比喻今日你不听劝,明日我便不会在劝的诗句
复明日，明日何其多。
我生日，万事成蹉世人苦被明日累，春去秋来老。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何
请君听我明日歌
——出自明朝 钱鹤滩 《明日歌》
形容人固执不听劝告的谚语或歇后语名言警句也行
不听老人言,吃亏在眼前!在所有的批评中,最伟大、最正确、最天才的是时间 良药苦口利于病,忠言逆耳利于行； ◦读书和学习是在别人思想和知识的帮助下,建立起自己的思想和知识.普希金 已所不欲,无施于人奉承你是害你,指教你是爱你.药苦能治病,甜言能误人.老牛肉,有嚼头；老人言,有听头.（藏族） 不听老人言,吃苦在眼前.家有老,是个宝.事不三思 终有后悔,树不打杈要歪 人不教育会栽,天作巷犹可违 自作巷不可活,听君一席话 胜读十年书,心病还须心上医,
形容人不听劝告的成语
、孤行己见、独断专行、独是、一意孤行。
一、自行其是白话释义：自己认为对的去做（不考虑别人的意见）。
出处：《政府工作报告（一九五四年）》:“他们在工作中往往自行其是，不尊重上级的统一领导，不注意遵守请示报告制度。
”朝代：近代作者：周恩来二、孤行己见白话释义：不接受别人的意见，固执地照自己的意见行事。
出处：《论联合政府》:“过去和现在都有这样的人，企图孤行己见，不尊重我们的意见，但是结果都不通。
”朝代：近代作者：三、独断专行白话释义：行事专断，不考虑别人的意见。
也说独断独行。
出处：·《官场现形记》：“他却不免有点独断独行，不把督抚放在眼里。
”朝代：清作者：李宝嘉四、独行其是白话释义：是：对的。
不考虑别人的意见，只照自己认为对的去做。
出处：《孟子·滕文公下》:“不得志，独行其道。
”朝代：春秋作者：孟子译文：没有达到自己的要求，便不考虑别人的意见，只照自己认为对的去做。
五、一意孤行白话释义：后多指不顾客观条件，无视别人的意见，独断专行。
孤行：独自行事。
出处：《史记·酷吏列传》：“务在绝知友宾客之请，孤立行一意而已。
” 朝代：西汉作者：司马迁译文：务必请谢绝宾客的请托，要坚持自己的主张。
关于劝人的古诗
古代的“劝学诗”集锦 一、立志 少小多才学，平生志气高。
别人怀宝剑，我有笔如刀。
（《神童诗》） 朝为田舍郎，暮登天子堂。
将相本无种，男儿当自强。
（《神童诗》） 读律看书四十年，乌纱头上有青天。
男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。
（明 杨继盛《言志诗》） 二、勤学 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（唐 颜真卿《劝学》） 力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。
（宋 刘过《书院》） 三、惜时 青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归
少壮不努力，老大徒伤悲。
（《长歌行》） 盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
（晋 陶渊明《杂诗》） 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
（唐 《金缕衣》） 昨日兮昨日，昨日何其好
昨日过去了，今日徒烦恼。
世人但知悔昨日，不觉今日又过了。
水去汩汩流，花落日日少。
万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。
（佚名《昨日歌》） 今日复今日，今日何其少
今日又不为，此事何时了
人生百年几今日，今日不为真可惜
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
（明 文嘉《今日歌》） 明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何
请君听我明日歌。
（清 钱泳《明日歌》） 四、方法 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。
未晓不妨权放过，切身须要急思量。
（宋 陆九渊《读书》） 读书患不多，思义患不明。
患足己不学，既学患不行。
（唐 韩愈《劝学诗》） 五、体会 半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
（宋 朱熹《观书有感》） 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
（宋 朱熹《观书有感》）
柳永的《 雨霖铃》的教案
教学过程一、 情导入、激发学习兴趣。
1、 听乐曲说出曲名《送别》2、 导入 别离之情诗词中历写不衰的主题，如我们学过的李白的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，”王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，李商隐的“相见时难别也难，东风无力百花残。
”今天来学习一首关于离别的词《雨霖铃》（板书）二、 走近作者1、 学生介绍柳永概况。
2、 教师补充：柳永是北宋第一个专力写词的作家，他对北宋的发展有重要的贡献与影响，第一他制作了大量慢词长调，对宋代 慢词的发展颇有影响；第二他发展了词的表现手法，善于铺叙、写景、抒情密切结合，语言通俗易懂，音韵和谐美。
柳词在宋代时期流传最广、相传当时“凡有井水处，既能歌柳词。
”三、 背景资料柳永虽然才情卓著，但一生任途坎坷。
这首词写的就是他任途失意心情压抑，决定离开京城到外地去，但又不得不和心爱的人痛苦分离的思想感情。
四、 重难点解决过程（一）齐诵《雨霖铃》（二）听课文录音、注意节奏和语调（悲凄低沉）（三）学生随录音带自由读全词理解词义，在音乐中进入词所描绘的情境，并使词的意境在头脑中浮现出来，从而把握词的景与情领悟意境。
（四）赏析词的意境1、 让学生把上下篇内容生动地描述出来。
2、 教师示范：一个秋天的傍晚，一场暴雨刚刚停歇，蝉凄切地鸣叫不已，词人面对着长亭，心情更觉悲凉。
京城门外，长亭边，一个临时搭建的蓬帐里他的心爱之人为他送行，两人面对美酒佳肴却毫无心情，正在恋恋不舍之际，船夫催促着“开船喽——开船喽——。
”两人双手紧握，泪眼相对，有千言万语要说却哽咽着说不出一句话来。
词人想在即将踏上的旅途中只有浩渺的烟波，沉沉的暮霾，空旷的天空。
小结：上篇写的是一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在长亭分别时依依不舍的情景。
下篇紧承上篇：是词人想象别后的情状，小船临岸，词人酒醒只见习习晓风吹拂杨柳，一弯残月挂在天空。
词人现在一副若有所思的样子。
总结：全词凄凉的意境让我们感觉的浓浓的别离之情。
过度：我们的生活里也有别离的苦痛，如何把它用文字表达出来。
下面我们就来学习一下《雨霖铃》的写法。
（五）鉴赏要点（先读后赏，在探讨）1、融情入景的写法（1）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“寒蝉” “长亭” “骤雨”词人一开头就捕捉到有特征的秋景来渲染气氛，“寒蝉”透着秋意，而蝉的叫声更让人感觉的悲凉，骤雨过后天气陡然变凉，更使人感到凄切冷落，所以这首词不仅交代了离别的时间、地点、更是在写心情。
（2）“念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔”“念”字表明下面的景物是想象、的虚构的浩渺的烟波，沉沉的暮霭，空阔的楚天这些景物在南方是很平常的。
可是这些平常的景物注入深沉的情感之后就变得不平常不了。
那浩渺的烟波，另人惆怅；沉沉的暮霭让人压抑忧伤，那空阔的楚天与愁绪的无边无际相似。
词人对景物的描写达到情景交融的艺术境界。
（3）“今宵酒醒何处
杨柳岸，晓风残月。
”这一句是千古传诵的名句。
有人拿它代表柳词。
这没有一个字写情，而没有一个字不写情。
李白诗云“年年柳色，灞陵伤别。
”自灞桥折柳的故事产生后，杨柳和离别就似乎有必然的联系了。
借杨柳抒离情成了常用的手法。
如白居易“杨叶比愁眉，愁长比柳丝。
”因为有这种习俗的存在，所以离别的人一看杨柳就会涌起离愁别绪，因而“杨柳岸”三个字明写前景，暗写别时情，显得含蓄而有韵味。
词中“晓风残月”也是最能触动人的感情的事物，温庭筠在一首送别词里曾写过：“江上柳如烟，雁飞残月天。
”曹植也曾写过“愿为西南风，长逝入君怀。
”秋月的风是凉的，秋日的早晨的风更凉；月光是清冷的，残月的光更加清冷，而早晨残月就显得特别凄凉。
所以晓风残月给人一种特别浓重的凄凉冷落之感。
这样在短短的两句词里，作者集中写了一件最能触动离愁的事物，集中成为一幅鲜明的画面，而这幅凄清的画面又出现在一个特定时刻里——酒醒之后，离人饮酒为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁，”更何况是在酒醒之后。
酒醒之后的惆怅和眼前最能触动离愁的景象交融在一起，这情景是多么的凄凉难耐的啊
2、虚实相济（简单介绍）词的上片除“念去去”二句写的都是眼前的实景实事，已经淋漓尽致地写出了词人和他心爱的人不忍分别而又不得不分别的心情；下片对别后生活的设想，则是虚写了。
虚写中所着意描写的是词人孤单寂寞的心情，连良宵好景也排遣痛苦。
读完下片回过头来看上片，便会懂得词人和他心爱的人之间的感情是多么的深厚，的确是难舍难分啊
（六）再次齐背《雨霖铃》五、 布置作业 比较阅读《雨霖铃》与《念奴娇·赤壁怀古》南宋俞文豹《吹剑录》中云“东坡在玉堂日有幕士善歌，因问‘我词何如柳七
’对曰‘柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，’歌‘杨柳岸晓风残月。
’学士词须关西大汉。
（执）铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。
”六、 板书设计寒蝉 长亭 骤雨 实烟波 暮霭 楚天 虚杨柳 晓风 残月 虚
表达不在乎流言蜚语做自己的古诗句有哪些
随思当代：我自己今朝毁誉不相问流语沉浮当几何一笑十年尘土定是非自有后人说
不听别人劝告，用来劝告的格言是哪句
不听老人言，吃亏在眼前
在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行； ◦读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。
普希金 已所不欲，无施于人奉承你是害你，指教你是爱你。
药苦能治病，甜言能误人。
老牛肉，有嚼头；老人言，有听头。
（藏族） 不听老人言，吃苦在眼前。
家有老，是个宝。
事不三思 终有后悔， 树不打杈要歪 人不教育会栽， 天作巷犹可违 自作巷不可活， 听君一席话 胜读十年书，心病还须心上医，
