高二语文会考常考的诗句
一、高二语文新课标必修三：1、《蜀道难噫吁嚱。
危乎高哉
蜀道之难,难于上青天
蚕丛及鱼凫,开国何茫然
尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
所守或,化为狼与豺。
朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。
锦城虽云乐,不如早还家。
2、兴八首（其一）》 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
3、《登高》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
二、高中语文新课标必修四：1、《醉花阴》莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
2、《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得
3、《水龙吟 登建康赏心亭》 遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
4、《永遇乐 京口北固亭怀古》斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
三年，望中犹记，烽火扬州路。
高中语文会考古诗默写哪些是重点
诗： 氓；涉江采芙蓉；短歌行；归园田居；蜀道难；秋兴八首；永怀古迹；登高；锦瑟； 马嵬；琵琶行 （这些都是全文背诵）词：望海潮；雨霖铃；念奴娇 赤壁怀古；定风波；水龙吟 登建康赏心亭； 永遇乐 京口北固亭怀 古；醉花阴；声声慢；（这些都是全文背诵）散文：荆轲刺秦王（第九段）；兰亭集序（全背）；赤壁赋（全背）；游褒禅山记（2、3段）； 寡人之于国也（全背）；劝学（全背）；过秦论（全背）；廉颇蔺相如列传（后5段）其他：沁园春 长沙；雨巷；再别康桥；（这些全背）；纪念刘和珍君（二、四大段）；荷塘月色 （4、5段）高考指不定会考哪篇，都有可能，别嫌多，多背对高考有好处
高二会考必备古诗，古文
二、1.通假字⑴輮以为轮，其曲中规（“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲，使……弯曲） ⑵知明而行无过（“知”通“智”，智慧） ⑶君子生非异也（“生”通“性”，资质、禀赋）⑷虽有槁暴，不复挺者（“有”通“又”；“暴”通“曝”，晒）2.古今异义⑴博学：广博地学习，广泛地学习\\\/知识、学识的渊博。
⑵参：验，检查\\\/参加，参考。
⑶疾：强，这里指声音宏大\\\/疾病，快。
⑷假：凭借，借助\\\/与“真”相对。
⑸金：金属制的刀剑\\\/金银。
⑹爪牙：爪子和牙齿\\\/坏人的党羽、帮凶。
⑺用心：思想意识活动\\\/读书用功或对某事肯动脑筋。
⑻用：因为\\\/使用。
⑼跪：脚或腿\\\/跪下。
⑽寄托：容身，托身\\\/把感情、理想、希望等放在某人身上或某种事物上。
2.词类活用⑴：①（日：名作状，每天）②上食埃土，下饮黄泉（上、下：名作状，向上、向下）⑵名词作动词：假舟楫者，非能水也（水：名词用作动词，游水）⑶动词的活用：木直中绳，輮以为轮（輮：动词的使动用法，使……弯曲）⑷形容词作名词：①其曲中规（曲：形作名，曲度，弧度）②登高而招，臂非加长也（高：形作名，高处）⑸形容词作动词：故木受绳则直（直：形容词作动词，变直）⑹形容词的使动：假舆马者，非利足也（利：形容词的使动用法，使……快，走得快）⑺数词作形容词（一说是数词作动词）：用心一也（一，数词作形容词，专一）3.特殊句式（固定格式）⑴判断句：①虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（判断句，“……者，……也”表判断） ②用心一也（判断句，“……也”表判断） ③用心躁也（判断句，“……也”表判断）⑵倒装句：状语后置句：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
句：蚓无爪牙之利，筋骨之强。
⑶被动句：锲而不舍，金石可镂（被雕刻）⑷省略句：輮以（之，省代词，它）为轮⑸固定用法：无以：没有用来……的办法。
故不积跬步，无以至千里。
4.文章写作特色：①大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。
比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高。
第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。
这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。
比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。
②论证方法灵活，是本文另一特点。
全文先提出中心论点，然后分段论证。
每段说明一个问题。
第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。
论证中有时先正后反，有时先反后正。
灵活而有变化，使论辩生动有力。
③语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。
排比句使文章气势充沛，说理流畅。
本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点 三、1.作者介绍：韩愈（768—824），字退之，唐代河南河阳人（今河南孟县人），自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。
他曾任吏部侍郎，常被称为“韩吏部”，死后谥号“文”，世又称“韩文公”。
韩愈是唐代中叶伟大的文学家、思想家，的领导者之一。
2.评价：的倡导者。
“”之首。
（韩愈、、、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）。
“文起八代之衰，道济天下之溺”——苏轼语。
3.古文运动：主要主张：其一，是“文以明道”。
其二，在倡导“文以明道”的同时，也充分意识到“文”的作用，为写好文章而博采前人遗产。
对象：即向当时一些准备通过科举、跻身仕途的青年读书人宣传不要写骈体文，要用散体文去阐明孔、孟之道。
古文：以儒家思想为基本内容，取法先秦两汉文体，用朴素自然的语言抒写真情实感的散文。
古文运动在当时的中下层知识分子中有一定影响。
但遭到上层统治集团中当权的官僚地主的诽谤与讪笑，阻力很大。
4.内容分析：“说”是论说文的一种，“师说”即“说师”、“论师”，更详细一点就是“论从师求学”。
本文着重论述了师的作用、从师学习的必要性和择师的原则，大胆提出了恢复师道的主张，批判了当时士大夫阶层耻于从师的不良风气。
全文共四段。
第一段开头提出观点，“古之学者必有师”。
“师者，所以传道受业解惑也”，概括而又明确的点出了师的性质、作用。
接下来阐明择师的原则：以“道”的有无为标准，而不应有贵贱、长幼之分，“道之所存，师之所存也”。
第二段以第一段立论为基础，以事实为论据，从反面展开批驳。
连用三个对比对耻学于师的社会风气进行针砭。
一是把“古之圣人”的“从师之问”与“今之众人”的“耻学于师”作对比，指出造成圣愚的原因是从师与否。
二是把为子择师与自己不从师对比，讽刺了士大夫在从师问题上学小遗大。
三是把“巫医乐师百工之人”的“不耻相师”与“士大夫之族”的耻于从师对比，进一步讥讽了士大夫之流虚荣自误、迂腐可笑的思想行为。
这样层层对比，深刻揭露了当时耻于学师的社会陋习，并具有强烈的说服力。
第三段以圣人孔子为例，从正面论证自己立论的正确。
第四赞扬李蟠“能行古道”，点明作《师说》的原因。
《赤壁赋》1.文本分析：从“苏子愀然”以下主客对答的三个自然段，应是全赋的重心所在，主客问答是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者一人的化身，在这篇赋里，客的观点和感情是苏轼的日常的感受和苦恼，而主人苏子所抒的则是他超脱地俯察人与宇宙之后的哲学的领悟。
前者沉郁，后者达观；前者充满人事沧桑与吾生有涯的感慨，后者则表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界。
但这种意蕴都不是借助抽象的灰色的言语表述，而是诉之于月下江游的眼前景物和由景物所引起的感慨，因此才有强烈的感染力和渗透力。
一方是由月夜江上想起曹操的诗句，由诗句联想起曹操兵下江南，横槊赋诗的英雄气概，进而产生了“千古风流人物”不免“浪淘尽”，空留山川遗迹的感慨，转而抱恨于人生须臾、江山无穷，登仙乏术的无可奈何；一方则顺手以眼前的江水与山月作比，以水的逝去而又长流，月的盈亏而又永生的现象，阐发变与不变、瞬间与永恒的关系，归结到人生应投入大化，方能超脱无谓的苦恼。
这两方面的感情，包括人生苦闷和物我渗透，当然都是苏轼在贬谪生活中的烦恼以及要求摆脱烦恼的旷达态度的表露。
然而，作为全赋重心的主客对答部分，如果没有前两段为之创造环境气氛，培养情绪，那么，主客对答的感情宣泄和哲理发挥，就不能产生出色的效果，乃至缺乏基础了。
首段是点题，描写赤壁泛舟的情景。
这一段的描写，主客的情绪是愉快的，轻松的，彼此都陶醉在初夜江上的泛游之中。
按着，第二段是由轻松到沉重，由愉快到抑郁的过渡，快乐的扣舷而歌引出了缠绵悲凉的洞箫声，刹那间情绪就转向了莫名的惆怅。
全赋的构架布局可说是天造地设，无暇可击的。
2.文言现象归纳⑴通假字：举酒属客 冯虚御风 山川相缪 举匏尊以相属 杯盘狼籍⑵词类活用：舞幽壑之潜蛟 西望夏口，东望武昌 顺流而东也 侣鱼虾而友麋鹿 正襟危坐 下江陵 泣孤舟之嫠妇⑶文言句式：月出于东山之上 寄蜉蝣于天地 凌万顷之茫然 此非孟德之困于周郎者乎 何为其然也 而今安在哉 而又何羡乎 渺渺兮予怀固一世之雄也 是造物者之无尽藏也。
六、《始得西山宴游记》1.文言现象归纳：⑴古今异义①未始：未尝，从来没有\\\/没开始②累积：重叠、积压\\\/积累③然后：这样以后\\\/连词，表示接着某种动作或情况之后④于是：从此，从这时\\\/连词，表示后事紧接着前一事⑤更：动词，更换交替（醉则更相枕以卧）\\\/程度副词，更加⑥披：拨，拨开（到则披草而坐）\\\/覆盖在肩背上⑦就：接近（颓然就醉）\\\/就是⑧向：从前(然后知吾向之末始游)\\\/朝⑨志：记（故为之文以志）\\\/志气、志向⑩是：代词，这（是岁元和四年也）\\\/判断动词⑵通假字：①僇，通“戮”，这里是遭贬调的意思。
②趣，通“趋”，往，到。
意有所极，梦亦同趣。
⑶词类活用：①箕踞而邀 名词作状语 像簸箕一样。
②日与其徒上高山 名词作状语 每天⑷文言句式①故为之文以志。
省略句 “志”后省宾语②是岁，元和四年也。
判断句③以为凡是州之山水有异态者。
定语后置④皆我有也。
被动句 “我有”即“为我所有”2.文本理解本文是《永州八记》的第一篇，作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，西山形势的高峻。
写宴饮之乐，人与自然的融合，表露自己的傲世情怀。
文章一开始便交代“自余为戮人”的身份和惴惴不安的忧愁心绪。
他“施施而行，漫漫而游”，毫无目的地“上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到”。
他“披草而坐，倾壶而醉”无拘无束地“觉而起，起而归”。
一句“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也”，极言平日游览之胜，反衬作者始得胜景的喜悦。
接着正面描写西山。
作者采取先远后近、步步紧逼法，先写坐法华西亭获得远望西山的初步印象——青异怪特。
然后写“过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷”登上西山最高点。
西山顶上，作者居高临下，骋目远眺，将“岈然洼然，若垤若穴”的怪异景象尽收眼底，充分感受到了大自然的浩然之气。
并以生动的比喻、鲜明的色彩，勾勒出群山、天际、高远阔大的境界。
写出了西山的独特和游玩的无穷趣味，以及物我合一“心凝形释，与万化冥合”，举杯畅饮“颓然就醉”的放任自由的情态。
全文由抑到扬，形象生动地表现了作者被贬永州后的真实心态，寄托深远。
（
求高中语文会考默写经常出现的句子
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2.同是天涯沦落相逢何必曾相识。
3.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
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高中语文必修2必定会考哪些默写的文言文句子和古诗
因为诗词中蕴藏着诗人们的感情，当时的历史背景，当地文化。
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现在考试把它作为考题也是为了考察我们有没有一颗关心国情，继承文化的赤子之心。
急高中语文会考要考诗歌鉴赏的吗
高中语文中是要求掌握诗歌鉴赏的能力的，一定会考。
如果是会考的话，应该不会太难，多看看熟悉一点的诗词就可
全国卷高考语文默写有考过古诗吗
就是初中的部分的古诗会考吗
全国卷高考语文默写有考过古诗关于2016届高考全国卷语文必备篇目64篇全国新课标高考语文高考大纲要求必背古诗词篇目（高中14篇，初中50篇）1.《论语》2.《鱼我所欲也》3.《生于忧患死于安乐》孟子4.《曹刿论战》左传5.《邹忌讽齐王纳谏》战国策6.《前出师表》诸葛亮7.《桃花源记》陶渊明8.《三峡》郦道元9.《马说》韩愈10.《陋室铭》刘禹锡11.《小石潭记》柳宗元12.《岳阳楼记》范仲淹13.《醉翁亭记》欧阳修14.《爱莲说》周敦颐15.《记承天寺夜游》苏轼16.《送东阳马生序》宋濂17、《关睢》诗经18《蒹葭》诗经19.《观沧海》曹操20.《饮酒》陶渊明21.《送杜少府之任蜀州》王勃22.次北固山下》王湾23.《使至塞上》王维24.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白25.《行路难》李白26.《望岳》杜甫27.《春望》杜甫28.《茅屋为秋风所破歌》杜甫29.《白雪歌送武判官归京》岑参30.《早春呈水部张十八员外》韩愈31.《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡32.《观刈麦》白居易33.《钱塘湖春行》白居易34.《雁门太守行》李贺35.《赤壁》杜牧36.《泊秦淮》杜牧37.《夜雨寄北》李商隐38.《无题》李商隐39.《相间欢》李虞40.《渔家傲》范仲淹41.《浣溪沙》晏殊42.《登飞来峰》王安石43.《江城子》乙卯正月二十夜记梦苏轼44.《水调歌头》苏轼45.《游山西村》陆游46.《破阵子》辛弃疾47.《过零丁洋》文天祥48.《天净沙~秋思》马致远49.《山坡羊(潼关怀古)》张养浩50.《己亥杂诗》龚自珍二高考古诗文背诵篇目（高中14篇）1.《劝学》荀子2.《逍遥游》庄子3.《师说》韩愈4.<阿房宫赋》杜牧5.《赤壁赋》苏轼6.《氓》诗经7.《离骚》屈原8.《蜀道难》李白9.《登高》杜甫10.《琵琶行》白居易11.《锦瑟》李商隐12.《虞美人》李煜13.《念奴娇.赤壁怀古》苏轼14.《永遇.京口北固亭怀古》辛弃疾
