山城的雾诗歌1
山城，清晨的雾，
真是无比奇幻------
像天上的仙女撒下帷幔，
山城变成了谜一样的公殿。
太阳一出山便被罩住，
天空只剩下一个淡淡的圆。
大车小车都提着红灯笼，
像老爷爷走夜路，缓缓向前。
只听见雾中哒哒的脚步声，
看不清路上行人的脸。
看不见枇杷山顶的红灯，
看不见电视塔的塔尖……
凶涌的雾在翻卷，
就像神话中的“水漫金山”！
啊，我真写不完雾中的奇景，
我要把它绘成美丽的画面。
山城的雾诗歌2
《山城的雾》是一首诗歌。作者满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾所特有的，无比奇幻的景致。
中国是个诗的国度，现代诗歌语言浅显易懂，而且有不少文质兼美的儿童诗歌，《山城的雾》就是很具代表性的一首。但在教学过程中，很多老师都会发现学生并不喜欢读诗，究其原因：因为它不像童话、小说那样有鲜明的人物形象、曲折的故事情节;也不像历史故事、科普知识那样能让孩子阅读以后有开拓眼界、增长知识的成就感;所以孩子们对阅读诗歌的兴趣并不高。所以这堂课我打算从诗歌的形象性入手，让孩子感悟诗歌的语言美，使孩子的思想与诗的内容形成共鸣，体会山城的雾的奇幻之美;培养学生喜欢读诗，能试着写诗的兴趣。
在教学过程中，我先以图片导入，让学生通过观察图片理解诗歌语言所表达的雾的奇幻之美，并着重分析诗歌语言所用的修辞手法，让学生感悟到诗歌语言的形象美。这是我第一次上公开课，是一次尝试，也是一次挑战。课前，我查阅了很多相关资料，并且精心准备了教案，自认为学生听课后，肯定会有收获，这才开始上课。但实际并不像我预料的那样，在整个教学过程中出现了许多问题。学生对诗歌的了解太少，兴趣也不大，课堂上更多的是我在引导、启发，学生参与的人数较少，而且有的内容学生根本不明白，所以这是一堂失败的公开课。回想起来，我感到有以下几点值得反思。
一、遵循新课标理念，结合文本特点，进行教学。
“书读百遍，其义自见”，诗歌教学应以读为主。诵读，对学生掌握诗歌主题，培养语感，具有很大的帮助。《山城的雾》是一篇文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，应该引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
而我在上这一课时，由于教学经验的缺乏，只是让学生齐读诗歌，再指名朗读。虽然我意识到要阅读课文应该培养学生各种读的能力，设计了自由读、默读，却没有在教学过程中贯穿“读”，以致于课堂气氛不够活跃。
朗读诗歌是开启理解诗歌大门的金钥匙。当然也并不是单纯的反复无目的的读，老师要营造氛围，把学生带入诗歌所描绘的意境中，充分发挥联想与想象，仔细揣摩。在设计《山城的雾》教学时，我应该让学生在读中感受诗句的画面，感受山城雾的奇幻。如“像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿”，引导学生在读的过程中感受雾把山城笼罩的像谜一样的宫殿，并且读出景物在大雾的弥漫下朦胧的美感：“啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。”培养学生对大自然神奇创造的赞美之情。
二、调整角色地位：还学生以自主学习的空间
《新课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。因此，随着新课程的运行，教师就要调整自己的角色地位。要由传统意义上的知识的传播者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者;由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者;由教学活动的主角转变为学生学习的组织者、引导者与合作者。而我在语文实际教学中，走入了单纯“老师教，学生学”的误区。不仅使学生成了教材的奴隶，也使自己成为为教而教的机器，毫无价值，并且也没有成效。
再者，“教是为了不教”。教师在教学中，不仅应传授知识，更重要的`是向学生传授学习方法。不仅让学生知道学了什么，还要让学生知道怎样学，要学什么。而我在教学过程中只着重从分析诗歌语言入手，告诉学生这句诗的意思，用了什么手法，具有什么象征意义。却忽视了引导学生借鉴学法进行自我学习，选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述。我应该让学生自己谈看法，学认识。让他们在各自品评中进一步升华认识。我的满灌式的教学，照本宣科，“牵”着学生一步步地走向我挖好的坑里，不利于学生各方面的发展。
通过这一次的教学让我感悟道：以教师讲解诗句含义和写作技巧为主的教学，只能是培养出能回答各种练习的解答机器，而不能达到激发学生阅读兴趣这一学习目标。
我还意识到应该尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，让学生当学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性。
教师提问：你觉得诗中那句最能表现山城雾的特点?
当时这样设计问题动机在于更好的引导学生理解诗意，但经反思：学生的答案可以是多样化的，学生有自己对诗意的理解;况且这个问题一提出就圈定了学生对诗歌理解的范围，不利于学生的自学自悟。我应该做的是有意识地营造气氛，让他们自己在品读诗歌中发现诗歌的美;让他们亲身体验学习过程，鼓励合作学习、自主学习和探究式学习，真正使学生获得全方位的发展;以学生学习的合作者的身份，调动和激发学生的学习兴趣，努力营造出活跃、积极的课堂氛围。
三、备教材更要备学生
俗话说：“知已知彼，方能百战百胜。”而我对三年级的学生了解太少。
我在备课中通常比较重视备教材和教法,但对于备学生,虽然知道很重要,但是真正用于实践之中的却是很少。经过《山城的雾》这一课教学，我充分认识到备学生的重要性。
提问：你觉得诗中那句最能表现山城雾的特点，为什么?
由于上课前我没有更多的接触、了解学生，因此对学生我对学生现有知识水平及其理解能力把握不太充分，导致教学设计过高，学生不易理解，因此参与的积极性不高。
可能句子回答要简单些，但 “为什么”对于三年级的学生来说就有相当大的难度了，况且学生理解诗句的能力本来就不是很好。这样一来，我的教学也打击了学生学习诗歌的积极性，这一点值得我深刻反思。这同时也说明的我的教学机智还不够，对课堂中可能出现的情况预设不充分。在课堂上，当学生已经出现理解上的障碍时，我就应该发现这个内容对学生来说太难，应该及时进行调整。比如改变提问的方式：“你觉得作者用这样的语言描写恰当吗?”“谈谈你对这句话的理解”，循序渐进的引导学生理解。这样就会降低难度，使学生真正学有所得。
虽然《山城的雾》这节课上的不是很好，但是收获甚多。我看到了自己的不足，发现了可以提高的机会。我是一名刚走出校门的新老师，除了在大学时期进行过半年形式主义的实习之外，可以说毫无工作经验。但我相信，吃一堑长一智，我错了，经过反思进而改进会进步得更快。在今后的教育教学中我还会多听有经验教师的课，及时做好经验总结，并在教学中进行实际尝试，做到快学快用。同时努力研究好新课标，提高教学效率，争取成为一名合格的、适应社会发展的新型教师。
（第一首）
破晓湖光起碧波，天晴寒气自清和。
凝眸不辨空山影，聪耳焉闻小鸟歌。
水白娟娟晨雾重，日红冉冉致虚多。
心随此景皆陶醉，只怕醒来又琢磨。
（第二首）
云霭沉沉雾气蒙，晨曦微露镜池清。
耳边骤响瑶琴曲，湖面频传舞乐声。
似见天鹅群戏水，如观玉阙半临空。
流连仙境心舒阔，烦恼俗尘一笑中。
（第三首）
雾锁都城暗影朦，迷离物象困神清。
相逢对面不识目，别过回身难觅踪。
前进安知南与北，转身又恐变西东。
左思右揣黑白日，忽悟中班正赶程。
（第四首）
雨洗山花湿乾木，闲云流影入栏干？
自然惬意桥边夜，晨里起呼欲看山？
（第五首）
欲赏新荷起五更，朦胧翠柳出鸣莺。
平湖眺望蓬瀛远，曲榭详端美艳惊。
粉嫩含羞初绽放，妖妍秀丽径成英。
倾城放逸清高志，恁处泥塘赋盛名。
（第六首）
缥渺蒸腾梦幻逢，沙洲隐匿雾朦胧。
无边碧水苍茫里，浩瀚银河白霭中。
观景怀思添寂寞，望洋兴叹入虚空。
人生也似烟云筑，难破迷津与此同。
（第七首）
松筠风撵更相携，晓雾重开鸳水迷。
渡涧云蒸驰野马，拂林雨湿舞醯鸡。
飞烟缥缈窥燕北，积素霏微望鲁西。
且把闲愁挂嘉树，任凭春鸟耳边啼！
（第八首）
梦醒花香揽入怀，出城回望锁楼台。
天拉帘幕云挥泪，地腆珍珠草挂腮。
绕树常闻当面语，抬头不见有人来。
雾同脚下连环路，步入其中次第开。
（第九首）
山城早雾纱轻掩，晓色清风露山巅。
游人愿做蓬莱梦，屋宇当为碧浪船。
薄霭缥缈朦胧眼，人间漫观镜像渊。
莫道晨曦馨显露。难无吾辈心怡然？
（第十首）
壑底生成起骤岚，银涛絮海覆关山。
青峦隐现披红翳，绿岛沉浮吐白帆。
野径阴阳寻有迹，闲云上下觅无缘。
闻声不见斯人影，只觉雾丝些许寒。
（第一首）
脚下山城路纵横，斜阳尽处雁鸣声。
云层叠嶂星光暗，灯火飘浮夜色明。
淡淡花香融暮霭，幽幽树影显峥嵘。
长江细细如丝线，不息奔波四海惊。
（第二首）
云开雾散万山青, 绿柳朝霞贵定城。
眼底乾坤生紫气, 尊前碧水入空冥。
河堤漫步春风笑, 小巷徘徊燕子声。
不饮茅台人也醉, 夜来楼顶数寒星。
（第三首）
山光翠掩白云楼，疑似桃源汗漫游。
风漾秋波闲入目，霜亲红叶醉摇头。
繁花易减愁香落，鸿雁何来问水流。
佳约恍惚犹记否？清歌弦上诉温柔。
（第四首）
春早山城意甚寒，两江汇合急流湍。
枝枯丽苑猢狲散，碑塌豪园赑屃残。
重庆和谈庸策易，延安敌对妙筹难。
韬昭日月丹心铸，再演鸿门过险滩！
（第五首）
陂岸临冬景亦奇，微风过水泛涟漪。
长堤平阔堪容步，曙色清寒足解颐。
万籁无声城似睡，一山危耸雾犹弥。
早知塞上烟波少，不许五湖隐范蠡。
（第六首）
雾锁青山晨色轻 山城隐现似楼琼
鸡鸣犬吠幽声远 乐曲晨弹和鹊声
丽景良辰江若镜 林幽水碧诱人倾
山林客卧常归晚 聚语瓜舟待客行
（第七首）
龙龟俊秀韵盈襟，处处芳菲翠溢林。
妹舞兄歌心放意，笛飞扇绕指弹琴。
勤劳织得花城美，闲散行来意趣深。
美境萦怀欢望里，清空万里夕流金。
（第八首）
尝尽辛辣心有犀，惊钦野性赏莺啼。
山城幺妹催雄起，巫峡风光惹醉迷。
夜别渝都灯火远，梦归无锡九峰低。
须知软玉犹堪惜，素手纤纤谁与携？
