怀着对大自然的敬畏与好奇，我翻开了这本书，和作者一起走进了西沙群岛，走进了那片包裹着西沙群岛的南海。
跟随者作者的脚步，我看到了那美丽的“伞兵”——水母，从东方明和阳山的口中，我得知了，水母也可以捕食小鱼。你们相信这世界有会飞的鱼吗？肯定不相信。但在南海，就有这种名叫飞鱼的神奇生物。同时，我还认识了捕食飞鱼的鲣鱼鸟，以及专抢猎物的海上“海盗”——军舰鸟。又跟随着守岛官兵陈司令，去看了一只貌似呆呼呼实则凶悍无比的玳瑁，还有硕大的透亮的梅花参加和皮肤粗糙，不透亮的糙刺参。在石岛，观看了异常壮丽的变换针鱼阵。与阿山一同海钓时，发现了一种如同一块大石头的石头鱼。在西沙海洋博物馆中，我看到了那雍容华贵的贝壳、海螺和绚丽灿烂的珊瑚。什么砗磲、万宝螺、唐冠螺、凤尾螺、鹦鹉螺……应有尽有；什么多枝珊瑚、牡丹珊瑚、红珊瑚、黑珊瑚……争奇斗艳。在这里，还有一些从来都来没有见过的鱼儿，数以千计的海洋生物标本……
南海真是太神奇了！西沙群岛真是太神奇了！读完这本书的我，不禁这样感叹。但与此同时，我也感到了深深的担忧：如果人们再不爱护我们的大自然，这样美丽的`景色可能在若干年后就会消失殆尽。
“我想驾着大漠赠给每个人作为故乡，使我们时时眷恋着母亲——大自然。”作者在前言中这样说道。是啊！人类从不知道如何尊重，如何爱护我们的大自然。他们疯狂的发掘大自然中的所有资源，来满足他们的一己私欲。人们制造出那山一般的垃圾，有害气体无时无刻不在撕扯着她。人们肆无忌惮地享用那些带着氧氯烃的玩意儿，却全然不顾北极上空出现臭氧层空洞，强烈的紫外线可击毙所有的生命，全球温度逐年上升……大自然的忍耐毕竟也是有限度的，她已经开始对我们进行惩罚，地震、海啸、山体滑坡、水土流失、土地沙化……但人类依然不思悔改，反而愈演愈烈，开始疯狂地捕杀我们的兄弟——动物。使许多动物都濒临灭绝。刚提到的玳瑁就是珍稀海洋动物，虽然我国的黄海、东海都有它的身影，但因为它可以制作成装饰品，于是遭到了滥捕滥杀，已很难见到。虽然目前已有法律保护，但人们还是非法捕杀珍稀动物，所以仍然隐忧重重。
可怕的人类，应该醒悟了，不要再执迷不悟了，不要再让我们的母亲——大自然继续伤心难过了，因为她是你最亲的亲人。
可怕的人类，该醒悟了，不要再伤害兄弟了，如果有一天你真正失去了所有的兄弟，那你也会太过于寂寞而死去。
让我们大家共同携起手来，用我们的力量去美化大自然，美化我们的母亲吧！如果你真正投入其中，你会觉得我们这个家是那么的温馨，那么的美丽！
“我想将大漠赠给每个人作为故乡，使他们时时眷恋着母亲——大自然。”
知识目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受西沙群岛的美丽富饶。
3、能联系上下文理解“五光十色”、“蠕动”、“瑰丽”等词语的意思，体会语言文字之美。
能力目标：
1、培养正确流利有感情地朗读课文的能力
2、提高联系上下文理解词语的能力。
情感目标：
通过理解课文内容，培养生热爱西沙群岛，热爱祖国的情感。
重难点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学方法：读悟结合。
教学过程
一、复习回顾
上节课我们初步学习了25、可爱的西沙群岛，谁能简单介绍一下西沙群岛或说说西沙群岛给你什么样的印象？
过渡：同学们说得真不错，作者是从哪几方面来写西沙群岛的美丽、富饶的呢？这节课我们继续探究学习。
二、探究学习第1自然段
1、指名读文，其它同学想：这一自然段有几句话？主要写什么？
2、交流汇报。
3、出示西沙群岛图，生进一步了解西沙群岛所处位置，同时从图上整体感知西沙群岛的美丽。
三、探究2-5自然段
1、自由读文，想：课文哪几个自然段具体介绍了西沙群岛的美丽富饶？从哪几方面介绍的？
2、交流汇报。
3、师总结板书：海水、海里、海滩、海岛。
A、探究海水段（2自然段）
（1）指名读文，说说你读懂了什么？体会到了什么？
（2）交流汇报读文所得。
（3）找出文中表现颜色的词，并理解“五光十色”、“瑰丽”等词语。
（4）想“五光十色”能换成“五颜六色”吗？为什么？
（5）想象海水还有哪些颜色。[进一步体会海水颜色之多，之美]
（6）理解海水为什么会呈现如此多的颜色，用“因为……所以……”说一说。
（7）根据理解感情朗读，体悟海水这美。
（8）出示西沙群岛海水图。[让生进一步感受海水之美]
过渡：刚才我们欣赏了西沙群岛的海水，感受到了西沙群岛的美丽，接下来让我们再到海底是什么样的，给你什么感觉？
B、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先请同学们看书上的插图，看看图上有什么？[从图上初感海底的美丽、富饶]
（2）指名读3、4自然段，想西沙群岛海底有什么？它们有什么特点？从什么地方看出来？读文后你体会到了什么？
（3）交流汇报
（4）师总结板书
珊瑚多各种各样有的……有的……
海参多到处
大龙虾威武全身披甲
鱼多数不胜数有的……有的……
物产丰富
（5）理解“蠕动”、“威武”，引导生边做动作边理解这几个词，同时进一步体会它们的特点。
（6）展开想象用“有的……有的……有的……”说话体会西沙群岛海底鱼多。
（7）用一句话概括西沙群岛的海底给你的印象。
（8）生根据理解体会感情朗读升华的理解。
（9）对生朗读不到位的地方师声情并茂地范读。[用自己的情感染学生，让生无形中模仿着读，加深理解[
C、用同样的方法探究海滩段（5自然段）。
读——想——找——悟——读
读文写了什么找特点体会到什么感情读
有什么特点有何感受升华理解
过渡：五颜六色数不清的贝壳很吸引人，庞大的海龟也特有趣，西沙群岛好玩的地方很多，下面让我们再去“鸟的天堂”看看吧。
D、探究岛上段（6自然段）
（1）发挥想象，说说你想象中的鸟的天堂是什么样的？
（2）读文看课文中是怎么写的？课文中“鸟的天堂”是什么样的`？找出相关词句，进一步体会鸟多。
（3）根据理解感情朗读。
（4）师范读后生感情朗读。
（5）用最简略的话说出西沙群岛是个什么样的地方？
E、齐读最后一段，学习作者先总写，再分写，最后再总写的写法。
四、训练设计“课文内容我知道”。
五、作业超布
1、以导游的身份向大家介绍西沙群岛。
2、课外阅读《美丽的小兴安岭》或《吐鲁番的葡萄熟了》。
3、积累用文中自己喜欢的段落、词语。
板书设计：
25、可爱的西沙群岛
总说分说总说
风景优美海水：颜色多
海底：珊瑚、海参、龙虾、鱼（多）
物产丰富海滩：贝壳、海龟（多）
海岛：鸟（多）
反思：本篇课文篇幅较长，要掌握的东西较多，所要培养的能力也较多，故在教学中必须合理设计教学过程，采用切实有效的教学方法，因此在教学过程的设计上我力求通过让生体会语言文字的美，让生在学到知识的同时发展思维，掌握一种吸收、处理，运用知识的方法去拓展生的学习领域，发展新的思维、语言，提升多方面的能力。
通过教学我自认为教学设计较为合理成功，尤其是在第3、4自然段的教学中有几个词需要生理解，如“蠕动”、“威武”这几个词生理解起来较抽象，在教学中为了节省时间，并且形象具体地让生理解，我引导生借用肢体语言，通过做动作来理解，起到了很好的效果，这样把抽象的东西直观化了，降低了生的理解难度，还有一点感触较深的是朗读的指导，不能注重朗读技巧的指导，而是让生在有所悟的基础上自已体会，自已感情朗读，同时教师的示范性朗读也不能忽视它能起到很好的示范作用，让生通过听老师的感情朗读，再结合自己的理解，然后模仿着读，效果很不错，我认为教师的范读有时能胜过录音朗读的效果，这种方法虽原始，但值得借鉴，美中不足之处是课上给学生留的思考时间不太充足，致使个别学生发言不太积极。
