淘宝好评神回复1
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15.如果您遇到什么问题或建议请及时与我们联系，我们会尽最大限度帮您解决问题! 偶是新手，好多东东都不懂，还好有卖家在电脑的另一端耐心的指导，偶也好有成就感，终于弄懂了一直不太明白的问题^-^以后还要多多学习!
淘宝好评神回复2
1、老汤五香牛肉干厂家直销
[详情] 慢的是快递，次的是质量，没的`是服务，伤的是人心
[解释] 2B，一点都不押韵。
2、天然淡水珍珠项链
[详情] 哼！
[解释] 哼哼！怕你呀！
3、断码小童装可爱外套灯芯绒双层带帽
[详情] 没有同情心，没有耐心，没有爱心，这样的服务，我怎么放心？
[解释] 我TMD现在闹心！
4、精品真皮男士自动扣皮带
[详情] 这个差评给定了，图和货严重不符，售后不解决，如果你电话骚扰我我就报警。
[解释] 看你吓那样吧，懒得理你都。
5、实物拍摄小奶牛短款长袖T恤
[详情] 衣服质量贼差！！！线头贼多！包装贼差！！衣服贼赃！！！
[解释] 讹钱不成，贼喊捉贼！
6、莱挺宝天然丰胸美
差评 [详情] 此广告与实际效果不相符，请大家擦亮眼睛。
解释：此评价与实际情况不相符，请大家擦亮眼睛。
7、卖家：为了表示我的诚意，我包邮给你
买家：你包邮给我？
卖家：是呀
买家：包邮你，给我？
8、差评：OK
解释：OK还给差评，我TM真想KO你。
9、差评：不错,我喜欢!
解释：难道你老公不喜欢吗?
10、商品名称：时尚试衣镜差评
「详情」：你知道我为什么要买你的镜子吗?我觉得自己实在太牛B了，都没有可以崇拜的人，于是每当我想找个人佩服一下的时候，我就去照照镜子!「解释」：你牛叉叉就可以随便给差啊!你以为你是谁啊!牛B还不就是牛一点的SB(xx)吗?对，你全身都牛，一照镜子整个一牛魔王，说出来的是流言，拉出来的是牛屎!
11、商品名称：高效纤维素减肥胶囊好评
「详情」：东西收到了，希望会有好的效果，公说我像块肥肉，照镜子自己看着都腻!「解释」：放心吧，到时候再照镜子的话，你和老公一定都会流口水的，因为肥肉爆干了，香喷喷的回锅肉也就该出锅了!
12、呵呵，卖家真好，送了我两个挂件!不过有些疑问，你就拿一个盒子寄给我，不知一山是怎样容下二虎的?还有就是猴子那么大，好像它还称王了!「解释」：买家还真是有心啊，那我就试着改变一下你的常规认识：一山可以容二虎，只要它们是一公一母;山中无老虎，猴子也可以称大王，只要它是美猴王!
13、买家：态度差!售后有问题不处理!还叫我评差评!尊重他意见!我很好讲话的!
卖家：[解释]和下面的差评是同一个人，看了下面的对话我想谁都明白态度是否真的差。至于他为什么要撒谎，其实很简单，用差评来报复，为此不惜满嘴谎言。您估计不是纯种的中国人，咱中国没有您这样人品的人，您该是杂交出来的岛国人吧？心胸狭隘这点特像！
14、买家：刚收到，坏了
卖家：[解释]无聊！
15、买家：出现质量问题,不主动和买家沟通
卖家： [解释]我不是上帝，货在你手上我都能预测出现质量问题了！
16、商品名称：音乐盒 差评
「详情」：我这人可不是随便就给差评的，你想想你有什么问题吧!「解释」：这人随便起来就乱给差评的，大家想想人有什么问题吧?
17、商品名称：时尚女靴 差评
「详情」：黄健翔都说“你不是一个人在卖货”，你是代表淘宝网的形象，怎么能对消费者价格歧视呢?我的眼睛可是雪亮的，送你一首歌《你为什么背着我卖别人》!「解释」：这人有病，明明我写清楚了满200打9折，人家买了400多当然优惠了!拍了商品后还非要跟我还价，最后我把交易关闭了她竟然给我差评!再次声明我做生意是讲原则的，也送你一首歌《死了都不卖》!
18、商品名称：保暖三件套 差评
「详情」：我说了我和老公最近关系紧张，天气冷了想给他点温暖，也让他体会到我的心意。可你给我寄的全是绿色的，围巾和手套也就算了，可那绿帽子是怎么一回事儿啊?你这不是在火上浇油地说我不检点吗!!!「解释」：你自己说颜随便，只要男士适合的就可以。我想着你们既然婚姻红灯高照了，那我就亮亮绿灯好让你们生活通畅，这明明是雪中送炭的事情嘛!当回交警都有错了，那你还是去找妇联的大婶吧，真是的!
19、商品名称：漫画书 差评
「详情」：你这书不是说适合四岁的孩子看吗?结果我看里面有好多健康的东西，孩子都被带坏了，整天跟一些小女孩卿卿我我的!「解释」：这是好事啊!现在流行男孩不坏女孩不爱，他这么有魅力你该高兴才对啊，再说他都不是两三岁的孩子了，会对自己的言行和那些小女孩负责的!
20、商品名称：成年人用品 差评
「详情」：这贼货不好用!「解释」：鄙视你，不好用上街找男人去!还有麻烦你不会东北话就不要西施效颦，应该是“这货贼不好用!”，字都打不清楚还给差评，再次鄙视你!我做的可是干净生意，难道这玩意儿我还要偷来消毒再倒卖不成?
21、商品名称：巨大波妹 差评
详情：卖给我一个模型.......只能看..... 解释：我又不是卖人体器官的，不卖给你模型还给你个真人啊?
幼儿园听课记录与评析 篇1
活动目标：
1、学习双脚并拢侧身跳，保持身体平衡，提高动作协调性。
2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。
3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。
活动准备：
经验：接触过拼板，并有一定的经验。
物质：
1、30厘米见方的泡沫拼板人手一块（3种颜色）。
2、《郊游》音乐以及场地布置。
活动组织：
一、以“郊游”情景导入，并唤醒身体各部分机能。
引导幼儿进行热身运动，活动幼儿脚踝、膝以及腰部等关节，为下面活动做准备。
二、探索、体验拼板的不同玩法，学习正面向前双脚并拢侧跳。
1、幼儿探索单块拼板的玩法，在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作，重点练习多种跳法，并引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。
2、组合拼板，练习正面向前双脚并拢侧身行进跳，并敢于跳过高30厘米的拼板。
三、放松与整理。
四、活动延伸。
活动评析：
初步了解“滚车”玩法并体验“滚车”游戏的愉悦，为再玩拼板留下悬念。
这个精彩的活动都来源于幼儿的生活，回归于幼儿的生活。《图形一家人》来源于老师的有心人。老师看到的《东方娃娃》上的一本小书，老师巧妙地借助图形，激发孩子对生活经验的再现，本节课突出了“情感”、和一个“趣”字，巧妙地把枯燥地数学巧妙地溶于绘本教学之中，让小班的孩子在感受一家人快乐的同时，提高了想象和表述的能力。
幼儿园听课记录与评析 篇2
课堂纪实：
一、导入。拿出多条红丝带吸引小朋友，请一个小朋友上台，把红丝带绑在一个小朋友的右手上，背对下面的小朋友，让小朋友分辨左右。然后让小朋友转过来面对台下的小朋友，说出左右。
二、在黑板上画一个人物简笔画，请小朋友上来在人物画的左边或右边画气球。
三、展示一张多人照片，选定一个人做参照，请小朋友说出这个人的左边和右边分别是谁。
四、作业布置，在一个小女孩的左边涂上红色，右边涂上黄色。
评析：
导入非常成功，紧紧抓住了小朋友好奇的心态，使他们的注意力高度集中。学生回答问题积极，正确率很高，课堂气氛活跃幼儿园听课记录评语幼儿园听课记录评语。整个教学过程很连贯，作业布置合理，是一次非常棒的教学示范。
幼儿园听课记录与评析 篇3
课堂纪实：
一、复习上节课律动和单词。
二、导入新单词准备两杯水，一杯热的，一杯冷的，让小朋友触摸感受温度，引入hot和cold的教学。
三、撕卡片游戏把hot和cold卡片分别贴在两个小朋友的背部，看哪个小朋友先撕下对方的卡片，然后进行奖励。
四、听指令游戏请一个小朋友上来，教师念到哪个单词，小朋友就拍哪一个，拍对了的小朋友得奖励。
五、新律动的学习。
六、发卡片复习单词。
评析：
教师带领小朋友跳律动的时候不太自然，主要是律动没有练熟。在组织游戏的时候有一点混乱。很多小朋友没有参与到游戏中来。上课的'时间过短。总的来说，流程较清晰，相比之前有很大进步。
幼儿园听课记录与评析 篇4
活动目标：
1、让幼儿尝试滚画。
2、对色彩感兴趣，愿意参与活动。
3、能用合适的语言表达活动过程准备：硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干。
教师行为幼儿状况：
一、引入主题
1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？
二、引导滚画
1、请小弹珠到盒子里来玩一玩。
2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导）
3、老师边念儿歌边示范滚弹珠。（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）
4、请小朋友一起来滚画。
三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画
1、请弹珠休息一下吧。
2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论）
3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？
4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画。
四、小朋友操作，教师帮助念儿歌
五、引导幼儿讨论
1、现在手套宝宝上有什么了？
2、它怎么样？
六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画
1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。
2、现在看看你的手套变怎么样了？
七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙
A、太大了。（怎么办，老师没有作回应）
B、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝。
评价：
一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。
二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。
三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像……像……像……）
幼儿园听课记录与评析 篇5
（一）活动目标：
1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。
2、启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事发展的线索。
3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。
4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。
（二）活动过程：
1、导入，出示雪景图片，了解下雪。
2、逐步理解故事内容。
（1）理解故事第一环节——小兔送萝卜。
a、小兔去找萝卜，学习句子"雪这么大，天这么冷，小猴一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。
听课评析：中班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的，因此，鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说，能有助于幼儿更好地理解故事内容。）
b、小兔找到萝卜，模仿"挖"的动作。
听课评析：中班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引，更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点，我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作，并在课件中配以动画效果的出现，激活物体，引起幼儿的注意和好奇心，有效地激发他们的活动兴趣。c、讲述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。
（2）理解故事第二环节——小猴送萝卜。
a、小猴哪去了？巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。
b、小猴找了半天，什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（桌子上有只大萝卜）那它会怎么做呢？
c、讲述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上，回家了。
（3）理解故事第三环节——小熊送萝卜。
a、小熊去找萝卜，继续巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。
b、可是找了半天，小熊什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀？（窗台上有只大萝卜）小熊高兴极了，它又会怎么做呢？
c、讲述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。
（4）理解故事第四环节——小兔醒来。
a、小熊把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。
b、小兔醒来，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）"萝卜回来了！"小兔说什么？它说这句话的时候心里怎么样？
c、模仿小兔醒来的情景，模仿小兔子的话："咦，萝卜回来啦！"
3、再次欣赏故事《萝卜回来了》，理解朋友之间互相关爱之情。以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。
听课评析：
a、将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示，非常深动、有趣，既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程，又有效地激发了幼儿的活动兴趣。
b、把送萝卜过程编成了歌曲。歌曲内容：小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小熊，小熊送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦！
c、你们喜欢故事里的小动物吗？为什么？我也很喜欢它们，因为它们愿意把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好朋友！
d、这个环节渗透了"多元智能"的理念，将音乐领域中的内容有机地"整合"在一起。通过渗透歌曲的感知教学，将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲，通过歌词，他们就能明了故事内容，非常符合中班幼儿的学习特点。
今天是愚人节，我打算给小表弟一个惊喜，想来想去又想不出该给小表弟什么惊喜。正在我束手无策时，小表弟大叫道：“哥哥，快给我冲一杯珍珠奶茶。”
“对了！我何不在珍珠奶茶里做手脚，让他惊喜一番。”说干就干，我先冲了一杯珍珠奶茶，接着戴上一次性手套，用剪刀把那一粒粒可爱的小珍珠剪成小蝌蚪的模样，再放进奶茶杯里，冲上香喷喷的奶茶，把口封好，拿给小表弟喝。
表弟拿了珍珠奶茶后，津津有味地喝了起来。吃着吃着。还向我直赞叹：“哥哥，今天的珍珠真Q啊！”接着，我装出一副着急的样子，东找找，西找找。表弟问我：“哥哥找什么呀？这么着急！”我借此机会大叫道：“啊！小表弟，你是不是喝了我昨天刚买的小蝌蚪？我刚才去找我昨天买回的小蝌蚪，但是到处都找不到啊。所以你喝进的一定是小蝌蚪！”
表弟顿时被我的这番话吓得目瞪口呆，哑口无言。他立即从口中吐出一粒珍珠来，见到那蝌蚪形状的珍珠吓得脸色苍白。过了好一会儿，才从嘴里挤出一句：“哥……哥哥，吃了蝌蚪会怎样？”
我不紧不慢地回答道：“吃了蝌蚪，蝌蚪就会在你的肚子里生长成青蛙。青蛙饿了，没东西吃，说不准它还会把你肚子里的虫子吃个精光。”
表弟大哭起来：“哇！哥哥给我吃了小蝌蚪，哇……”
而我呢？躲在一旁偷笑，暗想：“嘻嘻！昨天买回来的蝌蚪早就被我藏起来了，再说，蝌蚪那么大个的家伙，我能把它冲进去吗？”
想到这里，我回头一看，表弟还在大哭大闹呢。看着表弟大哭大闹的样子，我实在于心不忍，就偷偷溜到自己房间，把蝌蚪拿出来，大叫道：“表弟，你刚才吃的是珍珠奶茶里的小蝌蚪珍珠，真的小蝌蚪我已经找到了。”
表弟一听，立刻破涕为笑大叫：“万岁！万岁！我喝的`是珍珠！不是小蝌蚪！万岁！万岁”就在这时，妈妈回来了，我赶紧溜之大吉，跑去做家务了。
教师评语：
特别的题目给人耳目一新的感受，丰富的表情和心理描写展示了生动的人物个性，令“我”的顽皮和弟弟的天真跃然纸上。
