在日常生活中,你所理解的主动性是如何体现的
《纲要》中指出，要儿在和游戏中感受事物的数量关系验到数学要和有趣。
兴趣是孩子学数学的第一位老师，在数学教学中，我们还应当注意运用多种手段和方法，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动孩子的学习积极性和主动性。
这样，才能全面提高数学活动的教学质量。
数学是什么?它是研究现实社会中空间形式与数量关系的一门科学。
具有抽象性、逻辑性、精确性和应用性的特点。
为什么要学数学?学习一种化繁为简，解决问题要有科学依据的思想，是一种思维方式。
著名的教育家皮亚杰认为:“人们的物理知识、社会知识来源于外部，而数学逻辑知识主要来源于儿童自己本身。
”数概念是一个幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的，是思维的产物。
所以，学习数学首先要调动幼儿自身的积极性和主动性，使他们利用自身的内部机制去理解和掌握数概念。
一、以游戏的方式充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。
喜欢游戏是孩子的天性，也是孩子的基本活动之一，在各种游戏中，蕴含着各种数学信息。
幼儿参加游戏，不仅愉快地进行着各种学习，同时也感受着其中的数学信息，积累了丰富的数学感性经验。
例如我们老师在上数学课时，把要学的知识点设计成新颖、形式多样数学游戏，让孩子在“玩”中学，“趣”中练，使孩子在愉悦、轻松的情绪下，轻而易举的掌握数学概念。
这样既能调动起孩子学数学的积极性和主动性，又能让老师轻轻松松就能达到预期的目标。
比如在中班的下学期中学习5的分解时，如果我们只是让孩子死记硬背，5可以分成1和4，5可以分成2和3等等，孩子们会觉得很枯燥，而且也不能理解为什么会是这么分。
假如我们把这节课用游戏的方式首先让孩子们来理解一下什么是分解，然后让孩子们来玩分解游戏，这样的话孩子们就会很容易的接受。
如:我们在地上画两个圆圈来当停车场，请5位小朋友听着音乐围着停车场来开小汽车，当音乐停止时，5位小朋友分别把小汽车停进停车场，其他的孩子手拿记录单，将每次不同的结果记录下来，然后老师将记录的结果进行统计。
结果，就很显然的出来了，然后请孩子们说一说分解的结果。
由于每个孩子参与了游戏，他们对自己游戏的结果也特别关注，积极性也特别高，一节课就这样在孩子们轻松的游戏中渡过，并理解了5的分解，为什么会这样分的道理。
游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，使我们的孩子在完成游戏中同时也提高了学习效率。
因此，幼儿园在开展数学活动时教师要把游戏结合到教学中来，以充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。
二、动手操作，充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。
动手操作是幼儿的学习特征。
在操作活动中教师应注重操作过程，而不是操作结果。
要把灌输式教学”变为“操作式教学” ，让幼儿参与到活动中来，从活动中体验知识的演变过程，在发展幼儿逻辑思维能力的同时获得知识。
例如:《小朋友排队》小明排在从前向后数的第四位，从后往前数的第七位，请问这排队伍一共有几人?这个问题如果孩子们手上没有操作材料操作，很多小朋友们都会回答是十一个人，如果我们去否定他的答案，他就会觉得很难而失去信心不愿做。
相反我们在上课前就为孩子们人手准备一份操作材料，如:棋子或雪花片，从前向后数是第四位，孩子们会摆出四个物体，引导孩子第四个用不同的颜色代替，从后向前数是第七位，就往后再摆。
如果是摆七个，就会发现，小明已经是从后向前数的第八个了，而摆六个小明才是排在第七位。
原来这队小朋友只有十人。
为什么会有小朋友说这队共有十一人，原来是小明被数了两次。
当孩子们经过自己的操作并得出答案，就会产生一种优越感，觉得自己很棒，如果再加上教师及时的给予鼓励和表扬，可使幼儿对操作活动更充满信心，充满兴趣。
操作活动也就发挥了他应有的作用和效果，使幼儿学习数学主动性和积极性更高。
三、数学活动中融入音乐充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。
孩子们最喜欢节奏感强的音乐。
如果在数学课中加入音乐同样可以充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性，特别是喜欢音乐不喜欢数学的孩子，通过音乐的融入能够让他(她)爱上数学。
例如:在每次上数学课前我们都来一段音乐律动，先将孩子们的积极性先调动起来在进行下一环节，使孩子们在轻松的环境下进入到活动中来。
在操作的过程中也可加入音乐背景，因为聆听音乐时所形成的信息刺激,会在孩子的头脑中形成稳定的“链接”,这些“链接”对促进大脑学习数学,思考抽象的逻辑问题会产生积极的影响。
例如:在小班下学期的10以内的点数活动中，如只是让孩子反复点数物体，孩子就会很快的失去热度，觉得无聊，如果在这时和孩子玩意音乐游戏《青蛙跳水》，孩子跟着音乐节奏，老师请小朋友小手指着一只青蛙问:“一只青蛙一张嘴”孩子回答“噗通一声跳下水”;老师:“两只青蛙两张嘴”， 孩子“噗通、噗通两声跳下水”以此类推数到第十只青蛙。
轻轻松松的掌握物与量的对应。
四、 以比赛的形式充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。
随着孩子年龄的增长，孩子们都有一种好胜的心理，都希望自己比别的小朋友能干，因此对开展一些比赛的活动特别感兴趣。
如:在学习物与量的对应时，请孩子们比赛，在物体的下方写出相应的数字，给快的孩子奖励一枚奖励贴纸，孩子们不但动作快，而且兴趣也特别高。
通过这样的形式激发幼儿的兴趣，让幼儿感受到成功的喜悦。
五、内容贴近孩子的生活来充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。
孩子的年龄小，对知识的感知能力不是太强。
要激发幼儿的学习兴趣充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性，必定教学内容要跟幼儿的生活相联系。
如在认识长方形、三角形这些内容时，可出示我们日常生活中是长方形的三角形的物体，通过已有的生活经验感知日常生活中的数学知识，使幼儿在宽松的生活环境中愉快地获得一些简单的数学知识，从而充分调动幼儿学习数学的主动性和积极性。
教学内容取之于生活，也是用之于生活，只要我们教师会用心去思考，用真实的情景去感染，相信孩子们一定会兴致勃勃地走进五彩斑斓的数学王国。
兴趣是孩子最好的老师，教师只要做个有心人，从幼儿的实际出发，因材施教，不管是以游戏的方式来开展数学活动，还是用操作的方法来开展，起目的都是想让孩子在轻松愉悦的情绪下积极主动地学习数学。
把他们引入数学之门，充分利用孩子的求趣心，寓教于乐，自由自在地探索，愉快地学习，从而感到无穷的乐趣。
员工工作主动性体现在什么地方
要做到自主学习，要做好以下几点：1、没有兴趣怎么办
人们总说培养兴趣，但是培养兴趣往往是最难的，但是兴趣是在做的过程中被激发的，而不是想出来的。
比如学习中，因为解出了难题，获得的激动、成就感；或者读书中，精彩的情节打动、吸引了你，实用的内容帮到了你......这些往往都是激发学习兴趣的关键所在。
所以，不要想着如何激发学习兴趣，而是去尝试，在这个做的过程中，兴趣往往就自然而然的产生了。
2、长时间的坚持，需要制定计划。
并严格按照这个计划开展学习；合理分配每天的学习任务：计划包括4个方面：①要建立目标意识。
确立一个目标，特别是具体的目标，有利于学习中的坚持。
②合理分配每天（每周或者某个时间段）的学习任务：把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务。
当天完成，无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定计划。
③合理规划每天时间：把必须完成的任务尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯。
④按照既定的时间表行事：学习时间表可以帮助你克服惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。
3、寻找恰当的方法，使得事半功倍，而不是事倍功半。
学习中因为学习方法不对，事倍功半的例子屡见不鲜。
对于大部分来说，学习中如果频频受挫、或者付出很多收获很小，学习的热情和意愿也就会被消磨殆尽。
所以，在面对问题的时候，一定要找解决办法，而不是一味的蛮干。
拿阅读来说，如果你的阅读速度慢、理解率低下，而你需要读的书太多，又没有足够的时间，这个时候问题就出来了。
如果你还是按部就班的就读，最后要么没读出什么效果，要么连阅读的心情都丧失了。
这个时候需要思考的就是如何提升阅读效率，然后行动。
阅读效率问题曾经也是困扰我很久的问题，我最后的解决办法是学习快速阅读（用的是：精英特速读记忆训练软件，有需要的可以参考），掌握一定程度的快速阅读能力，因为掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做好其它事情。
4、一个好的学习氛围和环境，对长期坚持学习也很重要。
因为好的学习氛围和环境可以让你更好的静下心来学习，同时也能增加学习的动力。
比如：可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来；或者图书馆、自学室的学习效率高于宿舍等。
5、懒惰不可避免，要学会自我检查和反省。
时常检视自己，找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。
工作主动性具体表现举例说明
按照《现代汉语词典》的解释，“主动”一词是指：“不待外力推动而行动（跟被动相对）”，它是内在动力的外在表现。
因此，工作主动性是指职工根据一定的岗位要求和工作要求，在主体意识的积极支配下进行的活动。
一、工作主动性形成的原因 1、信仰推动。
信仰是指人们对某种事物、思想或主义极度推崇和信服。
信仰推动具有极强的坚定性。
2、思想意识推动。
思想意识推动具有很强的自觉性，自觉源于清醒。
思想意识推动的第一层次是政治素养推动，即基于政治理论素养、政治敏锐性、政治鉴别力形成的推动；第二层次是道德推动，即通过道德品格、道德荣誉感、道德判断等来实现的推动。
政治素养和道德都具有阶级性。
3、惯性推动。
惯性推动具有较强的稳定性。
通过单位长期形成的工作氛围和个人的工作习惯来推动和维持。
惯性推动分为有意识和无意识两种情况。
4、外因激励内因形成的推动。
（1） 正向激励推动。
A、肯定：一般在一对一的场合进行。
B、表扬：在一定范围内实施，一般在一对多的场合进行。
C、精神奖励：在较大的范围内实施，具有一定的广泛性和影响力。
D、物质奖励：在一定范围内，根据一定的规定来实施。
E、职位交流和职务提升：根据职工的德、才、学、识状况，根据其德、能、勤、绩表现，给予职工更大的展示和发挥聪明才智的舞台，同时获得相应的工作条件。
（2） 负向激励推动。
A、否定：一般在一对一的场合进行。
B、批评：在一定范围内实施，一般在一对多的场合进行。
C、通报批评：在较大的范围内实施，具有一定的广泛性和影响力，对职工的社会形象有较大冲击。
D、经济处罚：在一定范围内，根据一定的规定来实施。
E、职位交流和撤（降）职；根据职工的德、才、学、识状况，根据其德、能、勤、绩表现，给予职工恰当的、与其聪明才智相适应的舞台。
这样的调整是事业发展的需要，也是对干部的提醒和保护。
激励推动比较容易形成制度性规范，具有较强的针对性和可操作性。
麻烦采纳，谢谢!
关于主动的名人名言
宽以济猛，猛以济政是以和。
意志坚如铁，度量海。
尊敬别人能让人尊 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。
——(俄罗斯)屠格涅夫 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
——(黎巴嫩)纪伯伦 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——《孟子·离娄下》 著名作家房龙在他的名著《宽容》中曾经引用《不列颠百科全书》关于宽容的定义：宽容即允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。
我国现代汉语词典中对宽容的解释是：宽大有气量，不计较或不追究。
1. 宽容别人，其实就是宽容我们自己。
多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。
有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。
其实，宽容永远都是一片晴天。
2.宽容就是忘却。
人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合。
忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂。
学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。
3. 宽容就是不计较，事情过了就算了。
每个人都有错误，如果执著于其过去的错误，就会形成思想包袱，不信任、耿耿于怀、放不开，限制了自己的思维，也限制了对方的发展。
即使是背叛，也并非不可容忍。
能够承受背叛的人才是最坚强的人，也将以他坚强的心志在氛围中占据主动，以其威严更能够给人以信心、动力，因而更能够防止或减少背叛。
4. 宽容就是潇洒。
“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。
”宽厚待人，容纳非议，乃事业成功、家庭幸福美满之道。
事事斤斤计较、患得患失，活得也累，难得人世走一遭，潇洒最重要。
5. 宽容是一种坚强，而不是软弱。
宽容要以退为进、积极地防御。
宽容所体现出来的退让是有目的有计划的，主动权掌握在自己的手中。
无奈和迫不得已不能算宽容。
宽容的最高境界是对众生的怜悯。
6. 宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强。
从心理学角度，任何的想法都有其来由。
任何的动机都有一定的诱因。
了解对方想法的根源，找到他们意见提出的基础，就能够设身处地，提出的方案也更能够契合对方的心理而得到接受。
消除阻碍和对抗是提高效率的唯一方法。
任何人都有自己对人生的看法和体会，我们要尊重他们的知识和体验，积极吸取之间的精华，做好扬弃。
7. 宽容就是忍耐。
同伴的批评、朋友的误解，过多的争辩和“反击”实不足取，惟有冷静、忍耐、谅解最重要。
相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。
”能退一步，天地自然宽。
8. 宽容也需要技巧。
给一次机会并不是纵容，不是免除对方应该承担的责任。
任何人都需要为自己的行为负责；任何人都要承担各种各样的后果。
否则，对方会一而再、再而三地犯禁（错），显示出软弱。
9. 有关宽容的格言： 紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。
这就是宽怒。
” ——马克吐温 君子之道，忠恕而已矣。
己所不欲，勿施于人。
我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人。
（论语） 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。
（李斯） “宽容就像天上的细雨滋润着大地。
它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
——莎士比亚名剧《威尼斯商人》中一段台词 ●宽容是文明的唯一考核（海尔普斯） ●智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术（威廉·詹姆斯） ●宽宏精神是一切事物中最伟大的（欧文） ●生活中有许多这样的场合：你打算用忿恨去实现的目标，完全可能由宽恕去实现的目标，完全可能由宽恕去实现----（西德尼·史密斯） ●诚挚地宽恕，再把它忘记（英国） ●宽宥是人性的，而忘却是神性的（詹姆斯·格兰） ●宽容的人最为性急，耐受力强的人最不宽容（贝尔奈） ●最高贵的复仇是宽容（雨果） ●生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。
但是谁能说是不需要宽容的呢
（屠格涅夫） ●正义之神，宽容是我们最完美的所作所为（华兹华斯） ●只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性（斯特恩） ●宽容要么对人有益，要么对人有害（伯克） ●损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近----（鲁迅） ●欲温而和畅，不欲察察而明切也〈晋书〉 ●百花齐放，百家争鸣 ●严是爱，松是害，不闻不问要变坏 ●宠是害，严是爱 ●训你是爱你，宠你是害你 ●爱之深，责之严（法国） ●家不严招贼，人不严招险 ●教不严，师之隋 ●欲成方圆，规矩必严 ●君子爱人以德，小人爱人以姑息 ●责人要宽，责已要严 ●严以律已，宽以待人 ●以情恕人，以理律已 ●刻苦自己，厚待别人 ●以春风待人，以寒风自待 ●待人要丰，自奉要薄；责已要厚，责人要薄 ●以责人之心责已，以恕已之心恕人 ●尽量宽恕别人，而决不要原谅自己（西拉斯） ●得放手时须放手，得饶人处且饶人 ●人有不及者，不可以已能病之（明·薛宣） ●人们应该彼此容忍：每一个人都有弱点，在他最薄弱的方面，每一个人都能被切割捣碎（济慈） ●为了能同所有的男男女女和睦相处，我们必须允许每一个人保 持其个性（叔本华） ●宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济〈左传〉 ●宽猛相济，恩威并重 ●宽猛相济能成事 ●宽而栗，严而温〈淮南子〉 ●治国之道，在乎猛宽得中（宋·朱熹）
如何提高领导干部的积极性主动性
如何调动干部的积极性 调动下属的积极性,一个领导者耳熟能详，想在心说在口头，做在手头的日常工作，同时也往往是因不能尽如人意而引起种种困惑的工作。
积极性就是人自觉从事某一有确定目标活动的意愿和正面的情感体验，是蕴藏在人身上的巨大创造力资源的释放器和倍增器，它是领导开发和利用人力、人才资源的最佳切入点。
有研究显示，当缺乏积极性时，人的潜能发挥20-30%，当有了充分的积极性时，人的潜能则可以发挥到80-95%。
领导者调动积极性的能力取决于其掌握和运用资源的能力，而其掌握并可运用于人力、人才开发的资源共有四类：一是信息资源：这是由其特殊位置所能获得的有关大局、整体的信息以及由此提炼的思想、主张、策略、办法。
二是条件资源：即以组织统领者身份管理着的并为下属开展工作所必需的相关条件，包括选择和决定的权力。
三是奖惩资源：即根据下属的表现和业绩，按照组织价值追求给予物质、精神上的奖惩。
四是人格资源：这主要指个人对下属的非权力影响力，而非职务、权力所带来的影响，它对下属的积极性也产生重要作用。
下面，我从四个方面，对分局长如何围绕运用以上四种资源调动干部积极性谈一些个人的认识和看法，不妥之处，请指正。
一、转变领导观念，树立民本理念：它要求我们的各级领导一切主张要从干部的需求出发，一切工作要从以干部为中心展开，通过激励和调动干部的积极性、主动性和创造性来达到组织目标的实现，推动组织的改革和发展。
牢固地确立人是领导活动的中心环节和关键因素，正确地认识人、对待人、关心人、使用人、管理人、培养人、激励人，防止见物不见人、见事不见人、见钱不见人、见权不见人现象的发生，要认识到这是做好其他一切领导工作的基础和前提，是提高干部工作积极性的根本所在。
关键是领导应树立平等、尊重、民主的思想，并落实在行动中。
这也是我们党“为人民服务”的根本宗旨和“三个代表”重要思想的具体体现，因为最广大人民群众的利益是我们一切工作的出发点和立足点。
二、抓好制度建设，建立激励机制：所谓激励指的是调动积极性的各要素在活动的全过程中相互联系、相互作用及它们与效率之间内在联系的综合机制，它主要是以一系列制度性安排为主的措施。
(一)抓好制度建设是基础：制度是我们规范日常工作和干部行为的前提，要结合我们国税部门的特点，建立从行政管理到行政执法全系列的管理办法，特别是我们要结合宣城国税正在开展的税务文化建设，学习型组织创建，以及综合征管软件运行后出现的新情况。
制定相关制度和办法，要明确吸引、推动和允许及劝戒和禁止人们做什么的范围，要为提倡干的事情创造尽可能好的外部环境并提供经常性物质、精神和价值动力的支持。
从而达到调动干部积极性，发挥能动性，释放人的潜能，提高活动效率的目的。
办法和制度在出台前应充分征求群众的意见，发扬民主，提高干部的参与度，并且对各种办法要随形势的变化不断地进行修改。
(二)大胆使用，为人才突颖而出创造条件：在马斯洛的需求理论中被尊重和自我实现的需求属于较高层次，分析我市国税系统的情况，这两个层次的需求正符合当前国税系统干部的现状，对干部大胆、合理的使用，正好可以满足干部的这些心理需求，而且这也可以解决当前干部人员不足，人员老化的情况。
因此，要求我们的各级领导对干部，一要量才录用，用其所长。
二要用人不疑，大胆使用。
三是合理流动，优化组合。
四是实践煅练，不断充实。
这几年，我分局在这方面做了一些尝试，尝到了一些甜头。
(三)严格奖惩，使激励机制落到实处：对干部的工作表现按照既定的制度、办法和计划的要求进行考核并进行奖惩，这既是维系组织运行和达到组织目标的基本要求，也是激励和约束干部行为的方法之一，他能够产生立竿见影的效果，直观、明了、震憾力强，有直接的引导作用，在奖惩时要注意考虑几方面：一是奖惩的时效性，越及时效果越好，二是奖惩的公正性，做到奖罚有度、有据。
防止过度和不及度，过度容易产生副作用，不及度则达不到应有效果；三是奖惩的公平性，做到对人对已公平，对上对下公平，对内对外公平。
四是奖惩的透明性，即其公开性，以达到引导目的。
对惩罚应设计救济途径。
在讨论激励问题时，要避免三个误区：一是激励就是奖励，从而在设计时往往片面地考虑奖励措施而轻视和不考虑约束和惩罚措施；二是同样的激励适用于任何人，而造成一刀切；三是建立激励制度就能达到激励效果，而没有辅之以系统的评估实施，而采取“平均主义”。
三、尊重关心干部，创建和谐氛围：构建和谐国税落实到提高干部积极性方面，主要的就是要解决如何构建和谐的工作环境和工作氛围，如何保持团队的归宿感、成员的使命感、真诚的人际关系和工作的热情。
（一）鼓励学习创新，激发活力：创新是一个民族不竭的灵魂，学习是一个团队一直向前的动力，面对新形势和不断出现的新情况、新问题，要有意识地把学习创新理念灌输给每个干部，并鼓励他们在日常工作中进行创新，重在解决工作中遇到的问题，这样干部在工作中就会变被动为主动，突显高涨的积极性和工作热情，如我分局征计科一班人结合实际研制的“增强税电子申报表”即为一例。
（二）以多种活动为载体，凝聚人心：一是要充分发挥群团组织的作用，利用他们形式活的特点开展活动；二是注重干部的参与性，让尽可能多的同志参与进来感受组织大家庭的活力，如我分局当年的登山活动；三是开展群众喜闻乐见和呼声高的活动，顺应民意，如我分局当年篮球队的成立；四是要不断创新活动形式，不能搞“老三篇”，以提高群众参与的积极性；五是要积极参与各种创建活动，用这个大的氛围去感染、熏陶干部。
（三）从小处着手去关心干部：首先应关心干部的生活和家庭，尽可能地帮助其解决生活中遇到的困难，以解决其后顾之忧；其次应帮助干部解决工作中遇到的问题，包括工作条件、工作环境遇到的困难、思想上的苦恼、同事的矛盾等等，作为领导都有责任与义务去为他解决，分担与沟通，而且作为领导应该为此感到荣幸与自豪；最后要关心干部的成长，不断给他指明方向，创造条件，把干部推向前。
（四）在和谐的环境中实施批评：批评是领导干部在工作中经常使用的一种工作方法，怎样使其取得最佳效果，关键是要注重在“和谐”二字上下功夫：首先是在尊重人的氛围中实施，使其被感化、被教育，从而心悦诚服地接受；其次在关心人的氛围中实施做到严中有情、有爱、罚不失恩，问题处理的更妥贴、严密、有人情味；三是在启发的氛围中实施，在启发人、诱导人上下功夫，融思想性、知识性、生动性与一体；四是在理解人的氛围中实施，换位思考，把感化和教化密切结合起来。
四、领导积极带头，做好表率作用：领导在调动干部积极方面，除了以上各点外，其个人的表现、作风、威信也起着重要的作用，有时甚至起到了决定性作用，这就要求我们的各级领导。
（一）要严格自律，以身作则：模范地遵守各项工作制度和工作纪律，要求大家做到的，自己首先做到，要求大家不做的，自己首先不做，用自己的行动来引导和带动大家，身教胜于言教，领导要成为群众行动的标杆。
但应该注意的是：不能用衡量自己工作好坏的标准去要求干部，即要求自己做到的，干部不一定要全部做到。
因为领导和普通干部的工作要求是不同的，应该更高一些。
（二）要做到一身正气，公心对事：有句话叫吏不畏我严而畏我廉，民不求我能而求我公。
公正地处理人和事，对树立良好的团队氛围和积极向上的风气显得尤为重要，而且对干部的影响是潜移默化的，会达到润物细无声的效果。
（三）要勤奋学习，既红又专：领导良好的政治和业务素养来源于勤奋的学习和实践，而且这是他带队伍、抓业务的基础，是他威信来源的前提，因此，政治过硬，业务熟练更应该成为我们各级基层领导的基本要求。
当前调动干部积极性方面存在的难点： 一、人力资源后续力明显不足，一线征管力量不够，而且呈现老化趋势。
二、干部考核难以达到全面完整，有些工作无法量化，工作有苦乐不均的现象。
往往形成能者多劳的局面，而且会发生多劳者不多得，少劳者不少得的情况。
三、如何调动消极性人员的积极性是个难点。
产生的原因： 一是部分干部思想认识有差距； 二是干部管理监督上有漏洞，机制不完善； 三是社会环境有其生存的土壤。
解决的办法： 一是加强教育培训，提高干部能力； 二是加强激励，给干部提供动力； 三是严格考核，给干部施加压力； 四是促进竞争，给队伍增添活力。
