关于美德的成语谚语格言诗句和故事各一个
成乐善好施格言：天道酬勤事感恩。
滴水之恩，当涌泉相报。
：人生自古谁无死，留取丹心照汗青故事：孔融分梨 在孔融小的时候，叔叔曾经给他出了一个难题，让他把六个梨分给六个弟弟妹妹，但是必须还有一个梨在盘子里。
聪明的孔融想出了一个办法，圆满的把梨分了。
有关感恩的成语、诗句和格言有哪些
成语：羊羔跪乳、乌鸦反哺 诗句：谁言寸草心,报得三春晖. 天意怜幽草,人间重晚晴 谚语：滴水之恩,当涌泉相报. 知遇之恩永生不望 格言：蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。
浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
—— 泰戈尔 每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里—— 堂恩 故事：
有关中华民族传统美德的成语
助人为乐、彬彬有礼、敬老尊贤 、扶老携幼、与人为善一、助人为乐 [ zhù rén wéi lè ]【解释】：帮助人就是快乐。
【出自】：冰心《咱们的五个孩子》：“在我们的新社会里，这种助人为乐的新风尚，可以说是天天在发生，处处在发生。
”二、彬彬有礼 [ bīn bīn yǒu lǐ ]【解释】：彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
形容文雅有礼貌的样子。
【出自】：西汉 司马迁《史记·太史公自序》：“叔孙通定礼仪，则文学彬彬稍进。
”【译文】：叔孙通制定礼仪，就文质兼备的样子才能稍微前进一些。
三、敬老尊贤 [ jìng lǎo zūn xián ]【解释】：尊敬年纪大的或品德高尚、才能出众的人。
【出自】：西汉·刘向《说苑·修文》：“入其境，土地辟除，敬老尊贤。
”【译文】：进入这个地方境，看到土地都有开垠，尊敬年纪大的或品德高尚的人。
四、扶老携幼 [ fú lǎo xié yòu ]【解释】：携：拉着，带领。
搀着老人，领着小孩。
【出自】：西汉 刘向《战国策·齐策四》：“夫至百里，民扶老携幼，迎君道中。
”【译文】：你走了数百里，搀着老人，领着小孩，迎接您在半路上。
五、与人为善 [ yǔ rén wéi shàn ]【解释】：与：赞许，赞助；为：做；善：好事。
指赞成人学好。
现指善意帮助人。
【出自】：战国 孟子《孟子·公孙丑上》：“取诸人以为善，是与人为善者也。
故君子莫大乎与人为善。
”【译文】：吸取别人的优点来行善，也就是与别人一起来行善。
所以君子莫过于与人为善。
《一杯牛奶》阅读答案
1、文章主要写了凯利医生年轻时得到了陌生女子的帮助，他铭记于心，并用无偿医治报答这位女子。
2、男孩当时又累又饿，对于生活的困难有些沮丧，陌生女子的一杯牛奶不但结了他的口渴饥饿，更是给了他温暖，给了他鼓舞，让他有了重新努力生活努力工作努力学习的动力。
3、一杯牛奶看似便宜不起眼，和昂贵的医药费比起来无法等同，但是对于当时的凯利来说，无疑是雪中送炭，他的生活非常困难，努力工作挣学费也让他精疲力尽，在他几乎要放弃时，陌生女子的不求回报的帮助给他很大的震撼，让他感受到生活中处处有温暖，有了生活与奋斗的勇气，所以结尾处“一杯牛奶”能等同于昂贵的医药费。
医药费——满满一大杯牛奶 阅读答案
恩德如山 (ēn dé rú shān) 比喻恩德极为深生。
恩若再生 (ēn ruò zài shēng) 恩惠极大如同给了第二次生命。
恩深义重 (ēn shēn yì zhòng) 恩惠、情义极为深重。
恩同父母 (ēn tóng fù mǔ) 恩：恩惠；同：如同。
待人的好处、恩惠之大如同父母一样。
恩重如山 (ēn zhòng rú shān) 恩情深厚，像山一样深重。
感恩戴德 (gǎn ēn dài dé) 戴：尊奉，推崇。
感激别人的恩惠和好处。
羔羊跪乳 很早以前，一只母羊生了一只小羊羔。
羊妈妈非常疼爱小羊，晚上睡觉让它依偎在身边，用身体暖着小羊，让小羊睡得又熟又香。
白天吃草，又把小羊带在身边，形影不离。
遇到别的动物欺负小羊，羊妈妈用头抵抗保护小羊。
一次，羊妈妈正在喂小羊吃奶。
一只母鸡走过来说：“羊妈妈，近来你瘦了很多。
吃上的东西都让小羊咂了去。
你看我，从来不管小鸡们的吃喝，全由它们自己去扑闹哩。
”羊妈妈讨厌母鸡的话，就不客气地说：“你多嘴多舌搬弄是非，到头来犯下拧脖子的死罪，还得挨一刀，对你有啥好处
”气走母鸡后，小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢
”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这一片孝心就心满意足了。
”小羊听后，不觉下泪，“扑通”跪倒在地，表示难以报答慈母的一片深情。
从此，小羊每次吃奶都是跪着。
它知道是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。
这就是“羊羔跪乳”。
《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。
”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。
乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。
在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
乌鸦反哺 在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。
据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
形容中华民族传统美德的成语
精国富贵不淫贫贱威武不屈杀身成仁见利思义仁者爱君轻民重以镜宁静致远淡泊明志独善其身兼善天下淤泥不染自强不息天降大任百尺竿头言而有信一诺千金记己有耻苦口良药宽则得众恕以待人和以处众宽以接下成人之美君子之交多行不义视死如归见义勇为学而不厌诲人不倦敏而好学不耻下问笃信好学亡羊补牢知人者智居安思危运筹帷握大义灭亲自力更生勤俭节约公正无私实事求是解放思想礼仪之帮仁义道德诚实守信老骥伏枥志在千里匹夫有责
如何上好语文预习课
一、教师要做好充分的准备，就是要做好“备课”和“备学生”这两项工作，设计好导学案。
备课首先是就是阅读课文、教材、教参、了解掌握相关的知识内容、重难点、教学方法等。
其次是“备学生”，在这一环节中，我们还要根据不同层次的学生、学生的具体实际情况和语文学科教学的特点来决定教学的重难点、教学步骤、教学中问题的设计、师生互动活动等相关教学设计，并要对在课堂可能出现的问题和状况要有所预测和准备充分的应对措施与方法。
最后就是在“备好课”和“备好学生”的基础上精心设计好符合学学生实际、重难点突出、有利于学生掌握知识，有利于诱导学生进行自主学习和合作探究，有利于启迪学生进行拓展创作的导学案。
这是上好“杜郎口模式”实验课堂的一大关键，是上好展示课和反馈课的基础。
二、要深入到学生中去，了解学生情况，对学生进行学习指导。
“杜郎口模式”实验中的课堂教学模式是一种全新的课堂教学模式。
在这里，教师退居“二线”，课堂变成了学生的舞台，学生由过去的满堂灌的对象变成了学习的主人，由过去的认真听讲、认真做好笔记的接受性学习变成了自主学习、合作探究学习。
学生在接受了六年、甚至七年、八年的传统教学模式后，一下转到“杜郎口模式”实验的课堂教学模式中难免有些不适应，说白了，就是没有掌握新的学习方法，不知道该怎样学才行。
在这个时候，教师的作用不能缺失，必须为学生释疑解难。
绝不能在预习课中，在发下了导学案之后，教师就对学生放任自流，不闻不问了。
教师要深入到学生中去，了解学生情况，及时发现问题，解决问题。
特别是在目前，在“杜郎口模式”实验的初期，师生都对这种教学模式掌握得还是不够透彻的情况下，我们更应对学生进行学习指导。
如在预习课中，我们普遍存在的一个问题是，相当一部分学生在老师发下导学案之后，不是先看课本，围绕文本分析问题，解决问题，而是急匆匆的忙着看参考资料，直接找答案。
这样得来的答案无疑是镜中花，水中月。
这是“学生不注重文本阅读，而过分依赖参考资料”的问题，是一种本末倒置的做法，往往是事倍功半，甚至是徒劳无功的。
如何解决
这就要我们在预习课中注意引导学生围绕文本去钻研问题，解决问题．具体做法可以多种多样，不同的学生可以采取不同的做法。
如，在开始时可以让同学们先看完课文，对课文内容有了一定的了解之后，再发导学案。
也可以组织学生开展一些背诵活动，让学生多读，多背，并且经常检查，以便使学生养成习惯。
在这过程，教师要有步骤有计划地教给学生正确使用参考资料的方法，让学生明白正确使用参考资料的重要性。
最后，关键的还是要指导学生围绕文本，分析问题，钻研问题，并依托课本来解决问题，从中加强学生思维锻炼，提高学生的阅读理解分析能力，最终提高语文综合能力。
因此，教师在预习课中不仅是要为学生释疑解难，还要教给学生自主学习和合作探究学习的方法，并根据学生在预习课中的表现及时调整的教学设计等等，做到更加有利于学生学习和知识的落实，使课堂成为师生共同成长的舞台。
三、要指导学生进行合作探究学习和拓展提升。
精彩的展示拓展，是杜郎口课堂教学模式最为吸人的地方。
充分地进行拓展，不仅使学生的知识得到了巩固，还在很大程度上促进了学生能力的提升。
但展示的舞台虽然在展示课上，但功夫却在预习课中。
而学生能否在展示课上有出色的表现，有来自两方面的因素。
一是自己。
自己不会，对课文内容和相关知识把握不够，谈何展示和拓展。
二是他人。
在这种对合作探究学习的要求空前提高的课堂里，如果学生仅是单打独斗、闭门造车、不会与他人合作学习的话，不说是拓展提升，恐怕连基本知识也落实不了。
这就要求我们教师一定要引导学生进行合作探究学习和拓展提升。
如何引导学生进行合作探究学习
可以是教给学生一些方法，如要交流讨论、资源共享，在析难解惑时要多问对方几个为什么，在分享学习成果时，不仅要讲答案，更要多讲解题的方法思路、在达标测评时要相互测验等等。
那么又该如何引导学生做好拓展提升的准备呢
语文是一门综合性很强的学科，可以拓展的方向有很多，只要有利于学生的思维锻炼，有利于拓宽学生的认知面和知识结构，提升学生能力，我们都可以进行拓展。
在这里我们可以多使用启发式教学。
如学习《骆驼寻宝记》，在讲到骆驼身上的美德时，我们就可以提问学生：除了这些美德外，还什么美德值得我们学习
比如在公交车上，我们应发扬那些美德
哪些同学在下节展示课上能表演一下公交车上能体现中华美德的情景呢
又如学习《岳飞》，我们就可以引导学生在“精忠报国”上拓展。
我们可以这样提问：谁能背诵岳飞充满爱国主义思想的《满江红》
同样充满爱国主义思想的诗歌诗句，你能背出一两句或一两首吗
并可以根据学生情况告诉学生下节展示课将组织开展相关的古诗文背诵比赛，请同学们做好充分的准备。
又再如在学习《马说》时，我们也同样可以引导学生进行诸如“拍马屁”的由来，“露马脚”的起源，“马虎”的来历及有关马的成语等方面的拓展提升的准备。
而所有的这些拓展，都要求教师在预习课中指导学生去完成。
比如在表演公交车上的让座情景时，教师就应对当时各种人物的动作、表情、语言、情境创设、剧情设计等等进行指导，从而引导学生学会用小品、演讲、朗诵、课本剧、电视节目、生活情景再现等等多种创作去挖掘文本，落实、巩固和拓展知识，提升认识和能力。
而在此之前，教师必须转变观念，加强学习，全面提高自身的素质，否则，教师没有一桶水的话，又哪能给学生一碗水呢
四、要注重抓好知识的落实。
预习课也和其它课型一样，教师的所有的指导最后都要通过学生去表现出来，教师的努力最终达到学生知识的掌握和能力的提高这一目的。
课堂教学的最终目标就是要抓学生知识的落实和能力的提高，否则高效课堂就成了一句空话，课堂教学改革就失去了意义。
那么在预习课上又应如何抓知识的落实呢
方法有很多，但在这里，我想着重讲的是三点：第一点，要为学生的自主学习创造一个相对安静的学习环境。
预习课不同于展示课，“争问抢答，热闹非凡”固然是杜郎口课堂教学模式的特点，但如果在预习课上学生没有足够的时间，在一个相对安静的学习环境去学习，落实好基本知识的话，展示课就会失去了生命力，学生不可能会“争问抢答”，课堂气氛也不会“热闹非凡”了。
第二点，要抓好相关知识点的知识的落实。
举个简单的例子，在双基的落实上，如果上了一节预习课下来，学生连生字词都没掌握，连课文都不会读的话，再“热闹非凡”也并好事。
第三点，就是教师在上预习课时，也要多检查学生知识的落实情况，不要认为这仅是反馈课的事。
检查的形式可以灵活多样，要以检查和总结的形式来促使学生主动抓好知识的落实。
综上所述，上好语文预习课就是要求我们：在课前，无论是在知识方面，还是在学生方面，都要做好充分的准备，设计好导学案，做到有的放矢；在上课时，要充分了解学生，并根据学生的学习表现等情况，进行及时而有效的指导，引导学生通过自主学习、合作探究来抓好知识的落实和展示拓展的准备，为展示课作好足够的准备，从而使学生的知识结构和基本能力有个从量变到质变的过程，全面提高学生素质，达到高效课堂的最终目的。
