关于使命的诗句
黄战穿金甲，不破楼兰还。
报君黄金台上意，提携玉龙为君晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍将腰下剑，直为斩楼兰。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
毅魄归来日，灵旗空际看。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。
出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
潇洒乐观的苏轼
黄竹镇中心学校 胡书锐\\r托尔斯泰曾说过，成功的教学是激发学生的兴趣。
学习兴趣对未来学习活动的准备，对正在进行的学习活动的推动，对学习活动的创造性态度的促进，都具有重要的作用。
因此，如何在小学语文教学中培养学生学习语文的兴趣，是我们许多小学语文教师共同探讨的话题。
下面就以我多年从事语文教学的实践，来谈谈我在语文科教学中如何激发学生兴趣的一些做法和体会。
\\r一.导入新颖，引发兴趣。
\\r俗话说：好的开始是成功的一半。
导课是课堂教学的首要环节。
课堂上巧妙利用有效的贴近生活的导入，不但能快速稳定学生的学习情绪，而且能激发学生的学习兴趣，自然地进人学习新知识的情境，为整堂课的教学奠定良好的学习基础。
例如，我在教学《落花生》一课时，利用猜谜语导入：白屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
请你们猜猜是什么东西
由于学生很爱猜谜语，以猜谜语的形式导入符合小学生的心理要求，课堂气氛顿时活跃起来。
学生初步感知了花生的外形，以及花生对我们人类的贡献。
\\r二.采用合作的教学方法，激发兴趣。
\\r心理学家试验表明：许多人在一起共同完成一件事，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
在语文课堂教学中，小组合作学习，也是引发学生兴趣的教学方法之一。
例如在学习《圆明园的毁灭》一课时，学生对课文的题目是‘圆明园的毁灭’，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌
这个问题不能理解。
于是我就采用了小组合作的方法，每四五个人组成一组，这样，学生在气氛活跃的小组中学习热情非常高。
他们互相启发，充分谈了自己的想法，集思广益，最后学生统一了认识，明白了辉煌的‘毁灭’更痛彻人心，明白了中国人所蒙受的耻辱，明白了当今我们肩上的责任激发了学生不忘国耻振兴中华的历史责任感和使命感。
因此，热烈的讨论所带来的欢快的学习氛围，怎能不激起学生浓厚的学习兴趣
\\r三.利用直观形象的多种教学手段，激发兴趣。
\\r（一）多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。
它以有趣的音乐.图像等强有力地吸引着学生。
教师可结合课文内容，把多媒体这样直观的教学手段穿插导教学活动中来，使学生兴趣盎然。
在教学《琥珀》这一课时，由于年代久远，琥珀的形成学生无法想象体会到，认识不深刻。
于是，课前我便制作琥珀怎样的漫画。
上课时，我一边播放漫画，学生一边结合课文讲解。
这样，能使学生一下子进入课文的角色，在愉快的乐声和动人的画面中去学习。
有了乐趣，学生也就有了学习的兴趣。
\\r（二）形式多样的教学活动，可激发学生的学习兴趣。
如在学习《七律·长征》这一课时，为了激发学生的学习兴趣，达到感情朗读及背诵的目的，我引导学生根据诗句的意思，编排几个有利于表达诗句意思的动作，然后一边读诗句，一边表演动作。
这样，学生立刻有了兴趣，学会很快。
\\r四.创成功效率，激发兴趣。
\\r现代的教学是全体人的教学，要因材施教。
对中下等学生设一些易懂的难度小的问题，让学生在学习上获得满足感和成功感，这样，学生就会觉得语文这门功课易学。
学生消除了恐惧感，就会有信心有兴趣继续进行学习。
例如在《歇后语》的学习背诵中，我先让同学们选择自己喜欢的歇后语演一演，然后同桌对说，你说上句，我说下句，最后全班一起背诵。
这样，把难题分成小题，小题化解，在欢乐中去学习，学生易于接受。
\\r五.课后适当安排练习，延续兴趣。
\\r学习生活是人生的重要组成部分，它充满着乐趣。
学到新的知识更是件快乐的事，我们不能单满足于一节课的所学。
在课后布置一些练习回去，既能巩固学生的知识，又能引起学生的课后求知欲，保持学习的兴趣。
带着这种强烈的求知欲和兴趣去查找资料，去阅读，更能拓宽学生的知识面。
例如在《我爱你 汉字》这一课的教学完成后，我给学生安排了这样一道课后练习：从街头找出一些错别字。
第二天，同学们纷纷围上来，告诉我在街头上找到的错别字。
我了解了一下，找的大多都很正确，有些不懂的还问家长，查字典；有些改正过来后，还与店主做了交涉，一定要店主改过来我感到由衷的欣慰。
情飞大赤壁 阅读请人帮忙做下
1.这句话介绍了古战场赤壁有着悠久的历史，自古以来就是兵家必争之地。
用“如画的江山”反衬出三国时期战争的残酷和激烈，也为下文的火烧赤壁的叙述买下了伏笔。
2.可以从天时、地利、人和三个角度来分析。
天时：曹操冒雾进军，耽误了行程。
地利：孙刘联军轻车熟路，占领先机，令曹操没有登上南岸就遭到攻击，只好退守江北。
人和：反间”制乱、“苦肉”诈降、设计“连环”、巧借“东风”等一系列战略战术，令曹操大战前杀了蔡瑁、张允，军心动摇，战斗力下降。
3.第一段作者有说明：看一个真实的大赤壁，真正体会一下“火烧战船”的滋味儿，领略一回争雄斗智的谋略，提高一次作为当代军人的使命感与责任感
作者表达了作为一名当代军人，感受历史，体会战争，提高了使命感和责任感，对战争的描写表达了作者保家卫国强烈的责任感，对诗句的描写也能看出作者喜爱和平和对历史的敬畏。
