最后一头战象课文内容
西双版纳的召片领曾经拥有一队威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的军队。象兵比起骑兵来，不仅同样可以起到机动快速的作用，战象还可用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，直接参与战斗；一大群象，排山倒海般地扑向敌人，战尘滚滚，吼声震天，势不可挡。
1943年，日寇侵占缅甸，铁蹄跨进了和缅甸一江之隔的西双版纳边陲重镇打洛。象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。战斗异常激烈，枪炮声、厮杀声和象吼声惊天动地；鬼子在打洛江里扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地,血把江水都染红了。战斗结束后，召片领在打洛江边挖了一个长宽各二十多米的大坑，把阵亡的战象隆重埋葬了，还在坑上立了一块碑：百象冢。曼广弄寨的民工在搬运战象的尸体时，意外地发现有一头公象还在喘息，它的脖颈被刀砍伤，一颗机枪的子弹从前腿穿过去，浑身上下都是血，但它还活着。他们用八匹马拉的大车，把它运回寨子。这是唯一幸存的战象，名叫嘎羧。好心肠的村民们治好了它的伤，把它养了起来。
我1969年3月到曼广弄寨插队落户时，嘎羧还健在。它已经50多岁了，脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液；一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠；本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜；岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。它是战象,它是功臣。村民们对它十分尊敬和照顾，从不叫它搬运东西。它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。
我和负责饲养嘎羧的老头波农丁混得很熟，因此和嘎羧也成了朋友。我插队的第3年，嘎羧愈发衰老了，食量越来越小，整天卧在树荫下打瞌睡，皮肤松弛，身体萎缩，就像一只脱水柠檬。波农丁年轻时给土司当了多年象奴，对象的生活习性摸得很透，他对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嗄羧要走黄泉路啦。”几天后，嘎羧拒绝进食，躺在地上，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。我觉得它差不多已处在半昏迷的状态中了。
可一天早晨，我路过打谷场旁的象房，惊讶地发现，嘎羧的神志突然间清醒过来，虽然身体仍然衰弱不堪，但精神却处在亢奋状态中，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧欧短促地轻吼着，鼻子一弓一弓，鼻尖指向象房堆放杂物的小阁楼，象蹄急促地踢踏着地面，好像是迫不及待想得到小阁楼上的什么东西。
开始波农丁不想理它，它发起脾气来，鼻子抽打房柱，还用庞大的身体去撞木板墙。象房被折腾得摇摇欲坠。波农丁拗不过它，只好让我帮忙，爬上小阁楼，往下传杂物，看它到底要什么。小阁楼上有半箩谷种、两串老玉米和几条破麻袋，其它好像没什么东西了。我以为它精神好转起来想吃东西了，就把两串老玉米扔下去，它用鼻尖勾住，像丢垃圾似地丢出象房去；我又将半箩稻谷传给波农丁，他还没接稳呢，就被嘎羧一鼻子打翻在地，还赌气地用象蹄踩踏；我又把破麻袋扔下去，它用象牙把麻袋挑得稀巴烂。
小阁楼角落里除了一床破篾席，已找不到可扔的东西了。嘎羧仍焦躁不安地仰头朝我吼叫。“再找找，看看还有啥东西？”波农丁在下面催促道。我掀开破篾席，里面有一具类似马鞍的东西，很大很沉，看质地像是用野牛皮做的，上面蒙着厚厚一层灰尘。除此之外，小阁楼里真的一样东西也没有了。我一脚把那破玩意儿踢下楼去。奇怪的事发生了：嘎羧见到那破玩意儿，一下安静下来，用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰尘，鼻尖久久地在破玩意儿上摩挲着，眼里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。
“哦，闹了半天，它是要它的象鞍啊。”波农丁恍然大悟地说，“这就是它当战象时披挂在背上打仗用的鞍子，我们当年把它从战场上运回寨子，它还佩戴着象鞍。在给它治伤时，是我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上的。唉，整整26年了，我早把这事忘得一干二净，没想到，它还记得那么牢。”嘎羧用鼻子挑起那副象鞍，甩到自己背上，示意我们帮它捆扎。我和波农丁费了好大劲，才将象鞍置上象背。
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏，26个春夏秋冬风霜雨雪，虽然已经有点破旧了，却仍显得沉凝而又华贵。嘎羧披挂着象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。“它现在要披挂象鞍干什么？”我迷惑不解地问道。“恐怕不是什么好兆头。”波农丁皱着眉头伤感地说，“我想，它也许要离开我们去象冢了。”
我听说过关于象冢的传说。大象是一种很有灵性的动物，除了横遭不幸暴毙荒野的，都能准确地预感到自己的死期。在死神降临前的半个月左右，大象便离开象群，告别同伴，独自走到遥远而神秘的象冢里去。每群象都有一个象冢，或是一条深深的雨裂沟，或是一个巨大的溶洞，或是地震留下的一块凹坑。凡这个种群里所有的象，不管生前浪迹天涯海角漂泊到何方，最后的归宿必定在同一个象冢；让人惊奇的是，小象从出生到临终，即使从未到过也未见过象冢，却在生命的最后时刻，凭着一种神秘力量的指引，也能准确无误地寻找到属于自己种群的象冢。果然被波农丁说中了。嘎羧准备告别曼广弄寨，找它
最后的'归宿了。它绕着寨子走了三圈，对救活它、收留它并养活它26年的寨子表达一种恋恋不舍的心情。嘎羧要走的消息长了翅膀似地传遍全寨，男女老少都涌到打谷场来为嘎羧送行。大家心里都清楚，与其说是送行，还不如说是送葬，为一头还活着的老战象出殡。许多人都泣不成声。村长帕珐在象脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边。它什么也没吃，只喝了一点凉水。日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧上了路。送行的人群散了，波农丁还站在打谷场上痴痴地望。我以为他在为嘎羧的出走而伤心呢，就过去劝慰道：“生老病死，聚散离合，本是常情，你也不要太难过了。”不料他却压低声音说：“小伙子，你有胆量跟我去发一笔财吗？”见我一副茫然无知的神态，他又接着说：“我们悄悄跟在嘎羧后面，找到那象冢……”我明白他的意思了，他是要我跟他合伙去捡象牙。在热带雨林里，大象的躯体的骨头会腐烂，象牙却永远闪耀着迷人的光泽；象冢由于世世代代埋葬老象，每一个象冢里都有几十根甚至上百根象牙，毫不夸张地说，找到一个象冢就等于找到一个聚宝盆；聪明的大象好像知道人类觊觎它们发达的门牙，生怕遭到贪婪的人类的洗劫，通常都把象冢选择在路途艰险人迹罕至的密林深处，再有经验的猎人也休想找得到；但如果采取卑鄙的跟踪手段，悄悄尾随在死期将临的老象后面，就有可能找到那遥远而又神秘的象冢。我犹豫着，沉默着，没敢轻易答应。波农丁显然看穿了我的心思，说：“我们只捡象冢里其它象的象牙，嘎羧的象牙我们不要，也算对得起它了嘛。”这主意不错，既照顾了情感，又可圆发财梦，何乐而不为？我俩拔腿就追，很快就在通往崇山峻岭的小路上追上了踽踽独行的嘎羧。天黑下来了，它脖颈上那块标志着出殡用的白纱巾成了我们摸黑追踪的路标。它虽然跛了一条腿走不快，却一刻也没停顿，走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。“我想起来了，这儿是水晶渡的上游，26年前，我们就是在这里把嘎羧给抬上岸的。”波农丁指着江湾一块龟形的礁石说，“幸亏有这块礁石挡住了它，不然的话，它早被激流冲到下游淹死了。”
这么说来，这儿就是26年前抗日健儿和日寇浴血搏杀的战场。
这时，嘎羧踩着哗哗流淌的江水，走到那块龟形礁石旁，鼻子在被太阳晒成铁锈色的粗糙的
礁石上亲了又亲；许久，才昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧－－欧－－发出震耳欲聋的吼叫。它突然间像变了一头象，身体像吹了气似地膨胀起来，四条腿的皮肤紧绷绷地发亮，一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿
扑喇喇跳出水面。我想，此时此刻，它一定又看到了26年前惊天地泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。
我对嘎羧肃然起敬，它虽然只是一头象，被人类称之为兽类，却具有很多称之为人的人所没有的高尚情怀；在它行将辞世的时候，它忘不了这片它曾经洒过热血的土地，特意跑到这儿来缅怀往事，凭吊战场！
我们跟在它后面，又走了约一个多小时，在一块平缓向阳的小山坡上，它突然又停了下来。“哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我参加过挖坑和掩埋，我记得很清楚。喏，那儿还有一块碑。”波农丁悄悄说道。
我顺着他手指的方向望去，荒草丛中，果然竖着一块石碑，镌刻着三个金箔剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。莫非嘎羧它……我不敢往下想，斜眼朝波农丁望去，他也困惑地紧皱着眉头。
嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。土块翻松后，它又用鼻子把土坷垃清理出来，继续往下面挖。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就站在边上喘息一阵，但它坚持不懈地挖着，从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑来；它滑下坑去，在坑里继续深挖，用鼻子卷着土块抛出坑来。我们在远处观看，只见它的身体一寸一寸地往下沉。太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的咚咚声越来越稀，长鼻抛土。
的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。我和波农丁耐心地等到东方吐白，这才壮着胆子，走到坑边去看。土坑约有3米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
它死了。它没有到遥远的神秘的祖宗留下的象冢去，它在百象冢边挖了个坑，和曾经并肩战斗过的同伴们葬在了一起。
《最后一头战象》说课稿
一、说教材：
《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇动物小说。第七组课文在让我们感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，描写了发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，读罢这些文章会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。《最后一头战象》则更为突出。
课文以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象——嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。作者对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！
二、说教学理念：
指导学生用较快的速度阅读课文是高年级阶段的阅读要求，也是本单元的教学要求。本文是一篇很长的文章，因此我教学时努力做到对长文有所取舍，有所侧重，从而体现长文短教。
三、说学情：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则， 六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。
四、说教学目标：
依据课标要求和教材特点，我确立了这样的教学目标：
1、继续练习用较快速度读课文，把握主要内容；
2、从课文的相关语句中感受嘎羧善良忠诚的情怀；
3、体会作者具体、细致的表达方法，学习抓事件、品细节的读书方法。
五、说教学重难点：
根据高年级学生的特点和教学实际要求，我安排的教学重点是：抓住描写嘎羧动作和神态的语句，品析感受文章饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀。
难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。
六、说教学方法：
1、抓住嘎羧的动作神态描写，让学生圈画出这些词句，联系上下文，边读边想象，走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧重情重义、善良忠诚的高尚情怀。
2、课标提倡自主合作探究的学习方式，由于第一部分内容是老师引导学习的，所以，在学习“重返战场”这部分内容时，我放手让学生读、划、悟、说，体现由扶到放这一过程。
3、拓展阅读，深化单元主题思想。
七、说教学过程：
（一）、谈话导入，揭示课题
首先，由五年级下学期学过的一篇课文《与象共舞》引入，让孩子们说说对大象的了解，由此引出战象。 课文的第一自然段向我们描述了战象打仗的场面，以及嘎羧为什么会成为最后一头战象，文字浅显易懂，因此我抓住这个自然段，让学生初步感受到了战象的英勇，从心底对最后一头战象产生崇敬之情，从而激发了学生的学习兴趣。
（二）速读课文，了解主要内容
本课篇幅较长，教学中从整体入手，请学生快速默读课文，边读边想嘎羧在临死前主要做了哪些事？这样通过抓住主要事件的办法不仅让学生很快地把握了文章的主要内容，而且一下子就找到了切入文章的突破口，同时又训练了学生的概括能力。
（三）抓重点句段，品读感悟
1、披挂象鞍
找出最能表现嘎羧对象鞍有着深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。让学生真切地体会到嘎羧对象鞍的怀念是一头战象沉淀在心中多年的情感，通过联系上下文，边读边想象，体会嘎羧丰富的内心情感，从而引出品细节的读书方法。
2、重回战场
阅读并不是被动的接受，而是应成为主动的探索过程。通过自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文的能力。因此本环节我引导学生用品细节的读书方法，自己先自学，再汇报交流。
3、庄严归去
学到这部分，嘎羧重情重义的高尚情怀已深深震撼学生的心灵，我让学生读最后两个自然段，读后交流：这部分内容的那些细节深深打动了你？
（四）、总结全文，深化主题
让学生说说能用哪些词语形容这位英雄。
（五）拓展延伸，升华情感
沈石溪被称为“中国动物小说大王”，学完本课后我便给学生推荐作者写的另外几篇动物小说，如《狼王梦》、《斑羚飞渡》、《第七条猎狗》，其目的就是进行单元整合，有意识的渗透单元主题——感受动物丰富的情感世界。
八、说板书：
板书体现了本节课的主要内容和重要的读书方法，简洁明了，线索清晰，重点突出。
板书设计
最后一头战象
披挂象鞍 圈画重点词
重回战场 抓事件 品细节 联系上下文
庄严归去 边读边想象
小学语文教学反思范文(一)
一、当前小学语文教学存在的问题分析
1.教育观念陈旧
从我国小学语文教学的现状来看，其中主要的问题就是教学观念过于陈旧，这必然会导致教学内容过于死板，无法吸引学生的学习兴趣，因此教学效果也不明显。另外，目前的小学语文教学过于重视知识的灌输，忽视了培养学生自身的学习能力以及创造能力，这种教学模式由来已久，想要短时间改变是非常困难的。
2.教学手段运用不当
在小学语文课堂上，教师不善于运用多元化的教学手段，并且过于追求形式化的教学，没有从教育创新的理论基础出发，导致理论与实际相分离，从而无法真正发挥教育的效果。同时，这个阶段的学生比较好动，注意力难以集中，个性较强，小学语文教学若没有重视学生的个体差异，教学手段陈旧单一，没有做到因材施教，就无法激发学生的学习兴趣。
二、提高小学语文教学效率的对策
1.提高小学语文教学语言亲和力
小学阶段教师所面临的学生年龄较小，对于陌生的环境会产生一定的抵触心理，而教师懂得运用富有亲和力的语言，就会使课堂的气氛变得柔和。轻松愉悦的课堂环境，有利于帮助学生尽快进入学习状态，提高学习兴趣。另外，教师应该从学生的心理特征出发，教学语言尽量采用可以吸引学生注意力的词语。生动形象的语言能够拉近教师与学生之间的距离，建立和谐的课堂环境。教师可以采用情境教学法、游戏教学法等引导教学，使用优美的、亲和的语言，将学生带入学习中来，进而实现知识的传递。如在进行《小小的船》一课的讲解时，教师可以先用这样的语言开始：“我们大家都知道船，在电视里也都见过船，那么同学们有谁坐过船呢?谁能告诉我，船的外形有什么特点呢?”学生纷纷举手回答，有的回答“坐过”，有的回答“没有坐过”，这个时候，教师选择其中坐过船的学生来描述船的特点，他们大部分都会说“船是窄窄的，两头尖尖的”等，教师继而引入月亮与船联系：“同学们，生活中什么事物与船的外形一样或者相似呢?”学生纷纷回答，在讨论之后，他们的兴趣被充分调动起来，这时，教师就应该出示多媒体课件，板书“小小的船”。这个案例从学生熟悉的事物出发，因为了解这一事物，所以学生回答十分踊跃，也有力地调动了没有接触过船的学生的学习兴趣，这样语言特性有效地实现了教学的高效与高质。
2.转变教学思路，引入创新意识
教师要从教学实际出发，不断提高教学创新意识，通过创新提高教学质量，通过更新自身教学理念提高创新能力。如在小学语文《与象共舞》这节课中，教师分别用两种思路、两种教法给两个不同班级的学生上了同一篇课文。一种教学意图是“以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累”;一种教学意图是“以培养写作能力为取向，重言语形式的理解、感悟和运用”。这两节课，都用一课时完成教学任务，不同的构思，同样的精彩，都激发了学生满腔的学习热情，赢得学生的一致好评和认可。
3.引入信息化技术，增加课堂趣味性
识字就是低年级的重要教学任务。在低年级识字教学中，教师们要积极创设情境，激发学生学习认字的兴趣，注重让学生学会认字方法，同时找到识字途径，坚持把识字和写字结合，做到让低年级小学生喜欢汉字，主动认识汉字，自主学习汉字，在写好汉字的同时提高他们审美情趣。教师通过正确地利用多媒体技术，让小学低年级语文的认字学习更富趣味性，激发小学生的学习热情。如进行“座”与“坐”这两个字的教学时，就可通过播放动画片的形式来激发学生的学习兴趣。两个小人坐在一座小山上，这样可以看到两者有着本质上的不同。这样形象的表达使学生的记忆更加深刻。还有些生字写字的笔顺不好记，教师可利用多媒体出示字的笔画，着重强调易错的部位，通过生动的画面加深学习的印象。让学生体验到了知识学习的过程，激发起学生模仿练习的欲望，这样就能让他们用心地书写好每个汉字。小学阶段的语文教学，教师必须从学生的特点出发，运用具有亲和力的语言，缩短与学生之间的距离，注意转变教学思想，实现教学创新，借助先进的教学技术，最终实现小学语文课堂质量与效率的提高。
作者：陈龙安 单位：福建省漳浦县绥安中心学校
小学语文教学反思范文(二)
一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累
我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。
社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。
工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。
让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的(或效果)。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。
柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。”身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。学生看到后，纷纷跑来帮忙，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的洁净是大家的责任，是大家的光荣。以后，学生都能很自觉地保持教室的洁净。
班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我热爱每一位学生，他们和我是平等的，我尊重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们聊天，听学生反映，观察学生的精神状态和情绪变化。谁进步了，给予表扬和勉励;谁退步了，给予点醒和鞭策;谁生病了，给予关心和爱护;谁有困难，给予帮助和安慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的朋友。在工作中，我发现与学生交谈，特别是进行思想教育时，需要把握学生心理，运用一定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学经验影响，我还稍嫌稚嫩。因此，我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料，学习他人宝贵经验，努力使自己做得更好。
孩子就如同一张白纸，上面的五彩斑斓总是慢慢积累，现在的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水......这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。
小学语文教学反思范文(三)
本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。
1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟 ” 。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文学科和其他学科融合起来。如把
这个学期的`教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正
小学语文教学反思范文(四)
一、基础教学
平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自己做的比大家好多少，但想到是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我的做法：
(一)字词
小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，三年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外，我要
(二)学会预习
三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍;2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典;3、了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：1、自由读文二遍，熟悉课文内容(读的方式可以自定，可小声的读 、可默读，也可朗读)。2、自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注)。3、读文第三遍，写出课文的主要内容(在课题下)。4、读文第四遍，提出自己的疑问?(三个)
5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。(于本子上)
现在，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。
二、作文教学
(一)模式教学
提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一直思考的比较多的问题。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始，使学生逐步达到创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个创造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢?而三年级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写具体，等等。
我想可以从现成的模式教给孩子们基本的作文知道，而这个模式就是课文。例：课文《爬天都峰》这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这里，我就教给孩子们开头可直接点题。例如《颐和园》这篇课文，结尾：“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。”在这时，我们可以教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自己的感受和观点。可以说，我在上每一 篇课文时都会涉及到作文教学。(二)写出自己的真情实感
记得，我受到老师第一次表扬的作文是写的《我的家人》，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。现在想想，这也许就是关键，只有写出自己的真实感受，你的文章才可以成为受人观注的文章。虽然三年级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾一定要写出自己的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖的原因，或许就是真中取胜吧!(三)悄悄话和睡前半小时
什么是悄悄话?这又是一种什么形式?我想，大家都已经知道了，其实这就是自己内心想法的真实独白，写出自己最想说的话，悄悄话其实就是
要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的，内容大多取之于生活中的小事，或班级中出现的事写自己的感想。其实，课文也是很好的小练笔的来源。例：学了《槐乡的孩子》一文后，我便布置孩子们写出自己的感想。随后，再连续帮家长做一个星期的家务，再来写一篇感想。这样既练了笔，又让孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。说真的三年级课本中60%的课文我都让孩子们写过小练笔，而这样太多的练笔孩子们肯定会厌烦，所以孩子们的小练笔，我并没有太多的限制，给予他们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没话时也可只写几句话。但一定要写自己心中最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些小的看法，其中还有很多的不足之处，有待以后进一步探究。去年，在楚天杯作文竞赛中，我们班有三名同学获得了一等奖，这除了平时的训练外，对题型的研究分析也很重要。在考前，我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的题目，以及各种针对作文竞赛的评论，随后对这些进行了仔细的分析，再确定了
(3)(既) (又)
(4)(即使) (也)
(5)(如果) (就)
5、根据课文内容填空
(1)徐光耀 《小兵张嘎》 老钟叔 老罗叔 区队长 奶奶
(2)《儒林外史》 吴敬悻
(3)《红楼梦》
6、阅读短文，回答问题
(1)《临死前的严监生》
(2)不要点灯草，要点最多点一茎，费财啊。
(3)爱财胜过生命
23、《刷子李 》
课后联系
2、积累词语 滴溜溜 滑溜溜 圆溜溜 灰溜溜 酸溜溜 胖乎乎 粘乎乎 热乎乎 肉乎乎 暖乎乎
瘦巴巴 眼巴巴 干巴巴 紧巴巴 凶巴巴
3、(美丽)的眼睛 (洁白)的皮肤 (透亮)的粉浆 (乌黑)的头发 (快速)的 转动 (惊慌)地逃跑
4、绝技((5)独一无二，没有人能赶上的。 )
绝处逢生((3)走不通的，没有出路的)
气绝((4)气息终止;死亡)
绝交((1)断绝)
斩尽杀绝((2)完全没有了)
绝大多数((6)极;最)
5、选词填空
1)(游赏) 2)(观赏) 3)(欣赏)
4)(严肃) (严格)
5)(严峻)
6)(严厉)
6、把词语补充完整
半信半疑 十全十美 膀大腰粗
神气活现 转危为安 势不可挡
天边无际 敛声屏气 手疾眼快
24、《金钱的魔力》
课后练习
2、表示“看” 的词语很多，请你写一写
向上看(仰视) 向下看(俯视) 向四周看(环顾) 向远处看(眺望) 粗略地看(浏览) 仔细地看(观察)
气愤地看(怒视) 偷偷地看(偷窥) 集中注意力地看(注视)(凝视)
3、写出“十全十美”的近义词和反义词各三个。
近义词：尽善尽美、 完美无缺、 精美绝伦
反义词：一无是处、千疮百孔 漏洞百出
4、划去括号里不合适的词语。(括号中是保留的)
1、( 精致 )
2、( 讲究 )
3、( 武断 )
5、你知道这些人物……
《红楼梦》里的人物：王熙凤、贾宝玉、林黛玉
《儒林外史》里的人物：严监生
《小兵张嘎》里的人物：小嘎子、老罗叔、胖墩儿
25.《自己的花是让别人看的》
1.听写预习时所划的词语。
2.积累词语。
十全十美 挨家挨户 一家一户 百发百中
虎背熊腰 鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、 蛛丝马迹
神采奕奕 威风凛凛 含情脉脉 兴致勃勃
健步如飞 骨瘦如柴、水平如镜 爱财如命
3.选择恰当的关联词语填空。
如果……就 即使……也 既然……就 只有……才 不但……而且
小燕子搭的窝(不但)漂亮，(而且)结实温暖。
(即使)困难再大，我们(也)要克服。
(如果)是我的话，我(就)不会那样做。
(只有)实践(才)能检验真理。
这件事情(既然)是你干的，你(就)应该承认
(如果)现在不好好学习，长大了(就)会一事无成。
4.选词填空。
奇丽 奇特 奇妙 奇怪
真(奇怪)!家里怎么一个人也没有?
在沙漠地区，常常可以看到一些(奇特)的景象。
来到黄山的游客无不为他(奇丽)的景色所陶醉。
通过显微镜，我们观察到了许多用肉眼看不见的生物，正是他，为我们打开了另一个(奇妙)世界的大门。
5.读句子，完成练习。
“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。”这句话把(花团锦簇的窗子连接在一起)比作(花的海洋)，形象生动地写出了(花很多，颜色很丰富)。
仿写一个比喻句：。略
二十六.《威尼斯的小艇》
1.听写预习时所划的词语。
2.积累词语。
船(船只) 船(船桨) 船(船艄) 船(船夫)
船(船长) 船(船头) 船(船票) 船(船尾)
(丈)夫 (大)夫 (船)夫 (功夫)夫
(村)夫 (大丈)夫 (挑)夫 (姐)夫
3.根据音节写同音字组成词语。
Gù (顾)客 事(故) (雇)佣 (固)定
XIá (霞)光 (狭)窄 (侠)客 (遐)迩
4.读课文完成练习。
“船头和船艄向上翘起，像挂在天上的新月。”
这句话把(船头和船艄向上翘)比作(挂在天上的新月)，写出了小艇(造型与一般船只不同)的特点。
《威尼斯的小艇》一文中，小艇都为商人、(青年妇女、孩子)和(老人)等这些人提供了服务。由此，你想到了(小艇的作用非常的大，人人都要用)
二十七、《与象共舞》
1. 积累词语。
(一马)当先 (冲锋)陷阵 (攻城)守垒 (金戈)铁马 (临阵)杀敌 (勇往)直前 (赴汤)蹈火 (前仆)后继
(坦)然 (突)然 (果)然 (必)然 (当)然 (忽)然 (安)然 (诚)然 (既)然 (竟)然 (泰)然 (悠)然
3.找近义词
沉醉--(陶醉) 或许--(也许) 文雅--(雅致)
放松--(轻松) 开始--(开端) 镇静--(镇定) 混合--(混淆) 惊异--(惊讶) 紧密--(密切)
4.巧填花名
(1)忽如一夜春风来，千树万树(梨花)开。
(2)(桃花)潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(3)竹外(桃花)三两枝，春江水暖鸭先知。
(4)墙角数枝(红梅)，凌寒独自开。
5.补充成语，再把所填的字连成一句诗，最后把整首诗写下来。
(风)餐露宿 (雪)中送炭 (夜)郎自大 (归)心似箭 (人)面兽心
日暮苍山远,天寒白屋贫。 柴门闻犬吠,风雪夜归人
6.修改病句。
(1)东北的高粱是我国产量最多的地方。 东北是我国高粱产量最多的地方。
(2)大家都说昨天的劳动最愉快的一天。 大家都说昨天的劳动最愉快。
(3)他穿着一件白上衣，一顶小黄帽。 他穿着一件白上衣，戴着一顶小黄帽。
(4)小明这次考试没有考好，他难过得流下了伤心的眼泪。 小明这次考试没有考好，他难过得留下了眼泪。
(5)这篇作文的层次和语言都很流畅。 这篇作文的语言很流畅，层次也很清晰。
二十八课、《彩色的非洲》
1. 积累词语(写写表示颜色的词语)
金黄 墨绿 鹅黄 枣红 宝蓝
金灿灿 黑乎乎 绿油油 红彤彤 白花花
白里透红 黑中带青 绿中泛黄 花红柳绿 山青水秀
2. 把下面有错别字的一组找出来。
(1) 色彩斑斓 绿海荡波 妙不可言
(2) 大饱眼福 含情脉脉 浩韩天穹(瀚)
(3) 繁花似锦 目不暇接 强悍粗犷
3. 连一连。 沉默无言的样子 翩然 悠闲的样子 索然 整齐的样子 肃然 气氛、趣味等洋溢的样子 井然 完全不知道的样子 盎然 十分恭敬的样子 默然 没有意味，没有情趣的样子 悠然 动作轻快的样子 茫然
4. 修改病句。
(1)这学期，小明希望被评为“三好学生”的称号
这学期，小明希望被评为“三好学生”
(2)我们要认真改正并检查作业中的错误。
我们要认真检查作业中的错误。 或
我们要认真改正作业中的错误。
(3)通过这次学习，使他明白了努力学习的重要意义。 通过这次学习，他明白了努力的重要意义。
(4) 春天的花园是个美丽的季节。
花园的春天是个美丽的季节。
