论文指导教师评语篇1
该生能比较全面地完成毕业设计（论文）的任务，方案合理、方法正确，能综合运用本专业的基础知识，分析问题和解决问题的潜力较强。能够运用本学科的常规研究分析方法，运用相关开发技术及软件，进行
毕业设计过程中工作态度较好，潜力较强，任务完成状况较好。软件设计贴合工程规范，文档及程序清单比较齐全。推荐毕业设计（论文）评为中等。
指导教师（签名）
年月日
论文指导教师评语篇2
学习态度比较认真，严格遵守校纪校规。能在规定的时间内完成课题设计，并较好地到达了任务书所提出的要求。演示效果良好。
论文书写格式比较标准。界面设计合理，文档齐全。推荐毕业设计评为良好。
指导教师（签名）
年月日
论文指导教师评语篇3
1、xx待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
2、全文以—————为题。重点探讨分析——————的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析——————，但不足之处主要是语言不是很精炼。
3、XXX同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。
4、XXX同学在xx集团xx厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，xx同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中xx同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。
5、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。
6、该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的`需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。
论文指导教师评语篇4
本文选题的角度较为新颖，文章脉络清晰，文笔流畅，基本观点明确。文章目前仍存在的主要问题：学生没有完全深入和消化所查找的资料，论据不够充分有力。
此文首先值得肯定的是选题的立意较好。也是较有研究空间的论题。论文在有限的篇幅里，也基本能叙述清楚。该专题属于业内研究程度及第一手资料、文献都积累较多的领域，注意充分吸收已有研究成果以支持自己的分析、研究。
在整个
文题相符，论点突出，论述紧扣主题。
语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。
本文研究了xxxx。对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。
评语：论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从列夫托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。
论文结构完整，各部分基本符合xxxxx论文的写作规范。论文的选题很好，有创意。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。
该文以××××××××为研究对象，选题新颖，具有较高的理论价值和现实指导意义；该生在论文写作过程中态度认真，独立查阅文献和搜集资料，提出了较好的论述课题的实施方案；工作努力、遵守纪律，按时完成了写作任务；论文论述全面充分、研究深入，逻辑严谨、结构合理、段落间衔接紧密；论文结论正确，格式符合论文写作要求；工作中有创新意识，有自己的独特见解。
该文以××××××××为研究对象展开研究，论文选题具有一定的理论价值（或现实指导意义）；该生在论文写作过程中态度较为认真，能在老师指导下查阅文献与搜集资料，且提出了论述课题的实施方案；工作努力，基本按时完成了写作任务；论文论述全面，但内容有待深入，逻辑较为严谨、结构合理、结论无误，格式基本符合论文写作要求；工作中有一定的创新意思，但对前人工作突破不大。
论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。
该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题毕业论文，综合运用知识能力强。
文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。
文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。
语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。
论文选题符合专业培养目标毕业论文，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。
该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。
文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。
【日常生活表現】
溫和良善，個性羞怯膽小，學習漸有進步，繼續努力。
動作輕巧、個性溫柔，雖有時糊塗，難掩其慧心。
心地善良，課業表現尚佳，顯示其用心程度，唯興趣不夠廣泛，宜多培養。 對於自己的生活細節表現都能積極認真，從不馬虎。 知道友愛同學，並且會主動幫助同學解決困難。 知道尊師敬長，並在應對進退上表現合宜的行為。 對於正義的事，能有所堅持，表現出自己的判斷力。
【團體活動表現】
對於班上的事情表現熱心，下課時會自動的維護班上的清潔。 擔任班級幹部負責認真，並且在群體中表現合宜的行為。 對於團體分派的工作會努力完成，並且會向老師報告結果。 能夠主動發現班級團體中需要改進的'事項。
對於多數的決定能夠在充分表達自己意見之後，貫徹多數的決定。 知道自己的一言一行，都會對群體有重要的影響。 能夠遵孚團體的規範與紀律，並視為最高榮譽。 對於同學破壞群體的行為，能善加規勸。
【導師總評】
閱讀能力進步許多，
也養成了主動閱讀的好習慣， 常會主動提出自己對事物的看法， 心思細膩，常能發現別人易疏忽的地方， 對自己很有信心，
國語咬字清晰，語調自然，是個朗讀高手， 頭腦清晰，在數學領域表現突出， 常能舉一反三，
會主動指導程度落後的同學， 是個小老師，
天資聰穎，學習能力佳，
在繪畫和創作方面的表現出色，是個可造之才， 上課態度積極進取， 學習慾望強， 會主動查詢資料，
博學多聞，常能為同學補充常識， 上課較不專心，
希望能繼續保持，
若能改進，一定能有更好的表現， 希望家長能多給予鼓勵， 實在是個叫人喜愛的好孩子。 注音符號運用能力進步許多，
蘭心慧質、嫻雅溫柔，頗有大家閨秀的風範， 做事認真負責，
老師交代的事，一定會努力做好， 與同學相處融洽， 會和同學分享事物，
同學有困難時，會主動的給予幫助， 常會主動幫忙老師，是個能幹的小助手， 善良貼心，懂事乖巧， 深得同學的喜愛，人緣極佳，
常愛賴在老師身邊，與老師分享心情， 是個叫人疼愛的小可人兒， 是個叫人喜愛的好孩子， 是老師和父母心目中的好寶貝， 謙恭有理，懂得應對進退， 個性憨厚、不善與人爭， 活潑端莊有禮貌， 謙恭有禮，循規蹈矩， 熱心服務，樂於助人， 聰明活潑，努力向上， 文靜乖巧，孚分負責，
個性活潑大方，很會表達自己的意見。 溫和良善，個性羞怯膽小，可繼續努力。
動作輕巧、個性溫柔，雖有時糊塗，難掩其慧心。 蘭心蕙質，嫻雅溫柔， 頗有大家閨秀的風範，
個性溫厚善良，很會為別人著想， 個性憨厚，不善與人爭，
喜歡看書、畫圖，能安靜，耐心的把自己的事情完成，是個可愛的孩子。 天賦聰穎，很有主動求知的精神， 性情溫和，不善與人爭，安分孚己。
天賦不錯，也頗肯努力，表現尚佳，為人和善，且熱心助人，很得人緣。
性情溫和，課業未盡全力，寫字也很草率。 求學態度已見進步，可謂漸入佳境。
為人寬厚大家愛，有時糊塗來作伴，不忮不求人安樂， 沉默寡言，性情溫和，不善與人爭，宜多鼓勵。 待人寬厚、個性較活潑、好動。 字體端正，學習已漸入佳境。 努力向上，負責盡職
坦率直言、做事粗率、課業表現佳。 喜愛閱讀，學習專心，努力向上。 粗心大意，常常糊塗，課業不專。 性情溫和，安分孚己，課業漸入佳境。
性情溫和，不愛讀書，請多努力。 個性憨厚、不善與人爭，課業宜加強。
天資聰穎學習佳，活潑端莊有禮貌，品德學業樣樣優，父母心中好寶貝。 謙恭有禮，循規蹈矩，上課易分心，提醒自己要注意。
蘭心慧質、嫻雅溫柔，頗有大家閨秀的風範，功課表現亦佳，可謂品學兼優。 文靜輕巧、不善交際，學業已有進步，值得嘉許。
溫和良善，個性羞怯膽小，學習漸有進步，繼續努力。
天資聰穎學習佳，活潑端莊有禮貌，品德學業樣樣優，父母心中好寶貝。 聰明活潑，努力向上，熱心服務，是個令人喜愛的好孩子。 心地善良，課業宜加強。
學習態度不夠積極，也不喜歡發言，需多鼓勵。 溫和良善，個性羞怯膽小，學習漸有進步，繼續努力。
天資聰穎學習佳，活潑端莊有禮貌，品德學業樣樣優，父母心中好寶貝。 個性活潑大方，很會表達自己的意見。
溫和良善，個性羞怯膽小，學習漸有進步，繼續努力。 動作輕巧、個性溫柔，雖有時糊塗，難掩其慧心。 溫和良善，個性羞怯膽小，學習漸有進步，繼續努力。
心地善良，課業表現尚佳，顯示其用心程度，唯興趣不夠廣泛，宜多培養。
篇一：教师听课评语
3月2日潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
3月2日狄永伟的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
3月6日秦丽燕的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
3月7日庞巧珍的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
严中良
3月5日项海芸的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
3月5日毛利群的〈〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
3月8日徐伟的〈〈图表的建立与编辑〉〉，能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
3月7日严中英的〈〈漫步书法世界〉〉，本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
钱芳艺
3月6日曹国华〈〈战争〉〉，知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
3月8日李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
李春涛
3月5日项海芸的〈〈分式的约分〉〉，能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。 3月6日潘海燕《分式乘法》，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
陈建平听课感受
季艳芳老师的
林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
刘梦麟：
3月1日听了林燕老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容
是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
刘凤：
3月6日听了曹国华老师的《第二次战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
3月13日听了狄永伟老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
汤逸平
潘海燕的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值！教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
3月7日顾惠芳的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。
3月2日缪瑞芳的〈〈二元一次方程组的解法〉〉，能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
3月5日钱爱萍的〈〈人类最宝贵的是生命〉〉，学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。
3月10日严中英的〈〈中国结〉〉，教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
邵文忠
3月2日潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
3月2日狄永伟的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
3月6日秦丽燕的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
3月7日庞巧珍的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
严中良
3月5日项海芸的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
3月5日毛利群的〈〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
3月8日徐伟的〈〈图表的建立与编辑〉〉，能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
3月7日严中英的〈〈漫步书法世界〉〉，本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
钱芳艺
3月6日曹国华〈〈战争〉〉，知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
3月8日李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
李春涛
3月5日项海芸的〈〈分式的约分〉〉，能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。 3月6日潘海燕《分式乘法》，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
篇二：教师听课评语
根据教研室的工作安排，我们初中部对全县初中的课堂教学进行了听课评课活动。从听课情况来看，绝大多数教师的课堂教学效果非常好，在本次的教学中，也发现了几个语文教学的好苗子。如，马集二中的张晓梅、半堤中学的张文静、清华园学校的李兆霞等老师。下面就初中语文课堂教学的亮点和存在的问题归纳如下：
一、 亮点：
1、教师上课认真，教学态度严谨。不论是教学内容，还是对学情的关注，老师们都非常认真，都提前两分钟到班里候课，对学生的上课问题，老师们都很有耐心。
2、狠抓知识落实。结合重点、难点、考点、易错点，有针对性的进行了知识的训练、强化、巩固。教学有针对性，效果较为明显。
3、教学方法灵活多样。很多老师根据自己的课文内容，设计了灵活多样的导入方法，或闯关游戏、或观看视频
4、教学路子清晰。教学环节、板书设计、师生互动等方面都做得十分清晰，并且注重了环节之间的合理衔接和过渡。
二、 问题
1、教学理念相对滞后。部分老师的教学理念还是停留在以前的老师教、学生听；老师念学生记这种现象，老师统领课堂，学生依然是教学的被动者。所谓的师生互动，也是老师问，学生答。基本上还是老师的满堂灌。
2、重讲授，轻读书。部分老师的课堂上，整节课下课，学生的读书声也是寥若晨星，少之又少。课标提出，语文课应以读为本，好的课堂应是书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，写写练练。教师应抓住文章的精彩点，进行品读、赏读，甚至背诵下来。
3、重知识点、忽略了课文的整体性。课文是一个整体，每篇课文它都有一个整体构架，我们不能为了考试，把课文切割的支离破碎，这样课文的完整性、整体的美感也就没有了，同做阅读理解题，又有什么两样。
4、重课堂内，忽略了课前预习。很多老师把预习课文，放到课内，用了半节课时间，这样效果就低效了，甚至个别老师根本不预习，上来就硬讲，这样的课堂效果可想而知。
5、重知识传授，轻方法指导。教学顾名思义就是教给学生学习方法，只有这样，才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。
6、重口头说，轻书面表达。很多老师课堂只是强调让学生口头说，说完就过了，学生的表达除了口头表达外，书面表达更重要。特级教师高加林说过：“语文教学就是读读写写，写写读读”。
英语
一段时间以来先后听取了马集二中、马集一中、仿山中学、张湾中学、杜堂中学、实验中学、南城中学、孟海中学、陈集镇中、陈集二中、半堤中学、南王店中学、清华园学校等13所学校的三十余位老师的英语课。整体感觉老师们都很敬业，英语素养也比较高，具体表现在以下几个方面：
第一，在课堂教学中，多数老师能够很好地把握教材并能灵活驾驭课堂，对教学目标的五个维度在课堂上能够不同程度的有所体现，特别是注意寓情感教育于课堂教学之中。
第二，老师们都能够认真备课上课，能够关注多数学生的课堂活动，平等对待每一位学生，敬业精神强。多数老师能够运用英语组织课堂教学，英语语言表达流利，流畅。
第三，多数老师都能够认真研究教材教法，课堂设计都有其独到之处，多数教师能熟练运用现代教育技术，运用现代化教学手段辅助课堂教学，部分没有一体机的学校老师们能够自制教具，创设情境，努力为学生创设合适的语言环境。
但是在本次听课过程中发现部分教师的课堂还存在一些值得思考的问题。 首先，表现比较突出的是个别教师目标意识模糊，教学目标不清，课堂随意性较大。我们知道，设计一节课，教学目标应该是主线，一切教学活动都是围绕教学目标而生成，无论在课堂上显示不显示教学目标教师心中都应该有教学目标。个别教师的课堂目标定位不准，任务目标的呈现不能有效完成，课堂随意性较大。
其次，部分教师的课型定位不准，听说课不能充分体现学生的听说活动，听说课的重点不能放在听和说上，甚至个别教师听说课也能上成阅读课，听和说的训练不充分。阅读课给学生的阅读文本的时间不足，教师的语言繁琐，取代了学生的活动，个别教师阅读课时间分配不够科学合理，在阅读课上，我们需要用多少时间来阅读？好多教师的阅读环节都有点蜻蜓点水，阅读文本的时间不够，学生的理解就不到位。有的教师可能是因为有听课的原因刻意渲染课堂气氛，让学生大声朗读，这是不可取的，阅读应该在一个时间稍长，相对安静的环境下进行。
第三，课堂提问存在的问题也比较突出，部分老师的课堂提问随意性较大，有课件的老师问题的预设不能很好的顾及到学生实际，很少能出现生成性问题，问题的设置思维含量较低，yes或no一类的问题居多，不能充分训练学生的思维。在课堂上有的老师问题提出来后，不能给予一定的等待时间。在回答问题时不能兼顾优秀生、中等生和学困生。如果一个学困生经过思考可以回答的问题，
教师如果都让优秀生回答了，那么所有的学困生和中游生就不用思考了，因为他们的思考速度比不上优秀生，时间久了他们就会懒得思考。
第四，关于小组活动，部分教师课堂采取小组活动流于形式，有些问题学生个体简单思考就能解决也要进行小组讨论，看上去热热闹闹，实际上收效甚微。在设计课堂活动时，不能考虑该活动的有效性，问题提出后就让学生讨论，不给学生一点思考时间。个别班级小组活动基本就是沉默式的，学生参与度不高。
第五，学生主体地位体现不够，教师控制课堂的现象仍较普遍，不太注意对角落学生的关注度，有些教师只注意前面几排同学、或者一些学习优秀的同学，对于离自己较远的学生关注度不够。
第六，有效组织课堂教学问题，部分教师课堂语言不够精炼，语言表达繁琐重复，个别教师语音语调存在很大问题，拖音现象严重，声调困难，不能用英语组织课堂教学，不能使用普通话，课堂随意性较大。个别教师在课堂上任务的布置指令发出不够清晰，造成学生活动困难，甚至个别教师课堂上出现知识性错误而不自知，
另外，关于现代教育技术使用的问题，部分教师课堂过于依赖多媒体课件，课堂上离不开讲台离不开鼠标，好像所有活动都是围绕课件，鼠标变成了课堂教学的“拴牛桩”，课堂问题全部是预设，没有生成性问题的产生，另一种现象则是一支粉笔走天下，仍停留在原始的教学模式。无论课堂用不用多媒体，只要老师用心都一样可以把课上的很精彩，比如陈集二中申景花老师，没有现代化多媒体，想办法努力创设英语环境，精心制作课堂学案，学案设计层次清晰，环节紧凑，情境生成自然，小组合作真实有效，目标达成度高。
最后，关于集体备课，部分学校集体备课流于形式，从听课情况来看，同一所学校同一个年级的教师上课模式及进度有的差别较大，看得出集体备课不能有效展开，各自为战的现象仍然存在。个别学校的教师不能积极参加听课评课。
建议：
1.设计一节课心中要有目标，目标要清晰，目标的定位一定要准而有效，目标一定要与内容相匹配，要有呈现目标的方式与手段。原则上要有导入有输入有输出，要有主线有思路，围绕主线不断生成问题，这是一节课的灵魂。让学习在课堂上发生，生成性课堂才是真实的课堂。
2.把握好课型，听说课重在听说，给学生足够的听力技巧指导，把课堂上说的权利还给学生，关于听力的训练一定注意给学生留出时间预习，让学生学会预测，一个听力的训练至少要有三遍听得活动，第一遍听，不可暂停，让学生整体感知听力材料，第二遍听，让学生核对答案，最后让学生看录音材料边听边注意一些语音现象，特别是连读、失去爆破等语音现象，让学生在模仿的过程中熟悉英语的发音。阅读课应该给学生足够的时间来阅读文本，并着意培养学生的阅
读能力和阅读技巧。在阅读课上，在注重信息的获取和选择、注重学生活动的同时，也应该有对英语语言的欣赏：精彩的句子，幽默的语言等等。
3. 减少无效环节，提高课堂效率，教育无痕，环节之间过度要自然得体，无效语言尽可能不要出现在课堂上，废话少说最好不说。努力提高自身的语言素养，尽可能运用英语组织课堂教学，尤其是基本的课堂用语，不能把英语课上成语文课，语音语调不太好的老师建议多听录音，多看英美国家的名人演讲视频，减少自己对学生的语音误导。
4.关注一下边缘生学困生，关注一下坐在角落的学生，一个温暖的眼神就足以让他们感动！教师要走下讲台，到学生中间去，拉近与学生的心理距离，让学生“亲其师信其道”。课堂问题的设置要有层次有梯度，不妨给学困生留一个在课堂上露脸的机会。
5.多媒体的利用要适度，PPT只是教学的一个辅助手段，一堂课PPT一般不要超过20张，幻灯片的制作要注意字体、颜色、字号以清晰为原则，不要过于追求华丽，不可喧宾夺主，特别是幻灯片内无关的动画、声音不要出现，视频的选材要适当，汉语字幕汉语对白的视频不要选择。
6.小组活动的开展要真实有效，不要只追求形式，能自己解决的问题就不要讨论，能两人讨论解决的问题不要小组讨论，课堂时间宝贵，尽可能的节省时间，少做费时低效的活动，不要追求形式上的热闹。另外小组活动的任务分工一定要关注到小组中的不同水平的学生对于完成任务各自应有什么样的贡献，以及小组活动结束后，如何展示活动成果都要进行充分考虑。
7.课堂评价语言的运用要及时、得体，部分教师课堂评价语言单一，永远是一个简单的good，对学生的激励作用无法体现。丰富的课堂评价语言加上得体的肢体语言能让学生体验学习的成功，从而激发他们的学习兴趣。
物理
201x—201x学年度第一学期初中学段教学督导普听课主要于本学期期中学业水平测试后在全县各初中教学点全面展开。现就本人所承担的初中物理学科听课情况做一总结，进行汇报。
由于本学年度我县教育教学总体布局和规划的进一步改变和完善，加之教育培训力度的加大和“研究型课堂”的进一步深入，总体上课堂情况较之去年有所变化，并且有几个学校的课堂教学有明显的进步和改观。
一、主要成绩：
1、各学校都特别重视课堂教学，把教学作为工作中的重中之重；特别是把教学改革作为抓课堂教学的重点，注重教师教学理念的转变和教学水平的提高。
2、大部分一线教师在进一步思考改进自己的课堂教学方式，努力提高课堂教学效率；传统的教学模式有开始退出课堂的迹象，应用新的教学理念的意识在
增强。能关注学生的知识形成过程，符合学生认知规律。并能充分调动学生的课堂思维量。
3、教师工作兢兢业业，基本上能做到以饱满的激情投入课堂。
4、学生的精神面貌有很大改观，学生在课堂上的表现较之过去有较大的不同，开始活跃起来，有与老师配合的意愿，有主动学习的意识，主观能动性有所发挥。
二、存在问题：
1、实验教学仍是课堂教学的薄弱点，随着学校改薄和市课程实施评估的进行，虽然实验室的改建以及实验器材的配备大有好转，但学校对实验教学的认识、教师的实验操作水平以及用实验服务知识教学的意识都需要有较大的提高。
2、在课堂教学中，追求固定的教学模式的思想虽然比去年好转，但是想拿别人的教学模式硬套自己的课堂的意识还是太重，究其原因还是创新意识不强引起的。
3、课堂思维含量较低，不能让学生产生较高的认知冲突；造成学生的参与度不高。发挥学生的主观能动性的余地还很大。
4、一些老师对于教材知识讲解浮浅，没深度；导致了在通过知识讲解和问题解决来达到形成知识体系和方法体系的环节上做的不到位，致使学生的能力提升有欠缺，这在各种类型的复习课中表现更为突出，复习课的知识回顾环节都能做到，但在系统归纳、能力提升环节上还需下功夫。在这一点上陈集中学做的比较好。
三、改进措施：
1、做好集体备课，努力提高自身素质。在形成知识体系和方法体系的环节上下工夫。
2、积极准备和提供教学素材，引导学生思考。让知识问题化、问题层次化，阶梯型逐步提升能力。积极培养学生物理的思维方式，注重物理的方。
3、把打造高思维含量的课堂作为教学的重点：无论是各种教学模式，还是新教学理念，都是要课堂高思维。必须让学生对问题去思考，想得尽可能深、尽可能透。只要抓住这一点，我们的课堂就会改观，适合自己特色的模式也会自己去创造。
4、尝试理论教学和实验教学分离：把理论课堂和实验课堂分离、理论教师和实验教师分离，各负其责，杜绝伪活动、伪课堂，使实验更好的服务于知识教学。
生物
201x-201x学年第一学期各初级中学听课活动于10月下旬至12月下旬开展，现就本人所承担的初中生物学科听课情况做一总结，进行汇报。
