战胜自己作文 篇1
台下的掌声经久不息，站在领奖台上，拿着证书的我激动不已。望着众人，我笑了，笑得是那样的灿烂……
我曾经一度看轻自己，觉得自己什么也做不好。渐渐地，我失去了自信，变得胆校偶然，在一本书上看到了这样一句话：“每一个人的心中都有一个太阳，我们只有试着去尝试，努力战胜自己，那太阳才会变得光芒万丈”。我读后似懂非懂，但我明白，成功的第一步就是有勇气去尝试。
以后，我便把这句话定为座右铭，时刻提醒着自己。夏天，教室里闷得像个烤炉，知了在大树上不停地叫着，汗珠布满了我的脸，汇成了一条流淌的“小溪”，让人感到心烦意乱。我没有被天气所征服，双眼紧盯着书本，定下心来，攻克那一道道解决不了的问题。不知不觉，月亮已升上了深蓝色的天空，皎洁的月光洒在了窗外的榕树上，我笑了，笑得那么天真。
在一节公开课上，老师提出了一个难度很高的问题。教室里顿时鸦雀无声，每个同学都在静静思考着，而一向胆小的我毫不犹豫地举起了手。所有人的目光都聚集在我的身上，我却一点儿也不紧张，响亮地回答了问题。我自信地坐下，掌声四起，同学和老师用惊讶和诧异的目光望着我，而只有我才知道这其中的奥秘。
从此以后，我更加发奋努力学习，严格要求自己。课堂上又多了一个聚精会神的身影，夜晚灯下又多了一个用功的孩子。日子在飞渐，我的成绩也在直线上升，一个出色的女孩正在茁壮成长。
一分耕耘，一分收获。当我拿到全是优秀的成绩报告单时，我又一次笑了。望着蔚蓝的天空，我的心飞了，飞了……
以后，我屡屡获奖，每当面对老师的赞扬和同学羡慕的目光时，我总会暗暗为自己喝彩，为自己加油，露出我那最灿烂的笑容。
科学家如果不敢去尝试，就不会有伟大的成就。建筑工人如果做什么事都很胆小，就永远也造不出优雅的'高楼大厦。农民如果没有坚持不懈的努力，就没有好的收成……当他们露出喜悦的笑容时，那笑容将会和我一样，是那样的灿烂。是的，没有劳动，哪来的收获?爱因斯坦用自己的智慧来征服全世界，刘翔用飞猛的冲击力成为世界“飞人”，而我，却用坚持不懈的努力战胜了自己。因为，在我的心灵深处，将永远有一束盛开的鲜花，很美，很美……
战胜自己作文 篇2
记得在老家读书时，因为体弱多病，爸妈让我去练跆拳道。起初，我觉得太辛苦不爱练。特别是考级和打比赛是我最害怕的事情。
那一次，我去练跆拳道，正巧赶上打比赛，又正好轮到我了，于是教练就让我准备淮备，只等对手一来就可以开始了。
“啊！不会吧！”对手一来，我就怯场了。虽然有过一两次打比赛的经历，可毕竟都是和我同级别的过招。这次我的对手竟然是一个绿蓝带的选手，光是看着他那根足足要比我高几个级别的腰带，我就有些胆战心惊。但是，临阵脱逃是不可能的，我只能硬着头皮去和这个实力与我相差悬珠的对手交战。那个绿蓝带的大个子看上去就是很会打架的那一种，满脸的横肉，气势汹汹的，我更害怕了。他一见教练安排他和我这个小个子男生对战就更嚣张了，我的几个朋友都劝我千万别跟他打，还告诉我一定会吃亏的，但我硬是不听，心里忐忑不安，把道服穿上，故意装出很勇敢的样子，和他进行正面交锋。
教练问我可以开始了吗?我倒吸了一口气点了点头，教练一声哨下，实战开始了。我前几脚只是试了试他的实力，没想到他太低估我了，竟没有躲闪，我踢的那几脚全部被他“收下”了，他好像是被我踢醒了一般，灵敏了起来。有了一点成绩我渐渐有点得意起来，可我之后踢的几脚全部被他躲过去了，他还用一个横踢打中了我的腰，让我差点摔倒。比赛结束的对间快到了，教练要开始倒计时了，他也加强了攻势，让我连一点反击的机会都没有，我只好拼了。我利用全身的最后一点力气踢了一个后踢出去，我这是最后一搏了，但我转身的时候慢了一点，他利用这个机会钻了个空子，用一个推踢把我踢出去老远。我的耳朵嗡嗡的，两条腿也直抖个不停，手因为长时间捏成拳头而麻软了，浑身都不听使唤。“站起来！”教练在旁边喊，那个绿蓝带想来扶我，我谢绝了他的帮助，我自己手脚并用地爬了起来，我虽然输了，但在这一刻我一下子轻松了很多，因为我战胜了自己。
没有失败哪来的成功，我永远记得那一次的经历，它让我受益匪浅。
战胜自己作文 篇3
体育课上，众人眼前。一米多高的双杠，艰巨的挑战。
一个又一个的同学走上前去，使劲一跳，瘦弱的双臂撑起的身体。轻松摇摆身体，双腿跨在双杠上。前进，放下双腿，轻轻落回了地上。
看似简单的动作，对于有着恐高症的我，却是难上加难。前面的同学一个个都通过了考验，我的双腿开始颤抖起来。终于轮到我了，我艰难地挪动了脚步，吞了吞口水，缓缓地把双手搭在了双杠上。我闭上了眼睛，奋力跳起。我的双臂不争气，没能让我停留在双杠上。我再次尝试，仍然没有成功，周围传来了一阵笑声。我的心里萌发了征服双杠的念头。
我借助双杠上的支持点，让自己爬了上去。我发现我支持在双杠上没有任何问题。只是因为我的恐高症作祟，我才无法撑上去。晚上，我躺在床上。我静静地开导自己：我的恐高症不能帮助我，它没有任何作用。双杠只有一米多高，根本用不着害怕，就算摔下来也没什么大事，最多就是屁股疼一会儿而已……想着想着，我入睡了。
又是一节体育课，阳光灿烂，我在众人的注视下走到了双杠前。我的双腿不由自主地抖了起来，我甚至听到了有人说要看我笑话。我鼓励自己不要再畏缩，要让他们对我佩服得五体投地！
我双手扶住双杠。阳光挥洒在我的心里，我的信心排山倒海而来。我奋力起跳，将全身的力气都集中到了双臂上，屏气凝神，将双腿跨到了双杠上，向前移动，优雅地跳到了地上。看着同学们惊讶的表情，我十分满足，为自己感到骄傲。
我真想大喊一声：“我战胜了自己！”
战胜自己作文 篇4
大年初一，住在中国北京的姑姑他们带着自己表哥坐飞机来到了作为佳木斯，我很高兴，又可以和表哥一起就是玩了。
第二天，爸爸和阿姨带我和表妹去冰雪世界玩。买完票后，我们进入会场，好不容易找到了四个雪圈，我和表哥先在较短的滑梯上滑了一会儿，当我滑到第九圈时，突然发现我表哥不见了，问阿姨他去了哪里，“他去了那个滑梯。”姨妈说。看着阿姨手指的方向，我看到一个近10米高的滑梯站在田野的中央，除了有点高，就像这个短的，我立刻跑到那里。
当我好不容易爬到顶的时候，正好看见表哥滑了下去。我看着他运动的轨迹，才知道我想错了：因为这个比那个高，所以到了平地后速度更快，而平地上有两个我上来之前没有注意到的两个大雪包，雪圈借着速度突然冲上雪包顶，然后冲了下来，没等减速就又一次的冲上另一个雪包，再一次冲了下来，冲出200米后才停了下来。我越来越害怕，心中打起了退堂鼓，刚想返回去矮的滑梯，又一想：我要就这么退回去了，那我不就等于白费力气了，而且表哥要看到了又不定会怎样笑我。
我左思右想，决定先试着滑一次，我坐进了雪圈，双脚同时用力以及往后一蹬，只听耳边出现风吹的“呼呼”作响，经过进行两次以上颠簸问题之后，雪圈稳稳的停了一个下来，我感觉也没啥可怕的。所以我第二次滑的时候我们心里就有底了，滑了几次发展之后，我的胆子便逐渐大了起来，之前的恐惧社会心理也渐渐的没有了。我和表哥滑了一圈就是又一圈，玩的不变乐乎，直到今天中午才想起自己还有一些别的企业项目管理没有玩呢，便依依不舍地去了中国下一个活动场地。
我再一次战胜了自己，以后无论遇到什么困难我都要勇往直前，永不退缩！
战胜自己作文 篇5
每次看到妈妈把香喷喷的饭菜端上桌，我心里就想着妈妈怎么这么厉害！可以把饭菜做的那么香那么好吃。今天我决定了，我也要跟妈妈学习做饭！
我最爱吃酸辣土豆丝了，我就从这个学起吧。首先我们要挑两个圆圆的土豆，把它们削皮，然后洗干净，注意一定要洗干净哟！洗干净后就把它放到菜板上准备变成土豆丝！切的时候要很小心哟，我先看妈妈切了一个土豆，然后妈妈在旁边耐心指导我：“不要切到手哦！切到手会很疼的。”我终于把一个圆圆的土豆切成了一根一根的土豆丝。再把土豆放进一个洗菜盆里加水再洗一遍，这样可以让淀粉清除得更加干净。接下来我们要切一根小辣椒，如果你很能吃辣的话，你就放两三根也可以呀，不过我们家不太能吃辣只放一根小辣椒就可以了。
接下来也就到了最重要的部分：炒菜。炒菜也一定要很小心，因为油碰到手上会起一个很大的水泡。首先我们倒一点油。等油热把辣椒和土豆丝放进锅里，妈让我带上手套说：“你第一次做饭如果油喷到手上那可就不好了！”于是我乖乖地戴上了手套。
“该放盐了！”妈妈说着。“该放醋了”妈妈在旁边提醒着我。
终于让我期待已久的时刻来了，酸辣土豆丝出锅喽！
我小心翼翼地把土豆丝盛进盘子里，为什么要小心翼翼的呢？因为我怕我把土豆丝弄到桌子上，如果弄到桌子上妈妈就又要说我了。我很期待妈妈对我的酸辣土豆丝的评价。
妈妈尝了一口说：“嗯，咸淡掌握得很适中，火候掌握得很好，不愧是我的女儿！”
我尝了一口，味道不像是妈妈说的那么好，我知道妈妈是为了鼓励我才那么说的。是啊，天下哪个母亲不愿意让孩子在进步中成长呢？
战胜自己作文 篇6
我目不转睛地盯着老师手中那一达厚厚的作业本。迫不及待地想让老师快点儿公布成绩，可老师偏要卖关子，不急着开口，总是让人猜不透的眼神扫着教室里的同学。“得五颗星的同学有……”终于，老师开口了。我竖起耳朵听着，这次的作业我可是一笔一划书写的啊!不得五颗星怎么能对得起我自己呢?
也许，在二年级小学生的眼里，只有五颗星才是最好的吧——可是，一个个名字从我耳边闪过，始终没有我的名字被念到。我彻底绝望了。同桌得了五颗星，在我旁边大喊大叫，这时，我真想把他的作业本撕了，理直气壮地对他喊:“我才是五颗星!”可是，事实摆在我眼前，我没有得到五颗星。我小声地哭泣起来，这时，作业本发了下来，我急急忙忙地打开，看看是不是老师把我的落下了。可是，当我打开的那一刹那，第一眼看见的就是三颗星和一句评语“有进步!”又不是五颗星!我合上本子，趴在桌子上，望着那安静的窗外。
“要不……”我脑子里突然闪过了一个念头，“我再用红笔加上两颗星?”我这样想到。“不不不!三颗星就是三颗星，谁也无法改变它!”我又收回了刚才的念头。我再次打开作业本，仔细看了看我的字，除了有一个地方被我划去了，其它并没有什么不妥啊!为什么我得不到五颗星呢我认认真真地写的，就应该得五颗星!我坚定的拿起了自己的红笔，要给自己在画上五颗星。可是，我就在落笔的一瞬间，我犹豫了，我后悔了——我的字并不是我想象中的那样好看，这不过是我自己的观点罢了，我不是书法家。三颗星就是三颗星，五颗星就是五颗星，它们俩永远都是有差距的，在别人眼里，我写的字不是十全十美的。于是，我把刚要落下的笔拿走了。
从今以后，我每一次的作业都一笔一划认真的写，得五颗星的次数也越来越多，受到的表扬也越来越频繁，可是我并没有骄傲。那一次差点儿没被我加上两颗星的作业本我一直收藏着，但随着时间的冲洗，我渐渐忘记了那本作业本。那天，我上小学六年级的第一天，收拾书本时，无意间找到了那个本子，我像见到老朋友似的抚摩着本子，不肯放下……
那天，我没有加上两颗星，因为我战胜了自己!
马虎，一直都是我的“形影不离”的“好朋友”。可是今天，我却要和马虎说声再见了，因为我已经战胜了它。还记得吗？马虎，那次就是因为你，我才考成一个“一落千丈”的丢人成绩。那天，你让我被老师和妈妈轮流批评。尤其是妈妈，她看到我考的这么差，气得火冒三丈，点着我的脑袋说：“你呀，你呀，让我怎么说你呢？跟你讲一百遍了，上课认真听讲，认真做题，别马虎，别马虎，你怎么就记不住呢？你一天干啥了？”我心想：马虎呀！马虎！你这可恶的家伙，我一定要战胜你！
从那一天起，每次做完题以后，我都会从头到尾认真的再做一遍，能验算的.验算，不能验算的，用学过的知识综合分析，叫不准的再认真琢磨琢磨。功夫不负有心人呀！在我的努力下，以前那优秀的成绩又微笑着向我跑来了。马虎，你虽然是一个可恶的小恶魔，但是，你也同时让我懂得了做事要认真，不能马马虎虎，否则将一事无成。
同学们！为我战胜马虎而喝彩吧！其实，每个人都能战胜自己的缺点，只要你肯努力，肯坚持，就一定能行！
评语：小作者开头把马虎称为自己的“好朋友”，又通过第二人称的方式来和马虎对话，讲述了战胜马虎的全过程，形式新颖，主题深刻，相信每个同学读后都会有收获。
赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、 我忍不住要多看两遍，真好！
2、 你真棒！最近学得真棒！
3、 喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
4、 祝贺你每次都考一百分！
5、 就这样做下去，孩子！
6、 喜欢你的认真劲儿！
7、 你努力，你收获，你勤奋，你成功！
8、 我发现你的成绩又提高了！
9、 今天我太高兴了，因为看到了你的作文!
10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！
肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1、 这一次做得不错，再努力些就会更棒！
2、 孩子，你在努力！我能感觉到！
3、 这就是耕耘后的收获！
4、 这段时间学习状态很好！
5、 有进步啦！
6、 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
7、 字迹美观，页面整洁！
8、 这么端正的作业，一定下了很大功夫!
9、 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1、 学习退步，我会注意你！
2、 你没有认真完成！
3、 放松要求了吧……
4、 为什么总有错字？我等待你的回答！
5、 这不是你的水平！
6、 认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
7、 骄兵必败！
8、 你的朋友们快超过你啦，还不努力！
9、 后面没有前面认真，“持之以恒”！
10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
1、 加油！超过别人！
2、 放飞梦想，突破渴望！
3、 让大伙儿看到更出色的你！
4、 相信你能做得更好！
5、 加油！加油！！加油！！！
6、 对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
7、 你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
8、 下次要拿第一哦！
9、 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
1、 失败乃成功之母，别泄气！
2、 一份耕耘，一份收获！
3、 对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
4、 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
5、 别人能做到的，你也能！
6、 不要辜负老师和家长对你的希望啊！
7、 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
8、 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9、 从容面对失败，就有超越自己的底气！
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！
1、 看看你同桌的作业，他的格式更美观！
2、 字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
3、 再加把劲！
4、 不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
5、 要结合自己生活实际谈感受。
6、 把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
7、 试着看一些科普类的`读物，我觉得你需要这些知识！
8、 选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
9、 如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
10、没有规矩，不成方圆，对吧？
指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
1、 详略不得当！
2、 你应该概括得更全面些！加油！
3、 语言可以更活泼些！
4、 尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
5、 在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
6、 字要写正，不出格。
7、 我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、 眼到，心到，手到。你能做到！
9、 沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
10、大小一致，行款整齐。
谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力
1、 给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、 今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
3、 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
4、 我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！
5、 字里行间流露出的真情，让我感动！
6、 太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！
7、 你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。
8、 鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！
9、 你能感觉到老师对你的期待吗？
10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！
总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。
1、 你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、 读史可以明智，你写得好！
3、 世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
4、 写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！
5、 驳论，有助思维，你做得好！
6、 勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！
7、 是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！
8、 人性的真善美！
9、 写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！
10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！
互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。
1、 这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、 你的文章给我很大启发，谢谢你！
3、 向你学习！
4、 看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、 共同努力，共同进步！
6、 你的努力给我力量！
7、 我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
8、 从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
9、 这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！
10 、富有童趣的语言，让我变得年轻！
作文如何评语
一、前奏曲：一路高歌
心理学告诉我们：“兴趣是学习的良师。”一篇作文下来，学生确实够辛苦的，假使教师再一味地予以否定、批评，学生的沮丧是可想而知的，难怪学生们怕作文、厌作文。我的做法是：
1、正面表扬
对于作文好的学生，老师自然乐于看，但应不忘给予充分的肯定、赞扬。这样会使学生们作文时兴趣盎然，既培养了良好的作文习惯，又不断提高了作文的能力。
例《一件难忘的事》评语：“读着读着，我不禁有了种要哭的冲动，一个多么优秀的学生，为了拉上落在大水坑的小妹妹，自己毫不犹豫地跳了下去┄┄在优美文字的字里行间流淌着的是高尚的品德！我仿佛看到你已经变成了一只小蜜蜂，在知识的花丛里采蜜，在品德的花丛里采蜜，在人生的道路上添光放彩，你永远是优秀的！”
2、侧面表扬
这类评语一般用在中等生、后进生的作文中。我们万不可忽视了这一群体，应学会寻找他们身上的闪光点，旁敲侧击，给予足够的表扬。
例《一件难忘的事》（我在一位素有班级调皮王之称的后进生作文评语中写下了这样一段话。）“还记得吗？那是个下着小雨的下午。你犯了错误后，同学们都用蔑视的目光看着你。而你，把真切的目光投向了我。我什么都没说，示意你坐下┄。下课铃响了，你追上我，递给我一张便条：‘老师，我错了。’你知道吗？从你那恳切的目光里，我看到了你的坦诚，从你那真挚的心里，我看到了你的进步┄┄。抬头挺胸，认认真真作文，端端正正做人，我永远相信你、支持你！”
二、主题曲：优劣并存
学生作文兴趣来了，就不愁写不出好作文。但毋庸置疑，一味地表扬（高歌），老使同学们沉浸在喜悦的氛围中，容易导致部分学生的心理优势，往往忽视或轻视了作文中暴露出来的缺点。因而要结合不同的学生实际，因人而异，给予恰到好处的批评。或直接指出不足，或间接提示，或提出修改性意见，或否定不可取之处。当然，这些都必须建立在表扬（高歌）的基础之上。
1、直接性批评（鼓励）
对于自尊心较强、有钻劲、上进心强、心理承受能力较好的学生，宜采用直接性的方式予以批评（鼓励）。
例《一件难忘的事》评语：“读了你的文章，我很欣慰。你终于进步了，但叙述事情的经过时，应该注意主要人物的动作、神态、语言及心理描写。比方说，‘我翻开书’可改为‘我高兴地翻开了书，心里早就乐开了花’；‘我哭出了声’可改为‘想着想着，我的眼睛不觉湿润了（我的泪水夺眶而出。）世界上还有什么比这份情谊更珍贵的呢？’等。
2、间接性批评（鼓励）
对于情感细腻、脆弱，缺乏独立精神，不宜直接接受别人批评的学生，可采用间接的方式予以批评（鼓励）。
例：《我的爸爸》评语。“文章中抓住了人物的心理描写，让人读来能置身其中，回味无穷。假使把事情的经过写清楚些就更美了。”
《救救青蛙》评语。“我已经明显感到你进步了。如果能养成作后修改的良好习惯（错别字多），你一定是最优秀的。”等。
三、高潮曲：披荆斩棘
作文兴趣有了，作文习惯养成了，还需通过恰当的引导。结合有机的批评，让学生们在作文中不知不觉地提高。当然，批评一定要得法。教师心中要有权衡度，做到该批评时不手软，不该批评时不乱批评。这样才能起到使学生们在批评中发现自己、提高自己，在批评中奋进的效果。
1、从作文的形式批评
例：“作文中有多处语句不通顺，且不少词语运用不当，真让人担心。下次作文还会有多少类似这样的毛病？”
例：“作文的结构脉络在哪儿，作文的重点在哪儿，简直让人‘丈二和尚摸不着头脑’。今后作文中一定要先确定好作文的主题，灵活地选材，重点处多用一些笔墨。”
2、从作文的内容（思想）批评
作文如做人。千万不可忽视了学生作文中所渗透出来的思想。要能有机引导，从作文中培养他们积极向上的精神，教育他们做人的道理，使他们牢固树立“品德为先”的思想理念。
例：一个单亲家庭的女生，在作文中写道：“爸爸如何对她不负责，而且还有了相好的┄┄”我采取了面批的形式。她坐在我的对面，我给她下了这样的批语：“在学校里你是强者，在生活上你是强者，但在爸爸面前你是弱者。因为你爱爸爸，你需要他的关心。爸爸给你关心了吗？给了。冬夜帮你盖被子的是谁，夏日耐心教你游泳的是谁，雨天为你送来雨伞的又是谁，让你上学读书、圆你一个个梦想的又是谁？┄。是爸爸呀！可你在意过他的感受吗？哪有不疼爱子女的父母？┄┄”
后来，这位女孩子流着眼泪离开了我的办公室，情必能动人、感染人、熏陶人。几年实践下来，深切感受到学生们不同了。作文兴趣高了，作文习惯得到了最大限度的发展，学生的心理素质也得到了良好的发展，过去怕批评的，现在“乐意”接受批评。这样作文能力自然而然提高了，写出的作文也令人刮目相看。
