关于某一种人物形象分析法。
本人正在写文学方面论文。
由于是英语专业对中文文学术语不太熟悉。
一个人物
怎么感觉你是在分析人物的心理
是想从心理去剖析这部作品作者的思想
还是单纯的剖析一个角色
言语，表情，动作，遇事后的处理等等方面都可以去分析，再结合别人的评价啥的
求一篇论文，题目是：对“影视文化与作品分析”选修课的建议
影视文化课是以课程形式进行影视文化教育，以培养中小学生的影视文化素质与审美素质为目的校本课程，具有综合性和多样性的特征。
通过电影艺术欣赏,使学生对电影的一些艺术问题有基本的了解,结合对具体作品的分析评价，达到提高电影艺术欣赏水平的目的。
通过对影视艺术形象进行审美体验的过程，学习和运用理论知识和审美方法，对作品表现的各种社会环境、自然环境、人物形象、人文和科学精神做出正确的审美判断和评价。
养成正确的审美态度，健康高尚的审美情感，追求高雅影视艺术的审美趣味，逐步形成积极向上的审美观念，提高学生的审美水平；同时，在审美体验的过程中，培养辨别真善美的能力和爱国主义精神与全球意识以及关注社会、改造社会、美化社会的责任意识和道德品质，发展学生的科学生活素质，促进学生健全人格的形成；还要在审美体验过程中多方面开发学生的智力潜能，培养学生的创新思想能力 借鉴前面同学的 你就这么写吧 老师又不看
校本选修课是中国通史，老师让写论文，不限内容，大家觉得选什么呢（跟历史有关，分析人物或对某事看法等
分析一下，我过传统科学技术发展的方式规律，以及与近代西方拉开差距的内在原因。
求围城里面人物赏析论文一篇字数少点的
内容提要：本文卞要化视角、象征卞法两个角度，鸿渐作为社会人、知识分子、漫生中的普通一员三个方而来重读这个形象。
从而读出这一形象的深刻、多义。
关 键 词：化审视象征卞义手法人生困境围城 《围城》的作者钱钟书，学贯中西，是个典型的学者型作家，在他的《谈艺录》、《管锥篇》中均体现了他对文化、知识以及文化人、知识分了的独到认识，根据他的这些理论著述，我们可以重新来解读方鸿渐这个形象，这样，我们就会得出不同于前人的认识，甚而会有更合理、更深层的理解，也就更觉这个形象耐人寻味。
作者从中西文化审视的角度，运用象征主义表现手法把主人公方鸿渐置放到富有多层意蕴的人生境遇中去塑造，因而使得这个形象具有了耐读性和多义性探刻性。
首先，从社会批判(讽刺)这个角度来看，书中所涉及到的社会世相都是钱钟书留学归来亲历的，“钟书从他熟悉的时代、熟悉的地方、熟悉的社会阶层取材。
”自然，他会用他学者的眼光来看待这个社会。
在作品中，作者借主人公方鸿渐的行踪写尽了形形色色的社会世相。
国外学界的弊端;回国途中邮船上的留学生们热衷于麻将牌的精神状态;回国后，始终如一的社会世俗，可笑的婚姻观，老式的家庭，迂腐可笑的父亲，言必嵌英文的张家，就业、人才体制的混乱无序，脏污不堪的餐饮、旅店，拥挤没有秩序的交通，尔虞我诈、互相猜疑、拉邦结派的高等学府，人浮于世的报馆，互相攀比的亲情、骄横的大兵，令人慌乱的战争等等，凡方鸿渐所到之处，均被作者那令人忍俊不禁又发人深省的讽刺笔法所摄，这一切构成了方鸿渐作为一个社会人的生存环境，身处这样的社会，一个凡人自然显得无能也无用，因为:他无依无靠，既没有资深的家庭、亲朋作后盾又没有子1‘么谋生的本领;他手足无措，既不能用西方的文明来规范这个社会，又不甘心溶入这个社会，真可谓一无所有一无所能，仅有的一张可以骄人的文凭还是哄骗来的，更何况，他还有做人的尊严，对此讳莫如深，哪还能用它来谋生、立世。
在这一层面上，作者客观而真实地再现了一个小人物的生存困境，这是人生存的大环境，是谁也无法改变的真实存在。
它也为书中人物的个体活动奠定了令人信服的社会现实基础。
其次，从知识阶层这个层面来看，作者写出了历史转型期的中国文化、价值方面的断裂错位颠倒与冲突，尤其是对这些很敏感的知识分了们，作者更着笔墨，将他们置身其中的思想和内心世界，描绘得细腻、逼真、深刻。
方鸿渐就是这种知识分了中的普通一员，在学业方面，他没有出色的表现，书中写到“他是个无用之人，学不了土木工程，在大学里从社会学系转析学系，最后转入中国文学系毕业”。
②他做梦也没想到会有这样的好运气，已死的未婚妻的父亲会出钱支助他这个未过门的女婿出洋留学，赶时髦，镀镀金，这样身价倍增，因为“一切其他科目像数学、物理、析学、心理、经济、法律等早已洋气扑鼻，只有国文是国货土产，还需外国招牌，方可维持地位，正好像中国官吏、商人在本国剥削来的钱要换外汇，才能保持国币的原来价值o' 0}l以他全不在乎出洋留学的方式、目的，反倒暗自庆幸，在这一点是暴露出了人性的弱点也是知识分了的一个性格弱点—懦弱、妥协。
正因为他对出国留学有着这样言目的糊涂的认识，所以他到欧洲，学习也没子1‘么目的没子1‘么动力，因而“四年中倒换了三个大学，伦敦、巴黎、柏林，随便听儿门课，兴趣颇广，心得全无，生活尤其懒散。
第四年春天，他看银行里只剩四白多镑，就计划夏天回国’，。
a}时父亲写信问他是否已得文凭，因为这个前清的科举中人非常看中，支助他念书的老丈人也为得是名利双收，“方鸿渐受到两面夹攻，才知留学文凭的重要”，这张文凭可以“遮羞包丑”，“小小一方纸能把一个人的空疏寡陋、愚笨都掩盖起来。
自己没有文凭，好像精神上赤条条的，没有包裹。
”喻以他设法花了十美元买了一张克莱登大学的博士文凭。
以应付父亲和老丈人。
谁知这张文凭竞成了他日后的一个心里隐痛，使他时时觉得羞愧、无地自容，有时也能稍稍满足一下他的虚荣心。
这里，我们又看到了一个矛盾着的方鸿渐，这种矛盾恰好真实而准确地再现了作为一个知识分了的复杂心理和性格。
同时也让我们悟出:当时的社会对如何向西方学习出现了认识上的断层，老一辈人还认为学习是光宗耀祖的事儿，所以只求名而不求实，而新一辈人既不想求名也没有求实的预见，两相错位而冲突，使得双方都陷入了人生的尴尬，因而作者在这里写出了他们的种种令人捧腹让人深思的笑话，如方鸿渐那令人作呕的演讲，父亲与丈人对他毕恭毕敬的吹棒等等。
在爱情婚姻方面，他也采取应付，逢场作戏的游戏态度。
早在上高中时，他还不知爱情是子1‘么时，就由两家大人作主订了婚，等到上了大学，他才情窦初开，觉得自己的那场亲事不妥，想退婚，结果被父亲威胁不给学费而妥协，这场亲事虽因未婚妻早死而没成，却因他的一封吊唁信而使丈人大为赏识，出钱送他出国留学，这本身就是一种情感和世俗的错位，也为其以后的人生冲突埋下了祸根。
留学归来，他也学得了恋爱自由，但他的中西结合的婚姻观在现实面前屡遭挫折，先被自认为西化的但却是一种异化的鲍小姐所玩弄，后被美貌的唐晓芙所弃，还遭受了爱他而不肯表白的博士苏文纵的暗算，最后在四面楚歌中，因同事们不怀好意的玩笑掉进了孙柔嘉精心设置的婚姻陷阱里。
本想好好的过日了，却因两家大人的不和以及旧式家庭中的很多规矩束缚不了新式的夫妇而矛盾重重，所以婚后两人经常吵闹，最终不欢而散。
在这失败的爱情婚姻里，我们看到的是一个性格和顺、善良、虚浮、缺少原则的一个方鸿渐。
方鸿渐之所以有这样的性格特点，有这样失败的命运，关键就在于他处于中西文化碰撞过程中言目状态以及因此而产生的社会生活中，当然也有他作为一个“人”的本性在内。
在工作生活方面，他有天赋的想象力，能看穿恶劣环境而不能自拔，虽嘴上机敏但内心懦怯无能”⑥面对各种各样的人事他更显得手足无措。
他能看穿满口仁义道德满腹男盗女妇的中文系教授李梅亭，但仍得与他同行共职于一校;他揭穿了伪造学历招摇撞骗的假洋博士韩学愈，却被其暗算;是酒色之徒老奸巨滑的校长高松年看他大势已去而解聘了他，他还得写信感谢人家送的礼金;还有那依附官僚、结党自固的汪处厚，专事吹拍、浅薄狠琐的势利小人陆了潇与顾尔谦，他虽瞧不起他们，但仍不得不周旋于其问;他虽看不惯文学博士的苏文纵走单帮发国难财，但却遭人家奚落、羞辱而毫无还击的本领;他想独立，但却怎么也离不开朋友赵辛媚的举荐。
在这里作者取下了知识分了神圣的面纱，揭出他们深藏于灵魂深处的性格弱点:自私、虚伪、卑污才需弱，这些在正常环境下可以深藏不露，而在战时这种特殊的环境里就暴露无遗，而目_还会成为性格的主要方面，写出人性的复杂。
同时这些知识分了群像更衬托了主人公方鸿渐的善良、稚嫩与这种生存环境的不相协调，因而也就更加引发读者的沉思:这群“学贯中西”的知识分了怎么啦?方鸿渐何以生活得这样憋曲? 最后，从现代主义普遍关注的一个命题“人生的困境”来看，作者认人生就是一座围城。
这一意象是在坚实的现实生活描写基础上应用了象征主义手法升华而得到的，从而把作品的意义提到了一个高度，从而让读者自然而然地就领悟到了这一层面，这也正是《围城》让人白读不厌的关键所在。
那么这一象征意象的载体就是主认公方鸿渐了，作者用方鸿渐的人生旅程来隐喻人生的这一困境。
在求学中，在婚恋中，在谋职中，在家庭中，方鸿渐无一不是以追求始，以失败终，在左冲右突中，却怎么也摆脱不掉人生的这一困境，人生的这座围城象一道无形的紧箍，使人陷入一种无奈、无助的境遇中。
小说借人物之口暗示了这一象征意义，结婚仿佛是金漆的鸟笼，笼了外面的鸟想住进去，笼内的鸟想匕出来”，“是被围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来”OO方鸿渐更说到他们“讲的子1‘么围城，我近来对人生万事都有这个感想”o喻以他努力，他挣扎，却怎么也无法使自己摆脱这座围城。
小说结尾写他想冲出婚姻的囚笼到重庆去，可那未必随心如意，可能是又一座围城在等着他。
“这个笼罩全书的象征性结构所要表明的，正是现代人对自己生命处境的析理思考。
”⑨也是作者借主人公人生之旅程来反思人生，反思中西方文化碰撞时期的人生处境。
从这一层面来看作为平凡的知识分了方鸿渐，这一形象已大大超出了其知识分了本身，这是作者站在文化审视的高度对人生、人性的一种高度概括，因而方鸿渐这一形象通过作者成功的象征手法的塑造，给读者增加了一份凝重，一份沉思。
在整个中国现代文学史上，方鸿渐这一形象是个很有新意的富有启发的形象。
求一篇大学生心理论文，关于个人成长经历分析，字数1500左右
大学生作为一个特殊的群体，有他自己的心理特点和发展历程，本文通过对大学生心理发展的特征研究，进一步总结出影响大学生心理成长的因素。
关键词：大学生 心理成长历程 影响因素大学生，是指正在接受高等教育的学生，年龄跨度基本在18～22岁之间。
他们经过了青春期的第二次发育高峰后，生理的发展已达人生高峰值。
虽然身高，体重还有缓慢增加，但已由生长发育期进入生长稳定期，人体各个器官的功能日益完善。
研究表明，大学生的身体各器官系统已接近成熟或达到成熟。
一 大学生心理发展的阶段特征大学生仍未形成成人期的固定心理结构，自我意识还不太成熟。
因此，我们说大学生心理发展处在由不成熟向成熟过渡的重要阶段。
因此，很多心理学家形象地将之比喻为人生的“第二次断乳”。
（－）调整适应期进入大学后，面对陌生的校园，陌生的面孔，陌生的生活习惯等，大学新生原来已形成的心理定势受到冲击。
他们只有在新环境中逐步建立新的心理结构，达到新的心理平衡，才能开始真正的大学生活。
首先，对于有些大学新生来说，集体生活是他们有生以来第一次，从在家时的一个人独处一室到与多个互不相识的人一室同住，必然出现一些不习惯，不安的情绪。
许多大学女生在床头拉起布帘，实质上是用以掩饰心理的不安与恐惧。
其次，大学新生不得不接受生活自理的考验。
新生入学报到，绝大多数学生的行李都是家长帮忙整理的，家长一走，学生就无所适从，不知如何开始新生活。
再次是学习的不适应。
大学与中学在教学方法，学习方式，考核方法等方面都不同，需要大学新生去克服各种心理障碍去适应。
（二）稳定发展期当大学生完成了第一学年生活变更的过渡后，基本上适应了大学的学习，生活环境，建立了良好的学习方法，同学之间也有了一定的了解，情绪情感基本稳定，新的心理平衡已初步建立，各方面的关系已趋于成熟，稳定。
随着教学进度的深入，专业课程的比例增大，人际互动与竞争日趋激烈。
学习，生活节奏加快，大学生的紧迫感增强，学业和前途带来的心理压力加大。
高校的教学方式使他们感到比高中时有更多的学习自由度。
对于部分不懂珍惜和科学安排时间的学生，产生“太多的自由时间，让我不知所措”的错觉。
同时，本阶段也是恋爱的“高发期”，很多学生开始有针对性的结交异性朋友，在衣着打扮上有所讲究，交友方面的花费也明显增加，但多数人还是一心一意的读书。
这一阶段，大学生会遇到许多锻炼的机会，有克服困难的喜悦，也有遇到难题的困惑。
多数学生正是经过了种种磨练成长起来的。
这一阶段也是大学生世界观，人生观逐步确定的时期，也是进一步接触社会问题，政治问题，个人前途及恋爱婚姻等复杂问题的时期。
（三）毕业准备期这个阶段时大学生从学习生活向职业生活过渡的阶段。
此时的大学生经过几年校园生活的熏陶，已经接受了严格的专业训练，具有一定的专业知识，自主性较强，自我意识也有很大提高，初步接触了社会。
他们趋于成熟，与成人的心理特征基本相近，能比较理智地处理各种问题。
但面临论文答辩，毕业分配等问题，他们精神上处于一种紧张状态，主要有紧迫感，责任感和忧虑感。
由于即将走向社会，大学生面临又一次环境变迁和角色变化。
他们既有信心但又怀疑自己的能力，如怀疑工作能力，社交能力等。
而这些能力又不能完全以在校成绩来评定。
因此，他们面对毕业后的去向，心态是不稳定地，当有的同学找到“工轻薪高”的工作时，其他同学会提高自己的就业期望值。
经过几次择业失败后，会埋怨用人单位的人情冷漠，怀疑自己所学的知识是否有用。
这个阶段是大学生各方面素质综合发展的阶段，同时又是进一步促进大学生心理成熟的阶段。
二 影响大学生心理成长的因素（－）生理因素身体的生长发育是心理发展的物质基础。
大学生身体各器官发展到完成状态后，身体的生长发育趋于稳定，走向成熟，影响到大学生的心理发展。
这种影响主要表现在以下几方面：一是智力水平达到高峰阶段；二是情绪感稳定而细腻；三是人格的塑造和完善，大学生对自己的体型非常敏感，有的因为意识到自己体态，容貌的优点而得意，甚至过高评价自己；有的因体格，外貌不称心而影响自己心理的大学生逐渐减少，而认为智能，情操，品格等更为重要的人越来越多。
（二）社会环境因素社会环境方面的因素包括很多方面，有政治经济，文化科技等。
大学生是为国家培养的人才，他们无时不受到政治经济方面的影响，还有科技的日新月异，他们的思维也会受到影响。
（三）学校教育我国有些高校的教育体制存在缺陷，如学校教育观的偏颇，教师素质问题及校园暴力等都会给大学生的心理带来不利影响。
招生规模的扩大及高校间的竞争，很多高校片面重视知识技能的传授，以考试作为考核学生的主要标准，使得学生死记硬背考试内容，扼杀了学生学习的积极性。
（四）家庭环境家庭对大学生的心理发展有着不可忽视的作用。
大学生离开家庭，离开父母，家庭对他们的影响力远不如以前。
但家庭仍是影响大学生行为和心理发展的基础，父母的教养方式，家庭气氛等时影响大学生心理成长的重要因素。
（五）个性人的个性时影响，制约大学生心理成长的重要内因。
正确的世界观，人生观，价值观是人的心理成长中最积极最活跃的因素，对大学生的心理成长起着重要的导向作用；而不良的个性特征如怯懦，自卑，孤僻，狭隘，冲动，易偏激等对大学生的心理成长有不良影响。
评价历史人物论文
张学良，中国近代史上的风云人物。
假设没有他和他所做的事情的话，中国的历史肯定要改写。
但是，一个国家的教育是和一个国家的政治联系的。
现在网络上可以看出前苏联当年国内的统治是一种红色专制，中国，现在没有当年苏联那么专制，也免不了对当年的历史有所隐瞒和修改。
所以，我更愿意避开教科书里那些主观的判断性的结论性的语句。
网络给了我们更多接触历史的道路。
我更愿意去看上面的一些回忆录。
首先，我不把张学良当成教科书中的“大英雄”来看待。
俗话说，人非圣人，孰能无过。
他出身军阀家庭（而且是由土匪发展起来的军阀家庭）尽管后来接受的是精英教育，但是，耳濡目染让他身上有他父亲-张作霖的土匪气息。
这在他后来的作为中有所体现。
军事将领做的好不好先且不论，至少能先说出来，他不懂的玩弄政治。
之前应该说一下，看电影的时候我就觉得，张学良能带领他的东北兵，并不只是他土匪爹的缘故，他在东北军中的威望非常高，比如在郭松龄叛变中，士兵见到他知道不是他的命令后几乎放弃作战；护送蒋介石回南京被扣留后西安东北军暴起，酿成二二事件。
这些，都可以看出他手下的军队，都是愿意为他而死的，如果他想将在外军令有所不受的话，军队是回服从他的。
从东北易帜开始说起，历史书上说这是张学良系国仇家恨于一身，为民族大义而为。
当时真的没有别的想法吗
军阀，近代中国军阀混战，为的是什么，无非是底盘和权利。
当时，身后，日本在虎视眈眈；正面，蒋介石的军队—这支披着国民革命军的当时中国最强大的军阀的军队，也在步步逼近；自己的父亲刚刚去世，自己还没有完全能控制的情况下，易帜，应该是最好的自保的方法。
而对于蒋介石来说，即使张学良不能象他老爹那样把东北军指挥好，这支由生性剽悍的东北人百战而出的军队也不是好啃的，搞不好也是伤敌一千，自损八百这是对方却主动要求易帜，他当然高兴的了不得。
所以很多条件也就答应下来。
当然，就算这个假设成立的话，也依然不能磨灭张学良的历史功绩，他选择了自己的国家，而不是投降到当时实力远超过蒋介石的日本，扰乱了日本侵略中国的计划。
可以想象这是需要多大的勇气，当时顶住了多大的压力才能做到的事情。
这里也能隐约看到他老爹的影子。
我是军阀，但是我不卖国。
什么事都敢做，就是不敢做汉奸。
然后是中原会战的时候，领兵入关，在黑云压城，千钧一发的时候援助了蒋介石，帮蒋介石这个大军阀打败了其他军阀，成为形式上的领袖。
在国内，阎西山，李宗仁，白崇喜哪个都是在军事和影响上都不弱。
不能平起平坐，独霸一方，各自为政倒是没问题的。
蒋介石在大陆，可以说从来没有真正的统一过中国。
直到到了台湾，才算是真正的成了国民党的绝对领袖。
正是这次出兵相助，使蒋介石和张学良做了结拜兄弟，（但是蒋介石从来没好好对待过他的兄弟。
李宗仁，冯玉祥也受过这个待遇。
结果最后结果都不怎么样，甚至比张学良还惨。
）恐怕也使蒋介石看到东北军的厉害，觉察出这是个威胁。
心里恐怕已经有了找个机会灭了你的想法了。
九一八，不抵抗，放弃东北退回关内。
教科书上一直在说，是蒋介石给他的命令。
张学良当时是背黑锅，哑巴吃黄连，有苦说不出，结果后来人家说了，不抵抗的命令是自己发的，不关老蒋的事。
日本关东军在东北为了什么，就是做侵略中国的先锋部队的，人家的装备是什么，东北军的装备是什么，有人说东北军装备比关东军还好，稍微懂军事的都知道这是瞎说。
当时日本的战斗机连美国都打不了，更别说东北军里那几架一战风格的飞机了。
刚才说了，张学良是个爱国的军阀，军阀最看中的是什么，军队啊，抵抗，光让我抵抗，军队打完了我是什么，什么也不是啦。
这个，当时的张学良应该还是接受不了的。
而且，他也错误的认为，日本不过是在找事，之前也发生过别的事嘛；他还期望国联能从中调停。
这些让他做出错误的决定也没什么可以值得怀疑的。
再说，当时东北军多少人，几天撤回关内
没有提前的准备能这么快
英语论文答辩 老师一般会提哪几个问题
简单的问题：What's the significance of your paper?What's the originality of your paper?这类问题很常见，你对自己的论文较熟悉就行。
难点的问题：老师可能会挑出你写出来的某一点很细节的东西来问，比如说：别人认为这个人物是这样的，为什么你会认为是那样的，而这两种看法刚好相反
我答辩的时候老师问我：我写的是C.S.Lewis的《纳尼亚传奇》。
老师问：作者写的Narnia真的会实现吗
这就很难回答了，因为站在作者的观点是有可能的，从现实的角度看几乎不可能了。
答辩的时候，一般是不会翻论文的。
因为你必须对自己的论文很熟悉，另一方面，老师问的问题，你读答案也不太好。
除非老师说翻到某一页，你这一页有什么观点，解释一下为什么
这才会翻论文看。
老师有的时候也不问什么难问题，只是指出你的论文那个地方修改，因为最后答辩后还要交终稿存档，所以会让你继续改改格式之类的。
建议：要对自己的Bibliography（参考文献）有一定的了解，有的老师会问某本文献里讲了什么观点，这类问题笼统回答一下就好，所以你得知道自己用了什么文献。
总之，不用太紧张了，老师肯定会放你过得，不让你毕业就是他给自己早麻烦啦。
呵呵，祝你顺利通过答辩
有关建设银行盈利能力分析论文选题表中的课程介绍怎么写
这样的论文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来
选修课老师讲了先秦到明清的文学发展，让选一个人物写一篇论文。
如果我选李白来写，大致说下，谢谢
唐诗及中国文学史的研究中，李白的课题的评论资料和专著的相对匮乏。
典型一点的就胡震亨的《李诗通》，杨其贤、萧士赟及王琦三家分别为《李太白全集》做的注本，以及薛仲邕做的《李太白年谱》等，到了近代，也只有郭沫若先生曾系统地研究过。
与李白同时代的大诗人杜甫相比，在专著的数量和质量上，可谓“扬杜而抑李”了。
其实，更多的研究者却是，隐藏或者回避了更深的内涵和问题不谈，或者只是考证了一下诗的某句出典或者创作的年代，实在是离李白诗歌背后的人性挖掘很远，离浪漫主义精神的根源与神韵更远。
李白是中国这块汉语言文字沃土上滋生的特殊文化现象。
其长期存在而且具有恒久的艺术和人性魅力，一定有自己不可复制和逆转的深层次原因。
这当然需要我们对李白以及浪漫主义诗歌乃至文学进行本体上的考虑，这种考虑或者应以生命的存在为基础，这就是李白的价值重估的问题，我对李白的认识，在接近的程度上永远不敢说真正理解李白的精神神韵。
加上我现在只有20岁的小小年龄，不敢也不可能陷入那细节上的研究，难免有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”之感。
我在玩味李白作品的时候，始终告诫自己一点：做人要做真诚的人，依照自己的本性，而不是世俗的理念，浪漫只能是以人的生命为主体的浪漫。
下面就将自己的三个妄自菲薄的观点和体会谈一谈： 第一， 诗歌与人生合一。
人生应该是诗意的人生。
所以浪漫主义诗人始终追思人生的诗意，把人的本真情感纯化，力图把人类从各种“非人化境遇”中拉出来，启迪异化现象日趋严重情况下芸芸众生那沉重的心灵。
表现在李白身上，他是一个强烈的“以天下为一己之私”的人。
与李白同时代的其它诗人，根本无法将个人的主体意识摆到李白这样的高度上。
： 1、从青年起，李白就怀有“济苍生，安社稷”之宏大抱负，并为理想孜孜以求，锲而不舍，希望建立不世之功。
2、在处世上，道家的思想支配他，他自由自在，毫无拘检，无为而达。
3、他以诗人的眼光观察政治人情世态，有时异常敏锐地看出本质的东西。
5、李白正是因为以脱离现实的“以天下为一已之私”的想象之翼翱翔时，远离了社会的价值判断，这是造成其人生悲喜剧的主要原因，但同时又给他浪漫主义诗作注入超越时代的魅力。
6、李白能把不被世人理解的悲愤，体现在不入流俗的的气魄和狂歌的坦荡上从这个意义让讲：李白是一个真正的诗人，一个以生命写诗的人。
李白是一个能把外物随时随处为我所有、带着强列主观色彩的人，这一特点集中反映在他的“以第一人称为视点”的歌行中。
李白这种做法无疑给作品带来了不谐调的成分，或者说紧张感、跳跃感，而李白的不受内心束缚的浪漫主义诗情，只有通过大多数诗人认为“不可做诗的形式”中，才会在物我两忘、天人合一的世界里展翅敖游。
第二，理性不能保证人的判断的正确性。
人应以自己内在的的灵性作为外界的依据，以直觉各顿悟有所判断的依据。
从诗的概念的简单分析和比较，我们容易看出，诗的创作在各个时代有些共同特点.在人的诗作和修行成佛上，都存在着这样两种方式孰优的争论：是顿悟的，还是渐修的，是要借用直觉直抒胸意和感受，还是借助理性观照勤修苦炼，是做道家的游方圣僧，还是做苦行僧。
一者以酒肉穿肠过，一者以恪守五戒十律，问汝今能持否
这种争论，导致了佛教完派的分野，推而广之，在做人和做诗上也有南宗、北宗之分。
北宗学问渊综广博，南宗学问清通简要。
“北宗人看书如显处观月，南宗人看书如牖中窥日。
北宗风格退敛，南宗风格肆纵。
北宗重细节，南宗人重大概。
”作诗也是如此。
李白是一个性灵的诗人，他很崇拜谢灵运，他的心里时常是“空无一物”坦荡的，所以没有任何滞重的东西，他能抓住一刹那的感受，而不拘泥形式地表现内心的“志”这一点上。
在荡漾人类性灵的浪漫主义诗人那里，主体感受已经最大限度地溶在诗中，甚至可以活主体已消失在语言中，同时语言的形式语言的选择已成活主体已成极其次要的问题，只有一种意识上的一种冲动在主体和鉴赏者中间，这种意识就下面第三点中谈及的宇宙意识。
第二， 追求与大自然的神秘契合交感，反对理性使人与自然的分离和对抗。
这一点是李白和所有浪漫主义诗人和文学家共同具备的，那就是他们具有强烈的宇宙意识。
急求一篇影视鉴赏的论文，3000左右，关于如何欣赏电影的。
影视鉴赏论文电影，作为大众艺术，以动的直观性和逼近生活的感而易有广泛颀赏性部优秀的影片能使人得到美的享受和精神上的陶冶。
许多同学在观看影片后常会有感而发，尝试写作影评，这对于提高我们的影视鉴赏能力影视鉴赏论文，端正我们的审美观念有相当大的帮助。
那么，如何写好影评
写好影视评论的前提是细心观赏。
影视评论不同于书评，书可以反复地看，而影片却一闪即逝，因此，在看电影时不能漫不经心，而要全神贯注，眼观六路，耳影视鉴赏论文听八方，对画面、音乐、对白、音响、表演等方面都要体察精微，并及时捕捉闪光的东西。
这样在写的时候才能得心应手，运用自如。
（一） “评什么影视鉴赏论文” 在影片中可评的角度很多。
就一部影片而言，可以评主题、评人物、评细节、评场面、评艺术特点、评电影语言的运用等；就多部影片影视鉴赏论文来说，可综合评论一系列影片，阐明某一时期电影艺术创作的倾向和特点；可综合某一类影片（如惊险片、探索片等）进行评论；可综合同一类问题（如古装片的雷同化等）进行评论；另外，还可以进行电影专评，如平添编剧、影视鉴赏论文评导演、评演员、评摄影、评美工、评音乐等。
面对这些可评的内容，初学写影评的中学生具体应如何处理呢
最好的办法是“集中优势兵力歼灭敌人”，抓住影片中给自己留下印象最为深刻、最影视鉴赏论文能激发自己写作欲望的问题来写，这样便于对问题作深入细致的评论，忌面面俱到。
影评写作可以有长有短，可着眼于一部影片的一个镜头，也可以着眼于一种电影现象影视鉴赏论文。
对于我们初中生来说，要对一部影片作出全面的评价比较困难，练习写影评，可从评论一个人物形象、一个情节、一个场面入手，可对演员演技、拍摄技巧、导演意图、影片风格、色彩、语言、音乐等进行单一的评析。
随着写影视鉴赏论文影评水平的提高，就可对某一人物形象，如影片中的学生、教师、军人等银幕形象发表看法，也可以从纵向谈某一阶段电影的回顾或某一体裁电影的回顾，分析其得失；或从横向谈某一风格的电影，如西部电影、贺岁片、娱乐片影视鉴赏论文等，或横纵向结合，谈一个导演的风格，如谢晋模式、张艺谋现象等到。
初涉影评写作不宜贪大求全，而应从一点一滴写起，思考挖掘，连缀成篇。
（二）写影评，应该影视鉴赏论文把握好这样几点： 1、捕捉住感受点。
一部电影涉及的方面很广，需要品评的着笔点很多。
这就需要对电影反复回味思考，用心灵再度感受，把握往影片中最能动影视鉴赏论文人的地方，并使之在自己的笔下得到理性的升华。
如观看了《泰坦尼克号》，不能只简单地叙述这场爱情故事，而要从主人公生与死的考验中感悟到人性的光芒。
影视鉴赏论文2、抓住细节，诠释其深刻涵义。
所谓细节，是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘。
细节包括人物的举手投足、一颦一笑，道具的运用，色彩的调度，声音的变化等。
典型的影视鉴赏论文细节对展现人物性格、设置悬念、推动情节发展都起着积极作用。
如《大转折》中先后三次出现蒋介石的背影，每一次出现都预示着国民党军队下一次的失败，通过三次背影的刻划，将蒋介石政权日薄西山的局面富于象征性地体影视鉴赏论文现出来。
3、立意要新，开掘要深。
写影评要有新意，要有独到的见解，抓往要点，自感而发。
要做到有新意，一是要抓住影片内容，结影视鉴赏论文合台社会现买；二是要准确把握住影片的精神实质，挖掘影片本身所包含的深刻内涵。
例如对张艺谋电影的分析要紧扣住时代背景，但也不必要都从思想意义角度分析，如巩俐在张艺谋电影中的形象塑造，张艺谋电影中的男性形影视鉴赏论文象等，都是可以开掘的领域。
4、要实事实是地分析评价。
鲁迅先生说过：评论作品“必须坏处说坏，好处说好”，还要“知入论世”。
他说 倘若论文，最好影视鉴赏论文的是顾及全篇，非目顾及作者全人，以及他所处的社会状况，这有较为确凿。
对影片作实事来是的评价，要求我们用全面的观点，不是顾其一点，而是观照全片。
顾及编导的意图、表演的全部以及当时的社会环境、历史背景等影视鉴赏论文等，作恰如其分的分析与评价。
不能强导演、演员、片中人物所难，求全责备。
同的，我们在写影评时，也不能人云亦云，如评《情深深雨蒙蒙》时，有一位同学冷静地指出编导将荧屏中的军阀（如萍、依萍的父亲）形象拔高了影视鉴赏论文――他遇见美丽的女子就抢来作为姨太太，可原因居然是她们像自己的初恋情人。
5、要重视影片的艺术分析。
电影是通过艺术手段来表影视鉴赏论文现主题、塑造人物、抒发感情的，所以影评要重视对影片艺术的高下进行分析。
这种分析应具体详细，由表及里，言之有物；评价则应观点鲜明，实事求是。
在艺术评析中，字里行间渗透出电影意识，尽可能恰当地运用电影艺术影视鉴赏论文名词术语，还需要有对电影艺术的深刻感受与理性把握。
这可以通过阅读电影理论书籍和多欣赏优秀影片来解决。
开始练习写作影评时还应该注意：语言要朴实，要个性化。
写影评一定要讲真话，讲自己的话，不要抄袭别人影视鉴赏论文的评论。
唯独自己的感受和朴实的语言，才会使自己的评论富有个性和新意，也才会给读者带来清新的感受。
叙议要结合，突出评论。
影评离不开叙事。
但切忌过影视鉴赏论文多地叙述故事，要突出分析写评价。
当然，所评所析不得脱离影片孤立地进行。
设计好影评的标题至关重要。
一般来说，它由正副标题构成。
正题——揭示文章的中心，必须简明扼要，而又耐人寻味，能够引起读者的阅读兴趣，同时也能给读者带来审美愉悦，它是贯穿全文的主线；副题——点明评论对象，交待片名或评论角度，它是正题必要的补充。
二者影视鉴赏论文相得益彰，能使文章增色不少。
如：《历史和时代的搏击者--评银影视鉴赏论文幕上的共**员形象》，《悲剧在红色中渗透——评电影＜红高梁＞》《农村改革的多棱镜--电视剧〈一村之长观感〉》。
我们在写影评的过程中，要不断总结学习影视鉴赏论文他人的写作经验，丰富自己的写作实践，在日积月累的基础上，通过影评的写作，不断促进我们知识结何的完善，提高我们的颀赏水平和审美能力。
