1、一个人最怕不老实，青年人最可贵的是老实作风。“老实”就是不自欺欺人，做到不欺骗人家容易，不欺骗自己最难。“老实作风”就是脚踏实地、不占便宜。世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。——徐特立
2、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。
3、春花无数，毕竟何如秋实。——陈亮《三部乐》
4、行动是知识最适切的果实。——傅勒《格言》
5、人，应当像“人”字，永远向上而又双脚踏地。
6、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。
7、一时的成功就是以多年失败为代价而取得的。——勃朗宁
8、凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的`工作。以此态度求学，则真理可明，以此态度做事，则功业可就。——李大钊
9、不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。
10、要审慎地思考，但要果断地行动；要宽宏地谦让，但要坚定地反抗。——科尔顿
11、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹
12、微小的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊。故，空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的谷穗，则低头向着大地，向着它的母亲。——达·芬奇
13、如果不是在海市蜃楼中求胜，那就必须脚踏实地去跋涉。
14、万丈高楼平地起。
15、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
16、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
17、现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，都想找到一条成功的捷径。其实，捷径就在你的身边，那就是勤于积累，脚踏实地，积极肯干。
18、人才、干部，是世界上所有宝贵的。资本中最宝贵、最有决定意义的资本。——斯大林
19、从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一不一不踏在泥土上，打上深深的脚印！——朱自清
20、想，要壮志凌云；干，要脚踏实地。——缅甸
21、临渊羡鱼，不如退而结网。——《汉书·董仲舒传》
22、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——B、V
23、也有一种称赞是助人为善的，这就是所谓的“鼓励性的称赞”。许多贤臣曾以此术施于他们的君主。当称赞某人是怎样时，其实他们是在暗中指点他应当怎样。——培根
24、学问之举国不在读书之多，而在运用之熟。——史迈尔
25、学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。——李光地《性理精义》
26、当你停止尝试之日，乃你完全失败之时。——斯坦斯佛
27、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
28、读万卷书，行万里路。——刘彝
29、莫等闲，白了少年头，空悲切。
30、当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡
31、谁脚踏实地地生活，谁就会真心实意地去爱。——伊·芭·勃朗宁
32、行动是通往知识的唯一道路。——萧伯纳
33、台阶是一层一层筑起的，目前的现实是未来理想的基础。只想将来，不从近处现实着手，就没有基础，就会流于幻想。——徐特立
34、冰冻三尺非一日之寒。
35、要明确地懂得理论，最好的道路就是从本身的错误中、“从亲身经历的痛苦经验中”学习。——
36、人们的真正财富是劳动的本领。——伊索
37、凡事豫则立，不豫则废。——《礼记》
38、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
39、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
40、你若希望你的孩子总是脚踏实地，就要让他们负些责任。——班扬
41、耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向《说苑》
42、知因果而知者，始得真知。——弗兰西斯·培根
43、一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。——列夫·托尔斯泰
44、古往今来，能成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地攀登的结果。——钱三强
45、在当前现实的狭隘基础上，有高尚理想，全面的计划；在一步一步行动上，想到远大前途，脚踏实地地稳步前进，才能有所成就。——徐特立
46、即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅
47、社会生活在本质上是实践的。凡是把理论导致神秘主义方面去的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。——马克思
48、真实是人所持有的最高级的东西。——乔叟
49、学而不能行，谓之病。——庄周《庄子》
50、奖赏会带来厄运。学术奖、品格奖、奖章，所有这些魔鬼的创造物会鼓励伪善，还会冻结一个自由心灵的自发激荡。——波德莱
老师,您辛苦了诗歌1
老师，
您就像镶在空中散发金色光芒的太阳，
而我们就是田野边一株株笑过的向日葵
努力吸取您的光；
让我们快乐成长
因为向日葵永远朝太阳微笑。
老师，
您就像肥沃的大地，
而我们，
就是土地上一株又一株的小草，
分享着您土层的丰富营养
使我们健康成长，
因为小草总是依赖大地的怀抱
我们需要光亮
您会转化成一支蜡烛
点燃了自己的身体
为我们照亮前方
最后，自己化为灰烬
如果我们迷失方向
您会变成北斗七星
给我们指出正确的道路
老师的一切付出
都会无私的
正如我们所说
“您和蔼可亲又甘于奉献
辛勤耕耘于三尺讲台”
教师节已来临
让我们用最真诚的心为你们传递感恩之情
“老师，您辛苦了！”
老师,您辛苦了诗歌2
老师，老师，
如果您是一位辛勤的园丁，
邦我们就是您精心培养出来的小树苗。
是您一直鼓励我们，支持我们，
使我们能脚踏实地地走向人生的道路。
老师您辛苦了！
老师，老师，
妊果您是金黄色的沙漠。
那我们就是一只只蜥蜴和甲虫，
当我们口渴难忍时，
是您用海市盛楼堤醒我们：
这世上泛奋不劳而获的东西，
你们没奋去找，哪有水口呢？
我们便努力去找，喝到了这世上最甘甜的水。
老师，您辛苦了！
老师，老师，
如果您是蓝的发黑的夜空，
那我们就是这夜空中闪闪发亮的星星。
是您一直将知识毫不保留地传授给我们，
使我们成为夜空中最璀璨的明珠。
老师，您辛苦了！
老师，您的良苦用心使我们拥有了一个快乐的童年。
老师，谢谢您
祝您教师节快乐！
老师,您辛苦了诗歌3
金秋送爽，微风荡漾
九月的校园又开始读书朗朗
老师，围绕在您身旁的
依旧是那一双双渴求知识的目光
您还是那样，脸上的笑容
像妈妈一样的慈祥
您把每一个学生都当成自己的孩子
用您的`爱心呵护他们茁壮成长
老师，您用淳朴和善良
教会了我们做人的道理
您用坚定的信念
告诉我们什么是不灭的希望
您是美化心灵的使者
您是缔造灵魂的工程师
您带领我们走进知识的海洋
指引了我们迷茫中正确的方向
老师，您是一支红烛
把所有的光都奉献在讲台上
燃烧了自己的青春
却把我们通往未来的路照得更亮
您用和蔼的目光
送走一批批雏鸟展翅飞翔
您用温暖的手掌
托起了一轮又一轮的太阳
老师，您辛苦了
九月的祝福在随风飘扬
那一首感恩的歌曲
让我们为您高声的唱响
老师，您好诗歌1
在昨天与今天之间铺设大道，
在愚昧与学问之间架设小桥，
在迷惘与智慧之间做出勤劳，
这一切都属于老师，
属于“园丁”。
我们不敢遗忘，
我们不敢遗忘是谁带着我们步入科学的殿堂，
我们不敢遗忘是谁让世界拥有爱和书声琅琅。
老师，我们坚信，
哪里有困难，
哪里便有您，
哪里有黑暗，
哪里便有您带去的光芒。
您喂养的雏鹰，
飞向了蓝天。
而您，周公吐哺，岁月染霜。
叫您休息，
一声“不累”，
便可继续工作。
一切都已成为过去，
一切都已成为回忆，
记忆的潮水中有一朵浪花最高，最好。
那是老师。
啊，老师，您把所有的温情给了我，
您把所有的真诚给予了我，
您的事业令人神往。
回一回头，
您对着我笑笑，
您的目光总是那么亲切、温柔。
在这教师节之际，
让我向您深情的道一声：
老师，您好！
我们将铭记您的教导，
去谱写新的篇章。
老师，您好诗歌2
老师您好
有一天在当代护士
看见您的名字
悄悄地埋下一颗种子
渴望有一天与您相见
虽然记不清那一次
写给您的信是否有回应
但天意注定
我们有缘分成为知己
刻骨铭心的记忆
来自凤凰相约
听了您的课
决心向您学习
虽然我不是小学生
但我的文字功底很低
有了您这位老师
我才更加坚定求学的信念
脚踏实地做护士
实在不容易
有一天在您的悉心指导下
吐露了我的心路历程
从此周围的人
也给我鼓劲
从古至今有毛遂自荐
年过半百的护士亦能奋进
离开临床
我没有放弃挚爱护理的情
一切靠自己努力打拼
岁月无情师生情真
信任与支持助力友谊长青
在这非常时刻
我的心得到您的温暖和安慰
您的恩情激发我开拓创新
道一声老师您好
几十年来您辛苦了
桃李满天下
是您的'功劳
无论您去哪里
都会有人念叨
盼来日相邀
一起去世界快乐遨游
老师，您好诗歌3
提起诗歌教学，我一直认为：反复诵读是诗歌教学的不二法门。要指导学生反复诵读，在学生与语言文字的亲密接触中有所悟，有所得。那么，反复诵读就是让学生一遍又一遍漫无目地读，或是男生读完后，女生读，个人读后，小组读这样你方唱罢我登场式的读，或是匆匆初读后，就让学生有感情地读，于是，学生摇头晃脑、拿腔捏调地读呢？显然不是！那就领着学生去分析理解，精雕细琢？显然也不是！因为诗歌是一种信息量大、情感丰富的文体，非常简洁的文字里却蕴藏着很多很多，是浓缩的精华，用词之精当、情感之微妙、意境之深远，只可意会，而难以言传。且很多时候是作者情感喷发后的外显形式，情之所至，情动辞发，很模糊、很朦胧，并没有太多的为什么。所以，过多的分析只能是枉自猜度作者的心思，破化诗歌的语言美、韵律美。不如，以模糊（不做过多的分析讲解）对模糊。那么，教师作为学生学习活动的引导者、参与者，该何去何从呢？又该如何发挥出平等中的首席所应有的主导作用呢？我再次陷入沉思：诗歌（也包括其它文体）是作者生活阅历的积淀后情感宣泄后的产物，它深深地扎根于生活的土壤。因此，是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白呢？
带这这样的思考，我在《老师，您好》的教学中做了尝试，有一定的收效，但仍觉得力不从心。
我引导学生将课文读通、读顺后，结合课后练习题说了这么一段话：学习诗歌要学会联想，学会联系生活，就是你一边读书，一边在头脑中想一想，读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同学们用这个方法试试看，你能读懂哪些句子。
学生读后开始的回答，让我暗暗窃喜：
如：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！一名学生回答说：我们现在的生活条件越来越好了，东西越来越先进了。我听爸爸说过，昆山这几年发展太快了，就像做梦一样。（生笑）这都是靠老师教给我们知识，让我们有本领了，所以，作者很激动，很感谢老师，心中的感情就像大海的波涛一样。
再如：笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。一名学生回答说：这里的新苗是指我们学生，这句话就是说，老师很关心、爱护我们，他们教给我们知识和做人的道理，让我们长得很健康、很强壮。
不过，对其它的句子理解就无人问津了，学生们在抓耳挠腮，不知该如何作答。我想，这不愤不启，不悱不发之际正是教师主导作用发挥之时。 如：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。这一句，我首先告诉学生李商隐的《无题》有这样一句话：春蚕到死丝方尽，蜡炬成会泪始干。后来，人们就把老师比做春蚕。学生渐渐清晰，我又让学生再读这一句，并在头脑中想象，仿佛能看到什么，学生读了之后，还有些茫然，我便边做写字的动作，边轻轻引了个头：夜深人静的时候这时，有几个反应快的学生马上接上去，夜深人静的时候，老师窗前的灯还亮着，他在聚精会神地为我们批作业、备课，让我学到更多的知识，实现自己的理想。
其他的句子，我也做了一些引导，但总觉得学生的思维没有打开，理解得有些生硬，这和我备课时的粗线条，准备得不够细致，及高估了学生的生活阅历、知识储备有关。
