我以诗韵报君恩
作者：兵心
有道是，滴水之恩
当以涌泉相报
报君恩，诗韵
是我倾诉的选择
曾记否
稚童，那个羞涩的.书包
老师给我装满知识的瑰宝
曾记否
军旅路上，有多少
险峻崎岖，风雨雷暴
是军营锤炼
是战友相助
让我在人生路上迅跑
江湖之大，人海飘渺
知己心相印
比邻魂萦绕
一次次匍匐前行
一重重隘口驿道
总有厚爱援手
君之恩泽宛若春风到
生死相托，需要报恩
重金相援，需要报恩
难道诚挚的鼓励，还有
那些温馨的呢喃
就不需要报之桃李吗？
我用一个甲子的思索在问
我对君何以为报
举杯邀明月
我可否将人生路上
那撒落一地的片片修辞扶起
排列组合成一首报恩的诗
知恩必报
苍天为凭
那就让我在中秋的夜晚
把一轮圆圆的明月送给你
让月亮代表我的心
白居易写小草的诗句
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
爱情向左，你我向右
如果十年可以选择遗忘，那爱情只是我们简单的排列组合。若注定不适合，又何必在意向左的爱情和向右的你我！——题记
“人生若只如初见”那么遇见你，我不知道度过了多少年华。爱如潮水，此涨彼又落；情似落花，流水却无情！不知你说的不适合是选择的哪种结果，还是让我听你说不爱我。我想寂寞有时也会寂寞的为我流眼泪，我猜那过往只是我在你生命中自欺欺人的存在感！
夕阳下花落，落却了一个曾经，不再会有人等我，伴随着我们最后一点光和热，彼此都选择了沉默。古城的夜晚，街道很寂静，只剩下我夹着将要燃尽的香烟，那是我最喜欢的味道。她家的小窗灯依旧亮着，只是不再彼此相望，彼此挥手相离。我匆匆而过，害怕眼泪滴在我们的过去，伤了我！我想我应该躲起来，在一个角落，细细数过被清淡的记忆。
爱情从来不是简单的相遇，你悄悄地来过，却又悄悄走了。每一个黑夜，我孤单的你却无所谓，害怕你说明天不再承诺，像瞬间即逝的烟火，后来都成灰烬。蒲公英的爱情怎么会有固定的依恋，也许只有我化作风才能将她拥入我怀，前世今生！弹指之间，捏碎了我们玻璃般的心，无奈相爱，却注定的分离。而这一切，我还在轻叹岁月的嘈杂！
无奈人去楼空，似年华流水。给你最奢求的温柔，怎么却还不够挽留。赖着你每一条街道的.牵手，却不再彼此相拥，我知道爱情正在向左走，一起约定分手的结果。现在只有我望着橱窗，映着我们的影子，怀念着泛黄的过去。脚踩在街道的落叶上，碾碎了爱情，我害怕别人看到我瞳孔里的惶恐，我低着头，手也变得无处停留。
如果十年可以选择遗忘，我可以忘掉你不爱我，保留你最美的微笑。爱情它不再向左，而你我也不再有向右的苦恼。
描写女人气质的诗句
归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯。
回眸一笑百魅生，六宫粉黛无颜色。
减一分太短，增一分太长。不朱面若花，不粉肌如霜。色为天下艳，心乃女中郎。
镜湖水如月，耶溪女似雪。新妆荡新波，光景两奇绝。
梨花一枝春带雨。
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
美女出东邻，容与上天津。整衣香满路，移步袜生尘。水下看妆影，眉头画月新。寄言曹子建，个是洛川神。
美人既醉，朱颜酡些。
媚眼含羞合，丹唇逐笑开。风卷葡萄带，日照石榴裙。
月落亦无情，飘零一叶风。
纤弱的手指，轻轻握着的笔，不停在敲击着那无处遁形的落寞，只有暮色在听月亮忧伤的歌。时光深处，在幽暗的墙角堆砌了太多的无助。一棵无名的小草拼尽了全力，依然无法挣脱黑暗的枷锁。它只能流着泪把疼痛，藏在泥土里，也许来年会开出忧伤的花儿一朵！泼墨无词，弹歌无音。
我在红尘中行走，没有一片云为我停留，没有一个人真的牵起我的手，说一句：我愿一生陪你风雨同舟。眉间的惆怅，无法隐藏。如何才能拈花浅笑，红尘轻歌。此生不负相思引，踏月锦字成梭。薄凉，是心头纵横的叠加阡陌。幽暗的烛火，委婉的筝音随着月色漂泊。眉间那一点朱砂，不知何时已经褪色，曾经的菡萏羞涩，已经燕雀无声离开了我。一池疏影寒花落，人生还有几回何？
才知道，最深的寂寞是人走茶凉，掌中的不舍。我只是不知道执着究竟为了什么，为何一直无法把自己放过！远处灯阑珊，有哪一盏是为我点亮的情火。夜很黑，星星也少的可怜，只有风依然瑟瑟。无力感瞬间来袭，我以卸下闪躲的防备，任泪把我包裹。如果此刻血剑封喉，我想即刻奔赴轮回，卸下这红尘的负累。再不要纠缠这一世情锁，梦里的泪雨婆娑。
如果时光清浅，为何情根深种！那孟婆汤，难道在奈何桥边少喝了半碗，不然为何如此执着。经年过后，一切都是云烟。那些跌宕的往事都会随着时光流逝，逐渐湮灭在不经意间。好想，藏起一捧红豆，不为情缘，只是纪念曾经的爱恋，让它一直在心头流转，回到起点。
曾经，你的暖语相询，是我最深期待的温存。如今，这残桓断壁下的低温，是你我无法走近的黄昏。孤独的夜里，我对着月亮发呆，却无法走出思念的阴霾。若纤弱的手指可以将厚重的云雾剥开，我愿为你点燃寂寞的情怀，秀一季缱绻花开。那寂寥锁定的方向，让泪奔腾如海。也许情深缘浅，那宽大的戏台，始终都是我一个人上演，盼君归来。你云淡风轻的转身，所有的诺言都化作寒风阵阵。
我终于懂得你说的“陪我很久，很久”的含义，因为你的离开，已经让思绪永远的空白。前世的约定，今生的徘徊，注定这是一场无果的花开。无论有多少不舍，你我依然败给了现实的无奈！半阙清词空对赋，点墨成殇风剔骨。戏剧已经散场，就算我依然浓墨重彩，依然无法掩盖心里的悲哀。无法退出角色，就一个人笙歌曼舞，风华绝代。发烫的眼眶，是我流露的脆弱洪荒。
冰冷的月光，是你无言的守望。若你不是月桂树下的吴刚，我是否该断了这红尘的念想。让心若菩提，紫檀禅香。这一念咫尺的距离，是我无法跨越的绝壁。不是不想放手，是已经植根心脏，无法剥离，疼我也无能为力。若，爱是一场修行，那这一路别离，是否在告知早就尘埃落定，此生无缘，来世也依然无法重聚。其实，我有多想告诉你，我想你！只是无法开口。因为一个念想，已经让泪决堤。若时光可以停摆，我好想就停在你疼惜我的目光里，再不逃开。
淡墨画眉，胭脂无罪。都说锦字如画，我却只想为你写下一笔一划。都说痴心若玉，谁知心字煮茶，冷暖身不由己。我已记不得什么时候加了薪柴，沸腾了锅灶，点燃了心蜡。千年轮回，芦笛横吹，那蘸了朱砂的笔，一撇一捺都是为你，刻下的今生无悔。挑灯落花，今生只想醉你一盏清茶。情字何解，怎落笔都不对。我本拒燃，可是到了沸点，便幻化成灰，此生再无燃烧的可能。你点燃了我今生唯一燃烧的机会，然后烛灭灯毁。
从此半诗碑文，你我各安天涯，此生无缘，雁字单飞，情难追。天涯遥念的忘川，是你我无法跨越的彼岸。若今夜梦里相遇，可不可以转身，装作视而不见，因为梦醒的凄凉，是我无法靠岸的严寒。此刻，我好想用我十年的生命换你陪我三天，然后闭上眼等待轮回的召唤，因为我再也没了遗憾。一瞬间，就很想，很想你，眼中发酸，湿了纸笺。泪零乱的滑落，如珠子断了线一般，剪字成词，却无法把思念穿成串，再也无法填完那半阕卷珠帘。
不忘初心，方得始终。是一个人的坚持，虽然有些苍白，却不会让心蒙了尘埃。也许这红尘刮了一场薄凉的风，我注定被孤独掩埋。水韵含香是一朵的莲的情怀，她沉醉朝阳的眼泪，小心的收藏在心里，不知不觉已经泛滥成海，汹涌澎湃。从此，莲的世界是孤岛蓬莱！
关于长江的诗句
1、八月长江万里晴，千帆一道带风轻。——《晴江秋望》
2、不知江月待何人，但见长江送流水。——《春江花月夜》
3、长江一帆远，落日五湖春。——《饯别王十一南游》
4、惆怅南朝事，长江独自今。——《秋日登吴公台上寺》
5、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——《念奴娇赤壁怀古》苏轼
6、阁中帝子今何在？槛外长江空自流。——《滕王阁诗》
7、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白《送孟浩然至广陵》
8、江流天地外，山色有无中。——《汉江临眺》
9、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——《忆江南》
10、日日思君不见君，共饮长江水。——《卜算子》
11、山随平野尽，江入大江流。——李白《渡荆门送别》
12、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》
13、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
14、星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜抒怀》
关于红楼梦的诗句
才自精明志自高,生于末世运偏消.清明涕送江边望,千里东风一梦遥。
朝罢谁携两袖烟？琴边衾里总无缘。
春恨秋悲皆自惹,花容月貌为谁妍.
春梦随云散，飞花逐水流。
风萧萧兮秋气深，美人千里兮独沉吟。望故乡兮何处，倚栏杆兮涕沾襟。
富贵又何为,襁褓之间父母违.
惯养娇生笑你痴,菱花空对雪澌澌。
厚地高天,堪叹古今情不尽。
花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？
画梁春尽落香尘。擅风情，秉月貌，便是败家的根本。箕裘颓堕皆从敬，家事消亡首罪宁。宿孽总因情。
贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
开辟鸿莺，谁为情种，都只为风月情浓。奈何天，伤怀日，寂寥时，试遣愚衷。因此上，演出这悲金悼玉的《红楼梦》。
中国古代诗词是中国古典文化中的一颗璀璨明珠，也是现代人学识与素养积累的一种经典。古代诗词的赏读是学习中国古代文化的重要组成部分，同时也是我国高考的一个重要得分点；但由于种种原因，学生学习起古典诗词来总觉得吃力，高考得分不高。鉴于此种现象，经过反复思考和实践，我个人认为，要想学会赏读古代诗词，就要由浅入深地层层做好以下几个步骤。
一、鉴别意象，归纳整理
古典诗词通常是由一些具有高度概括性、凝炼性、抽象性的意象组成。赏读诗词，首先赏读的就是意象。因此我们有必要先对意象进行鉴别与归类。
鉴别意象，关键在于弄清一首诗词里面包含了那些意象，这些意象中，那些可以归为一类，那些是具有特别文化内涵的，那些是实，那些是虚。那些是客观描述，那些又是主观描绘的。而归纳整理则是在鉴别意象的基础上让学生弄清楚意象的构成要素及种类，并把它们按一定的类属加以整理，以期能让学生逐步判断诗词中每个意象的差别，达到解读意象的目的。在整理过程中，可以尝试把意象大致分为自然类，社会类；再把自然类又分为植物类、动物类等小类。
二、组合意象，活化诗境
诗词的语言顺序常因表情达意或格律的限制而与我们平常的口语表达习惯相异，如果我们不弄清楚诗词的表达与口语表达之间的差异，就难以理顺诗词所要表达的意思。而组合意象，就是在弄清意象之后把这些意象按照我们自己的认知模式加以重新组合，形成一组组我们能理解的画面。如：“细草微风岸，危樯独夜舟。”一句，就需要我们把其中的意象按照一定的顺序加以排列组合。构成一组我们可知可感的画面，那就是，微风——（吹拂着）岸（边的）——细草，（一条只有）桅樯（的）——（小）舟——独（自停泊在）——夜（色中）。
意象组合完成后要弄清楚画面蕴含的意义就得想方法使画面呈现出一种流动的状态，在动态中把握其中的景物变迁、情感变化，这就是活化诗境。
活化诗境需要我们充分地发挥想象和联想的能力，把我们组合后的画面一点一点地用生动形象的'语言展示出来；并在叙述中在脑海里勾勒出这一段一段的经历。同样拿“细草微风岸，危樯独夜舟。”来说说，带着一丝丝冷意的微风吹拂着岸边枯黄的小草，小草在风中瑟瑟发抖，一条只有一根高高的桅杆的小船顶着风缓缓前行，夜色渐渐浓了下来，小船不得不在这荒凉的地方孤独地停泊靠岸。就这样一幅活生生的画面展示在我们面前，正是这一“活化”过程让静止的语言文字转化为脑中虚拟的活动之景。
三、置身画面，融入诗境
有道是，人因景生情，景因情生色。诗词的意象通过组合活化为一幅流动的画面后就带上了赏读者的感情色彩，要进一步加深对它的理解就需要我们把自己完全地投入其间，放开身心品味整幅画面带给自己的心灵的感悟，让自己彻底地迷失于诗境之中，自问在其间产生的心理活动，情绪变化，化虚为实，倘佯其间；随其境，悟己心，品己情。
又道是，一千个读者一千个哈姆莱特，相同之景，不同之情。不同的人对同一个事物都有着自己不同的体悟，这源于各自面对这一事物时不同的心境，源于各自不同的生活经历。因此，赏读者在明悟了自己的心理活动、情绪变化后并不意味着对这首诗词的解读完成，这只是赏读者个人对他人作品中描绘的意境的一种自我解读，要明悟创作者的真实情感、意图就需再进一步。
四、设身处地，品味诗情
读古人诗词如同古人对话，品古人诗词亦如同古人进行心灵交流。知人论世是品味古代诗词的方法，也是品味诗情的关键。所以，我们不能停留在自己的情绪体验中，而应在明意、画象、入境之后跟着诗人的步伐，陪他走过他的辉煌，他的凄凉，他的失落与彷徨。把自己画作诗人，走在他行进的路上，想象自己也如他一样子孑然一身，漂流浪荡，也如他一样金戈铁马，意气风发，也如他一般狂放悲歌，泣涕满裳，也如他一般……
化为古人，我就是他，方能真正地品出他的诗中之情，词中之意，意中之志。
析象（分析意象）、活化（组合意象，活化画面）入境（置身诗境，缘景明情）、替代悟情（化身古人，明悟其旨）既是古代诗词的教学方法，也是古代诗词的学习方法。赏读古代诗词要做到入得诗，出得诗。正所谓：随他癫，与他狂，跟他一起共彷徨；爬千山，涉万水，古今共醉哭一场。
