急求舞蹈：快乐的音乐课串词，急急急
跳动的音符，快乐的歌声，那飞扬的旋律总带给你我不一样的精彩。
下面请欣赏～
快乐的音乐课舞蹈串词
音乐陶冶情操，开放天性。
音乐沁人心怀，放飞梦想。
孩子们最喜欢上的音乐课上都演绎着怎么样的故事呢
请欣赏舞蹈兴趣小组带来的《快乐的音乐课》
奥尔夫音乐游戏《快乐跳舞草》教案
学前教育:一、本课教学目的：1、能用肢体模仿出划船的律动，尝试用肢体感应复拍子。
2、学习用乐器演奏。
3、通过游戏增进幼儿的团队合作精力，体验游戏带来的快乐。
二、教学筹备：水袖、铃鼓、圆舞板若干；一面小旗子和大鼓；故事挂图。
三、教学过程：（一）、以故事导入。
（出示图片）师：太阳听到了小老鼠的呼唤，努力冲出乌云，又露出金色光芒了
竞赛可以继续了，可以继续划船了。
【教学反思】：在这个环节中，我以配上图谱讲故事的情势引出，讲述一只小老鼠呼唤太阳经过。
在图谱的辅助下，孩子们非常自动地与我一同讲述故事；给下个环节做了很好的铺垫。
（二） 、用肢体感应复拍子。
师：老师的身体真灵活，喜欢跟着音乐跳。
小朋友认真听，认真看，老师的身体跟着音乐怎么跳舞的
一会儿老师请你们的小身体跟着音乐一起跳舞。
第一遍音乐，老师用肢体有节奏的做动作小朋友欣赏。
第二遍音乐，老师请小朋友一起跟音乐模仿做肢体的动作。
1、 肢体划船第一段：双手左右划船状。
第二段：双膝左右摇晃。
第三段：双手左右划船状。
第四段：肩膀左右举起轮动。
【教学反思】：通过让孩子们在欣赏、了解划船的音乐旋律、节奏的基础上，懂得划船的动作，幼儿基础上都能做出划船的动作。
老师激励、表扬小朋友们的表现师： 老师要考考小朋友，刚才我们是一个人的小身体在跳舞，如果变成两个人的小身体一起跳舞，应当怎样跳呢
请幼儿自由讨论摸索动作，教师根据幼儿的动作进行小结，并模仿教师分辨随音乐做动作。
2、 第二遍音乐，双人划船律动。
第一段：牵手左右摇晃。
第二段：手掌掌心互贴，前后互推。
第三段：双脚打开，左右摇晃走步。
第四段：坐下背靠背，前后动摇。
【教学反思】：在这个环节中，我以考考幼儿为引线，激励幼儿勇敢地进行尝试。
发现孩子们不能很好控制时，我又进行引导。
我惊喜地发现，孩子们把双人划船的动作表现得淋漓尽致的，很自然、很轻松地就控制了。
（三）、体验龙舟竞赛。
师：老龙舟请我们小朋友一起参加龙舟竞赛，可是我们没有那么大的龙舟，怎么办呢
教师提醒幼儿可以根据教师筹备的道具进行游戏。
1、 水袖划船，屁股坐在水袖上。
单人：手抓住水袖或加持一对鼓棒……等道具，辅助作划龙船状。
多人：成一直排，双手抱前者的腰，齐力划动。
师：我们的龙舟造好了，竞赛现在开始了。
【教学反思】：这个环节对于小班的幼儿来说有点困难，幼儿在玩游戏时因为没有力量，游戏在中途中止。
2、夺标竞赛幼儿分组夺标竞赛，老师摇红旗呐喊，增长竞赛气氛。
（四）、乐器分组演奏。
老师介绍乐器，示范操作方式，提出注意事项师：老师请小朋友一起用乐器宝宝为音乐配上好听的伴奏。
第一段：铃鼓\\\/拍点点、拍点点方式演奏六拍。
第二段：铃鼓\\\/拍摇~、拍摇~方式演奏两拍。
第三段：圆舞板\\\/拍点点、拍点点方式演奏六拍。
第四段：圆舞板、左拍~右拍~方式演奏两拍。
【教学反思】：对于孩子们来说，图谱和故事情节以及游戏的互动，已经使他们控制了节奏及旋律，所以，在演奏律动也就显得轻而易举了。
音乐在舞蹈中的作用
舞蹈从一产生起便和音乐结成了最紧密的联系，舞蹈离不开音乐，音乐在舞蹈艺术中占有非常重要的位置。
在舞蹈艺术总的概念中，音乐成为其不可分割的一个重要组成部分。
音乐对舞蹈的作用（一）配合并帮助舞蹈在整个过程中表达情绪，体现性格，烘托气氛 舞蹈需要音乐的激发与强化。
离开音乐，舞蹈是难以充分表达感情的。
音乐本来就有直接渗入人心的特点，欣赏者常常把音乐中表现的感情当作自己内心的感情来体验。
舞蹈家对于自己表演的作品的组成部分的音乐当然有更深的感受和理解。
这种感受和理解进一步激发起内心的感情，通过外在的形体动作表现出来。
杰出的舞蹈家乌兰诺娃在中说，她在扮演中的玛丽亚时，是把理解音乐作为“起点”的。
她还说，好的音乐就是在对自己“指示舞蹈动作的表情和意义”。
音乐可以加强舞蹈的感情色彩，可以帮助理解舞蹈的内容，并且使舞蹈显得更加生动而有魅力。
音乐能够直接打动观众的感情，这就等于在舞蹈与观众之间增加了一条感情的纽带，使观众同舞蹈更加接近。
（二）帮助组织舞蹈动作 舞蹈创作要对照音乐来进行。
由于舞蹈与音乐有着共同的节奏、韵律和情感内容，而且是同步展示的，两者必须高度地协调一致。
舞蹈作品不是把动作设计成之后，再配上音乐的，而是在进行动作设计之前就必须有音乐。
舞蹈音乐的采用有两条途径，一是利用现成的音乐，一是为既定舞蹈的主题和情节创作的音乐。
“按照音乐编舞”，这是舞蹈的普遍做法。
扎哈诺夫说：“作曲家写作舞剧音乐，……，而舞剧编导则为音乐所激动，并在音乐的基础上创作出舞蹈作品——舞剧。
””当然，舞蹈并非只是服从音乐。
首先，舞蹈要对音乐进行选择，因为不是任何音乐都适合于舞蹈的。
其次，如果专为构思中的具体舞蹈作品创作音乐，就要服从舞蹈编导提出的要求，另外，舞蹈编导在编舞过程中还可以要求对音乐进行修改。
幼儿园舞蹈兴趣班公开课,急需课前活动（热身)的音乐。
蓝精灵啊，数鸭子歌啊，小毛驴啊，小兔子乖乖啊，丢手绢啊，小燕子呀，春天里呀，ABC歌啊，一闪一闪亮晶晶呀，很多儿歌的，你可以到酷狗上去找然后下下来，再可以根据节奏编一些简单的动作教小朋友就可以了。
(*^__^*) 嘻嘻……好羡慕你呀，我也想当幼儿园老师。
中班音乐快乐的小跳蛙教案
我觉得挺好的
幼儿园舞蹈快乐的一只小青蛙串词怎么写
我们迎接小朋友的每一个进步，3我们迎接新的机遇和挑战。
1请欣赏：大班小朋友的舞蹈1传说中第一个跳草裙舞的是舞神拉卡，她跳起草裙舞招待她的火神姐姐佩莱。
今天，大班的小朋友跳起了欢乐的，来庆祝我们自己的节日。
请欣赏。
2当我第一次来到幼儿园，哭哭啼啼吵着要妈妈的时候，亲爱的老师，是您的手像摇篮，温暖了我，我多想叫你一声――妈妈。
请欣赏小班小朋友和老师一起表演的诗朗诵。
2今天，我们欢歌笑语;今天，我们茁壮成长;今天，我们跟着快乐的节拍，做起自信的体操。
请欣赏大班小朋友的。
1我们的小朋友个个都是小能手，现在上台的三个小朋友都有自己的绝活呢。
(请他们自我介绍一下。
)请大家欣赏他们的才艺表演。
(灵活机动地让他们介绍自己的作品或者现场采访。
)1别看我们的年纪小，可是我们的志气高，从小学好武功，长大保卫祖国，让我们看看大班这群武艺高强的孩子们表演的舞蹈。
2小妞妞，挎篓篓，干什么?拾豆豆。
黄豆豆，白豆豆，红豆豆，黑豆豆。
一粒豆豆也不丢，拾进我的篓里头。
请欣赏小班小朋友的舞蹈。
1有一只花公鸡，长得很漂亮。
它去和啄木鸟、小蜜蜂、小青蛙比美。
啄木鸟忙着给树治病，小蜜蜂忙着去采蜜，青蛙忙着捉害虫，它们都不跟公鸡比美。
这是为什么呢?请欣赏中班小朋友的童话剧。
2美丽的大森林里，来了一群快乐的小兔子，它们忙着采蘑菇呢。
请欣赏中班小朋友的。
1下面将要上场的大班的小小男子汉们，个个神气十足，威风无比，他们给大家带来了来自军营的舞蹈。
2我们的世界是一个爱的世界，爱自己，爱家人，爱老师，爱伙伴，爱地球，爱自然。
关爱生活，从我做起。
请欣赏小班小朋友的。
1我们是祖国的花朵，我们是祖国的希望，祖国是我们共同的妈妈，我们在妈妈的怀抱健康快乐地成长。
请欣赏大班小朋友的舞蹈《葵花朵朵开》。
2今天是地球上全世界小朋友共同的节日，在这欢乐的日子里，让我们共同祝愿：全世界的小伙伴们节日快乐!请欣赏小班小朋友的舞蹈《地球是我们的家》。
1花儿在歌唱，蝴蝶在飞舞，就连活泼可爱的小鸭子也来凑热闹了。
请欣赏中班小朋友的《小鸭舞》。
2是那么开心难忘，我们的六一;是那么激动幸福，我们的六一;请欣赏中班小朋友的舞蹈《喜庆六一》。
结束：1让时光停驻，我们还有千言万语要倾诉，2让时光停驻，我们是那样依依不舍，1亲爱的老师2亲爱的伙伴，1感谢您，陪伴我们的快乐童年，2感谢您，为我们付出的辛勤劳动，3感谢您，与我们共同庆祝节日，
如何上好开学的第一节音乐课
随着我国素质教育的不断深入，各级教育部门越来越重视小学生全面素质的提高，特别是注重学生艺术能力和的全面发展。
多年以来，多数小学教学一直参照专业舞蹈院校的教材、教学大纲、教学方法，注重舞蹈的规范性、训练性和风格性，很少去寻找能够适应非职业普及型的不同年级、不同年龄、不同性别、不同性格特征的孩子们的舞蹈教材和采用相应的教学方法。
结果，费尽气力，适得其反，让原本质朴、鲜活的生命变为僵硬笑容的呈现，变为枯燥无味的技术展现，使小学生厌倦了舞蹈、远离了舞蹈。
其实，作为小学生，应该以普通艺术教育的普及化原则为基础，不能人为地搬用一般专业舞蹈院校那样的教学大纲去训练，更不能把舞蹈训练作为一种艺术技能的培养，而是应该将学习舞蹈当成是在快乐愉悦中感知生活的美好、表达艺术情感、传授生活知识，进而能够改变形体状态、气质，提高舞蹈鉴赏水平的有效手段。
音乐是引导学生走近舞蹈的最佳途径教授孩子们学习舞蹈，一定要调动孩子们全身心地来参与。
首先要有弹拨学生心弦的“手”——音乐。
有人讲“音乐是舞蹈的灵魂”，确实如此，音乐与舞蹈是最亲密的姊妹艺术，是塑造舞蹈艺术形象的内在核心因素。
舞蹈形象所需的速度、力度、节奏和旋律在舞蹈的时间与空间中展开。
音乐，会带给孩子们无穷无尽的遐想，描述出学习舞蹈的运动特征和情感方式，引导学生进入舞蹈美妙的世界。
因此，我们应当根据教学内容选择孩子熟悉的音乐，找到他们喜爱的，让孩子愿意听，在此基础上开始进入舞蹈课教学。
老师编排的就是这样，她选择了孩子喜欢的音乐，让他们先学会唱，在理解了音乐的节奏、旋律后，孩子们双双邀舞，既有特定的仪式，又充满独特的情趣和意味。
游戏是培养学生热爱舞蹈的尝试游戏是在舞蹈形成之初先民的一种娱乐方式，所谓“三人操牛尾，投足以歌八阙”就是典型的游戏范例。
在小学生率真的天性中，游戏是很重要的学习手段，因此，在游戏中传授舞蹈是诱发小学生学习舞蹈的兴趣的有效途径。
这种游戏既体现在集体舞蹈中，也体现在个体的状态下，特别是在队形、画面、位置、调度等的设计与处理上，让学生在变化的状态中体验快乐，让学生在玩耍中学会生活。
如刘燕鸿老师编排的，让孩子仿佛看到草原，让孩子模拟骑着马儿飞奔，让孩子仿佛看到撒欢的小羊，并和小羊嬉戏，在劳动后非常快乐地“笑哈哈”，这样游戏般的教学，就会感染学生、启发学生、调动学生，让他们在游戏般的舞蹈中学会了生活。
律动是帮助学生体验舞蹈美感的方式舞蹈的本质是一种快乐的生命律动。
这种律动始于心，传于体，布于四肢，在肢体的起伏、扭摆中体验生命，这是舞蹈的实质和核心。
然而，这对于初学舞蹈的孩子难度较大，不太容易掌握，但在有一定舞蹈基础时，也可以尝试去做。
海淀第四实验小学崔琳老师编排的华尔兹舞蹈《蹦嚓嚓》就是一个较为成功的实验。
在课程中，她从热身开始，让学生体验三拍子；从节奏切入，让学生听辨舞步的节奏及强弱规律；随后，教师再分析舞步的强弱规律并导入基本舞步的学习；同时充分发挥音乐的作用，让学生在聆听音乐的基础上练习舞步，让学生在步伐的进退、旋转的变化中，体验舞蹈艺术的美感。
总之，舞蹈天然就是一种快乐情感的宣泄和张扬，作为小学舞蹈教育更多强调的是使学生在舞蹈中塑造一种健康的体态，养成良好的舞蹈习惯，感知生活的快乐和美好。
作为小学舞蹈教育的主导——教师，必须彻底改变专业化的舞蹈教育思想，让学生快乐地起舞，健康地成长,让更多的学生走进舞蹈课堂，在美妙的音乐中增进人际的交往与合作，感受生活的快乐和美好。
（作者系北京市海淀区教师进修学校教师）
