学习目标
1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学准备：学生搜集关于恐龙的
教学过程：
一、谈话导入，了解恐龙
1、认识恐龙。课件出示恐龙图。相机指导学生认读恐龙。
2、激活原有体验，开放学习空间。
既然同学们都认识恐龙，这节课我们就一起谈谈恐龙怎么样？关于恐龙，你都知道什么？
3、观看录像，感受恐龙的辉煌。
的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。想不想亲眼目睹着庞大的恐龙家族，感受一下它们当时的辉煌？
看了这段影片你最想说什么？
4、亲身扮演，强化感知。
戴上头饰加入恐龙家族，和恐龙们一起跳呀、叫呀。（放音乐）
二、读好课文，提取信息
（一）自读课文，读准字音。
1、学生自由读课文，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
2、同桌互相检查朗读情况，再次练读。
3、读了课文，你了解到哪些信息？
让学生随意说，及时纠正语音错误。
4、你对课文的哪一部分最感兴趣？
5、今天我们就重点来研究恐龙灭绝的原因。（出示课题）齐读课题。
（二）学习课文第一小节。
1、出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：人类的.历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。
2、你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）出示句子
3、朗读指导与练习。
三、以读代答，理解词句
1.师：庞大的恐龙为什么会消失了呢？课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。
2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
3.朗读反馈，以读代答：
教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？一种说法是……
师继续引读：另一种说法是什么？
师引读：还有其他的说法吗？
四、读中促悟，悟中积累词句
（一）师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
一种说法。
1.自由读，你读懂了什么？
第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解恐龙没有冬眠的习惯。
第三句了解恐龙没有皮毛来保暖。
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解耐不住、严寒。
2.连起来说说恐龙为什么耐不住严寒？
3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
另一种说法
1.读读另一种说法，说说你读懂了什么?
2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4.为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龙渐渐灭绝。
读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。
（二）关于恐龙的灭绝还有其他说法吗？自由读第3自然段。
指名反馈。
五、鼓励质疑，发散思维
1、对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？
2、关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法？你从课文的什么地方知道的？（第四段末尾的省略号）
3、根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因？
六、巩固字词
出示生字
指名朗读，齐读。
七、书写生字
1.出示本课要学写的生字
2.学生认为难写的字，教师范写指导。（如：类书写时要注意米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
3.学生练写，展示佳作。
查理九世好词好句摘抄
【好词】
白云悠悠 风云突起 大量滔天 一筹莫展 万般无奈
迫不及待 气势汹汹 头晕目眩 密密麻麻 近在咫尺
触目惊心 奄奄一息 目瞪口呆 权衡利弊 眼花缭乱
窸窸窣窣 不知不觉 难以置信 危在旦夕 自告奋勇
东倒西歪 锲而不舍 迷迷糊糊 晃晃悠悠 忽忽悠悠
随波逐流 慌慌张张 七手八脚 胡思乱想 手脚并用
连滚带爬 战战兢兢 遮天蔽日 不知所措 守株待兔
排山倒海 恍然大悟 聚精会神 一筹莫展 密密麻麻
惨不忍睹 伤痕累累 毫不畏惧 铺天盖地 毕恭毕敬
虎视眈眈 至高无上 通情达理 垂涎三尺 一跃而起
毫不示弱 震耳欲聋 四面八方 惊魂未定 天塌地陷
无能为力 豁然开朗 手足无措 眼花缭乱 目不暇接
【好句】
1．白云悠悠，白帆点点，潮来潮去间，翡翠色的大海温柔地环抱着珍珠白色的沙滩，这里不愧为大西洋最美的海岸。
2.船王亚瑟一动不动地躺地雪白的沙滩上，双眼紧闭，眼圈发乌，嘴唇泛青，肩上赫然多了一道触目惊心的创伤，皮肉外翻，紫黑色的血汩汩流出，看一去已经奄奄一息了。
3.小伙伴们都吓坏了，急忙凑上去，七手八脚地把婷婷翻过来，就见婷婷静静地躺地冰冷的洞窟地上，双眼微合，好像睡着了一样。
4.高高低低、棕榈树一样的奇怪植被遮天蔽日，没走几步，四周已经黑得但手不见五指，小伙伴们纷纷打开手电筒照明。
5.生存的希望越来越渺茫，严峻的`现实如同千斤巨石压得大家喘不过气来。
6.一步，一步，它迈着平稳庄重的步伐缓缓走近，头扬得高高的，一对眼珠如同血红色的琥珀，透出一股难以言说的震慑力。
7.随着恺撒一声仰天长啸，火山口上所有的恐龙都愤怒地附和起来，张开血口朝天嘶吼，一声声如同天雷，在火山口频频震起。
8.天破了！天空仿佛被隐形的巨掌狠狠扯住，嗤啦一下撕开，阴风呼啸，暴雨倾盆，翻滚的乌云间电闪雷鸣！地碎了！大地似乎被隐形的尖刀刺中，在剧烈的颤抖中被割开一条条深不见底的伤口，伤口与伤口相连形成蛛网，一块一块地脱落塌陷！
9．最痛苦的莫过于转瞬间希望变成绝望，最悲哀的莫过于眼睁睁地看着一个个鲜活的生命在眼前消失，却无能为力。
【
书中的每一个故事情节都深深地吸引着我，震憾着我的心。我看了这本书，主要有三点感悟：一是友情可以战胜一切困难，我们要在困难面前不低头，不气馁，面对事情要坚强勇敢；二是不能太贪婪，有时候太过贪婪,只能是可悲的下场；三是我们要爱护一切生物,遵循自然规律,与世上万物和谐相处,共同发展。
我很敬佩这里的每一个人物，特别是DODO冒险队里唯一的女生-----婷婷，她闯了无数个难关，不怕危险，一直相信胜利就在眼前，她坚持不懈，不怕苦，机智聪明，破解了许多难题；墨多多是一个未来的名侦探，他也很勇敢，不怕任何危险，就算即将死去，他也不怕，是一个热爱观察的小男孩；查理九世也就是这本书的主角，它拥有纯正贵族血统，会模仿人讲话，还特别聪明；扶幽是一个说话慢吞吞的男生，他有一个百宝箱，里面有万能的东西；虎鲨使体重超胖的男生，非常勇敢，行动力特强。
友情这样东西很奇怪，它给人带来了无限的支持和力量，友情可以战胜一切困难。在友情这个太阳下，所有困难的冰块都会化成水！友情是人最保贵的财富，无论你走到哪，身处何方，都会有一段温馨的回忆伴随着你。友情是金子，越练，越纯，永远闪烁着金色的光芒。
一、谈话导入，了解恐龙
1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。
2.板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。
二、读好课文，提取信息
自读课文，读准字音。
1.学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
2.同桌互相检查朗读情况，再次练读。
3.读了课文，你了解到哪些信息？
让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。
4.根据学生的回答进行随机的引导。
5.学习课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）
（3）朗读指导，练习。
（4）教师引读，读好问句。
三、以读代答，理解词句
1.师：“庞大的'恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。
2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
3.朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……
（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法……
四、读中促悟，悟中积累词句
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”。
1.自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
“另一种说法”
1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4.为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龙渐渐灭绝。
读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。
五、巩固字词，书写生字
1.出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。
2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）
3.学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
4.学生练写，展示佳作。
