同学，其实同学的感情很深，它的感情或许比姐妹的感情来的'深。同学，会在你受伤的时候帮我、安慰我、守护我。
有时，我考试考不及格，就会趴在桌上大哭起来。望着那张试卷，我的心全冷了。这时，会有同学拍拍我的背，对我说；哭吧，想哭就哭出来吧；说完还拿了一张面巾纸跟我。我冰冷的心像被一双暖暖的手妩摸着，感觉暖暖的。
有时，我跑在操场上跌倒了，还流出了血，’好痛‘。同桌跑了过来，她看到后，焦急地问我“疼吗？要不我带你去擦药。”我看了她一眼，再看看自己的脚，似乎没那嘛疼了，她手忙脚乱的帮我包扎、扶我进教室。
有时，上体育课，我们跑的大汗淋漓。我说：“渴死了，我喉咙都快冒烟了。”我们到班上去，大家都在喘气.这时,一位同学拿着一瓶水过来,问我说:"需要吗?我说;"需要.我接了过来,喝了个精光.
有时,我生病了.躺在自家的床上,没去上学.同学,她就会背着书包来我家找我,给我讲笑话,并告诉我今天老师都教了些什么.我很感动,沮水在眼眶里而打转......
对我来说,同学对我的小小帮助,就像春雨一样滋润着我.同学们,在这里我谢谢你们,我想,同学,是我的伙伴.是我的朋友,更是"雷锋“。
帮助他人的名言诗句
1、赠人玫瑰，手留余香。
2、不要因善小而不为，送人玫瑰，手留余香。
3、辅车相依，唇亡齿寒。
4、多帮助一点他人，多制造一些快乐。
5、路见不平，拔刀相助。
6、我们能尽情享受的，只是施与的快乐。
7、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
8、风大便凉，人多便强。
9、前人栽树，后人乘凉。
10、每天要想着不计报酬地为别人做点事情。
11、与人为善，乐于助人乃举手之劳，无需付出任何代价。
12、我越多地帮助他人成功，我就越成功。
13、帮助他人的同时也帮助了自己。
14、救人一命胜造七级浮屠。
15、千里送鹅毛，物轻礼重。
16、助人是人格升华的标志。
17、帮人帮到底，送佛送到西。
18、荷花虽好，也要绿叶扶持。
19、好事须相让，恶事莫相推。
20、砖连砖成墙，瓦连瓦成房。
21、只有付出你才能拥有更多。
22、帮人帮到底，送人送到家。
23、柴多力量高，人多力量大。
24、真正的快乐来自于帮助别人。
25、君子贵人贱己，先人而后己。
26、举手之劳，何足挂齿。
27、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合以后，比花岗岩还坚硬。
28、最好的满足就是给别人以满足。
29、穷者独善其身，达者兼善天下。
30、花要叶扶，人要人帮。
31、现代化建设需要助人为乐的精神。
32、病人之病，忧人之忧。
33、当你学会了，尝试去教人；当你获得了，尝试去给予。
34、我们无法帮助每个人，但每个人能帮助到某些人。
35、得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。
36、帮助别人要忘掉，别人帮己要记牢。
37、为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。
38、如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。
39、助人为乐是一种美德。
40、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
41、为别人鼓掌也是在为自己的生命加油。
42、我帮别人的人，能得别人的帮助。
43、幸福就是用我的爱让每一个人感到温暖。
44、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
45、金银财宝不算真富，团结友爱才是幸福。
46、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
47、世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。
48、每有患急，先人后己。
49、帮助别人就等于帮助了自己，因为我们所做的善行终会回馈到我们自己身上。
50、风大就凉，人多就强。
51、帮助别人的人，能得到别人的帮助。
52、赠人玫瑰，手有余香。
53、一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
54、要散布阳光到别人心里，先要自己心里有阳光。
55、我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
56、我为人人，人人为我！
57、真正的`学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。
58、谁若想在厄运时得到援助，就应在平日待人以宽。
59、单丝不成线，独木不成林。貌合心离者孤。
60、除了“爱”以外世界上最美丽的动词是“帮助”。
61、一个丰富的天性，如果不拿自己来喂养饥肠辘辘的别人，自己也就要枯萎了。
62、我们靠所得来谋生，但靠给予来创造生活。
63、若无任何慈善之心，你将拥有最严重的“心脏病”。
64、助人要从日常小事做起，不因善小而不为。
65、要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。
66、如果你对人友善，处处为别人着想，并总是显得很开心。
67、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
68、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。
69、聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的惟一方法就是去帮助别人。
70、你就会发现别人会回报你的善意，你的快乐也会在别人身上体现出来。
各位专家、各位领导、各位同仁：
大家好！
非常感谢会议组给我这么一个与大家面对面交流的机会，希望我的发言能得到各位专家、各位同行的指正和帮助。
由我执教的《绝句》是九年义务教育
一、紧扣语文课程标准，确立教学目标
新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素养，关注学生的全面发展，关注学生的终生学习。知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观，共同构成语文素养的生命体，所以在确立教学目标时，应该从知识、能力、情感这三个维度进行设计。本课的教学目标为：
知识：1、 利用金山词霸，学习生字，了解其意思。
2、 通过反复朗读，读出韵味，读出感情，体会诗的意境美。
3、借助网络，通过自学、协作、交流，理解诗的意思。
4、 用自己语言口头描述诗意，并画出来。
能力：1、通过网络，自主、协作学习，培养学生合作精神。
2、通过朗读、电脑绘画等多种实践活动的开展，培养和检查学生对语言文字的感悟能力、理解能力和口头表达能力。
3、 培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
情感：能感受作品中明媚秀丽的景致，体会诗的意境美。感受作者当时的感情。
在教学目标中，所有的知识都是靠学生自己获得，在获得知识的同时发展学生能力，培养学生情感。
二、依照教学目标，制定教学策略
1、激情引领，导入新课
《中华古诗文》的学习生动活泼开展，激发了学生学习古诗的兴趣，同学们能自觉地争先恐后地背诵一些流传广泛的古诗，在课前我总是给学生提供一个展示自我的机会，把会背的古诗背出来，一个学生背，两个学生背，从而引起全班学生的共鸣。从心理学的角度来讲，下课十分钟学生得到充分的休息和放松，上课铃响后注意力很难集中到课堂上来，利用课前背诵古诗这一环节，让学生兴奋点得到迅速转移，从而激发学生学习这首古诗的兴趣和欲望。
2、熟读成诵，感悟诗境
培养语感是语文素养中的重要一环，语感强调个人经验、个人感悟和个人的语言修养。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，对于诗文的理解能力，是建立在感悟体验基础之上的，在教学中我采取了师范读、自由读、指名读、比赛读、齐读等形式多样的.读法：，让每个学生神情十足地读起来，让课堂气氛活跃起来，入情入境的吟诵中去感悟诗的意境美、语言美、律动美。
3、抛锚质疑，自主探究
《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程标准的基本理念，在这种理念的指导下，教师应把注意力转到学生的学习方式上来。围绕诗的“美”展开讨论研究，比如我提问：“都说这首诗很美，你认为美在哪儿？请同学们借助电脑，弄懂诗的大意”。学生通过金山词霸查阅字词，借助网络提供的情境形成自己对诗意的理解，然后在网上交流讨论，进一步深化理解。教师在整个过程中通过网络和来回走动对学生进行指导、交流。
4、理解全诗，画图反馈
自学古诗后，以学生讲述自己的理解为主，教师只是起到银线串珠、搭桥接榫的作用。在学生充分理解的基础上，让他们动手画，画完后让学生说出为什么这样画，说的过程是进一步理解巩固诗意的过程，这样既培养了学生的语言习惯、又培养了学生了解语言风格和欣赏语言品位能力。
5、概括总结，提升思维
我们学一篇课文的目的不仅仅是为了知道课文的内容，更重要的是引导学生理解和运用文章的语言文字以及表达形式。理解是基础，运用是目的。通过学生概括诗的美这一环节，来提升思维，训练学生的感悟能力和口头表达能力，使语文课成为进行各种语文实践活动的场所。
三、依托网络环境，创造本课教学特点
1、“主导—主体”的教学结构得到充分体现
在整个教学活动中，教师和学生是一种平等的关系，只有树立这种观念，才可以使课堂上充满民主、和谐的气氛，才能充分发挥学生的主观能动性，调动学生积极的学习因素。教师才有可能把更多的精力放在课前的资源准备和教学设计上，在学习活动中教师只是作为组织者和引导者。
2、自主、合作、探究的学习方式得到充分体现
学生是学习的真正主人。在整个学习活动中，我创设学生自主探索的学习活动，让每个学生围绕探索的问题，自己决定自己的探索方向，选择自己的学习方法，用自己的思维方式自由地、开放地去探究性学习，在探索的基础上，互通独立见解，展示个性思维方法与过程，然后进行相互讨论、分析与交流，在交流中反馈，使自己的理解更加丰富与全面，最后形成共识。
3、学生语文实践能力得到充分体现
课程标准指出：在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。在这节课中，学生的自主探究活动就能充分体现学生实践能力，他们在听听、读读、说说、画画、写写、背背等丰富多彩的学习实践活动中，不仅轻松的学到了知识，而且训练了思维、感悟能力和口头表达能力。通过教学实践，我充分认识到：语文实践活动既是训练语文能力的途径，也是丰富学生内在情感的重要渠道。
四、信息技术在教学中的作用
在本课教学中，信息技术与语文教学全面融合。它为学习活动建立了一个平台，使信息技术融合到教学过程中的教学目标、媒体信息、教学对象、学习方法、学生能力发展等各个要素之中，带动教学观念、学习方法、师生角色的转变。
1、实现师生互动和多向反馈
网络教室为每个学生提供了一个相对独立的学习空间，也通过各种监控互动手段，实现教师和学生点对点或点对面等多维信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握学情，调整教学，也有利于学生互相了解学习状况，取长补短，提高学习效率。
2、培养学生自学能力
本节课中让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自主学习”，充分发动学生的内在动力，让学生主动探索、合作探讨、自我感悟。充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，自学能力得到较大提高。
3、建立信息技术帮助解决问题的理念
这节课中学生利用利用金山词霸，学习生字；借助网络，通过自学、协作、交流理解诗意；通过画画，感悟诗意、诗境。学生很自然的运用信息技术达到了自己的学习目的，在此过程中，学生收集、掌握、运用信息的能力也得到提高。
上述是我对《绝句》这首古诗教学的肤浅认识，欢迎大家批评指正。
