如何在幼儿园更好地开展学军活动
首先，作为教师，要最大限度地激发幼儿学习解放军的兴趣。
众所周知，兴趣是学习的动力，是学习中最好的老师。
在幼儿园的日常生活中，我们要尽量地抓住一切机会，让孩子多听解放军的故事，多看解放军的图片，还可以组织幼儿参观军营，让幼儿身临其境，直接感受解放军叔叔的生活，有条件的幼儿园，还可以把解放军直接请到幼儿园，给孩子们讲讲部队的故事，教教军体拳等等，相信一定会收到意想不到的效果。
另外，还可以让父母是军人的小朋友，讲一讲爸爸妈妈在部队的故事和小朋友自己在部队的所见所闻，还可以把他们的爸爸妈妈请到班级来，我想，这样的方式会胜过老师讲一百遍的。
简而言之，作为教师，我们要利用一切可以利用的资源，努力地提高孩子对军营的兴趣及对部队的向往，只要孩子有兴趣了，接下来所做的一切才会顺其自然收到良好的效果。
其次，教师要选择适合本班幼儿的学军活动内容。
这是至关重要的，因为各个年龄阶段的孩子的发育水平是不一样的，所以感兴趣的地方也是不一样的。
因此，要紧密结合幼儿的年龄特点和心理特点选择活动。
例如，对于小班的孩子，我们就可以选择语言（讲故事，学儿歌），体育（学习解放军叔叔排队、走正步等），在日常生活中，学习解放军叔叔排队走路，不乱跑，整齐地摆放自己的衣物鞋子。
而对于大班的孩子，这些内容就显得单一了，我们在除了选择以上内容外，还可以选择美工（剪贴五角星、给军帽涂色等），户外体育活动（练习跑步、跳、爬等）。
在选择内容时要尊重幼儿兴趣与需要、注意激发幼儿的内部动机，调动幼儿的主动性和积极性，克服长期以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，减弱教师作用的现象。
只有选择适合孩子的活动，那么活动进行起来，就会顺利许多。
再次，教师要为幼儿创设良好的学军环境，提供丰富多彩的活动材料。
根据个体差异，把学军活动的内容分解成不同层次，并配有不同层次的材料，使不同层次的幼儿能够有兴趣地进行动手操作、深入探索，有效地促使每个幼儿在原有基础上得到发展。
皮亚杰强调：教师应了解儿童，教育教学工作不能成人化，要重视儿童的特点，要适合儿童发展的水平。
基于这个观点，材料的投放要体现多个层次，让能力弱的幼儿操作起来也不会感到太难从而失去信心。
提供有层次性的学具能引导幼儿选择合适自己能力的材料，慢慢地从一个较低的层次发展到另一个相对高一些的层次。
因此，我们在设计材料时要注重材料的高、中、低三个水平，同样的一个学习内容，让不同水平的幼儿都能在不同程度上有所提高，以满足每一位幼儿的需要，开发每一个幼儿的“最近发展区”。
如中班美工活动“神气的军帽”，教师可以提供军帽涂色底图、剪刀、彩笔、胶水等材料，让幼儿自由选择，能力弱的幼儿可挑选底图进行涂色活动，能力中等的幼儿可以为军帽涂色，然后把军帽用剪刀剪 下来，能力强的幼儿可以直接画军帽或粘贴军帽。
最后，在学军活动中教师正确地引导与教育也是必不可少的。
教师不但是教学工作的引导者，更是幼儿活动的参与者。
教师和幼儿间不应有“师道尊严”，在人格和地位上是完全平等的。
教师参与到活动中去，让幼儿、教师和整个活动成为一个整体。
例如，在组织幼儿进行户外体育活动时，老师和每一个孩子一样，也是勇敢的解放军，和孩子一样过小桥，跨小河，跳障碍，把物资运送到目的地去。
只有这样，幼儿对活动会更加的感兴趣，就会与老师更加亲密。
并且教师要充分发挥幼儿的主体地位，教师和幼儿间不只是导与被导的关系，而是在充分尊重幼儿主体性前提下的一种平等的“对话”关系。
3～6岁是儿童语言发展的重要时期，创设幼儿感兴趣的、贴近生活的、宽松自由的语言环境，是幼儿对话的前提，是幼儿语言发展的重要途径。
在进行谈话活动“勇敢的解放军”时，我先让幼儿充分观察挂图，议论挂图内容。
在幼儿对挂图熟悉的基础上，我进行了一次对话式教学： 师：图上有谁啊
幼：图上有解放军叔叔。
师：那解放军叔叔在做什么呢
幼：在开汽车。
师：开汽车做什么呢
幼：上线运送物资（引导说出） 师：对啊
解放军叔叔不怕苦，不怕累，小朋友觉得他们怎么样啊
幼：解放军叔叔真勇敢
真伟大
（引导说出） 然后再让幼儿根据挂图讲述故事，通过这种对话式教学，让幼儿体验自己学编故事的快乐，最大限度地激发了幼儿学习的积极性与创造性。
总之，教师要创造安全、愉快、宽松的活动环境，提供丰富多彩的活动材料，抓住幼儿兴趣的切入点，积极地引导幼儿参与学军活动中，让幼儿在学军活动中心情愉快，使他们敢说、敢做、敢想，同时重视和幼儿间的情感交流，做幼儿的朋友。
这样的老师才能成为学习活动的支持者、合作者、引导者，而幼儿才能成为学军活动的主体，学军活动才能更好地开展
2.教师应认真钻研教材，把握教材内容的结构层次和难度层次 处理好教材内容中的统一性和层次性关系，努力提高自身的业务水平和专业素质，加强体育教学体制改革。
3.提高学生的体育价值观 使学生从心理、生理、社会三个方面明确体育教学目标不，提升学生的体育价值观。
4.培养学生的自我体育意识 提高学生对体育课的兴趣，激发学生对体育课教学内容的多方面爱好，使学生得到全面发展。
四年级帮家长收麦子的作文350
早上，爸爸叫我，问我：“去不去农村
”我想：在家也没有什么好玩的，还不如去农村感受一下不一样的生活。
于是我大声说：“去
”爸爸说：“这次去可不能玩，要帮叔叔家收麦子。
”我笑着说：“没问题，小菜一碟。
”我们来到地里的时候，麦子已经丰收了，我看着那一片征金黄的小麦，觉得那些麦子都像小娃娃一样在对我笑。
当我看得发呆的时候，爸爸叫了我一声，我才惊醒。
爸爸叫我帮奶奶割麦子，奶奶说：“不行，小孩子不能收麦子，会伤到手的。
”我说：“奶奶相信我，我可以的。
”爸爸也费了好大的口舌才说服了奶奶。
爸爸先示范给我看怎么用镰刀，又叮嘱我怎么割不会伤到手。
我问爸爸：“为什么不用收割机呢
”爸爸说：“农村里的收割机只有那么几台，只能供少部分人用，而其他人只能在这几天天气好的时候自己收割。
”我学着爸爸的样子一手抓着麦子，一手拿着镰刀，从小麦的根部斜着用力一拉，一把麦子就割下来了。
我觉得还挺容易的嘛，就开始跟爸爸比赛。
不一会儿，我只割了一半，就累得腰酸背痛、气喘吁吁的，可看着奶奶和爸爸，他们都没有叫苦叫累，脸上只有丰收的喜悦和汉水。
于是我又弯下腰开始割起来。
回到家里，奶奶从井里拉出来了一瓶瓶的饮料，我拿出一喝，啊
好爽
原来井就是天然的冰箱啊
这真是一次特殊而又令人难忘的农村生活
幼儿园课前律动简谱肢体动作介绍
1、金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒
（左右手先后左右转，然后放胸前交替转圈，最后竖起大拇指）2、Gu ga ga，gu ga ga.Gu ga ga，gu ga ga.（左右手心合并再弯空，慢慢往上游动）Boom
（双手臂相离、再垂直放置在胸前做爆炸的样子）3、Yummy，yummy，good
（双手向嘴巴方向夹两下，双臂前伸并顶出两根大拇指）4、nice，nice，very nice（拍手，两慢，三快）great，great，very great.（拍手，两慢，三快）5、hey
hey
we are great
（对着天花板大吼两声，然后两只手露出大拇指从身前突然举过头顶。
）6、你的想法很特别哦（做yes竖起2个手指）7、Good good very good
（双手竖立拇指，双臂在胸前交叉转动，双手竖立拇指。
）
幼儿园春游结束语
风澜教育 是由一批重点中小学教师，科研领域的专家学者共同创办而成，秉承“个性教育精品辅导”的理念，尊重和承认学生间的个体差异，用爱和行动去关注每一位学生，让每一个学生都能健康快乐的成长。
风澜教育于2006年1月在杭州成立，目前拥有教务部、考试研究院、咨询部、管理部等多个部门，拥有教师200多人，累计辅导的学生近千人。
教学质量名列杭州前列。
自2006年以来，本中心共培养了几百名中小学毕业生，有不少毕业生考入了杭二中 学军 上海交大 复旦大学等名校，我们我们的团队中有一批来自风帆文澜学军杭二中采荷一小二小的优秀教师。
其中有很多老师参加过高考、中考、小升初考试的命题或阅卷工作，多年来帮助很多同学改变了不好的学习习惯，端正了学习态度，获得了家长的一致好评，一个又一个活生生的案例，不断证明我中心个性化教育的成功。
辅导模式：一对一针对性辅导：适合上大班课无效果，或者是成绩出类拔萃的学生，教师根据学生的基础、性格、习惯量身打造个性化教学方案，强优补弱，重点突出，建立知识体系和框架，典型例题分析，经典解题方法的传授，短期内快速提高学习成绩。
晚作业托管辅导：适合周边居住的学生，放学后来本中心完成家庭作业，全科教师全程陪读，帮助学生解决课业疑问，时间充足带领学生预习新课，培养学生良好的学习习惯。
全托：包括全科作业辅导，养成良好的学习生活习惯。
配备生活老师，提供营养餐，保证住宿卫生安全。
精品小班教学：杭州一线重点中小学教师执教，内部密封资料，针对成绩差不多的同年级学生，教师实行3-6人的集中辅导。
培养兴趣 提高成绩。
奥数作文专项辅导：针对想提高奥数作文专项水平，拔高专项能力的特色培训，帮助学生获得优异成绩，应付大型考试。
电话：85184501 杨老师 杭州 庆春路 文一路 均有教学点
宁波镇海中学和镇海中学怎么样
首先，作为教师，要最大限度地激发幼儿学习解放军的兴趣。
众所周知，兴趣是学习的动力，是学习中最好的老师。
在幼儿园的日常生活中，我们要尽量地抓住一切机会，让孩子多听解放军的故事，多看解放军的图片，还可以组织幼儿参观军营，让幼儿身临其境，直接感受解放军叔叔的生活，有条件的幼儿园，还可以把解放军直接请到幼儿园，给孩子们讲讲部队的故事，教教军体拳等等，相信一定会收到意想不到的效果。
另外，还可以让父母是军人的小朋友，讲一讲爸爸妈妈在部队的故事和小朋友自己在部队的所见所闻，还可以把他们的爸爸妈妈请到班级来，我想，这样的方式会胜过老师讲一百遍的。
简而言之，作为教师，我们要利用一切可以利用的资源，努力地提高孩子对军营的兴趣及对部队的向往，只要孩子有兴趣了，接下来所做的一切才会顺其自然收到良好的效果。
其次，教师要选择适合本班幼儿的学军活动内容。
这是至关重要的，因为各个年龄阶段的孩子的发育水平是不一样的，所以感兴趣的地方也是不一样的。
因此，要紧密结合幼儿的年龄特点和心理特点选择活动。
例如，对于小班的孩子，我们就可以选择语言（讲故事，学儿歌），体育（学习解放军叔叔排队、走正步等），在日常生活中，学习解放军叔叔排队走路，不乱跑，整齐地摆放自己的衣物鞋子。
而对于大班的孩子，这些内容就显得单一了，我们在除了选择以上内容外，还可以选择美工（剪贴五角星、给军帽涂色等），户外体育活动（练习跑步、跳、爬等）。
在选择内容时要尊重幼儿兴趣与需要、注意激发幼儿的内部动机，调动幼儿的主动性和积极性，克服长期以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，减弱教师作用的现象。
只有选择适合孩子的活动，那么活动进行起来，就会顺利许多。
再次，教师要为幼儿创设良好的学军环境，提供丰富多彩的活动材料。
根据个体差异，把学军活动的内容分解成不同层次，并配有不同层次的材料，使不同层次的幼儿能够有兴趣地进行动手操作、深入探索，有效地促使每个幼儿在原有基础上得到发展。
皮亚杰强调：教师应了解儿童，教育教学工作不能成人化，要重视儿童的特点，要适合儿童发展的水平。
基于这个观点，材料的投放要体现多个层次，让能力弱的幼儿操作起来也不会感到太难从而失去信心。
提供有层次性的学具能引导幼儿选择合适自己能力的材料，慢慢地从一个较低的层次发展到另一个相对高一些的层次。
因此，我们在设计材料时要注重材料的高、中、低三个水平，同样的一个学习内容，让不同水平的幼儿都能在不同程度上有所提高，以满足每一位幼儿的需要，开发每一个幼儿的“最近发展区”。
如中班美工活动“神气的军帽”，教师可以提供军帽涂色底图、剪刀、彩笔、胶水等材料，让幼儿自由选择，能力弱的幼儿可挑选底图进行涂色活动，能力中等的幼儿可以为军帽涂色，然后把军帽用剪刀剪 下来，能力强的幼儿可以直接画军帽或粘贴军帽。
最后，在学军活动中教师正确地引导与教育也是必不可少的。
教师不但是教学工作的引导者，更是幼儿活动的参与者。
教师和幼儿间不应有“师道尊严”，在人格和地位上是完全平等的。
教师参与到活动中去，让幼儿、教师和整个活动成为一个整体。
例如，在组织幼儿进行户外体育活动时，老师和每一个孩子一样，也是勇敢的解放军，和孩子一样过小桥，跨小河，跳障碍，把物资运送到目的地去。
只有这样，幼儿对活动会更加的感兴趣，就会与老师更加亲密。
并且教师要充分发挥幼儿的主体地位，教师和幼儿间不只是导与被导的关系，而是在充分尊重幼儿主体性前提下的一种平等的“对话”关系。
3～6岁是儿童语言发展的重要时期，创设幼儿感兴趣的、贴近生活的、宽松自由的语言环境，是幼儿对话的前提，是幼儿语言发展的重要途径。
在进行谈话活动“勇敢的解放军”时，我先让幼儿充分观察挂图，议论挂图内容。
在幼儿对挂图熟悉的基础上，我进行了一次对话式教学： 师：图上有谁啊
幼：图上有解放军叔叔。
师：那解放军叔叔在做什么呢
幼：在开汽车。
师：开汽车做什么呢
幼：上线运送物资（引导说出） 师：对啊
解放军叔叔不怕苦，不怕累，小朋友觉得他们怎么样啊
幼：解放军叔叔真勇敢
真伟大
（引导说出） 然后再让幼儿根据挂图讲述故事，通过这种对话式教学，让幼儿体验自己学编故事的快乐，最大限度地激发了幼儿学习的积极性与创造性。
总之，教师要创造安全、愉快、宽松的活动环境，提供丰富多彩的活动材料，抓住幼儿兴趣的切入点，积极地引导幼儿参与学军活动中，让幼儿在学军活动中心情愉快，使他们敢说、敢做、敢想，同时重视和幼儿间的情感交流，做幼儿的朋友。
这样的老师才能成为学习活动的支持者、合作者、引导者，而幼儿才能成为学军活动的主体，学军活动才能更好地开展
2.教师应认真钻研教材，把握教材内容的结构层次和难度层次 处理好教材内容中的统一性和层次性关系，努力提高自身的业务水平和专业素质，加强体育教学体制改革。
3.提高学生的体育价值观 使学生从心理、生理、社会三个方面明确体育教学目标不，提升学生的体育价值观。
4.培养学生的自我体育意识 提高学生对体育课的兴趣，激发学生对体育课教学内容的多方面爱好，使学生得到全面发展。
如何在幼儿园更好地开展“学军活动”
首先，作为教师，要最大限度地激发幼儿学习的兴趣。
众所周知，兴趣是学习的动力，是学习中最好的老师。
在幼儿园的日常生活中，我们要尽量地抓住一切机会，让孩子多听的故事，多看的图片，还可以组织幼儿参观军营，让幼儿身临其境，直接感受叔叔的生活，有条件的幼儿园，还可以把直接请到幼儿园，给孩子们讲讲部队的故事，教教军体拳等等，相信一定会收到意想不到的效果。
另外，还可以让父母是军人的小朋友，讲一讲爸爸妈妈在部队的故事和小朋友自己在部队的所见所闻，还可以把他们的爸爸妈妈请到班级来，我想，这样的方式会胜过老师讲一百遍的。
简而言之，作为教师，我们要利用一切可以利用的资源，努力地提高孩子对军营的兴趣及对部队的向往，只要孩子有兴趣了，接下来所做的一切才会顺其自然收到良好的效果。
其次，教师要选择适合本班幼儿的学军活动内容。
这是至关重要的，因为各个年龄阶段的孩子的发育水平是不一样的，所以感兴趣的地方也是不一样的。
因此，要紧密结合幼儿的年龄特点和心理特点选择活动。
例如，对于小班的孩子，我们就可以选择语言（讲故事，学儿），体育（学习叔叔排队、走正步等），在日常生活中，学习叔叔排队走路，不乱跑，整齐地摆放自己的衣物鞋子。
而对于大班的孩子，这些内容就显得单一了，我们在除了选择以上内容外，还可以选择美工（剪贴五角星、给军帽涂色等），户外体育活动（练习跑步、跳、爬等）。
在选择内容时要尊重幼儿兴趣与需要、注意激发幼儿的内部动机，调动幼儿的主动性和积极性，克服以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，减弱教师作用的现象。
只有选择适合孩子的活动，那么活动进行起来，就会顺利许多。
再次，教师要为幼儿创设良好的学军环境，提供丰富多彩的活动材料。
根据个体差异，把学军活动的内容分解成不同层次，并配有不同层次的材料，使不同层次的幼儿能够有兴趣地进行动手操作、深入探索，有效地促使每个幼儿在原有基础上得到发展。
皮亚杰强调：教师应了解儿童，教育教学工作不能成人化，要重视儿童的特点，要适合儿童发展的水平。
基于这个观点，材料的投放要体现多个层次，让能力弱的幼儿操作起来也不会感到太难从而失去信心。
提供有层次性的学具能引导幼儿选择合适自己能力的材料，慢慢地从一个较低的层次发展到另一个相对高一些的层次。
因此，我们在设计材料时要注重材料的高、中、低三个水平，同样的一个学习内容，让不同水平的幼儿都能在不同程度上有所提高，以满足每一位幼儿的需要，每一个幼儿的“最近发展区”。
如中班美工活动“神气的军帽”，教师可以提供军帽涂色底图、剪刀、彩笔、胶水等材料，让幼儿选择，能力弱的幼儿可挑选底图进行涂色活动，能力中等的幼儿可以为军帽涂色，然后把军帽用剪刀剪 下来，能力强的幼儿可以直接画军帽或粘贴军帽。
最后，在学军活动中教师正确地引导与教育也是必不可少的。
教师不但是教学工作的引导者，更是幼儿活动的参与者。
教师和幼儿间不应有“师道尊严”，在人格和地位上是完全平等的。
教师参与到活动中去，让幼儿、教师和整个活动成为一个整体。
例如，在组织幼儿进行户外体育活动时，老师和每一个孩子一样，也是勇敢的，和孩子一样过小桥，跨小河，跳障碍，把物资运送到目的地去。
只有这样，幼儿对活动会更加的感兴趣，就会与老师更加亲密。
并且教师要充分发挥幼儿的主体地位，教师和幼儿间不只是导与被导的关系，而是在充分尊重幼儿主体性前提下的一种平等的“对话”关系。
3～6岁是儿童语言发展的重要时期，创设幼儿感兴趣的、贴近生活的、宽松的语言环境，是幼儿对话的前提，是幼儿语言发展的重要途径。
在进行谈话活动“勇敢的”时，我先让幼儿充分观察挂图，议论挂图内容。
在幼儿对挂图熟悉的基础上，我进行了一次对话式教学： 师：图上有谁啊
幼：图上有叔叔。
师：那叔叔在做什么呢
幼：在开汽车。
师：开汽车做什么呢
幼：上线运送物资（引导说出） 师：对啊
叔叔不怕苦，不怕累，小朋友觉得他们怎么样啊
幼：叔叔真勇敢
真伟大
（引导说出） 然后再让幼儿根据挂图讲述故事，通过这种对话式教学，让幼儿体验自己学编故事的快乐，最大限度地激发了幼儿学习的积极性与创造性。
总之，教师要创造安全、愉快、宽松的活动环境，提供丰富多彩的活动材料，抓住幼儿兴趣的切入点，积极地引导幼儿参与学军活动中，让幼儿在学军活动中心情愉快，使他们敢说、敢做、敢想，同时重视和幼儿间的情感交流，做幼儿的朋友。
这样的老师才能成为学习活动的支持者、合作者、引导者，而幼儿才能成为学军活动的主体，学军活动才能更好地开展
2.教师应认真钻研教材，把握教材内容的结构层次和难度层次 处理好教材内容中的统一性和层次性关系，努力提高自身的业务水平和专业素质，加强体育教学体制改革。
3.提高学生的体育价值观 使学生从心理、生理、社会三个方面明确体育教学目标不，提升学生的体育价值观。
4.培养学生的自我体育意识 提高学生对体育课的兴趣，激发学生对体育课教学内容的多方面爱好，使学生得到全面发展。
