表达杜甫言为心声,文如其人的诗句
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
表达了杜甫心怀天下、为苍生着想的诉求和品质。
会当凌绝顶，一览众山下。
表达了青年杜甫希望建功立业的渴望和豪情。
表达龚自珍言为心声,文如其人的诗句
我给你的不是你们 肥城市的但是还是 试一试把 不过也是人教版的、 九年级上册语文期末总复习试卷（车辆中学版）2008-01-14 22:43第一部分、积累与运用（答案写在答卷上）一、 基础知识运用（每题2分，共10分）1、下列词语中加点字的读音正确的一项是：（ ）A、行阵（hang） 勉强(qiǎng) 喑（yīn）哑 锲而不舍(qi) 气冲斗(dou)牛B、揪心(jiū) 荫庇(pi) 稍逊 ( xun) 遏(e)制 顶礼膜拜(mo)C、阔绰(chuo) 狡黠(xia) 静谧(mi) 佝偻(lou) 面面相觑(qu)D、侥幸(jiǎo) 妖娆(yao) 缟(gǎo)素 枘（nei）凿 味同嚼蜡(jiao)2、下列句子中加点的词语，没有错别字的一项是：（ ）A、读书时不可存心劫难作者，不可尽信书上所言，亦不可循章摘句，而应推敲细思。
B、人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能阔然无累，真正的解脱。
C、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊搏。
D、这种美胜过天空和太阳，大地和麦田——胜过上帝所创造地一切。
这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。
3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（2分） ( ) ①行峦 本┱?000年12月21日消息称，电子邮件已跃升为计算机病毒的主要的传播 。
②日本自卫军在有关军事用语上玩弄文字游戏，刻意有别于国际上通用的用语，目的是 其军事性、战斗性。
③同义词中最值得研究的是那些非严格意义的同义词，因为它们同中有异，使用的时候就必须有所 。
A.媒介 掩饰 区别 B.媒体 掩饰 分别C.媒介 掩盖 分别 D.媒体 掩饰 区别4、下列句子中的加点的词语，运用得当的一项是：（ ）A、昨晚，在星海音乐厅上演了一台惟妙惟肖的音乐会。
B、学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。
C、正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
D、这么好得天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。
5、下列各句中没有语病的一项是：（ ）A、华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。
B、通过防治“非典”的斗争，公众对滥吃野生动物的危害性有了深刻的提高。
C、《2005年城市竞争力蓝皮书》公布，广州在内地200个主要城市的综合竞争力评比上获得高分，排列第三位，比去年排名提升一位。
D、能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
二、古诗词积累与运用（（每空0.5分，一共计10分）6、根据语境，在横线上填写诗文原句。
言为心声，文如其人。
综观我国古今著名诗文，很多篇都体现了作者的人生目标和追求：年老仍致力于国家统一的曹操以“ ，志在千里； ，壮心不已”表其雄心；不慕荣利、安贫乐道的陶渊明引用黔娄之妻的话“ ， ”明其心志。
“予独爱莲之 ， ”生动形象体现了周敦颐洁身自好的高贵品质和坚贞操守。
7、杜牧的《赤壁》一诗中，蕴含机遇造人的哲理的诗句是：___________________，_________ __ 。
8、辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》：抒发词人一生中的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子是__________________，_________________
9、生活中表示既要善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时可用孔子说的 ， 。
10、莫道不销魂 , 帘卷西风 , 。
( 李清照《醉花阴》 ) 11、千古兴亡多少事,悠悠。
。
(辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》12、______________________，载不动许多愁。
13、持节云中，__________________________
14、了却君王天下事，___________________________。
____________________，有暗香盈袖。
15、宫中府中，俱为一体，_________________，不宜异同。
___________________，背灼炎天光。
第二部分、阅读与鉴赏三、 诗文阅读与鉴赏（5分）_____________________，______________________。
____________________，__________________。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
16、（1）、 默写《武陵春》的前四句。
（2分）（2）、“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
”是千古名句，请你分析它好在哪里
（3分）_________________________________________________________________________________ _四、 文言文阅读（一）‘甲’（14分）秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。
”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
” ‘乙’于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进：期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
17、解释下面加点字的含义。
(6分)（1） 公亦尝闻天子之怒乎? （2）秦王色挠 （3）寡人谕矣（4）臣诚知不如徐公美 （5）时时而间进 （6）虽欲言，无可进者18、把下面文言句子翻译成现代汉语（4分）（1）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。
19、如果说《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌与齐威王都是非常有勇气的人，请说说他们勇气表现的异同。
（4分）__________________________________________________________________________________________________ （二）、 （13分） 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出
” 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎
益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
将军既帝室之胄，信义着于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
” 20.解释下列句中加点字（4分）A.遂用猖蹶( ) B. 自董卓已来( )C.此殆天所以资将军( ) D.将军既帝室之胄( )21.下面加点词语,意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A．因屏人曰 高祖因之以成帝业 B．凡三往，乃见 羽、飞乃止C．曹操比于袁绍 欲信大义于天下 D．贤能为之用 身率益州之众22、翻译下列句子（6分）（1）、曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
（2）、孤不度德量力，欲信大义于天下 （3）、然志犹未已，君谓计将安出
23.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是( )（2分）A．诸葛亮说跟曹操“不可与争锋”的原因是“今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯”。
B．诸葛亮说与孙权“可以为援而不可图” 的原因是“据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用”。
C．诸葛亮在对策中为刘备策划的最终目的是“则霸业可成，汉室可兴”。
D．对策中分析了曹孙两大集团的状况,分清了敌友指出了荆州和夷越的重要地位和夺取的可能性.五、说明文阅读阅读下列文段，按要求完成24~26题。
（6分）海啸是一种具有强大破坏力的海浪，它发生在大量海水突然被置换或转移之时。
这种波浪运动引发的狂涛骇浪，汹涌澎湃，它卷起的海涛，波高可达数十米。
这种“水墙”内含极大的能量，冲上陆地后所向披靡，往往造成对生命和财产的严重摧残。
2004年12月26日的印度洋海啸致使成千上万人遇难，足见它给人类带来的巨大危害。
海啸形成的原因主要有三个：地震活动，海底的山崩，以及宇宙的影响。
地震活动是海啸最主要的原因。
在海洋中或在海洋附近，地震形成或减弱时都会发生海啸。
地震发生的时候，海底板块变形，造成海水移位。
地震减弱时，地壳板块之间相互滑动，造成大量的旋流，从而引发大量海水的置换和转移。
海底山崩也能导致海啸。
海底山崩常发生在地震期间或在海底火山爆发时。
这些山崩以及地震中落下的沉淀物和岩石也会导致大规模海水的移动，引发海啸。
宇宙天体的影响也是引起海啸的因素之一，但机率极小。
例如陨石坠落海洋，会激起波浪，有时这些微波也会导致大规模的海啸。
这就好像是向池塘里扔石头，石块冲击水面时，会从落水点向外引起阵阵微波。
但除非是大量或大块的陨石坠落，否则不会引起海啸。
海啸不是单一的巨大波浪，而是一批具有很长波长和周期的海浪。
通常，海啸波浪的波长和周期的增加与海水的深度成正比。
在深海里，海啸能高速行进，它的加速度是重力加速度乘以海水的深度。
海啸在深广的太平洋能够快速推进达每小时450 英里，超过声速的一半。
当海浪靠近岸边时，深度逐渐地减少，海啸减速。
可是，由于能量的储存，海浪仍可高达30～100英尺之间，能够冲上岸边许多英尺。
目前，人类对地震、海啸等突如其来的灾变，只能通过预测、观察来预防或减少它们所造成的损失，但还不能控制它们的发生。
24．对文段中关于“海啸”特点的说明，理解正确的一项是（ ）（2分）A．海啸是波浪运动，发生在海水被置换和转移之时。
B．海啸内含能量极大，转移速度快，卷起的波浪高。
C．海啸是一个具有很长波长和很长周期的巨大海浪。
D．海啸的推进速度很快，一般可达声速的一半以上。
25．下列关于海啸成因的分析不正确的一项是：（ ）（2分）A．地震使地壳板块之间相互滑动，造成大量的旋流，引发大量海水置换和转移，导致海啸。
B．在海洋中或在海洋附近发生的地震，使海底板块变形，造成海水移位，导致海啸。
C．海底山崩以及地震中落下的沉淀物和巨大岩石也会导致大规模海水的移动，引发海啸。
D．宇宙天体对地球影响达到一定程度时，它所造成的海洋波浪有时也会导致大规模海啸。
26．对文段内容的理解，与原文一致的一项是：（ ）（2分）A．海水越浅，海啸波浪的波长和周期就越长。
B．海啸的加速度与重力加速度有直接关系。
C．在深海和大陆上，海啸都可以高速行进。
D．海啸是可以预测预防的灾害性自然现象。
六、议论文阅读（4分）19世纪，有“科学幻想小说鼻祖”之称的儒勒•凡尔纳就已经在构思如何让一位英国绅士在80天内绕地球兜个圈（《八十天环游地球》）；前不久，著名的美国冒险家福塞特只用了不到75小时，驾着飞机完成了环球旅程。
上世纪40年代，苏联科幻小说家亚历山大•别列耶夫完成了风靡一时的科幻小说《两栖人》，首次塑造了接受鱼鳃移植手术后能在水下生活的人物。
前几年有消息称，南非一名患肺结核的青年接受了鲨鱼鳃的移植，虽然这个手术没有得到最终证实，但也激起了人们对医学发展的强大信心。
科幻并不同于狂妄的“白日梦”，相反，许多科幻小说家本身就是从事研究工作的科学家。
科学的一般发展模式是从实验到理论。
但也可以由理论到实践，先提出假设，再一步步被人们用实践证明，像板块学说、宇宙大爆炸学说都是这种发展模式。
属于幻想的科幻，在同时代的人看来也许不可思议，但说不定哪天，就成为了现实中习以为常的现象。
科学一样也需要想象。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。
”如果一个人没有好奇心和想象力，可以说他放弃了作为人类一员的天赋权利。
也许在年幼的孩子眼中，连最简单的事物也充满了生机、引人入胜，可是随着年纪的增大，许多成年人眼中的事物早已在平凡的日复一日中褪尽色彩，他们的心灵变得单调贫乏，也丧失了对神秘事物的好奇心。
这个时候，也许科幻故事就是锻炼我们丧失活力的大脑的一种有效方法。
27、作者写作本文主要是为了说明 （ ）（2分）A、幻想对于人类有着重要的意义。
B、科学发展的一般模式是从实验到理论。
C、科学幻想最终可能变成现实。
D、儿童的想象力一般比成年人丰富。
28、下列说法符合文意的一项是（ ）（2分）A、儒勒•凡尔纳的《八十天环游地球》激励着美国冒险家福塞特完成了环球旅程。
B、南非一名患肺结核的青年受到科幻小说《两栖人》的启发成功地移植了鲨鱼鳃。
C、板块学说、宇宙大爆炸学说在未被证实之前，在人们心中都属于幻想的科幻。
D、随着年纪的增大，成年人的好奇心、想象力会渐渐丧失殆尽。
七、现代散文阅读。
（22分）书 趣（此题直接在本卷的试题中作答）大二时我很欣赏一位老师说的一句话：“夜雨孤灯乱翻书。
”夜，不是黄昏，不是华灯初上，而是夜深人静，万籁俱寂。
这时白天的喧嚣已经退去，而因为安静，因为清冷，人的思绪便格外纵横开阖，情感的神经末梢也格外丰富而敏感。
虽说心远地自偏，然而若在人声鼎沸的菜市场读优雅的小品文，对于我们这些定力不够的年轻人来说，恐怕是有些为难的。
而又有雨。
我一直怀疑许多人的灵性是不是都是雨滋养出来的。
余光中的《听听那冷雨》虽然不为高见识的长者所推崇，可是我个人以为，一篇“粗头乱服，不掩国色”的文章当然很好，可是雕琢得有美感，那也不是什么坏事啊。
至少我在读着的时候，便觉得有几丝凉沁沁的细雨落到发梢了。
少年听雨楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
因为有了雨声沙沙，外边便好像更加安静了。
静得让人可以听见自己心灵的声音。
再是孤灯。
可以想见古人的“夜阑犹剪灯花弄”。
一灯如豆，照彻千年来无眠的人。
孤灯下，似乎总会伴着想象里红袖添香的故事。
美丽的狐女，也是那些违心寒窗苦读的多情才子们想出来的。
然而终不能实现，孤灯衬着孤人，益见其孤。
最妙的是乱。
我以为，书的乐趣实在不能说是在“汗牛充栋”或“读书破万卷”里。
这样太过于注重数目或太注重效率，会坏了读书的美感。
书趣，只在“乱”。
丘迟的《与陈伯之书》中，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”我便尤信爱这“杂”“乱”二字。
美的极致在于随性。
书也是，不妨随地扔着几本。
想起来了，拿起来翻翻，读了一句，觉得不错，就品一品。
说不定竟品出会心一笑来。
看得有点闷了，便换一本，或是干脆闲置不看。
这和你要坚持的爱情不同，大可放宽心些。
如是，在风疏雨细的夜里，亮一灯，昏黄的光线染得雨丝也微亮。
握一卷在手，时而定定地凝神细看，时而望着窗外发发呆，时而低笑，这时的心境，便是“此中有真意，欲辩已忘言”了。
29、作者在这篇文章里说年轻人无法“在人声鼎沸的菜市场读优雅的小品文”，又说“书趣，只在‘乱’”，请按文章的内容，说说 “人声鼎沸的菜市场”的比喻义与“乱”字的含义。
答：（1）“人声鼎沸的菜市场”的喻义为_____________________ （2分）（2）“乱”字的含义为：________________________ （2分）30、请结合具体语境，说说本文第三段中“可是雕琢得有美感，那也不是什么坏事啊”这句话针对什么说的，实际上暗含了作者的什么看法
（4分）答：（1）针对____________________________________________________ _说的。
（2）暗含_____________________________________________________ 31、请用文中的语句概括作者所描述的“夜雨孤灯乱翻书”的情景。
（4分）答：________________________________________________________________ 32、文末巧妙地引用陶渊明《饮酒》中的诗句，表达了作者怎样的情感
（2分）33、下面是培根《谈读书》中的一段文字，试与上文《书趣》作比较，然后回答问题。
（8分）读书使人充实，讨论使人准确。
因此不常作文者须记忆力特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。
科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨；凡有所学，皆成性格。
（1）选段与《书趣》在内容与表达方式上有何异同，请简要分析。
（4分）（2）读了以上选段和《书趣》后，结合综合性学习开展过的“好读书，读好书”活动，联系你个人的认识，谈谈读书的一点体验与收获。
（要求50字以内）（4分）八、阅读与运用（5分）（此题直接在本卷的试题中作答）34．伴着流金的岁月，你各方面的素质都有了很大的提高。
请用一句话向大家推荐自己。
（2分）35．名著阅读。
（3分）（此题直接在本卷的试题中作答）请模仿下面对《水浒传》中宋江这个人物的简介，从你读过的文学名著中选择一个人物，作一简单介绍。
宋江，人称及时雨，原为山东郓城县押司。
因协助晁盖等逃脱官府缉拿，被其老婆阎婆惜发现。
阎婆惜趁机要挟。
宋江怒杀阎婆惜，被迫上梁山。
后宋江被众好汉推为梁山首领。
第三部分 作文 （三题任选一题）（60分）题一：阅读下面的材料，根据要求作文。
俗语云，“行百里者半九十”。
日本作家芥川龙之介说：“九十九步是一半，一步是一半。
”就平常而言，一个人要有所成就，就必须付出比别人多的代价，但很多时候，你只要努力向前跨出一步。
这样的例子实在太多了。
电话的发明者贝尔只不过在物理实验中把一个旋钮多旋了几圈，一个改变世界文明的发明就这样诞生了。
而在这之前，爱迪生及许多科学家都认为电话不可行而放弃了试验。
要求：请以“再向前跨一步”为话题写一篇文章，可以写自己的见闻、感受、经历、看法，也可以记叙、议论、抒情、编故事。
题目自拟，不少于600字。
题二：送给 的礼物 题三：我美丽，因为 要求：选择题二或者题三的同学，请将题目补充完整，然后作文，请写出自己的真情实感，文体不限，诗歌除外。
字数不少于600字。
参考答案选择1－5：C D A B C 6-15略四、古诗文阅读 17 6 （1）曾经（2）屈服（3）明白、懂得（4）确实，实在（5）间或、偶然（6）即使18 5 （1）那韩国、魏国灭亡了，然而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!（2）在公共场所批评议论我的过失、使我（的耳朵）听到，可得下等奖赏。
19 4 共同的是他们勇于承认自身的不足，不同的是邹忌用自身经历的启发去“面刺”君王；而齐王则敢于接受民众的“面刺”。
16 5 “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。
哀愁本是看不见摸不着的，可是词人却把它比做可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都承载不动。
24：—26 B A B 27—28：A C 29：（1）嘈杂的环境 （2）随性 （随意）（合题即可）30．（1）针对高见识的长者所推崇的美在自然的观点而说的（或：针对高见识的长者对“粗头乱服，不掩国色”的文章的推崇而说的）（2）余光中的〈听听冷雨〉是一篇雕琢得有美感的散文。
31．在风疏雨细的夜里，亮一灯，捏一卷在手，时而定定地凝神细看，时而发发呆，时而低笑，看得有点闷了，便换一本，或是干脆闲置不看。
（用文中语句写出疏风、细雨、深夜、孤灯、随性等要点即可）32．文中引用“此中有真意，欲辩已忘言”，表达了作者“书中有乐趣“的观点。
33．（1）选文运用了议论的表达方式，表达作者对读书产生作用的看法；〈书趣〉则运用叙述表达方式表现了书中有乐趣的感受。
两文均谈有关读书问题（2）只要选取“读书“某一 角谈即可（内容要具体，理据需相宜）35：示例：林冲，人称豹子头，原为东京80万禁军教头，受高俅陷害，发配沧州看守大军草料场。
高俅派亲信火烧草料场，企图将林冲置于死地。
林冲忍无可忍，雪夜杀敌，迫上梁山。
后成为梁山重要将领。
（2分。
内容与原作基本相符得1分，表达简洁无语病得1分。
）
言为心声,文如其人。
北宋爱国诗人陆游以什么表达他对祖国统一的无比渴望
死去元知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.---陆游临终诗作<示儿>
石家庄市庄园小学古诗过级的古诗
看每句的第一字心思似水望瑶池，想念前欢晓梦迟。
事过镜迁鸿燕断，成天消瘦盼卿知。
心莲绽露沐晴晖，语燕呢喃梁上依。
星斗转移情不改，愿君莫负旧相期。
如何在小学语文教学中渗透思想品德教育
老店镇心学校 姚孟君 黄德石［提要］在全社会呼吁素质教育的今天，实施素质教育就成了语文改革的必经之路，而德育渗透又是语文素质教育的一个重要任务。
因此，在小学语文中必须体现寓德于教。
培养学生的友爱思想、进取精神、集体主义和爱国主义精神。
我结合自己在教学工作中的教学实践及体会，分别就语文课文教学与作文教学中怎样寓德于教谈几点具体做法。
［关键词］寓德于教 教书育人 德育渗透 思想教育 《新课程标准》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。
教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体美、诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，提高民族素质，都有着重要的意义。
”[1]根据这一要求，在小学语文学科中渗透德育教育必须引起我们的高度重视。
小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切地联系，曾经在小学低年级中还有过语文与思想品德的合订教材，所以说语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一，尤其是以文学作品为主的教学内容更显示德育的特殊优势（新课程的教材特多），它以鲜明的形象，生动的语言，激发学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。
语文课文选取了文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌……这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感性。
“诗言志，言为心声”[2]这是每一部文学作品和每一篇精美佳作传播、宣扬的方式，都凝结着作者的苦心，执着地表现着作者的人生追求，传达着作者的喜怒哀乐，凝聚着人类情感的各个方面。
这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响深远。
学生学习了这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。
语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。
小学生正处于长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。
在此期间对他进行相应的思想品德教育是再合适不过了。
因此，在小学语文教学中，渗透德育教育就显得格外重要。
那么，如何将寓德于教落到实处呢
一、讲读课文中，寻找最佳“结合点”进行思想品德教育讲读课教学是小学语文教学中最常见的，如何在讲读课文中渗透德育教育呢
我觉得主要有三个方面。
（一）在语言文字训练中渗透思想教育在语文讲读课文中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成，互相促进的。
所以，小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章。
这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。
因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上收到潜移默化的教育。
比如《十里长街送总理》的第一段中，描写了人们在长安街两旁焦急等待周总理灵车的悲壮场面。
“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着……一对青年夫妇……他们挤下人行道，探着身子张望……一群泪痕满面的红领巾，互相扶着肩，踮着脚望着，望着……”[3]在教学这一段时,教师可以抓住与中心思想密切相关的语句，加以必要点拨，帮助学生更好地理解课文。
如“拄着”、“背靠”、“挤下”、“探着”、“踮着脚望着，望着……”，教师可以引导学生细加推敲，让他们想想这些语句表现了人们什么思想，并深入领会作者的匠心所在，从人们的动作中体会人们焦急的心情，从而体会“人民总理人民爱”的思想内容。
这样，既提高了学生的语文能力，又发挥了课文的教育感染作用。
从而使学生受到热爱老一辈无产阶级革命家的教育。
再如《三人行》中“王吉文醒来的时候……”[4]这段描写，突出了战士高度的革命责任感和革命战士间生死与共、互相关心、互相帮助的深情厚谊，让学生受到爱国主义教育。
（二）在反复朗读中体会思想感情古人云“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿彼讨源，虽能心显。
”[5]这就是说作者在生活中吸取了一定的思想内容，而后才动笔写文章，所以在文章中就一定饱含着作者的思想感情，或爱、或恨、或悲、或喜。
指导学生朗读的过程就是帮助学生正确、深入地理解课文的过程，引导学生用抑扬顿挫的语调有感情地反复朗读，作者流露于字里行间的思想感情容易对学生产生共鸣，能深深地感染学生，陶冶学生的思想情操。
如《大海的歌》[6]一文中，有这么三句话：1、展现在我眼前的是蓝天、白云，碧绿的大海，正从东方升起的朝阳。
2、船头飞溅起来的浪花唱着欢乐的歌。
3、咱们自己的石油钻探船，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。
第一句话描写了四样景物，蓝、白、绿、红构成了一幅色彩鲜艳而又美丽的风景画，可见作者的心情是多么的愉快，所以在朗读时要指导学生用优美的语调读出作者的愉悦之情；第二句是写浪花在唱歌。
浪花怎么会唱歌呢
其实是作者看到海港繁荣的景象后，自己心里高兴地唱着歌。
这里可以指导学生用欢快的语调来读，高兴得就像自己在心里唱歌一样；第三句中的“咱们”指的是我们中国，说以前我国没有石油钻探船，现在我们国家可以自己制造了。
这句话就是借大海的歌来表达作者的喜悦之情，来歌颂社会主义建设的新成就。
这里教师可以指导学生用激昂的语调来读，把自己的自豪之情表达出来。
通过读，一方面可以让学生欣赏优美的语句，另一方面又自觉地接受思想教育。
（三）联系学生实际，深化思想教育在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染。
如《我的弟弟“小萝卜头”》一课，教师可以在课上引导学生联系自己的生活实际与“小萝卜头”进行比较。
“小萝卜头吃的是残羹冷饭，住的是阴暗潮湿的监狱，穿的是破得不能再破的衣服，写字用的是短得不能再短的笔头，那么你呢
”[7]让学生想想自己和小萝卜头一样大的时候生活是怎么样的，从而对“小萝卜头”小小年纪在监狱里的非人生活充满同情，激起学生对国民党反动派的痛恨，受到要胸怀远大理想、珍惜今天的幸福生活、刻苦学习的教育，并逐渐转为自己的行动。
二、作文教学中的德育渗透“师者，所以传道、授业、解惑矣”[8]德育工作不仅仅是古诗和阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分——作文课中的德育教育不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。
学生在经观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。
可见作文教学也应承担着对学生进行德育责任。
（一）开展实践活动渗透德育、激发写作学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其有趣，好玩。
而不注重观察活动过程，不注重了解人类和生态平衡的关系，这时老师就要注意引导学生有序的去观察，发现事物的特点，就能写出感人的文章来，孩子们都是独生子女不爱参加家务劳动，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、尊重别人，可以以写作训练为表面动力有计划开展一系列活动。
如在班上组织学生包饺子等活动，首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好，学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，培养学生的劳动观念。
还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，培养学生热爱大自然的思想感情，然后把自己看到的结合自己的感受写出来，还可组织学生表演热爱大自然的童话故事，如表演假如我是XX X（小花、小草、小树）遇到不爱护环境的现象我们应该怎么做
写出生动感人的想象作文来，让学生通过活动写作文，通过作文训练受到教育，以达到育人目的。
（二）通过评价渗透德育、激发写作道德发展是人的精神生命整体提升的过程，对它的评价因此也应该关注知、情、意、行的各个方面极其和谐。
在教学的过程中，教师要善于创设道德情景，让学生进入情境中自主的感受和体验，并通过与同学的交流形成自己的道德认识，把学生带人到情境中去，将心比心的感受情景主体的喜怒哀乐、学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵，培育不泯的良知，追求自我的不断完善与超越、如评价别人写的文章、可以从文章的写作顺序方面去分析评价，还可从文章的结构方面、谴词用句中去评价，让大家从别人写的好词佳句中受到感染，更重要的是引导学生去评价分析作者的目的，如文章歌颂什么
赞美什么
告诉我们什么
使学生从评价别人的好文章中激发学生的写作欲望。
可利用别人文章中的情趣来影响自己，以悲胜怒、以悲胜思、以怒胜思、以思胜恐、以忍胜喜、以喜胜悲等。
实际上，培养学生评改作文的能力，就是培养学生能够辨别是非的能力。
也许改作文对小学生来说有一定的难度，但教师可以加以适当的指导。
一篇文章无论写得是好是坏，它总要反映作者对某件事、某个人的看法，所以，评论一篇文章在某种意义上说，也是对小学生道德品质的评论过程。
通过互评互改，学生的心灵在相互交流中受到熏陶，思想在相互启迪中得到升华。
因此，在作文教学中，应当注意通过评改作文，让学生受到良好的道德品质的熏陶，潜移默化地强化德育效果，激发学生积极向上的精神，促使学生养成良好的道德品格和文明行为，真正做到“文如其人”。
总的来说，作为教育者应明白，教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的开掘，在语文教学中进行德育的渗透，教师应做到合理运用教材，独辟蹊径，充分发挥学科特点，整合语文教学中的思想教育，无声的深入学生的心田。
为什么说苏轼的词开创了词创作的新阶段
对词的贡献很突出。
出现前，词的内容受传统念束缚，局限于旖旎温柔的艳情腻语的范围之内；则吊古伤今、述电咏怀、感叹时政，描绘山川景色、农村风光，以至谈论哲理等题材都进入了词中，大大开拓了词的题材与意境，为宋词的民展打开了新的局面。
在风格上，苏轼开创了豪放一派。
就是苏轼豪放派的代表作。
此外苏轼也有一些抒写“逸怀浩气”，具有清朗疏宕、平淡高逸境界的词，如，还有不少风格婉约的词如，表现了苏轼以豪放为主、风格多样的特点苏轼的词是宋词发展的一座里程碑， “词为艳科”，在当时可以说是一种牢固的传统，苏轼成功地转为了这种风气。
他冲破了晚唐五代以来专写男女恋情、的旧框子，扩大了词的题材，提高了词的意境。
怀古、感旧、记游、说理等向来诗人所惯用的题材，他都可以用词来表达，这就使词摆脱了仅仅作为乐曲的歌词而存在的状态，成为可以独立发展的新诗体。
这便是苏轼对宋词的最大贡献。
而这种新的词风显示出其强大的生命力，对同时代的和后世的作家形成深远的影响。
以苏轼为中心的元佑词林，代表着北宋词坛的鼎盛气象，一时名家辈出，如、、、、谢逸等，都写出了很多优秀的词作品。
苏轼改变了晚唐五代词家婉约的作风，成为后来豪放词派的开创者。
在词的语言上，苏轼也做了演进，一改花间词人镂金错采的作风，多方面吸融、李白、杜甫、韩愈等人的诗句入词，偶然也运用当时的口语，给人一种清新朴素的感觉。
因此，苏轼词在宋词发展中的作用不仅是开了一派词风，而且是将词从狭小的范围中解放出来，扩大了它所表达感情的天地，促成了词内容和风格的多样化。
从这个意义上讲，苏轼是令宋词成为一代代表性文体的关键性人物。
