我喜欢的动物教学反思1
今天有幸参加学校组织的教研活动，收获颇多。
刚接到这个任务时，我心里还在打鼓，
我选了教科版
在课堂上，我首先播放一些图片，让学生猜一猜本次习作的内容，激发学生的写作兴趣。再引导学生走进文本，通过读一读，画一画，明确本次习作的内容。
第二环节我设计了猜谜语，通过猜谜语是学生知道小动物之间或多或少都有些相似之处，介绍时一定要抓住动物的特点进行叙述。
第三环节通过分享搜集智慧卡，是学生明确要抓住动物特点，从整体到部分，从头部到尾部的顺序让进行观察、描述，并引导学生运用恰当的修辞方法和形容词，是自己的描述更生动形象。
一节课下来，感觉时间过得是那样的快，虽然完成了教学任务，但还是存在一些让自己不够满意的地方，比如因时间关系，小组讨论环节进行的时间短，剥夺了孩子们合作交流的机会，有点于心不忍。如果讲本节习作课不贪多，只讲如何写动物的外形特点，然后让学生们充分分享智慧卡的内容，再在小组内充分的交流自己喜欢的小动物的外形特点，最后动笔写出来，进行全班评析，找出不足进行再修改，就不会有时间不够用的问题出现了，其他内容放在第二课时解决，效果会更好。
我喜欢的动物教学反思2
《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节内容的知识目标是学会比较物体多少的'方法，能正确进行大小，多少的比较。在本课的教学中，我善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。
一、设境发趣
兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一说，然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。
二、发挥学生的主动性，鼓励学生自主学习
在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，我不是直接提出要先比较小鹿和小熊，再比较小白兔和小猴子，最后比较小鸟和小猴子的要求，而是让学生自己选择最喜欢的两种动物来比较。课堂中，大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种动物先比，顺着学生的思想意愿，让学生选择了比较的对象，不限制学生的思维，他们学习的积极性、主动性就容易被调动起来。按照学生的思维的方向先教学“>”、“<”，最后学习“=”，打破了教材先学习“=”再学习“& gt;”“<”的顺序，给学生留出一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体地位，使学生有自由选择、自主探索的机会。
三、重视学生情感体验和学习过程。
新课程强调让学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验。如：在练习2 >（ ）、6 >（ ）、（ ）< 9这三道题中，我鼓励学生说出自己的想法，让更多的学生有回答的机会。让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的机会，扩展了学生的思维空间，让学生获得一种积极的情感体验。同时，在学习过程中注意用积极的语言来评价学生，为学生树立学好数学的信心。
我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
《标准》强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时，引导学生围绕“谁和谁比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。
现在的孩子，由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写的就让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。
记住“>”“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。
整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
〖案例点评〗
本节课让学生在经历比较事物的多少的过程中，进一步掌握一些具体的比较方法。整个教学环节，具有以下几个特点。
1．数学问题生活化。变抽象、枯燥的数学问题为具体的生活情境，激发学生的学习兴趣 ，密切了数学与生活之间的联系。
2．学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中，教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。通过比较活动，逐步培养学生仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生获取知识过程的引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。
整个教学过程，教师注重运用课改的理念转变自己在课堂中的地位，真正成为数学活动的组织者、引导者，以及学生学习的合作伙伴，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更重视对学生情感、态度、价值观的培养。
教学反思：
我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习兴趣。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。
算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。
现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。
动物园游记优秀作文(一)
今天是星期六，爸爸、妈妈和我一起去动物园。我到了动物园。哇!动物园里真热闹啊!
我先看见的是猴子，哇!我一扔香蕉，猴子就吃。接着我看见的是斑马，哇!斑马好聪明。再接着我看见的是小猫。喵喵喵地叫着，真可爱。我和爸爸、妈妈来到了小河边。我们先看见的是河马。我喜欢看它很饿的样子，没关系。我身上带着面包。接下来我们看见的是海豚。海豚会用鼻子顶球，太棒了。下面我和爸爸、妈妈来到了森林。我们最后看见的是小松鼠，小松鼠超爱吃松果、松子。我觉得太好了。
我喜欢动物园，希望以后爸爸、妈妈还带我去玩!
动物园游记优秀作文(二)
星期六，爸爸知道米菲昨天语、数、英都考了100分，真是喜出望外。
爸爸蹑手蹑脚地来到米菲房间，看见米菲正在看书，他轻轻地走到自己的小宝贝米菲前，高兴地说：“米菲啊，猜猜爸爸今天要带你去哪里玩?”米菲一蹦三尺高，笑呵呵地说：“去动物园!”爸爸摸着米菲的头说：“好!”
爸爸立即打开手机，“刷”的一声扫了一下二维码，成功地购买了两张高铁票。米菲迫不及待地说：“出发!”
坐在风驰电掣的火车上，米菲看到窗外的景物就像在眼前飘浮似的，仿佛触手可及。到了动物园门口，到处都是人们的谈话声，到处都是人的脚步声。米菲看到门口栏杆上站着一只活泼可爱的鹦鹉，一直叽叽喳喳，活蹦乱跳的。翅膀尖和尾巴尖是墨绿色的，像披了一件绿色的衬衫，显得高雅别致，格外引人注目。鹦鹉看着米菲就叫：“米芙，米芙。”米菲丈二和尚摸不着头脑，暗暗纳闷：我叫米菲，鹦鹉叫我米芙，怎么回事?米菲对着鹦鹉大吼一声：“我叫米菲，不叫米芙。”鹦鹉喳喳地叫着：“知道了，米芙。”米菲奇怪地问爸爸：“为什么鹦鹉总是说不标准的话呢?”爸爸微笑着说：“鹦鹉的发音并不是真正在说话，而是想与外界沟通，模仿人说话，其实也是叫声。我们赶紧进去看别的动物吧。”
米菲拉着爸爸的手，迅速地进了动物园，米菲看到一匹马，马的身子好像斑马线，米菲眯着眼睛，笑着说：“这要是斑马线就好了。”爸爸说：“这是斑马!我们去看下一个吧。”
米菲低着头向前走，突然撞到了什么?米菲说：“谁撞我?”猛地抬头一看，呀，一堵好大的墙!四肢和四根柱子一样，耳朵如同一把大扇子，好像《西游记》里面的铁扇公主的芭蕉扇一样，尾巴恰似一根大绳子，两颗黑珍珠一样大小的眼睛，鼻子犹如一根长长的水管。米菲好奇地问爸爸：“这是什么动物呀?”爸爸用手比划了一下，说：“这是大象，你看这长长的鼻子，还可以用来给树木花草浇水呢。走，爸爸发现了一只很有趣的动物。”
顺着爸爸手指的方向，米菲看到了几只粽色的动物，他再仔细一看，原来是人见人爱的猴子。有一只猴子可机灵了，只要有人扔食物给它，它就会立起身子，前爪搭在一起给你作揖。还有一只猴子向爸爸伸手要矿泉水，爸爸不给，它竟恼羞成怒，冷不防地扑过来，吓得他们掉头就跑，爸爸大笑着说：“不愧是人类的近亲，感情还真够丰富的!”其他的几只猴子一会儿爬上树玩，一会儿跟游人打成一片，一会儿津津有味地吃着食物……
游玩结束了，米菲坐在回家的高铁上，不知不觉地睡着了。睡梦中，他正在和小猴子、大象兴致勃勃地玩耍……
动物园游记优秀作文(三)
今天，我和爸爸、妈妈去动物园玩。
我们开着车往动物园走，路上的景色可美了，有绿绿的大树、满地的小草、金黄的油菜花，还有美丽的迎春花、凤仙花、日本海棠等等。
我们进了动物园来到孔雀馆，看到了一只只美丽的孔雀，突然哧溜一声，原来是孔雀开屏了，吓我一大跳，不过孔雀开屏真的好美啊!接着我们来到熊猫馆，一只只黑白相间的胖熊猫还在吃竹子，可爱极了。然后来到猴子山，看到了一只只顽皮可爱的猴子正在荡秋千。最后来到河马池，一只只大河马正在水里打滚儿呢!
我太喜欢这个动物园了，我明年暑假一定要再来。
教师评语：写得非常不错，文章采用总-分-总的结构方式，将游玩时地点的'变化、及各个景点的景物描写得生动、有趣，同时运用了积累的词句，使文章更有文采!
动物园游记优秀作文(四)
期五学校组织去大兴野生动物园参观，对这次活动我已经盼望已久了!
我最先看到的是调皮的金丝猴，它的样子很可爱，满身的绒毛又浓又密黄得象金子一样，难怪叫它金丝猴呢。
看完金丝猴，我们坐上了观光小火车，坐在没有窗户的小火车上格外凉爽。
接下来我看见了优雅的白天鹅，雪白的天鹅在清清的绿水上游弋，让我马上联想到骆宾王的“白毛浮绿水，红掌拨清波”的诗句，太形象了。
然后我看到了胖乎乎的大象，大象个头可真大，走路也很缓慢。
小火车鸣叫着转过一道弯，我们眼前立刻出现了一条瀑布!大家都激动地喊起来，不知是谁起的头，面对着晶莹的水帘同学们开始整齐划一地背诵叶圣陶先生的《瀑布》，这美景真是入诗入画呀!
之后我们经过了食肉动物区，它们看起来并不是那么凶猛，还有两只小棕熊在嬉戏打闹呢。
再后面就是食草动物，到这里就可以靠近它们了。我们下了小火车，观看了动物表演，这场演出告诉我们要爱护家园。动物演员里有一只小猴子会摇铃铛，另外一只小猴子会骑两轮自行车，还骑得飞快，惹得大家一阵阵欢呼。
通过这次实践活动，我们了解了动物们的生活习性，观看了精彩的动物表演，同学们也分享了美味的食物，还复习了学过的
无论是身处学校还是步入社会，大家都有写
我喜欢的动物小学作文400字 篇1
在我要开始将我喜欢的小动物时，我要先给大家猜一猜，它是什么小动物。“小白，小白，耳朵长长，小白，小白，尾巴短短。”它是什么动物呢？对，它是一只活泼可爱的小白兔。
它长着一双炯炯有神的眼睛，红红的眼睛像一颗红光闪闪的宝石镶嵌在里面；它披着一身雪白雪白的绒毛，雪白的绒毛像棉花一样软软的；它有四只弹跳力超强的脚，它的那四只脚像有力的弹簧一样敏捷而又迅速；它……听我这一番讲述，小白兔很可爱吧？
小白兔在吃东西的时候非常可爱。它把白菜从上到下细细的看了一遍，好像是在思考着这白菜有没有过期一样。看完后小白兔张开它那又小又可爱的小嘴，大口大口的吃着白菜，吃白菜的样子好看极了，它吃着东西的时候，腮帮子鼓鼓的，像两颗肉丸子一样要掉下来似的。整个小身子定定的蹲在吃菜的那个地方，小白兔的头东转一下，西转一下的，我想小白兔可能是在找有没有更新鲜的菜吧。所以他才会东转一下，西转一下的。耳朵长长的竖着，可能是在听有没有敌人来抢东西，好做准备……
记得有一个星期的星期六，我带着小白兔去公园玩，唉，这然我记高兴，又难过呀。小白兔一到了公园，就高兴的又蹦又跳，这让我感到很高兴，但小白兔实在是太淘气了他跑到了草长的很茂盛的地方，找也找不到，要不是我细细地看了看什么地方的草在动的话，可能就永远找不到了。但它实在是跑的太快了，像一个高手一样一点儿也不会觉得累，它跑着而我呢，在后面追着，稍有一点不注意的话，小白兔就会跑的无影无踪了……
小白兔真是太太可爱了，我好喜欢小白兔。
我喜欢的动物小学作文400字 篇2
我喜欢乌龟，因为它天真，可爱，活泼。
有一次，我爸爸带我去逛街，我看到一家养鱼店，我连忙拉着爸爸过去，问：“你这儿有没有乌龟啊！”，那个店长说：“有”，我赶忙催促爸爸拿出钱包付钱给店长，店长把乌龟给了我，我高兴极了！
回家的路上，我小心翼翼的捧着盒子。我看着盒子里的乌龟，越看越喜欢，它就是我手心里的宝贝。这时小乌龟探出头来，好像在和我说：“我喜欢你！”。
到家了，我连忙把手上的乌龟装进纸盒子里，同时往塑料盒子里装了一点沙子和水，水是不能超过乌龟的头的，要不然乌龟就不能呼吸了。终于摆弄好了乌龟的窝，我把它放进这个我亲手为它制作的家。
“吃饭时间到了”我一说，乌龟马上盯着那块肉，好像十天没吃饭似的，我把食物放进盒子里，乌龟立刻狼吞虎咽的吃了下去。吃完后，乌龟还盯着我的龟 食，我没给它吃，它像发了狂一样的猛拍打水花，直到我再放了一些食物才停止。小乌很胆小只要一看到有人来它立刻缩到龟壳里。但是，小乌龟又很贪玩，它用它 的手不停的拍打沙子，清澈的水一下子变得浑浊起来了，它真是个调皮鬼。
它那么天真可爱、生气勃勃，我真喜欢它呀！
教师评语：文章语言朴实，对小乌龟较为了解，观察较为仔细。
我喜欢的动物小学作文400字 篇3
伴随着新一年的'钟声即将敲响，英武豪迈的老虎向我们奔来，在十二生肖里，我最喜欢的是老虎，因为它总是那么潇洒，那么坚定，那么有自信，更因为我是属虎的。
森林里的万兽之王是谁？不用问，当然是老虎。因为它的额头有个深深地“王”字，使他显得颇有王者风范。还因为它的体型庞大，它靠扑捉其它动物为食并生存下来。所有的动物都很害怕老虎，所以老虎在食物链中有着很高的级别。老虎也就有了森林之王的头衔。那天，我和妈妈去动物园，看见太阳公公向人们问好的时候，一只老虎正在打瞌睡，我说：“原来老虎也爱偷懒。”可我又想，也许老虎是要养足精神再继续捕捉猎物吧。
你们知道吗，老虎还是个全能冠军呢。它善于游泳，渡过6—8千米的河对于它们来说就是小菜一碟。
它靠视觉和听觉捕猎，捕猎时潜伏等待或小心接近猎物，然后突然咬住猎物颈背要害部位，将其弄死，拖到隐蔽处再吃。它们在野外生活于山林及灌木丛，野草稠密的地方，它们喜欢独居。
老虎皮毛是棕色的，上面有许多条形斑纹，便于它在灌木丛中藏身，等待时机捕捉猎物。
我喜欢老虎，喜欢它的英武，喜欢它的王者风范，更喜欢它不惧艰险，勇往直前的精神。
我喜欢的动物小学作文400字 篇4
我喜欢的动物有很多种，但我最喜欢的动物还是鸡，因为我几乎每天都见到鸡。
另外还有一个重要原因，那就是有一次，我的奶奶买了一些雏鸡，我乐得合不拢嘴，天天盯它们看，里面有只米黄色的雏鸡我最喜欢，时不时地摸它一下，每当我摸它时，它就叽叽喳喳地乱叫，然后就会引发壮烈的集体“大合唱”，逗得我哈哈大笑。
每当我上学去时，我都会让奶奶等到我放学时再给雏鸡喂食，一放学，我就迫不急待地跑回家，写完作业，就开始给雏鸡喂食了，当把雏鸡抱出来时，我发现有几只雏鸡萎靡不振，像雕塑一样立在地上，我用手碰它们，它们只发出微弱地回应，奶奶把这此雏鸡放进里面，但其它的雏鸡都活蹦乱跳的，特别是那只米黄色的雏鸡，还仗着自己比别人大，抢它们的食物，我把它抱起来，想近距离观察它，可它一跳就逃走了，我赶紧追上去，步步紧逼，气势汹汹地扑上去，“哈哈！这回你插翅难飞了！”我说道。可它居然软耷耷地趴下了，我赶紧把它放地上，可是一放地上它就突然跳起来，然后扬长而去，我才反应过来，但是我跑一步就把它扑住了，我怕它再乱跑，就把它放进了它的窝里。
虽然这些雏鸡活蹦乱跳，但是那几只萎靡不振的雏鸡还是逃不过疾病的折磨，奄奄一息了。
我不想看这样的画面，就去读止了。
就这样，鸡成为了我最喜欢的动物，我喜欢它的活泼，喜欢它的可爱。
