先给大家讲一个故事：有一老一少两个人同时在沙漠里种胡杨树，年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要给它浇水，每隔半个月就要给它施肥。而老人呢？每当年轻人提醒他要给胡杨树浇水时，他总是一拍脑袋：“啊，我忘记了。”自从树苗成活以后，他就来的很少，即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得粗了，高了。忽然有一天刮起沙尘暴。第二天，风停了以后，年轻人惊讶地发现：自己种的胡杨树几乎全被风吹倒了；而老人种的树，只是被风吹掉了一些树叶，吹折了一些树枝。年轻人很诧异，问起原因。老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的水源中去。有这么深的根，这些树怎么能轻易被风刮倒呢？”原来，“忘记”给胡杨树浇水，其实是逼胡杨树把根扎向深处寻找水源！
看完这个故事，我想了很多…由于做班主任没有太多经验，所以总以为勤勤恳恳地付出自己的一腔热血教育学生，引领学生的成长，但经过阅读梅洪建老师的书，让我明白了教育不能一味地低头拉车，有时还应该抬头看天，不然，在错误的道路上，你越勤奋就越愚蠢。
梅老师的这本书给我启发很多：第一，我们在学生成长的路上，并不能起到举足轻重的作用，因为一个人性格形成、习惯、品行和能力培养的关键期在3岁左右，所以我们不能规范孩子的成长，不能给孩子方向，因为我们给的方向不一定是科学的，应该给孩子的是土壤，然后给与孩子动力，一种流淌在孩子身上的精神力。培养具有可持续发展能力的学生，才是我们教育的目标。这应该从两点出发，一是积极的心态；积极的心态包括向上、平和。二是优秀的思维品质，即遇到问题，懂得思考、会思考。一个积极向上的孩子，能够用淡定、包容的心态对待他人，一个具有高水平思维能力，加上具有积极心态的人，这个孩子的成长一定充满动力，一定可以创造出美好的未来。用教育的现在，指向孩子成长的未来，教育或许本该如此。
梅老师的书让我感触深的第二个方面就是学会用别人的水浇自己的田，也就是学会借力。毕竟一个人的能力是有限的，能够让他人发挥作用，以帮助自己达成目标，才是卓越的执行者。一个懂得借力的人，远比只知道死干的人轻松得多，所以有人说：智慧的人是用三流的本事做一流的事。比如说，作为班主任的我们，可以利用家长来做我们坚强的后盾，可以借助家长的力量艺术地处理班级事务；可以团结自己的科任老师，辅佐自己共同管理好自己的班级。可以借助学校领导的特殊身份，参加班内活动并鼓励学生、振奋班风，为我所用。借助外力，让自己成为一个大有可为的'班主任，何乐而不为呢！
梅老师的书让我感触深的第三个方面，就是用小本做沟通的大事。这里的小本应该就是我们一直坚持再做的“每周一次的谈心本。”谈心本的作用不可小觑，有五大作用：
一可以发现教育的真谛，
二可以解开孩子的心结，
三可以持续孩子的正能量，
四可以使两颗心贴的更近，
五可以帮助集中解决班级事务。
有时候，偶尔一次循循善诱的谈话，根本打不开学生的心门，让学生打开心门最好的途径就是书面交流；再加上现在大班额制的教学，根本没有时间找每个学生进行谈话，所以谈心本就成为了我们和学生之间交流的最好平台，尤其是当学生认真专注陶醉于观看我们对他们的交流的金玉良言时，此时作为班主任的我们真的很幸福。因为的确有一次刚把谈心本发下去，一个女生看完我给她的批语时，又继续往前翻开我以前的批语，看他看的如此专注、那么投入，尤其是嘴边呈现出一丝丝的笑容时，我感觉我的付出总算没有白费。
通过阅读梅老师的这本书，我学到了很多很多，也让我感受到了中国又一个“苏霍姆林斯基”的诞生。
【第一篇】
作为一名教师，我在教学、生活过程中对学生可以说是充满了爱心也做出了很大的努力，但最近我却从侧面了解到部分学生对我的管理不太满意，给我增加了不少烦恼。
刚一看到《班主任兵法》一书的名字，我有了一个疑问，兵法一般都是具有严谨缜密的逻辑结构、深
通过阅读书本自序部分的内容，我得知作者是在大学毕业后的头一年开始担任班主任的，中间也有过失败的工作经历，但通过他的反思、总结，加上不断地学习钻研，终于领会到教学工作中与学生相处的方式方法，并且在此基础上创作出该书的。也正是由于该书的内容是建立在作者实际工作经历的基础上的，所以具有很强的现实意义，借鉴、操作性也很强，也很值得我结合自己的情况进行学习、反思。
在总结自己为什么怎么也不喜欢班级中两个成绩非常好的学生时，作者写道：“……反而是那些平时调皮捣蛋的学生，没少挨老师批评，和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好，长大之后为自己以前的过错而深感不安，他们是真的感激老师，因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生，甭提他们毕业之后还能回来看你。”作为教师、班主任的我，并没有已经毕业的学生，所以不知道我的学生毕业以后会不会也是按照现在成绩的好坏情况判断他们会不会回来看我，不过大概也有这种可能吧，毕竟我的一个学生因参军而离开了学校，现在隔一段时间就会打电话给我说一下他的情况，而他在学校时没少被我批评、处理。但不管怎样，我还是会用我的爱心来面对每一位学生。
“找学生谈话是十分慎重的事情，每次谈话之前，都要仔细设计谈话的策略，寻找切入点，预想学生可能的反应，准备好几种应对情况。这样想几次，心中有底之后，再把学生找来。”现在的学生接触事物的途径比我们在学校读书时多太多了，他们对各种各样的信息都有了自己的想法，我们在处理相关的问题时只有预先设想到各种可能的情况，才可能有条不紊的给出相应的解答而不至于手忙脚乱。
在《点石成金》一篇中，“原本以为重罚是一件利器，但是事与愿违”，面对“短短几个星期，就有将近一打的学生受到处分”的情况，为了防止“学生被处分的多了，逆反情绪会加重，被处分的学生可能会破罐子破摔”的情况，通过苦苦思索，想出了创造性的成立“志愿者服务队”，使被惩罚过的学生有改过自新的机会，让他们看到新的希望，放下了思想包袱，可以以健康的心态进行以后的学习生活。
书中的其他各种策略也都给出了我们应对学生的方法，但如果误以为这样就是为了对付学生那也就不正确了，因为这一切的出发点都是为了更好的促进学生的健康成长，正如作者在序言中所说，“在这里，我只能对看到这本书的学生们说，看一本书不能光看书名，要看内容，老师还是爱你们的，使用谋略其实是为了更好地帮助你们，在工作中少犯错误，使你们更好地成长。”
是啊，作为一名教师，一名班主任，我们心中最大的愿望不就是让学生更好地成人、成才吗?为了这样一个最终目的，我们也就必须怀着爱心积极寻求有效的方法，我相信，通过对学习借鉴《班主任兵法》一书中各种善意的策略，尤其是书中的教育思想和教育观念，结合自身的工作实际，我一定能很好地掌握教学工作以及与学生相处的方式方法，更好地促进他们健康成长。
【第二篇】
为了提升班主任管理水平，学校组织我们观看了李镇西的《这样当好班主任》视频，看完之后，受益匪浅。
李老师首先讲的就是创建良好的第一印象。我们很多老师往往以为第一印象就是发生在开学第一课，他则不然，暑假当中就给即将踏入这个班级的孩子发去一封信并附上礼物，在信里描绘班级的美好未来，礼物是一句话或一本书，使得孩子在暑假里就盼望着开学，就盼望着见到这位尚未谋面却已相识的老师，为开学后班级的发展奠定了一个良好的心理基础和感情基础。
开学后，李老师组织开学调查，调查一般为三个问题：1、在你以前的老师中，有哪些老师的什么优点是值得李老师学习的?2、你对这个新的班集体有什么想法和建议，你希望李老师怎样带班?3、你有什么特长或爱好，可以为班级贡献力量?
第一个问题，我想李老师是想更快的.让学生接受自己，了解他们心中对老师的评价标准，从而为建立良好的师生关系打下基础。第二个问题，无疑是让学生尽快的产生“主人翁意识”，对班级未来的发展充满期待。第三个问题，我想是给学生施展才华的机会，让他们知道自己是能够为集体做贡献的。
其次，李老师谈到班干部的培养，他尤其强调班干部要由学生选举产生。刚开学时大家不熟悉，可以先建立一个临时班委，一个月后进行大选，其中，班主任不参与投票，是为了让学生意识到是自己选出的班干部。班委会成员的任期最长一个学期，要让每一个人都能当一次班干。李老师在这一部分提到一定要让班干有服务意识，班干不是只向班主任负责，应该是更多的服务于同学，评价标准就是同学有困难的时候是不是想到你这个班干?另外，能否主动开展工作，具有主人意识，并具有一定的创新意识，也是评价班干的重要标准，但服务意识是首位的。
第三个方面，是确立集体的奋斗目标。李老师所讲的这个奋斗目标是多方面，多层次的，不光光是学习方面，还包括体育、卫生、纪律等，不光光是班集体的，还包括小组的，乃至个人的，不光光是学期目标，还有每个月的目标，每个周的目标。这就像一个美好的蓝图，当师生共同绘制好这幅蓝图后，就有了共同的奋斗目标，就有了理想，就有了前进的内驱力。
第四个方面，也是李老师重点谈的，就是“走进学生的心灵”，可这一点，贵在坚持，这个说起来容易，做起来就难了。就像之前搞得走访活动，只流于形式，一点作用都没有。家访活动流产了，那就只能在学校里下功夫了。
这一方面，李镇西老师说要做学生最信任的人。每一个老师，应该问问自己，学生信任你吗?如果答案是否定的话，那么还怎么去教育学生呢?作为一个班主任，最感动的时刻，应该是孩子烦闷了，委屈了，疑惑了，首先就想到找你来诉说，这就是教育的开始了，否则谈不上教育。李老师说，为了取得学生的信任，一定要善待孩子的第一次求助，这里他提到了与学生谈话的技巧，我觉得很受用。比如他说要学会倾听，就是一个极其值得思考的建议，我自己在与学生谈话中更多的是说，而不是听，不懂得怎样引导学生去说，在遇到学生抵触的时候，有时沉不住气，这是我下一步需要努力的。李老师还说，与学生沟通要善于化批评为表扬，要批评，一定要先表扬，再逐步进入批评。这就是一种教育的艺术了，目前的我还达不到，需要学习与积累。
且听且学习着。
【第三篇】
观看了《任小艾班主任专题讲座》后，给我最深的印象是她这样的一些起话：“教师，要走到学生的心灵里面去。”;“教师，要成为一个有所准备的人!有所准备的人是个什么人哪?是个有心人。这个有心就在于，你不仅仅要苦干，还要在苦干中学习一些巧干的技巧。你不仅苦干了巧干了，你还能够懂得一点反思!在反思过程中认识自我。你不仅能反思和认识自我了，你还能够积累和总结!不断地积累自己的教育教学
通过听讲座，任老师对于“走到学生的心灵里去”进行了一番讨论。虽然，我也知道，作为老师，要作为一名好的老师，就是要与学生的心灵发生共鸣。知道虽然知道，但是在平时做的时候，总是感觉到有点小阻碍，而找不到原因所在。听了任老师讲座之后，我有一种突然开窍的感觉。以前，总是将走进学生的心灵认为是一种很重要，很神圣的事情，要花大的力量，要从重要的地方着手。但是现在我知道了，其实走进学生的心灵，只要处处从小事做起就可以了。要让学生感觉到老师的和蔼可亲并不是做作的，而是由心而发的，从学生的兴趣入手，从学生的方面来考虑问题。要设身处地的为学生着想。做任何事之前要想一想：如果我是学生，老师这样对，我会有什么感觉，我会高兴吗?只要这样想了以后，走进学生的心灵就不是一件很难的事情了。
“教师要成为一个有准备的人。”这句话也是深深的打动了我。有准备的人，这说明了教师的责任。教师要多广泛的阅读，要提高自己的各方面的素养，如果说我们想要给学生一杯水，那么我们自己就要有一桶水。这一桶水从哪里来的呢?这就需要教师自己在平时不断的学习与积累，只有当自己有一桶水里，也就是做好了准备时，我们才能给一杯水，一杯好水，给学生。
电影《班主任》以桂贤娣老师在教学中独创的，并广受教育界称道的“情感育人法”、“因生给爱教育法”为主题脉络，艺术地表现了片中江汉小学，二年级班主任用情伴随孩子们的成长、用爱照亮孩子们心灵的故事。业界专家认为，这是一部光影式的班主任教育百科全书、一本流动版的小学生成长完全指南。
班级，作为一个单位，在学校中是最基本也是最小的一个“机构”，而班主任则是班级中的领袖。别看班主任的官不大，学生的吃喝拉撒、成绩思想身体心理，自身的教学任务……家庭、社会、学校之间的沟通，这些都要由班主任直接来完成，因此班主任工作的好与坏直接关系到学校的声誉。
总的来说，班主任的工作就是要面对三个方面----学生、家长、科任教师。其中学生是主体，其他两个方面是对他的辅助。
对于学生有两方面工作要做------管理和培养
管理学生即班级管理
班级管理有两方面的含义，就是照管和约束。因此说当好一个班主任，并不单单是给学生制订各种规章制度，还要照看好孩子的生活及心理，这一点对低年级的班主任尤其重要。因为孩子年龄小，尤其是一年级的新生，他们刚刚来到学校，家长更注重老师对他们照顾的程度。但是如果过于照顾学生的生活琐事，你就成了阿姨而不是老师，如果过于严厉家长和学生也是无法接受的。如何才能把这两方面有机地结合到一起，让家长和学生即满意你对他们生活上的照顾又乐意服从你所指定的各种规章制度，这就是班主任工作的艺术。我觉得“低起点、严要求、重过程、轻结果”这样的方法较为有效。
低起点、严要求
把各种“规范”“准则”“守则”“提倡”“不准”进行归类，分成层次，逐渐要
一、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌的左上角或其他位置。不要小看这个简单的动作，如果学生能够自觉的做到这一点的话，说明在他的头脑中已经有了一定的时间观念。同时，在学生准备书本的过程中，也会有意思的结束自己上一节课的思想活动。这样有利于下一节课教学工作的开展。(展开谈一些科任课学生很兴奋，这个时候班主任一定要及时回到班级，组织学生，帮助学生把自己的注意力转移到下一节课上来。)
二、听见上课的预备铃后，尽快在操场上的指定位置站好排。进教室后在自己的座位上静候教师上课。间操后的第三节课，可能会有空闲的时间，不要让学生干坐着，可以安排一些活动(背课文、唱歌等)等老师。教师走进教室，班长发出"起立"口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。问好的形式可以自己设计，可以。。。
三、上课迟到的学生，要先敲门，经教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍其他同学上课。在其他场合，如办公室等地方，进入别人的房间也要先敲门，经主人同意后方可进入。
四、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在桌面上，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。如果有事要举手示意老师。上自习课的时候，能够自觉的完成老师布置的作业。
五、读书的姿势有三种情况:(一)是自己读书的时候，身子要坐正，把书平放在桌面上，用手边指边读(高年级不用)，力求做到心到、眼到、口到、笔到(高年级)。(二)、全班或全组齐读课文或数学题的时候，要身子坐正，双手拿书，把书立在桌面上。(三)、一个人单独站起来读课文或读数学题时，要双手拿书，身子站直，抬头挺胸。
六、上课时要专心听讲，积极思考问题，听清教师和同学讲的每句话的意思。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题(展开谈谈-能提出问题的学生才是会学习的学生，如:姜、焦，要保护孩子体问题的积极性，引导孩子在听别人说话的同时要自己动脑思考，不能人云亦云。)，积极参加讨论。发言、提问，要举右手，在教师指名后才能发言，发言时要站直、抬头挺胸、目视前方，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕即自动坐下。
举手要举右手，举手的姿势有两种，一种放在桌上，一种高高举起。对于一年级的孩子来说做到这些并不容易，就是简单的左右也要区分一段时间，因此教师要不断的强化这些要求。
学生说话时要注意纠正他们的发音，尤其是平、翘舌音。在声音方面要做到音量达标、流畅程度达标、情感达标。
学生回答问题时说半截话，要纠正，让学生把话重新说一遍，直到把话说完整。对于低年级学生来说，刚开始时可能会耽误一些时间，但是磨刀不务砍材功。
学生倾听能力的培养不仅要利用课上时间，还要利用课外的时间，培养的方法是，听后让学生说说听到了什么。(展开谈谈具体的方法)
七、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。应注意的是，学生的作业重在质，不在量。尤其是新一年的学生，刚开始练习写字，如果一味的追求快，就不会写出好字。对于那些写字认真，但是慢的学生，要多鼓励，或者少写几个，刚开始写字的时候千万不要追他快写。
八、书写习惯包括书写方法和写字姿势两方面:其中书写姿势要严格保持三个一:"眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸"的正确姿势。小学低年级阶段培养学生良好的书写习惯尤为重要。如果写字姿势不正确，容易造成学生脊柱弯曲、近视眼等，尤其是学生的近视眼，有很大一部分是因为写字姿势不正确造成的。学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的`不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏、握笔太低等。课堂上教师应及时提醒:“写字必须‘三个一’”，高年级的可以安排一名学生按时提醒(可以编成一句顺口溜)。经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。
关于书写方法的培养，我建议从以下几个方面进行培养:
(1)充分利用教师范写教给学生书写方法 教师范写时，可请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还应适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。
(2)重视书写指导 教师范写过后，学生开始写。此时，教师应巡视进行指导。要求学生一笔一画认真，且应一笔到位;临写时要按笔顺并看清笔画的位置及各部分之间的比例，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正促使学生养成良好的书写习惯。好习惯的养成决不是一蹴而就的，教师在每次检查作业时也应当重视学生书写情况。
八、下课时，教师宣布"下课"，班长发出"起立"口令，在师声互相道别后，学生方可平静有序地走出教室。这时老师要提醒学生准备下节课的用品，低年级老师还要督促学生上厕所。
九、下课后，值日生应帮助教师整理教具，擦净黑板，对教室进行简单的清理，包括:扫地和摆桌椅。
十、到特色教室上课的规范:要让学生在教室或走廊里站好队，统一带到指定的教室。在行走过程中要注意右侧通行，保持队形整齐，行进过程中不说话。包括不问好。
十一、爱惜学习用品:保持学习用品的整齐、干净，新书要包好皮，不在书本上乱涂乱画，能按一定的规律整理学习用品，使用后要放回原处。让学生准备不同颜色的文件袋，把书本分类放好。每节课下课后提醒学生把用过的书本放回原来的袋子里。每晚回寝室前，留一定的时间，让学生整理书桌，同时把桌椅摆整齐，检查自己的桌椅是否完好无损，如有损坏要及时放到指定的位置。
十二、每周五回家前，按照老师的要求，把相关的书本带回家，周一再带回来。对于新一年学生来说，开始的时候可以由 老师带领学生一样一样的把物品装到包里，逐渐过渡到学生自己先说要把哪些物品带回家，然后自己装，最后达到每个学生都能自己独立的装好包。
十三、每周一早上要按时上学，不迟到，有事或生病要向班主任老师请假。
十四、养成课后复习，课前预习的好习惯。复习的内容最好在反馈卡中作详细的说明，这样即有助于学生复习又 有助于家长辅导。预习最好形成一套固定的模式，让学生感觉到预习是有章可循的。(展开谈语文的预习和数学的预习.语文---读课文、认生字、组词语、造句子、摘录好词句。数学---通读下周所要学习的内容，把没读懂的地方画下来)
小事养成习惯，习惯形成个性，个性在一定程度上决定着一个人未来的成功、一生的幸福。我记得有这样一段话:播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种品质;播种一种品质，收获一种命运。我们要谨慎地关注学生的每个行为，使之都成为优秀的行为;并努力将他们这些暂时性的、偶然的、孤立的、缺乏后继性的优秀行为习惯化，养成优秀的习惯。只有习惯优秀，才为孩子的行为优秀提供了保证。对于一年级的学生来说，要养成以上这些习惯，不是一朝一夕就能完成的。这些学习习惯的培养将贯穿于整个小学阶段，所以在培养这些习惯的时候，你不要急于求成，要做好打持久站的准备。按照由低到高，由易到难的过程，本着低起点、严要求的原则，每周对学生提出不同的要求，帮助他们逐渐养成良好的习惯。在此还要提醒各位班主任，这种习惯的养成不是你提出来他就能做到的，学生往往是今天做到了，明天又忘了，这周做到了下周又忘了，注意了书写要求的时候就忘了行走要求，这都是正常现象，因此说“抓反复，反复抓”就是对小学班主任工作的精确概述。
看《班主任》
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
