为提高文学院学生的粉笔字、马克笔字书写水平，展现书法魅力，激发同学们对于书写的热情，提供更为广泛的学习多种不同字体的途径。同时增强同学们书写黑板字的自信心，夯实师范生及非师范生专业技能，提高就业竞争力，并且在一定程度上增强对教师基本素养提升的引领和促进作用。特开展粉笔字拉力赛活动。
一、参赛对象：文学院13、14、15级全体同学
二、活动时间：201x年10月中旬——201x年11月初（具体待定）
三、活动地点：初赛：设于学生宿舍走廊
决赛：五合校区五综楼××教室
四、比赛过程：比赛分为初赛和决赛，初赛约为两周，决赛为一周。
五、比赛内容：
（一）初赛方式：
1.以年级为单位，进行评分。评委由文学院粉笔字书写优秀者组成。各年级分别派出三名评委进行年级交叉评分，取三位评委的平均分作为初赛的成绩。
2.书写内容从《文学语言经典名篇背诵》一书中摘选。篇目内容会提前发至各班学习委员处。
各班学习委员、组织委员负责组织本班同学参加粉笔字、马克笔字拉力赛。在评比当天将本班的小黑板按学号依次排列摆放在学生宿舍走廊，便于评委评比。
综合两次初赛成绩每个年级前10名优胜者进入现场决赛。
（二）决赛方式
1、参赛选手在规定的时间内用黑板书写一首指定的五言诗，限时20分钟。
2、参赛选手用白板自由书写创
温馨提示：两个环节完成约计40分钟。每个环节结束前一分钟，工作人员举黄牌提示，时间到举红牌提示。本次比赛将把参赛选手的作品展示在文学院学工办走廊，黑板一周，白板一周。
六、比赛安排：
（一）初赛安排：
在初赛的`两周期间，每周五中午12点前，各同学将小黑板摆在宿舍走廊，评委则自行调配时间，于每周日晚10点前评完分数，将评分表送至各年级负责人处汇总（13级送至陆建婷处汇总、14级送至谭富处汇总、15级送至王娇处汇总）
决赛安排：
现场决赛。由评委当众评定分数，比赛分指定篇目书写和自由创作两部分，取平均分作为决赛成绩。比赛成绩公布于五合宣传栏处。
七、奖惩方式：
1.初赛中各年级除进入决赛的选手外评出优秀奖各5名（共15名）。决赛决出一等奖10名、二等奖10名、三等奖10名（共30名）。
2.每位同学的作品不能出现替写情况，如果出现替写情况，第一次将对该同学做警告处分，并将姓名公布在公告栏。出现两次替写情况，将取消该同学的评比资格。
3．每位同学在活动周都要积极参加比赛，端正参与态度。
4.如对评比结果有异议，请在公布成绩后三天内联系学习部负责人。部长：陆建婷18076346216
副部长：王娇
八、拉力赛评分细则：
一、字体工整，版面整洁（一块黑板同一字体且字的大小要相宜）（3分）
二、无错别字，书写规范（错两字以下扣1分，两字以上皆扣2分）（2分）
三、结构美观大方（楷书隶书等皆可，但要有模有样）（3分）
四、粗细感明显（有无转笔，粉笔字书写要有技巧，以增强艺术效果）（1分）
五、标点符号的运用（最好展示一首诗，如无标点符号，可扣分1分）(1分)
注：1.满分为十分(可打到小数点后两位)。上述属参考评分细则，评比时可根据实际情况具体场合来灵活运用。
2．学号统一写在黑板的右上角，不得出现个人姓名。
一、立足教材，高于教材
为此，可以将字体图形设计分割成若干个单元，每个单元都安排一个具体的设计任务。下面以一个单元为例，具体讲述其任务启动、小组协作、头脑风暴及最终效果图的绘制。设定该单元的任务是对“春”字做字形变化处理，要求每人出5套及以上方案，要求五套方案采用不同的风格，并选择其中一套比较成熟的方案进行效果图绘制，最大限度地训练学生的设计能力。
二、把握学情，激发兴趣
对于中职装饰艺术专业的学生来说，其应长于临摹，短于设计创新。根据以往的教学经验，学生临摹字体比较认真，面对具体设计任务时却感觉无从下手，有的出1～2种方案就止步不前，不愿意深入思考。整个单元学习内容利用“任务驱动”与“头脑风暴”，激发学生参与课堂的热情。学生由于缺乏耐心，对学习过程中遇到的困难缺少认识，容易出现开头兴趣浓厚，一旦碰到问题就轻易放弃的情况，这就要求教师从一开始就做好引导和激励的工作。由于缺少相关专业知识的支撑，学生在设计制作过程中，会出现设计理念不能实现的问题。这一情况直接影响学生的学习兴趣和热情，教师应该激发鼓励，适当引导，帮助学生解决这个问题。
三、头脑风暴，开发潜能
在这个单元的学习中，课堂时间共安排6课时，这6课时切割成以下四大模块，分别为抛砖引玉（1课时）、头脑风暴（1课时）、精挑细选（2课时）、一锤定音（2课时）。
（一）抛砖引玉模块
教师在课前要做一些准备：
1.制作不同方法之下不同风格的同一文字，主要用它阐释设计方法。制作一段以往学生优秀“春”字作品的演示视频。
2.打印6种字体的“春”，供学生在课堂中参考，降低设计的难度。
3.将班级学生分成6人一个小组，每个小组定一个表述较强的学生作为组长，课堂中将以组为单位，进行讨论与展示。课堂开始，教师布置设计任务，建立一个“春”字的设计字库，字库中包含各种各样不同风格的“春”字，今后制作新春贺卡、挂年历、广告招贴等时，只要直接从字库中选择合适的图形就行，将此重任交给学生。讲述设计方法前，先要
（二）头脑风暴模块
通过上一节课的借鉴与思考，学生的思维已经处于一种比较活跃的状态，因此，趁势组织学生进行脑力激荡，挖掘出更多更优秀的点子。将每组学生已有的草图张贴在黑板上，教师作为主持人，做好掌控课堂节奏的工作。各个小组积极动脑出方案，小组长归纳总结，每个小组轮流发言，以实物投影仪展示草图，在阐述过程中，其他小组成员仍需动脑，看看别人的理念能否给自己带来新的启发。在学生讲述的过程中，教师要适当提醒，同时多表扬富有创意的点子。学生在头脑风暴的过程中，当思路受阻时会缺乏耐心，教师手头就需要做好充分准备，这就涉及平时工作的积累。在学生思维停滞时，提出新的切入点，如“春”字能否与乐器相结合表现灵动之感？是否可以用破土而出的笋表现春的力量呢？茶叶怎么与春结合呢？等等经过一节课的头脑风暴，有效利用课堂时间，每一个学生都充分融入课堂，激发了想象能力，同时学生领会到了团体合作所能爆发出来的强大的创造力。一堂课下来，至少会有100种优秀的设计构思展示，可以看出中职学生也是具有令人意想不到的丰富的想象力的。
（三）在精挑细选模块
按照黑板上罗列出来的构思，要求学生删选，每人挑出5个及以上不同风格的概念，认真分析，完成草图的绘制，将概念图形化。在草图创作的过程中，鼓励互相借鉴与参考，碰到困难主动和老师交流，寻求解决之道，而不是消极地放弃或敷衍了事。学生对每种风格的尝试，都完成了一次对自身知识库的充实，掌握的此种方法就深刻地留在了记忆中，面对其他设计任务时，轻松地实现方法的迁移应用。如用翠绿的竹节替代春字的笔画表示春意盎然，那么是否可以用枫叶表示落叶知秋呢？两节课的.时间，意在通过数量上的训练，充分挖掘学生的潜能。（江苏省宜兴中等专业学校，江苏宜兴214206）张莉任务驱动法与头脑风暴法在字体设计课堂教学中的使用
（四）一锤定音模块
学生把所有草图按区域张贴在教室墙壁上，用15分钟的时间，自由观看，并且在认为比较好的作品上打钩，接着，由学生本人做简单介绍，教师与其他学生一起依次点评，在自评、互评和教师评价的基础上选出在设计方法及表现力方面达到最佳效果的草图进行效果图的绘制。同时，经过集体评价，推选出最优草图。经过这一轮的展示，有两个方面的收获，一是学生趁此机会，跳出了自身的能力范畴，观察同班同学的作品，通过对比，对自己的设计能力有了清醒的认识，因为有了对比，才不会轻易地说出“我认为我的方案已经足够好了”之类狭隘的话；因为有了对比，才会从内心督促自己在构思及手绘表现上更进一步。第二个收获是教师挖掘到了班级中优秀的设计苗子，重点培养，提出更高的要求，对于他们的概念、草图完全能够充实到知识储备库中。
四、团队合作，共同提高
在面对具体的设计任务时，个人的思路有其局限性，利用团队合作的形式，每组成员之间互相激发，得出了许多奇思妙想，充分发挥了团队精神，体现了1+1＞2。各团队，甚至团队各成员之间形成了良好的竞争氛围，调节了课堂气氛，锻炼了每个团队负责人的统筹分配能力，对于每个学生来说，也是一次将自己的构思对公众表达能力的训练。利用团队合作的力量，拓宽学生的视野，扩大想象空间，激发学生的学习兴趣。在制作过程中要克服各种各样的小问题，在问题解决的过程中能提高学生学习的激情与自信，认为自己能够做得好。在完成任务的过程中，学生的设计与制作能力，经过针对性的训练后，有了一定的提高，但是，一个任务的训练强度明显不够，后面还要用这种模式，设定相关任务，做进一步巩固。
今天下午，我去学书法。遇到了一件好笑的事，到现在我一回想起来嘴角还挂着微笑。
我们学书法的5：00准时“散人”，每次离放学还有十五分钟时，陈老师就会给我们讲一件某些同学的不良写字方法并纠正。每次“奇差一等奖字体”出现在白板上时，我们都笑翻天。
今天，陈老师用黑色马克笔在白板上写下规范的字，又写下一个奇丑的相同的字。哈哈!哈哈……，我们的笑声就差要掀翻房顶了。陈老师每次大手上都抓着蓝色、黑色、红色的马克笔。接下来，陈老师就用红色马克笔分别竖着写“日、目、曰”，“它们有什么相同之处?”陈老师和蔼亲切地提问，坐在我右边的男生像模像样的，“相同之处……奥!NO!哇!我知道啦!”所有目光都迅速聚集在他身上，他一本正经地说：“它们都是用红笔写的。”“哇哈哈哈……”我们的笑声突然“轰动”了起来。陈老师也笑了起来。
我那个同桌真有趣，亏他想得出来，连一向严肃的陈老师都笑了，你笑了吗?
一下午的“野”孩子
周六下午是我的快乐时光。每个周六，我上午完成妈妈说的作业，下午就和小伙伴们出去玩。
这次，我又去找徐晶、徐莹这对双胞胎，碰巧又遇见了李一茜和她的妈妈，还有一位新朋友——林心蕊。碰见她们时，她们正在采金银花(用来泡茶)，我也帮着采了几朵丢进了李一茜妈妈的裱花袋后，就和几位“小战士”浩浩荡荡地采桑葚了。哈哈!爽!我是指挥员，不过同样要采哦!指挥员不能偷懒哦。
“第一站目标”：某家菜田旁的大桑葚。我站在树前拉了一根树枝，采下一棵“桑葚王”。哈!有红有黑，红的酸，没有成熟;黑的要全黑，这样才甜。采了许久，方便袋了乌黑一片，诱人的香甜味扑鼻而来，我恨不得把它们全干了!我老家的桑树不多不少，接着，我又领双胞胎去了“第二个战场”，哦!大片乌黑夹红的果子布满了树。大家干得更卖力了!两小时候后，大袋的桑葚出现在我们眼前，我们赶回家分了桑葚，大家吃得津津有味。
做了一下午的“野”孩子，还真想再当一次啊!
美术课打扫卫生
今天美术课老师让我们完成作品的同学去打扫卫生。
老师吩咐我、许晓倩、邓清月和刘欢筱、向奕桐去国画教室打扫卫生。
刚进入教室，我们就被教室里展出的国画作品吸引住了，直到我们饱足了眼福之后，才开始给教室“美容”。
我先自告奋勇地收拾桌子。刘欢筱、许晓倩和邓清月去擦桌子。向奕桐似乎还没饱足眼福，在教室里东看看、西逛逛。
我先把洗笔的水倒掉，然后把一大把毛笔放在一叠宣纸上，再把每张桌上的宣纸和画叠放整齐，把调色板一个一个洗干净，摞在一块儿。
接下来摆椅子。我一组一组地查看椅子有没有摆整齐或者没插，没插得把它插进去，不整齐的摆整齐。
“扫地时间到!我要扫帚!我要扫帚!……”我哼着小曲儿认真扫地，时不时遇到垃圾就把它扫进去。我扫的垃圾只够装半个垃圾桶。
最后是拖地。我和张翀去拿了俩拖把，冲了冲便开始认真拖起来。我一组一个过道仔细地拖，每一张桌子底下都没放过。后来，其他同学也一起来帮忙了。
OK!教室“美容”完毕!看着干净整齐的教室，我们都非常开心
