四川大学考研怎么复习
政治方面：我对政治一般比较反感，所以从开始班主任给我做的政治学习计划，我都没怎么完成，都一直在学习英语、数学和专业课，可是后期想要开始学习政治了，才觉得没想象的那么简单，太多的知识点需要我去记，很多的题需要我自己去练习，所以后期感觉很累很累，幸亏后期老师给我发了一个考前政治重难点指导，我就把最后的希望放在了这三个上面，等上考场发现最后的大题竟然是原题，所以像我这种对政治不感冒，很反感的人竟然考了74分。
但在这提醒学弟学妹们，不要学我，初期就制定一个政治的复习计划，严格按照学习计划来，最后做到复习和冲刺才最好，这样政治就会考一个高分，为最后考研成绩奠定基础。
英语方面：英语的复习要贯穿始终，要提高英语水平，就是8个字：反复学习、反复回顾。
我记单词时有三种来源：词汇书、阅读中遇到的未掌握的词汇、自己定期总结的未掌握的词汇。
词本无义，义有境生。
通过情境记忆词汇效果更好。
写作也是考研英语中的重要的组成部分。
在后期，在老师的督促下，我每周都至少写两篇英语作文，一篇大作文，一篇小作文。
我的英语老师都会给我批改，帮助我找出不足，也会帮助我加一些优美的句子。
并且我也会背范文，我的金钻卡讲义上非常全，每背一个阶段，我会立即用我背的优美句子去练习，从而达到及时学习、及时运用，及时复习。
数学方面：考研数学主要考查：基本概念、运算能力、综合分析的思维方法。
我以前只是学习了很简单的微积分和线性代数，相对数学基础较差，数学老师根据我的情况给我制定了数学学习计划。
首先让我学的就是教材，需要学习的知识点都给我罗列的非常清楚，后面的习题也给我分了必做和选做。
前面的知识点无论怎么学习，最终的目的只有一个：记得公式和定理。
不同于高考，考研数学要求记忆的知识点非常多，所以必须要像学习英语单词那样时常回忆，加深印象。
后面的习题就是根据掌握的知识点进行相应的解题训练，通过解题来加深对知识点的掌握。
很多人都会忽视这个环节，可每个人都知道，最后拿到的考研题都是以题的形式呈现的，不会给大家考知识点的，所以这个环节切记不能忽视。
多数人一定有这样的感受：一张数学卷子发下来，题目都会做，都有思路，但是一做起来就漏洞百出，总有地方出错，结果时间自然不够。
归根结底就是因为自己平时从来不练，看到一道题，先想思路，如果方法上没有什么障碍的话就认为不会有问题了，其实事实上如果真的动手去做很可能发现并非想象那么简单。
这就是解题训练做的不够。
在数学老师的辅导下，我用了复习全书作为暑假的一个重点练习，10月份之后我用的是《数学历年真题分类解析》，这本书我感觉非常好，第一遍是根据年份的整套的真题，老师让我认真做一遍，有什么不明白的随时答疑，第二遍就是按照章节总结好每个知识点的各个年份的相应考题让我在做第一遍的基础上，再重新按照书第二遍再做一遍，达到复习总结和查缺补漏。
然后再适当的做一些模拟题，把时间控制好即可。
专业课方面：文都金榜考研给我配备了一个专业咨询师。
她给我做了一个详细的全局的学习计划，我知道在接下来的每一个阶段我该做什么。
在复习过程中需要注意以下几点： 1.全局学习。
非统考科目一般没有考试大纲，但是招生单位一般都指定了复习参考书，应当按招生单位指定的复习参考书进行复习，切不可盲目复习。
如果招生单位没有指定复习参考书，应设法了解一下该招生单位本科生学习这门课时使用的教材，依据该教材进行复习。
想了解更多的考研信息，可以去文都金榜考研网看一下请采纳答案，支持我一下。
反复句子怎么写
1、盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
2、着火啦，着火啦，快跑。
以上两句都使用了反复的手法。
你的认可是我解答的动力，请采纳
如何教孩子写散文类型的作文
我觉得你可以尝试下阳光喔的散文构篇训练的课程，它是一套让学生把握散文“形散而神聚”的构篇特点的课程，可以让孩子充分表达自己丰富的情感——亲情、友情、师生情、故乡情……通过形散而神不散的技巧，把深刻的思想、美好的情怀凝聚为生动的画面，而且能够做到内情与外物相融合，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，精练优美，朴素自然，情感浓郁，既具有时代的生活气息，又具有个人的风格特点，给人以心灵的陶治和美的享受。
如何充分利用多媒体让品生课堂活起来
学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。
教师的主要任务是如何调动学生的积极性,让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”, 以人为本激活学生创新思维使情境交融的语文教学在课堂上能愉快地完成提高课堂教学质量。
拓宽学生学习的途径和运用知识的领域，以及教师自身修养的不断提高。
这样，要求教师在教学过程中采用更多更高效的教学手段和教学工具。
获得现代社会所需要语文基本知识和实践的能力。
那应该怎样激活我们的语文课堂，使语文课堂成为展现学生自主活动、飞扬智慧的天地呢
那应该怎样激活我们的语文课堂，使语文课堂成为展现学生自主活动、飞扬智慧的天地呢
多媒体教学手段正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的视频画面，动静结合的呈现方式，增加教学效果，增添了课堂教学的无限活力。
1、充分利用多媒体激发学生学习兴趣。
在小学语文教学实践中，我们都有过这样的经验，即创设某个特定氛围，会更加有效的激发小学生对语文的学习情绪。
由于小学生自身的性格特点，他们对声音、图像、动画等动态元素更加感兴趣。
多媒体课件，通过色彩艳丽的画面、悦耳动听的音乐、形象逼真的动画，为小学生们创设出一个有声有色的学习情境，使他们好奇、探究的欲望得到激发，并在轻松快乐的氛围中走进语文世界。
如在《黄果树瀑布》一课中先通过多媒体课件给学生们播放了瀑布流水的声音，然后让学生猜猜看：你们能猜到真是怎样的一种声音
闭目侧听，用心去感受这种声响，随后让学生交流所看所想。
这样的设计，不但让学生瞬间集中了注意力，还消除了学生刚上课的紧张感，让学生以快乐的心情开始学习。
之后我播放了范文朗读，让学生跟着更为标准的朗读，学会字正腔圆的读字，抑扬顿挫的诵节奏。
并在反复的朗读中配以悠扬清雅的音乐，帮助学生体会诗中的意境，引导学生进行更深层次的读——品读。
让学生更深层次地感受黄果树瀑布的壮观景色的壮美。
2、充分利用多媒体突破重点和难点。
心理学家乌申斯基说过，如果最初的教学充满了形象、色彩、声音......能为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童乐于接受。
我在教学《趵突泉》中，恰当运用自制课件，创设与课文相吻合的意境，使学生入境动情，收到了较好的效果。
课文的重点段是第三自然段，我在教学过程中，媒体由远及近，徐徐向学生推出趵突泉公园美丽的景色，清晰展示池中鱼儿在绿色的水藻间快活地游玩，三个大泉向上冒出晶莹的水花，形如玉花，势如热浪。
白色的水雾飘荡在绿色的水面上。
美妙的画面，轻柔、典雅的音乐，使学生进入了多媒体课件创设的优美意境中，学生深深陶醉，对课文产生了浓厚的兴趣。
在感知课文的基础上，引导学生辨析重点句子，体会作者是怎样细致地观察，用准确的语言把事物的特点写清楚的。
又如：学生观赏池水的画面后，媒体在画面上叠上句子：池水很清。
再让学生找一找、读一读书本上描写池水的句子。
这些新信息，如给学生“注射”兴奋剂，他们便从课文到画面，对照思考。
通过看、读、想、说，学生体会到作者用具体的景物把池水的清澈写清楚。
接着，让学生在第二自然段中寻找描写泉水清的句子。
学生很快地说出，由于池水的清浅，能清晰地看到岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的。
这时，媒体再次展示池水清澈见底的画面，在美的意境中，让学生直接从媒体里获得与课文内容的一致性，加深印象。
冰心散文赏析
冰心散文《笑》赏析 雨声地住了，窗帘后隐隐地透光来。
推开窗户一看，呀
凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。
──真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画。
凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。
转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。
──这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。
“这笑容仿佛在那儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，──默默的想。
严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。
──一条很长的古道。
驴脚下的泥，兀自滑滑的。
田沟里的水，潺潺地流 着。
近村的绿树，都笼在湿烟里。
弓儿似的新月，挂在树梢。
一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。
驴儿过去了，无意中回头一看。
──他抱着花 儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。
又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。
──茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。
土阶边的水泡儿，泛 来泛去的乱转。
门前的麦陇和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。
──一会儿好容易天晴了，连忙走下坡儿去。
迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西 忘下了，站住了，回过头来。
这茅屋里的老妇人──她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。
这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾地合了拢来，绾在一起。
这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。
眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
赏析： 在领悟》所包蕴的深刻的哲理的同时，我们还可以真切地体会出作家文笔的深厚功力。
且看通篇文字，清新隽丽、自然凝炼。
写雨、写月是三个场面皆有的，雨是刚刚停住，月是刚刚现出，雨后月下的景物，自然有一种明媚、温润、鲜丽之美。
不
还是用作者在开头所形容的“清美”更加 合适。
凉云消散，残滴如萤；古道悠悠，绿树笼烟；茅檐土阶，万物鲜丽。
也必得用“清丽”一词才能形容得出。
再看对三个场面中人物的描写，为了渲染文章的主 题，运用了反复的修辞方法，他们全是“抱着花儿”“微微的笑”，让读者透过这描写，去想象那一幅幅优美的画面，去感受这通篇蕴涵的“爱”的美好。
最后两段是对全文的收束，三个画面成为一体，“绾在一起”，“融化”在了“爱的调和里”，作品的感情基调也上升到了高峰。
文章到此嘎然而止，但却有种余音袅袅、百转千回的魅力，让你长久地怀想、绵绵地思虑……
贾平凹的秦腔和刘成章的安塞腰鼓语言风格上的异同
刘成章的安塞腰鼓语言风格上的相同点：语言风格多变，运用多种修辞手法，语言简练。
不同点：一、《秦腔》的语言完全是秦腔、秦调、秦韵，渗透着秦风秦俗秦文化，他渗透了一种纯朴的乡土语言。
语言空灵，动词实用，乡土语言较多。
二、刘成章的《安塞腰鼓是一篇内容丰富、意蕴深刻、语言豪放的散文。
作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂来表现对生命、力量的诗意感受。
其语言艺术美主要体现在以下几方面。
（一）、富有诗化的语言这是一篇抒情散文，但我们在读的时候感觉到它不仅是散文，而且是一首豪放的诗歌，是一首文质兼美的散文诗。
而作者采用了诗化的语言形式，不但给人以形式的美感，而且增加了节奏感，使语言的情韵意增强，感人的力量更大。
.《安塞腰鼓》大量使用了排比和反复的修辞方法，语言其实充沛，节奏鲜明，感情强烈。
写出了在偏僻、贫穷、落后、闭塞的黄土高原上的高原情和对生命的激情。
可总结为这几个词：豪放、狂野、粗犷、火烈、沉稳、厚重。
《观舞记》大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。
描写了卡拉玛姐妹的舞姿、服装、神态、外貌、身形等，表达了作者对她们的赞美之情，对她们舞蹈的喜爱之情。
共同点是这两篇文章都写出了舞者的心灵和身体一齐舞蹈，通过人物的描写来体现舞者的心灵的美。
