留一道缝隙，作文，大神帮忙
修路要留出热胀冷缩的缝隙；种植要留出采光、通风的缝隙；渔猎要留出产卵、繁殖的缝隙；古代开国之君要留给黎民百姓休养生息的缝隙；现在家庭教育要留给子女心灵释放的缝隙…… 当然，在很多时候，我们需要给自己的生命留下一点缝隙，就像两车之间的安全距离——一点缓冲的余地，可以随时调整自己，进退有据。
在与人交往中也要留一道缝隙。
不要在人我是非中彼此摩擦。
有些话语称起来不重，但稍一不慎，便会重重地压到别人心上。
同时，也要训练自己，不要轻意被别人的话扎伤。
这样一来，人与人之间多了份尊重，多了份理解，自然而然少了争吵与冲突，从而相处融洽和谐。
在生活中，一定要让自己豁达些，因为豁达的自己才不至于钻牛角尖，也才能乐观进取。
在学习上，勤奋不一定要把每分每秒都花在书本上，在适当的时候，给自己留一道休息的缝隙，让精神得以放松，学习效率也许会更高。
不要把每一根神经都绷得紧紧地，那样只会适得其返。
一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
如果仔细观察你会发现富裕的人不一定快乐，学习成绩好的人不一定每天抓住书本不放。
要想拥有美好的生活就应该拥有一颗轻松自在的心，不管外在世界如何变化，自己都能有一片清静的天地。
无论在什么问题上都适当地留下一道缝隙。
它必定会给你带来意想不到的惊喜，也会让你无时无刻不感受到心灵轻松的快感。
古文翻译
这两句引文有误。
第一句出自《宋史》，的是北宋光化知县叶康直的事迹，不是“（柳）俭教以陶瓦”。
第二句出自《北史》，记载的才是柳俭，隋朝官员。
1、县多竹，民皆编为屋，康直教用陶瓦，以宁火患。
翻译：（光华盛产竹子，老百姓都（将竹子）搭成，（经常发生火灾），（知县）叶康直教（大家）用陶瓦（盖房），以消除火患。
2、及还乡，妻子衣食不赡，见者咸叹伏焉。
翻译：（柳俭牵连被免职，）等到他回到家乡，老婆孩子的吃穿都不能满足，见到的人都为此深感叹服。
说一个历史故事什么都可以。
故事：(大禹治水）时间：夏朝 —— 人物：大禹大约在4000多年前，我国的黄河流域洪水为患，尧命鲧负责领导与组织治水工 鲧采取“水来土挡”的普通策略治水。
因为使用的治水策略的错误 所以洪水灾害依旧泛滥没能得到解决 尧很生气 将其处死。
鲧治水失败后由其独子禹主持治水大任。
禹接受任务后，首先就带着尺、绳等测量工具到全国的主要山脉、河流作了一番周密的考察。
他发现龙门山口过于狭窄，难以通过汛期洪水；他还发现黄河淤积，流水不畅。
于是他确立了一条与 他父亲的堵相反的方针，叫作“疏”，就是疏通河道，拓宽峡口，让洪水能更快的通过。
禹采用了“治水须顺水性，水性就下，导之入海。
高处就凿通，低处就疏导”的治水思想。
根据轻重缓急，定了一个治的顺序，先从首都附近地区开始，再扩展到其它各地。
据说禹治水到涂山国，即他家所在地，但他三过家门，都因治水忙碌，无法进家门看看。
他的妻子到工地看他，也被他送回。
禹治水13年，耗尽心血与体力，终于完成了这一件名垂青史的大业。
这个故事还衍生了 大禹 在治水过程中「三过家门而不入」的千古美誉。
后期也经常拿“大禹治水”这个故事 比喻：做人不可以“墨守成规”在某些时候要因时而变 做出适当的调整 不可过于迂腐和保守。
同时也说明了：很多事是要从反方向 寻求解决之道的。
希望我的答案对你有帮助
望采纳...
木兰花 李煜 赏析
一、汉语拼音（共8分）1.读拼音，写句子（句子完整2分，无错别字2分，共4分） shào zhuàng bù nǔ lì , lǎo dà tú shāng bēi 。
2.下列词语的拼音，全都正确的在括号里打“√”，有错的打“×”。
（每小题0.5分，共4分） (1)允许（yǔn xǔ）( ) (2)功臣（gōng chéng) ( ) (3)侮辱(ǔ rǔ) ( ) (4)徘徊(bái huái) ( ) (5)爸爸(bà ba) ( ) (6)瞻仰(zān yáng) ( ) (7)平安(píng'ān) ( ) (8)咨询(zī xún) ( )二、汉字（共11分）3.下面的说法对吗，对的打“√”，错的打“×”。
（每小题1分，共4分）(1)“巢”字的部首是“<<<”，这个字共有11画，第五画是横折。
（ ）(2)“甸、屑、迪、辱、魅”都是半包围结构的字。
( ) (3)“土”和“止”分别是“埃”和“歧”的部首，书写时，“土”的第三画的“止”的第四画都写“提”不写“横”。
（ ）(4)“草、茸、萍”等字的部件“ 艹 ”是这些字的形旁，与字义有关；“伶、玲、岭”等字的部件“令”是声旁，与这些字的读音有关。
（ ）4.用“√”在括号里选择加点字的正确读音。
（每空0.5分，共4分）(1)摩( mā mó )拳擦掌 摩( mā mó )平一张纸(2)传( zhuàn chuán )达 传( zhuàn chuán )记(3)宝藏( zàng cáng ) 埋藏( zàng cáng )(4)草甸( diān diàn )子 沉甸( diān diàn )甸5.“兵”在字典里的解释有：①武器；②军人；③军队中最基层的战士；④战争；⑤关于军事或战争的谋略、战术。
在“张将军还在连队里当兵（ ）的时候就对兵（ ）器感兴趣，对兵（ ）法更是有所研究。
在兵（ ）荒马乱的年代里，他是个兵工厂的厂长，爱唱《我是一个兵（ ）》这首歌。
”这段话里，“兵”字各应取哪个义，在括号里填上义项的序号。
（每空0.5分，共3分）三、词语（共12分）6.下面的说法对不对，对的在括号里打“√”，错的打“×”。
（每小题1分，共4分）(1)“夏天”和“寒冷”是反义词；“粗”和“肥”是同义词。
（ ）(2)《清明上河图》有句话说：“屋宇错乱，古树参差”其中的“参”读cēn ，“差”读cī （ ） (3)“虚心使人进步，骄傲是人落后。
”和“詹天佑是中国人民的骄傲。
”两个句子中的“骄傲”意思一样，都是贬义词。
（ ）(4)“负荆请罪”的原意是廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如加请罪。
后来引申为有错能改，勇于向别人认错赔罪的意思 ( )7.选词填空。
（每空0.5分，共6分）（1）关切 关怀 激动 感动宋庆龄像妈妈一样（ ）李燕娥。
她那（ ）的话语常常让李燕娥（ ）不已，有时候李燕娥病了，她嘘寒问暖，端汤喂药，亲自照顾，她的关心让李燕娥（ ）得流下热泪。
（2）不管……都…… 只要……就…… 因为……所以…… 如果……就……（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。
（ ）是什么人，谁向我们提出（ ）行。
（ ）你说得对，我们（ ）改正。
8.把下列各组词语中不是同一类的划掉。
(1)铅笔 毛笔 钢笔 电笔 圆珠笔 （2）篮球 雪球 足球 排球 兵乓球(3)气愤 气恼 气喘 气恨 气冲冲 （4）了望 张望 欲望 看望 仰头望四、句子（共14分）9.按要求，改变下面的句式。
（每小题2分，共4分）（1）把直接引用的句子改为间接转述的句子：蔺相如对秦王说：“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了
”（2）把下面的陈述句改为设问句： 是我们劳动群众创造了人类世界。
10.修改病句。
（每个错点0.5分，共2分） 站在园子里，抬头看：白云朵朵，彩霞满天;低头看：桃花、李花、豆花、枇杷花、南瓜花……都是果树花。
11. 下面的说法对不对，对的在括号里打“√”，错的打“×”。
（每小题1分，共3分）（1）“尹子曰：‘子知子之所以中者乎
’对曰：‘弗知也。
’”(《关尹子教射》)这句话的意思是：关尹子问道，你知道你为什么射中了靶子吗
列子回答说，不知道。
（ ）（2）“谁言寸草心，报得三春晖。
”的意思是：小草用自己的真心，也难报答三个春天的恩情。
（ ）（3）“花果山福地，水帘洞洞天。
”（《猴王出世》）\\\/\\\/“看洞中依然旧景，望窗外已是新春”（《狱中联欢》）这两句话都是对偶句。
（ ）12.给下面一段话加上标点符号。
（每个标点0.5分，共3分）或曰 以子之矛 陷子之盾 何如 其人弗能应也 （《矛与盾》）13.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”请结合自己的经历或者所见所闻，谈谈你对这个句子的理解。
（2分）五、阅读（共35分）（一） 阅读古文，回答问题。
（13分） 学奕 奕秋，通国之善奕者也。
使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与
曰：非然也。
1.“使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听”解释这句话的意思：2.下面的说法是否正确，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。
（每小题1分，共3分）（1）“奕秋，通国之善奕者也。
” 这句话的意思是：①秋天到了，全国都喜欢学下棋。
（ ）②名字叫秋的棋手，是全国最善于下棋的人（ ）（2）“虽与之俱学，弗若之矣。
”句子中的两个“之”意思都一样，都指同一个人。
（ ）3.“援”在字典里的解释有：①牵引；拉 ②引用 ③援助。
“缴”有两个读音：①jiǎo ②zhuó，有三个字义：①自动交出 ②迫使交出 ③系着丝绳的箭。
在“思援弓缴而射之。
”一句中，“援”应选（ ）义；“缴”应读（ ）音，应取（ ）义。
（每空1分，共3分）4.“为是其智弗若与
曰：非然也。
”（每小题2分，共4分）（1）这句话的意思是：（2）这句话肯定对你有所启示，让你明白某种道理。
请简要谈谈（二）阅读短文，回答问题。
一棵杏树 一棵杏树苗冲破坚硬多石的土地，向蓝天露出笑脸，快乐地成长。
不料，“哗哗哗……”一股山洪冲来，气势汹汹，把杏树的身体冲得东倒西歪，腿脚也受伤了。
杏树忍着疼痛，没过几天，又站起来了。
过了几个月，“呼呼呼……”一阵狂风带着沙石席卷而来，直奔杏树的家园。
含羞草啦，百合花啦，喇叭花蔓啦……杏树的这些邻居都经不起飞沙走石的强拉硬扯，带着哀号（hào háo）随风飘去，无影无踪了。
只有杏树用它坚韧的根牢牢地扎在土地里，它没被狂风卷走。
但是。
它却遍体鳞伤，疼痛无比。
“轰隆隆……”第二年夏天，一个震耳欲聋的响雷从天而降，劈向杏树的邻居枫树爷爷。
枫树爷爷燃起了大火，杏树的几条枝桠也被烧坏了。
杏树在撕心裂肺般的疼痛中昏了过去……幸好，紧接而来的大雨把杏树枝桠上的火浇灭了，杏树有醒过来了。
就这样，杏树（ ）地生活着、一节一节地生长着，什么困难、什么灾难都没让它投降。
终于，杏树长大了，开出了鲜艳的花朵。
邻居们太佩服杏树了，大家都说：洪水之所以冲不到杏树，是因为它有（ ）的意志；狂风之所以吹不跨杏树，是因为它有（ ）的毅力；响雷之所以烧不死杏树，是因为它有（ ）的信念……1. 这是一篇____________故事。
这个故事是用_________的修辞方法来描写杏树的。
（每空1.5分，共3分）2. 从“坚强、顽强、坚定、坚韧”等词语中选择恰当的填入文中相应的括号里。
（每个词1分，共4分）3. 折磨杏树的自然灾害主要是_________、_________和_________。
文中描写这些自然灾害响声的词语叫“象声词”。
与这些自然灾害对应的象声词分别是_________、_________和_________。
（每空1分，共6分）4. 在文中找出两个有四音节的词语，抄写在横线上：_________、_________。
（每个词1分，共2分）5. “降”的字义有：①屈服、顺从；②制伏；③落下；④使落下，等；。
它的读音有：① jiàng ② xiáng 在“什么灾难都没让它投降。
”中，“降”的字义应是（ ），读音应是（ ）；在“响雷从天而降”里，“降”的字义应是（ ），读音应是（ ）。
（每空一分，共4分）6 用“√”在括号里选择加点字“号”的正确读音；用波浪线画出文中的排比句。
（第1个问题1分，第2个问题2分，共3分）六、作文 写一篇不少于300字的记事作文，体现“沟通--------心灵间的桥梁”这个中心。
题目自拟，可以写自己的经历，也可以写别人的故事，文中不得出现真实的地名、人名、校名等。
以上是人教版的试卷 这个试卷我可是自己打出来的啊（是参照我们的试卷打出来的）没答案啊 我也是小学毕业生 临近小考了 我们都要努力 加油
go go go!
武汉市2008届高中毕业生五月供题训练(三)语文
武汉市2008届高中毕业生五月供题训练(三)语文试题参考答案及评分细则一、(15分，每小题3分)1．D(A．诋dǐ、底dǐ、邸dǐ、低dī、砥dǐ；B：扉fēi、菲fěi、斐fěi 、匪fěi、蜚fēi；C：模mó 、摹mó、寞mò、莫mò、膜mó；D：搁gē、酪lào、赂lù、洛luò、貉hé。
)2．C(A项“应接不遐”的“遐”应为“暇”。
B项“报怨”的“报”应为“抱”。
D项“挖墙角”的“角”应为“脚”)3．C(A“付诸东流”指心血白费，这里贬词褒用不当；B“举棋不定”是拿不定主意，与“保守思想”不搭配；D“铤而走险”，望文生义)4．A(B项成分残缺，应为“实施……制度”。
C项句式杂糅，不能用“由于……造成的”。
D项偷换主语) 5．C(“不知道”所领起的句子是陈述语气，句末不该用问号。
)二、(12分，每小题3分)6．D（文雅文化可以影响俗文化，但不会变成俗文化）7．B（A．俗文化是人类社会经验的总结，不能说与人们的生活无关。
C．俗文化也属于文化，它的根本功能就是调节人类在社会生活中的名种关系，包括对人们的思想影响。
D．表层文化和中层文化，即物质文化和精神文化都有雅俗之别）8．C（此项解释的是“礼”的形成，而不是解说“礼成了民族文化的主导”的原因。
另外，“强制执行”不当）9．D（俗文化是大众文化，大众存在，俗文化就不会消逝．见第二段的开头）三、(9分，每小题3分)10．D（摧：挫败）11．D（①韩非死于说难才体现了谏说之难，作《说难》不能体现。
④是范雎假意虚张声势之言，不能体现谏说之难）12．C（蔡泽劝说的直接结果是范雎请他作了上宾，而不是立刻让出了秦国的相位）四、(24分) 13．共10分 (1)把感恩变成怨恨，秦国不会这样吧。
(3分。
“为”1分，“然”1分，大意1分) (2)范雎肃然起敬，没有了原先的恼怒，恭敬地听取(他的)意见，请(他)入府做上宾。
(4分。
“竦然”1分，“宿”1分，“延”1分，大意1分) (3)范雎亲自让穰侯遭受困厄，从而夺取了他的相位，怎么就说比不上蔡泽呢? (3分。
“困”1分，“遽”1分，大意1分)14．共8分。
(1)寇诗耳日的显著特点是轻寒；苏诗夏日的显著特点是凉爽、充满生机。
(各2分，共4分) (2)寇诗主人公听到鸟鸣时是一种孤寂惆怅之情，苏诗主人公听到鸟鸣时是一种 舒畅爽悦之情。
(“孤寂惆怅之情”“喜爱爽悦之情”各1分，共2分) 从寇诗的“离心杳杳”“思迟迟”，“深院无人”等词句中可以看出，主人公正处于离愁无法派遣的时候，日暮时听闻燕语只会更添愁绪；从苏诗“夏席清”，“石榴开”“树阴满地”等词句中可以看出，在诗歌主人公眼里，夏日是一派清凉有生机之景，睡觉醒来时又闻悦耳莺声，所以主人公这时候的心情应该是舒畅爽悦的。
(分析2分，每诗1分)15．(1)吴敬梓 巴尔扎克(2)学不可以已 人非生而知之者(3)今宵酒醒何处 杨柳岸晓风残月 共6分。
答对一空给1分。
五、(18分) 16．(1)小时候初识“好望角”，想去看看； (2)解放后努力学习，希望出国； (3)后来，儿子到非洲工作，想接他出去；(4)最后他发现家门口的河岸就是“好望角”。
(一点1分，意思对即可)17．(1)人生彻悟的狂喜；(2)痛失亲人的悲伤；(3)历经磨难的感叹。
(答对一点得2分，答对两点得4分)18．(1)为人物提供了环境和背景。
文中茂密的芦苇、飞翔的水鸟、清澈荡漾的河水、明净的天空、灿烂的夕阳为传奇老人提供了环境。
(2)映衬出人物的心情。
如 “河水哗哗地响。
河上无风。
芦苇丛簇挺立。
”静穆的景物渲染出老人内心的苍凉。
(3)突显人物形象。
“夕阳正红，映得老人满身古铜色。
”映衬出老人历经磨难后的坚强。
(4)暗示时间的推移。
起初“河上无风”，“芦苇挺立”，后来起风了，芦苇沙沙地响，暗示时间的推移和故事的发展。
(答出三点即可，每点2分。
“作用”1分，“举例分析”1分) 。
19．对文学作品的主题可以有多种理解。
后边三种理解都可视为正确答案：(1)歌颂老船夫身上彰显出的坚强、韧性的人格美。
(2)当理想追求无法实现时，要以豁达与超然内心境走出困境。
(3)幸福就在身边，要正视现实，珍惜当前。
(4分)六、(12分) 20．答案示例：海伦无法感知声与光，却最终从寂静的黑暗中走出，占有文坛一席之地。
(内容相合，2分；形式相仿，2分)21．围棋是亚洲历史悠久的一种棋戏，(1分)，它蕴涵着深刻的文化内涵，(1分)融科学、艺术和竞技于一体，(1分)已成为一种国际性的文化竞技活动。
(1分) (4分。
“亚洲历史悠久”1分，“文化内涵”1分，“特点”1分，“影响力”1分。
超字扣1分)22．示例：心愿是风，快乐是帆，祝福是船。
让心愿的风吹着快乐的帆，送着祝福的船，飘向永远幸福的你。
轻轻地问候二声：生日快乐!(4分。
三物联系恰当2分，修辞运用正确2分，超字扣1分)七、(60分)23．(60分)略文言文参考译文： 韩非写了《说难》，却死于因劝谏所招致的灾难，大概劝谏之难，自古以来就如此。
至于为国君的知道了臣下所要劝谏的内容。
虽然接见了来劝谏的臣子，而又拒绝接受他的意见，然而最终到了言听计从的地步，这又是很困难且可喜可贺的事了， 秦穆公俘获了晋惠公，晋国的阴饴甥前往秦国参加会盟，他将替晋国游说是毫无疑问的。
秦穆公问道：“晋国和睦吗?”阴饴甥回答说：“不和睦。
小人说一定要报仇，君子说一定报答恩德。
”秦穆公又说：“你们国家认为你们君主(指晋惠公)的命运如何?”阴饴甥回答说：“小人认为他不会被免除刑罚，君子则认为一定会止晋惠公回晋国去，以德报怨，秦国一定不会这样做的。
”泰国终于让晋惠公回了国。
秦国攻打赵国，赵国向齐国求救，齐国提山要以赵太后的小儿子长安君作为人质，赵太后不肯， 说：“谁敢再说以长安君作人质的事，我老妇—定要向他脸上吐唾沫。
”左师触龙想拜见太后，太后气呼呼地请他进来，知道他必定是为长安君作人质的事而来的。
左师慢慢坐下，先问太后身体如何，接着请求太后恩准让他的小儿子当个宫廷的黑衣卫十。
太后说：“男子汉也爱怜自己的小儿子吗?”左师问答说：“比女人更厉害。
”于是就言及太后之女燕后，接着深入探讨赵王三代以来没有功绩而封侯的子子孙孙，灾祸涉及他们自身的情况。
太后醒悟，左师随即问道：“长安君凭什么在赵国立身处世?”太后说：“任凭您安排长安君吧。
”于是遂将长安君送到齐国作人质。
范雎在秦国逐渐受到疏远，蔡泽到了秦国，派人传话激怒范雎，说：“燕国来的客卿蔡泽是天下的能言善辩之士，他只要—见到秦王，必然要夺去范雎的相位、”范雎说：“百家之学说，我都了解，众人的雄辩，我都挫败过他们，这人又怎么能夺去找的相位呢?”于是派人找来蔡泽，对他说：“您扬言说要取代我为相，有这事吗；”蔡泽问答说：“是这洋，”随即引用商鞅、吴起、大夫种的例子。
范雌知道蔡泽要以游说之词难住白己，就故意说：“杀身成名，为什么不可以?”蔡泽以身命、名声都能保全的道理诱导他，以闳夭、周公之忠正圣明为他树立榜样。
说观今的秦王不加倍封赏功臣，比不上秦孝公、楚越王，而范雎的功绩也比不上闳夭等人，规劝他把相印归还秦王，把相位让给更为贤明的人。
范雎肃然起敬，没有了原先的恼怒，失去子自己昔日的雄辩，恭敬地接受了他的意见，并请蔡泽入室(把他)当作上等宾客。
最后取代范雎作宰相的就是蔡泽。
秦始皇曾将生母放逐出秦都，下令说：”有敢来以太后之事为谏的不赦”。
已杀了二十七人。
茅焦请求入宫劝谏，秦王让人抬来大锅准备烹杀他。
茅焦借夏桀、殷纣狂悖背理这行为来责备秦工，话还没说完，秦王母子就和好如初了。
吕甥(阴饴甥)之言出于义，左师之言山于爱，蔡泽之说激发于理．至于茅焦真是所谓老虎嘴里拔牙了。
范雎亲自使穰侯遭受(免职的)困境，而夺取了他的相位，为什么突然就不如蔡泽了呢?这就叫此一时彼一时呀! 绝对是(三)的啊 我对了试卷的~~!!!!这还有(二)的 你看是不是武汉市2008届高中毕业生五月供题训练（二）语文试题参考答案及评分细则一、(15分，每小题3分)1．A(B项“按捺”的“捺”应读作na。
C项“家畜”的“畜”应读作cho。
D项“流水淙淙”的“淙”应读作c6ng)2．C(A项“碳”应为“炭”。
B项“醒”应为“省”。
D项“奇”应为“其”) 3．A(A．“群言堂”指能充分发扬民主，广泛听取群众意见的工作作风，也指能发扬民主作风、让人讲话、倾听群众意见的场所；B．用错对象，“反戈一击”指掉转武器向自己原来所属的阵营进行攻击：不是“反击”；C．“耳濡目染”指耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响，可直接作谓语，但不能接宾语；D．望文生义，“不塞不流，不止不行”本指对佛教、道教如不阻塞，儒家学说就不能推行，比喻只有破除旧的、错误的东西，才能建立新的、正确的东西。
) 4．C(A项在“建立”前缺少谓语“完成”。
成分残缺。
B项“意图是……”与“具有十分重要的意义”句式杂糅。
D项“关于”应为“对于”。
误用介词)5．D(句末句号应在引号外) 6．B(A、文中没有提及C、充当货币的物品有变化D、实物货币只能说是体现交换物的价值) 7．A(原文说的是一种可能性) 8．C(铜贝是以贝为模本，用铜作材料仿制而成的) 9．C(原文是“周代的铜币可以说是世界上最早的铜造货币。
”) 10．D(探访、拜访) 11．B 12．B(“演出完毕变换服装逃走”与文意不合)四、(24分)13．共10分。
(1)大概是马伶羞耻于演技不如李伶，已经更换衣服逃走了。
(“下”“易”各1分，大意1分) (2)李伶演严嵩相国已经达到炉火纯青的程度了，您又从那儿得到传授而超(盖)过他呢?(“至”“安”“掩”各1分，大意1分) (3)他的意志如此坚定，技艺的精湛又何须再问呢?(“志”“工”各1分，大意1分)四、(24分) 14．共8分。
(1)(3分)思乡之情，心向田园、渴望归隐的心情，对遭受战乱的故园的痛惜之情(或：对饱经战争忧患的人民的关切、同情；平定战乱收复失地的渴望之情)。
(每空1分)(语意相近即可) (2)(5分)两首诗都虚实结合，丰富了诗歌内容，拓展了诗歌意境，渲染和强化了诗歌情感(1分)。
①两首诗前两句景中蕴情，虚实相生。
江诗以流云南逝、大雁来归写出了自己南归的行踪和急切的心情，岑诗以强欲登高、无人送酒写出自己的孤独和失落(2分)。
②两首诗后两句由实人虚，进入想象。
江诗以揣测故园篱菊花事如何表达对家乡的思念，岑诗则以挂念战火纷飞中寂寞开放的菊花寄托对饱经战争忧患的人民的同情(2分)(语意相近即可)。
15．(6分) (1)①—尊还酹江月 (2)②天下云集响应③赢粮而景从 (3)④王勃⑤落霞与孤鹜齐飞 (4)⑥等待戈多 共6分。
答对一空给1分。
五、(18分) 16．(1)静让人感受到美，感受到和平的寂寞，想到孤独的好处，让人良心复活、反省自身(2分) (2)文章以“静”开头，营造了一种沉思的氛围，以“静”收尾，首尾呼应。
(2分) 17．(1)置身于人群中，接受的是大家普遍认同的观点(或看到的是物质的、现实的世界)；只有从人群中脱身开去(或在“静”中)，才可以超越时代反省自身(或看到精神的世界)。
(2分) (2)作者认为史诺先生忘了那些动物是和自己一样的生命，作者以疑问的形式表达了对残暴的猎杀者的讽刺和抨击。
(2分) 18．把人死后栽上头发和指甲的木雕和下文用生命做成的标本——象脚花瓶——做对比，(2分)指出了人爱惜自己的生命，却对其他物种进行惨无人道的猎杀，控诉了猎杀者的凶残。
(2分) 19。
(1)由简到繁，不断追加修饰语(2分) (2)突出特征，凸现形象，加深情感(2分) 第(10)段表述简洁，引出文章写作的中心；第(11)段用“真的象脚”来突出生命被残杀这一现实；第(15)段把鲜花和象脚两个形象放到一起对比来写，更让人感觉触目惊心。
(2分)六、(12分) 20．(1)大张旗鼓(2)不事张扬(内敛)(一处2分，意思对即可) (2)扣住漫画内容，与标题语意一致，2分。
七、(60分) 23．(60分)略附译文： 马伶是金陵戏班子里的演员。
金陵是明朝的留都，国家设置的百官还都在这里，而又处在太平盛世，人们容易寻欢作乐。
那些男男女女探访桃叶渡，游览雨花台，脚踩脚多得数不清。
戏班因技艺高超而出名的，大约有几十个，而其中最著名的有两个：一个叫兴化部，一个叫华林部。
一天，新安的商人会合这两个戏班子，办了一个大堂会，广泛邀请了金陵城里的贵客文人和那些艳丽的妇人、娴静文雅的才女，这些人全都会集在一起。
兴化部被安排在场子的东面，华林部安排在场子的西面。
两边的场中都演出《鸣风记》，这场戏演出的就是人们称为椒山先生的故事。
等演到一半时，双方的演唱都符合节拍，讲究音律，曲调的高低快慢，变化很多，都称得上很好。
当演到两位相国争论是否收复河套的情景，西面戏台扮宰相严嵩的演员，是李伶，东面戏台则是马伶。
坐着的客人就看着西面的戏台赞叹，有的人还大声呼喊叫人拿酒来，有的人移动座位更加靠近西面的戏台，头不再转向东面。
演出继续进行不多久，东面的戏台已不能再演下去了。
询问其中的缘故，原来马伶因自己的演技比不上李伶而感到耻辱，已经卸妆逃走了。
马伶是金陵城里善于演唱的演员。
他走了以后，兴化部又不肯立即替换他，竟然就停止演出，从此在金陵只有华林部独自著名。
走后将近三年，马伶又回来了，告知他昔日演戏的所有伙伴，并向那新安商人请求说：“希望今天能为我开一次宴会，再招来上次那些宾客，我愿意与华林部一起再演一次《鸣风记》，敬献一日的欢乐。
”演出开始后不久，又演到争论是否收复河套，马伶再次扮相国严嵩登场演出。
李伶忽然失声惊叫，匍匐上前，对着马伶自称弟子。
在这一天，兴化部的名声于是大大地超过了华林部。
当天晚上，华林部的人来拜访马伶，说：“您虽是当今十分优秀的演员，可本来是不可能超过李伶的。
李伶扮演严相国已好到了极点，您又是从哪儿学来的演技而超过李伶了呢?”马伶说：“的确是这样，现在天下的演员不可能超过李伶，而李伶当时又不肯把演技传授给我。
我听说当今的相国昆山顾秉谦，是严相国一类的人。
我跑到京城，请求在他门下做了三年差役。
每天在朝房里侍奉他，观察他的行为举止，细听他的讲话，时间长了就掌握了他的特点，这就是我求师的方法。
”华林部的人一起向马伶罗列而拜，然后离去。
马伶，名锦，字云将，他的祖先是西域人，当时还称他为马回回。
侯方域说：真是不寻常啊，马伶自己这种求师的经历。
他认为李伶的演出已是绝技，无处能学到超过他的技艺，竟然跑去侍奉顾秉谦，见到顾乘谦就犹如见到了严嵩一样，让严嵩本人来教演严嵩的人，怎么能不精妙呢?呜呼!耻于自己的技艺不如人家，就远走几千里，做了三年差役。
倘若三年还不能学到要学的东西，就仍然不回来。
他的意志如此坚定，技艺的精湛又何须再问呢?
