）学生带着感情自由诵读。
（4）试着背诵。
三、学习《春日》
1、学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。
2、教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。
3、分组汇报学习情况。
4、比一比，看谁读得好。
5、能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。
四、交流资料，拓展延伸
同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流。
古诗《绝句》及《春日》教学设计2
课前活动，积累好词
播放《春天在哪里》幻灯片。
师：春天在哪里？春天还在下面的这些成语里。咱们一起玩个游戏吧。这是9个描写春天的成语。谁能在最短的时间内记住，谁就是咱们班的记忆冠军。开始吧。
齐读结束。
一、三读古诗
一读古诗，读准
春天不仅在这些成语里，还在古诗的诗歌里。今天咱们就学习两首这样的古诗。他们分别是杜甫的《绝句》和朱熹的《春日》。（课件出示）请把课本打开，翻到第九颗。用自己喜欢的方式，至少读三遍，要读准字音，读通句子。（生读时，教师板书课题。）
师：杜甫写的《绝句》，谁来读。
评价语：你读的很准确、声音很响亮、读的很流畅、有个音读的不准确，声音太小了，音量调高些，再读一遍等。
师：谁来读第二首。（评价语相似）
二读古诗，读出节奏
古诗不仅读准字音，还要读出节奏。这不，老师把两首诗的节奏标注出来了，试着练习一下。
指名读。评价语：读的有板有眼，停顿可不能这样，要音断气不断，听老师范读一下吧。谁来评价一下。
师生合作读。师：咱们合作来读好吗？第一次合作，我读每行诗的前几个字，你们接读后几个字。合作升级，我读诗歌的题目和作者，你们读诗歌内容。
三读古诗，读出韵律
古诗还有平仄一说。请看大屏幕。
一声、二声是平声，读时拉长读音。三声、四声是仄声，读时声音短促。老师给大家示范一下。大家练习读一读。看老师的手势，咱们一齐读一遍。
大家如果有兴趣，可以在课下读一读第二首。
二、对比古诗，看异同
请大家看这两首诗，看一看他们有哪些异同。
预设：
相同之处，都是描写春天的古诗。
不同之处，唐诗和宋诗，杜甫和朱熹，五言绝句和七言绝句。
有一种说法，唐诗善于以诗为画，宋诗善于叙事说理。不知对不对，学习完这两首诗，我们再来看一看，这种说法对不对。
三、学习《绝句》，诗中有画
先来看唐代大诗人杜甫，的《绝句》。你对杜甫了解多少呢？
这说古诗中，有你不理解的字词吗？预设：迟日、鸳鸯。
（迟日的意思借助注释。鸳鸯，教师播放图片。）
迟日什么意思？你是怎么知道的？借助注释是学习古诗的一种好方法，大家一定要掌握。
鸳鸯也来到咱们的课堂了，请看！指导鸳鸯的写法。在本子上联系写。
现在分成小组，在组内用讨论诗歌的意思。
指名汇报。
刚才我们说唐诗善于以诗为画，这首绝句中有哪些景物呢？用笔圈画出来。
迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
生汇报时，教师板书。
看来唐诗真是诗中有画呀！板书（诗中有画）
在这样的美景中，诗人会是怎样的感情呢？
预设：轻松、愉快（板书）
指导朗读，带着轻松愉快，谁来读一读这首诗。
评价语：
1、没有听出杜甫的轻松愉快。谁再来读一读。
2、杜甫真轻松、惬意呀。
四、学习《春日》，叙事说理
课件出示《春日》
用刚才我们总结的学习古诗的方法，小组共学这首诗。稍后请人来交流诗歌大意。
指名汇报。
还记得我说唐诗善于诗中有画，宋诗善于叙事说理。这首诗叙述了怎样的事情呢？时间、地点、人物、起因、经过、结果。谁能连起来说一段话。
作者游玩时感悟到：（课件出示）等闲识得东风面，万紫万红总是春。
是呀，春风吹过柳树，柳树就——
春风吹过油菜花，油菜花就——
春风吹过桃树，桃树就——
看来还真是——引读，等闲识得东风面，万紫千红总是春。（板书）
五、课外链接，感悟经典
推荐阅读关于春天的古诗。
诗歌作文 篇1
我国的诗歌史非常地悠远，唐有唐诗，宋有宋词，元有元曲……下面，让我们一起来领略诗中的无限风光吧。
下午，闲来无事，忽而一阵微风拂面而来，夹着雨后空气中特有的气息，还混合了一点桃花的香气。走着走着，我来到了一片桃树林，我忽而想起了一句：“桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙……”美丽的桃花树下，风中飘落的花瓣雨，一片片，一声声，梦一样的轻，轻轻地拂上我心头，柔软而芬芳。又正如唐伯虎所说的那样，“酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。”躺在桃花铺成的地毯上，我醉了，醉倒在这浓烈似火的桃花中，醉倒在这曼妙的时光里。
夕阳西下，该回家了吧，我伸了个懒腰，看夕阳余晖将天边的云朵尽染，染成五彩的晚霞，也给大地镀上了一层薄雾似的金黄。我脑海中一直飘荡着一句词：“琴声远，身侧再无吹笛人。”可以想象，在夕阳下，一位身着白衣的少年，手中抚着琴，风儿撩起他略长的头发，一摁一挑，声如凤吟，一抚一拂，音似缠丝。抚琴人口中似乎在低声轻唱着什么，对，那是那年只对那一个人唱过的一首歌，只不过那个人现在已经听不到了……抚琴人似乎还没有告诉他，那首曲子的名为……《忘羡》……
夜晚如墨汁般倾泻过来，月光无语。我轻轻翻开了一本古诗集，一句词在我脑中久久挥之不去：“欲借烟丝遮别路，垂杨那是相思树。”纳兰容若一生中相思诗非常多，这就是其中的一首。我随着诗境，仿佛看到了征人们告别家乡，一双璧人在依依杨柳下，诉说着情肠；谁？倚着相思树等待着不知何时归来的翩翩公子。
在诗歌中，我能与作者同游，身临其境，在诗人描绘的景色中，体会着诗人对故人的思念与惆怅。脉脉情思，剪剪清愁。我与诗歌心有灵犀，诗歌，真有趣。
诗歌作文 篇2
唐代宗大历年间10位诗人所代表的一个诗歌流派。他们的共同特点是偏重诗歌形式技巧。据姚合《极玄集》和《新唐书》载：十才子为李益、卢纶、吉中孚、韩翃、钱起、司空曙、苗发、崔洞（一作峒）、耿湋、夏侯审。宋以后有异说，但多不可信。
大历十才子大多是失意的中下层士大夫，也多半是权门清客，因而多投献应制之作。歌颂升平、吟咏山水、称道隐逸是其诗歌的基本主题。但他们在仕途失意和战乱宦旅生活中，也间有反映现实和体验真实的作品。他们都擅长五言近体，善写自然景物及乡情旅思等，语词优美，音律协和，但题材风格比较单调。
大历十才子，大都以王维为宗，秉承山水田园诗派的风格，寄情于山水，歌咏自然，其中也有一些佳作。
格律归整、字句精工也是他们作品中最明显的特点。他们的作品体裁多用近体格律，很少能见到乐府歌行体。警句名联在十才子的诗中俯拾皆是，说明他们均有较深的功底，所以时有惊人之笔。不过有时也不免显露出雕琢的痕迹，从而因小失大，走到唯美的道路上去。虽有警句而全篇欠佳，这也是那个时代的风气使然。
诗僧皎然在他《诗式》中提到大历时的诗风时曾道：“大历中词人，窃占青山、白云、春风、芳草等为己有”。的确，大历十才子等人的诗歌在内容上比较狭窄。不过总的来说，他们的作品虽然在气格上不及盛唐，但对前辈名家还是有所继承的。
2.唐大历时期的十位诗人，《新唐书》载为李端、卢纶、吉中孚、韩翃、钱起、司空曙、苗发、崔峒、耿湋、夏侯审。也有把韩、崔、夏侯三人换为郎士元、李益、李嘉佑的。歌颂升平、吟咏山水、称道隐逸是其基本主题。也有反映真实的作品。都擅长五言近体，善写自然景物及乡情旅思等，语词优美，音律协和，但题材风格比较单调，偏重诗歌形式技巧。其中以钱起、卢纶成就较高。
3.唐代宗大历时期的十位诗人为代表的一个诗歌流派，他们的.共同特点是偏重诗歌形式技巧。姚合《极玄集》卷上"李端"名下注云：李端与"卢纶、吉中孚、韩翃、钱起、司空曙、苗发、崔洞(一作"峒")、耿湋、夏侯审唱和，号十才子。"《新唐书·卢纶传》也说："纶与吉中孚、韩翃、钱起、司空曙、苗发、崔峒、耿湋、夏侯审、李端皆能诗齐名，号大历十才子。"葛立方《韵语阳秋》、晁公武《郡斋读书志》、王应麟《玉海》亦采此说。但在宋代，对"十才子"究竟指哪十人，已有异说。南宋计有功《唐诗纪事》载"大历十才子，……卢纶、钱起、郎士元、司空曙、李端、李益、苗发、皇甫曾、耿湋、李嘉佑。又云：吉顼、夏侯审亦是。或云：钱起、卢纶、司空曙、皇甫曾、李嘉□、吉中孚、苗发、郎士元、李益、耿湋、李端。"严羽《沧浪诗话·诗评》把冷朝阳列入"大历才子"，但未明确为"十才子"之一。清人异说更多，见王士禛《分甘馀话》卷三、黄之隽《大历十才子诗跋》（《吾堂集》卷二十四）、管世铭《读雪山房唐诗钞》卷十八、翁方纲《石洲诗话》卷二,均有辨析。大概因为原十才子中有几家(如苗发、崔峒、耿湋、夏侯审、吉中孚)今存诗不多,后世诗评家才以己意加以增删，实应以《极玄集》、《新唐书》所记为可信
诗歌作文 篇3
月明星稀，乌鹊南飞。
我看到一个好笑的段子，是关于曹操司马懿等奸臣的，还有赵高他们，建立了一个微信群，在里面聊天。虽然是个后人虚构的段子，却也感觉很高兴，至少对他们的定位是非常准的。
以前我们看电视剧，能够看懂很多人，很多事。可是后来才发现，那些真正水平高超的文章，其实都是像雾里看花水中望月一般，充满了迷离感。
也许，只有这样才更加贴近与生活，因为生活本身就是如此复杂。
我记得，当初我在高中的操场土地上，写下了三个字。离开我。
其实，我当时心里真正想写的是，我要离开。可是在这片不属于我的土地上，我又怎们能够写出心里话呢？这里又不是我的日记，即便是我的日记，也不能畅所欲言。
因为哪怕是写在本子里，也会隔墙有耳。
所以那个时候，所有的忧愁，都是找到其他的地方去发泄的。
并不是所有的情感，都无处安放。我当时很喜欢学语文，并不是语文课有多好，也不是语文老师有多么善解人意，我只是单纯地喜欢，那些古人留下来的诗篇名句。
仅此而已。
诗歌作文 篇4
秋天的景呈现在漫天落叶里面，
泛黄世界一点一点随风而渐远。
春天的雨灌溉了无私的母亲节，
消失不见，母爱的碎片。
翻开尘封的相片，
想起和母亲看过的那些老旧默片，
母亲送我上学的情节。
画面中母亲却依稀在浮现，
然而母爱的另一边，
时间带走了我的思念。
一个人在世界，
世界也在母爱中循环仍不变。
渐渐地，
我和母亲之间的接触也少了一些。
直到一天，
母亲默默缝着陈旧的衣衫，
和我一起聊天，
直觉呈现，
等待母爱也是种信念！
海的爱太深，时间太浅，
爱母亲的心怎能搁浅？
母亲的线紧牵，母爱的信念。
岁月的帆渐行渐远~~~
