写方特优美的句子有哪些
宁波是一座美丽的港口城市，参杂着海鲜味的海风传递着江南都市的灵秀与时尚；宁波也是一座人文荟萃的文化名城，她书藏古今、港通天下，是七千年前“河姆渡文化”的发祥地，是唐代“海上丝绸之路”的起点之一，也是近代的“东方大港”，还是蒋氏故里、儒商摇篮、佛教胜地……她古色古香又富有动感，大自然的天趣与都市的跃动浑然糅合，深厚的文化恍若河水般缓缓流淌于山水之间……
描写公主和城堡的句子
鼓浪屿是厦门旅游景点中最具魅力的景观之一，是国家级重点风景名胜区，是厦门风景名胜的杰出代表，福建“十佳”风景区之首，全国35个王牌景点之一。
鼓浪屿全岛都是景，主要观光景点有日光岩、菽庄花园、皓月园
最好的我们电影开头一段话
一厢情愿，愿赌服最好的我们，开头的一段话很是写实：当时是最好的他，的我是最好的我。
可是最好的我们之间，隔了一整个青春。
怎么奔跑也跨不过的青春，只好伸出手道别。
耿耿是很幸运的，一开始就遇到了余淮和路星河，一个陪着她打打闹闹，两情相悦。
一个在身边陪伴十几年。
虽然后来余淮消失了十年，可是余淮是喜欢她的，她也是喜欢余淮的，才能一等就是那么久，毕竟两情相悦。
而在这部剧中，简单和路星河显得更为让人心疼，更像我们大多数人的写照，求而不得的更多。
一句：一厢情愿就得愿赌服输。
让我心甘情愿的哭了。
不管简单对韩叙多好，不管她有多喜欢他，不管那个时间是十五年之久。
韩叙的不喜欢就是不喜欢。
简单因为韩叙的一句：再也没有人像你对我这么好了。
就让简单放弃了文科，转为理科。
可是这句话的另一个意思也是：我感激你对我那么好。
可是亲爱的，那不是爱情。
所以他才会只顾着学习，所以他才不会像余淮对待耿耿那般贴心温暖。
所以即使她说了千遍万遍，她想去方特，去离岛，他也没有带她去。
如果是耿耿想去，想必不管是路星河还是余淮，舍弃一切也要陪她去的吧。
简单也是幸运的，后来，她有了周末，一个知道她的好，爱惜她，宠爱她的人。
路星河无疑是另一个简单，默默一厢情愿陪伴了十几年，却仍是敌不过十年未见的余淮。
只能愿赌服输。
愿后来，他也会有一个周末一般的女孩，来到他身边，好好的爱他。
我们很多人都曾奋不顾身，堵上一切去追求一段不可能的爱情。
后来，伤透了，就愿赌服输，背上行囊，带上伤痕累累的一颗心默默离开。
希望每个曾奋不顾身的人，都能够遇到自己的周末。
少年维特的烦恼中的经典语录
1,凡是让人幸福的东西，往往又会成为他不幸的源泉。
2,我绝不会再像以前一样，把命运加给我们的一点儿不幸拿来反复咀嚼(念念不忘)；我要享受现时，过去的事就让它过去吧。
3,人要是不那么死心眼，不那么执著地去追忆往惜的不幸，会更多的考虑如何对现时处境泰然处之，那么人的苦楚就会小的多 .4, 我在笑我自己的心 我听从他的调遣.5,如果你问我这儿的人怎么样，那我只能说：和别处一个样。
人都是一个模子里造出来的，多数人为了谋生，大部分的时光都用来干活，剩余的一点空闲时光却令他们犯愁，非要挖空心思，想办法把它打发掉，唉，人就是这样的命。
6,我生平最厌恶的事就是人事的倾轧，尤其是风华正茂的年轻人。
他们本可以享受一切欢乐，却彼此板起面孔把人生难得的好时光都断送了。
7,世界上误解和懈怠也许比奸作和恶意还要误事。
8,人啊，自己在这里抱怨又有何用
，我向你保证我要改变自己，我不会再像往常一样反复咀嚼命运赐给我的点滴不幸，我要享受现在，过去的事情就让它过去吧
他欣赏我的智力与才干，却不懂我的心，殊不知我的心是我唯一的骄傲，惟独它是一切的源泉，一切力量，一切福祉，一切不幸的源泉。
唉，我能有的知识，人人都能有；而我的心则惟我独有。
9,我只不过是个漂泊者，尘世间的匆匆过客。
难道你们就不是吗
10,我们对尘世间的事，特别是对婚姻，都愿意它们持久不变。
在后一点上，那些我们一再重复看到喜剧诱使我们产生了与世界的进程不相一致的错误念头。
在喜剧里，我们看到一种婚姻成了最终的目的。
它经过多幕的障碍，在最后一幕这被延误了的宿愿才得以实现。
这时幕落了，而我们也得到了瞬间的满足。
但在世界上却是另一种样子。
幕落之后还一直演下去，若是幕再次升起，人们就不高兴看下去，不高兴听下去了。
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写方特旅游度假区作文时的好词好句
“一日为师，终身为父。
”这句话是形容老师的，我也有很多老师，教我们数学的何老师最令我难忘。
我给大家讲讲吧
她有一张圆圆的脸，上课时总爱戴着一副严眼镜，老师的岁数已经大了，额头上也有了几道皱纹，头发里也有许多银丝，那就是我们的何老师。
有一次，何老师给我们上数学课，讲着讲着，老师的声音嘶哑了，豆大的汗珠从额头上滚落下来，她用手捂着肚子，原来是何老师的旧病犯了，但她还坚持带病给我们上课。
有一些同学上课还不专心听讲，还要惹何老师生气。
上完一节课，老师痛得不行了，只好去医院，何老师的病还没好，又开始给我们上课，有些同学好故意气她，真是太不应该了，何老师可真伟大
还有一次，放学后，何老师把我叫到办公室。
“糟了
”我心里七上八下，我低着头来到办公室，她叫我过去，这时桌上打了许多“×”的练习册引起了我的注意。
这不是我的练习册吗
何老师心平气和地说：“你看看吧，好好想一想，错在那里。
”我仔细地看，这些题都不应该错。
我的脸红的像一个红苹果，真恨不的像老鼠一样打个洞钻到地下去，老师又耐心地给我分析、讲解。
我的眼睛湿润了……
暑期想带家人去出游一下，因为一家老小都有，先找个合适全家一起玩的地方
出游，主要的人群是带首先在时间上可以把下以在孩试一结束就出发，这个时候，大部分家长还在犹豫去哪里，你们已经在玩的路上了。
或者在假期快结束的时候，出游的人相对来说少得多。
再者就是目的地选择，热门的线路肯定人多，不妨可以去报名比较少的线路，避开人群又能玩的舒心暑假散心，也不一定非得去游乐园什么的，找个风景不错的山庄度度假也是不错的选择。
晒不到，还能吃上野味。
女娲补天疑问采用什么方法概括文章内容
女娲补天教学目标：1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。
”有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
体会女娲补天精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
设计特色：创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
课前准备：重点句子的小黑板录音机学生预习准备：1、熟读课文，自学生字新词。
理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、 要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
课时安排：两课时教学过程：一、揭题导入1、同学们，你们爱听神话故事吗
你们都读过哪些神话故事
说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……2、师：上课前,张老师给同学们准备了一个故事,想听吗?传说在神话世界里,很早很早以前天和地混沌一片,灰暗无比,在天地之间有一个大英雄盘古，他用一把巨斧开天辟地,天地分开以后，他的身体变成了山川河流、草木鸟兽,美丽极了。
一位叫做女娲的神仙来到大地上,她觉得大地上太寂寞了,于是她和了许多泥，拿一根长长的绳子对准那堆泥死劲一甩，溅起了许多小泥点儿。
小泥点落在地上变成了一个个欢蹦乱跳的小人，从此大地上欢歌笑语，人们过上了幸福快乐的生活。
可是又过了很长很长的岁月，一天夜里，突然发出了轰隆隆的声音，到底发生了什么呢
今天，让我们再来读一个神话故事——女娲补天（板题：女娲补天）请一起来读一读课题。
3、看到这个课题，你想知道什么
（板书：女娲是谁
女娲为什么补天
女娲怎样补天
……）4、问题提得真好
女娲是谁
传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。
她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。
5、女娲为什么补天
女娲怎样补天
同学们一定很想知道啊，别着急，请大家一起来找答案吧
二、初读，检查生字1、播放全文配乐录音范读2、从同学们专注的神情中老师发现你们被深深吸引了，为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们生字词的掌握情况，出示黑板：塌tā下 挣zhēng扎 熄 xī 灭 冶yě 炼liàn这四个词你会读吗
谁来试试
重点正音“冶炼”，后小老师带读。
3、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗
请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，小黑板出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天
（第一段）怎么补天
（第三、四段）三、学习第一、二段，解决问题一1、女娲为什么补天
其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天
再出示：出示小黑板：天哪，太可怕了
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
（1）女娲为什么要补天
发生了什么可怕的事
（板书：天塌地裂）天塌地裂 可怕吗
读读这句话，指导读“天哪，太可怕了
”（2）“天塌地裂”造成什么后果呢
燃烧着熊熊大火 师述：山冈上燃烧着熊熊大火。
熊熊大火会烧掉什么
可怕吗
再读读这句，指导读“天哪，太可怕了
”到处滚滚洪水。
师述：田野里到处是洪水。
滚滚洪水会冲走什么
许多人无家可归，许多人在水里挣扎，理解“挣扎”可怕吗
再读读“天哪，太可怕了
”（3）洪水中，火海里，多少人家破人亡，多少家妻离子散啊
谁来读读这几句话
（读出自己的感受）有担心、焦急、有可怕
（教师注意评价）让我们一起读，把你们想象的场景读出来。
3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活
快速找出文中的句子。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
再把加点的两个词读一读。
读中体会人们的幸福（为什么加点的要重读）4、可是如今呢
教师引读：远远的天空……大地上再没有
人们再也不能过着
相机檫除对应词句。
（对照读悟）5、女娲看到人类生活在水深火热之中，她的心情会怎么样
为什么
（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊
）（所以女娲，引读第二段：女娲难过极了……）6、女娲为了救人们，做哪些事
用简洁的语言说说。
（求雨灭火 造船救人）7、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
这样，人们是否真正脱离了危险
（没有）从哪里看出
（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做
（冒着生命危险，把天补上。
）那她是怎么补天的呢
四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的
1、出示小黑板请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先 ，接着 ，最后 。
想完后，和同桌讨论一下（女娲补天的经过可以概括为这三个词语: 课件14出示 先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。
）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢
请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗
（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。
3、交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易
重点从两个句子的读中体会，读中感悟。
（机动）（1）她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。
“跑“字看出她找石头非常着急。
（2） 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
a 你从“零零星星”体会到什么
（零零星星的碎石块，看出她需要付出很多的劳动，天上的窟窿那么大，而石头却是很小的碎块，所以需要的石头非常多。
看出找五彩石很艰难）b 读一读（3）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
a 从这句话，你感受到了什么
为什么
（看出找五彩石很艰难。
）师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。
b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。
）c “几天几夜” 你为什么要突出这个词语
（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）（4）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
a 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词
谁知道
（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出女娲无论白天还是晚上，都不休息。
看出寻找五彩石很艰难。
）b 对呀
学着他的样子一起来齐读。
c 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢
她在找石头的时候一定经历了许多磨难。
想一想，女娲漫山遍野地翻看石头，她的手会怎么样
她的脚又会怎么样呢
d 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好 指名1-2人（个人读，齐读）4、师：女娲不辞辛苦为人类作了这么多。
你现在想对女娲说点什么
生：真伟大，了不起，勤劳，不怕辛苦师板书：善良 勤劳 不怕辛苦师：就带着对女娲的敬佩，朗读这一段。
生朗读。
5、师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。
找五彩石辛苦，冶炼五彩石、补天更不易。
请同学们默读第四段，想想这段共几句话
哪些句子在写“炼石”
哪些句子在写“补天”
用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
（1）交流，小黑板出示五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（2）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分
为什么
（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）（3）还有喜欢别的部分吗
你为什么喜欢这部分
（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。
）（4）谁来读描写女娲补天时的句子：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”（6）女娲往上一泼，天空出现了什么变化
“金光四射”（7）大家想象一下“金光四射”是什么样
你见过什么东西金光四射
师：原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这样的场面一定是很壮观的，谁来试一试把“金光四射”的壮观场面读出来
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（指名读、齐读）师：读的太好了，女娲的了不起让你们表现的淋漓尽致，你们真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起
（学生结合实际说）师：说得真好，这节课你们的表现也让老师觉得你们真了不起。
那女娲补天后天空常常可以看到什么呢
（板书：五彩云霞）6、请说一说你脑中的五彩云霞是什么样的
五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。
让我们一起来读最后一自然段。
此时此刻，你想对女娲说些什么
（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。
女娲，你真神奇
真了不起
）板书“了不起” 完成板书五、回归整体，歌颂升华这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。
它用神奇的想象，表现了人们美好的愿望。
你们知道，二千年前，人们为什么创作这个神话故事吗
生：人们想让自己有了不起的本领生：人们希望有女娲那么高尚的品格生：那个时候的人以为天上有神，他们希望有神能帮助人类。
师：在上古时代，人们还没有现在这么丰富的科学知识，他们希望能战胜自然灾害，自己又没有那么大的能力，就把希望寄托在神的上面。
人类赋予神无边的法力，更赋予神崇高的品德。
成为人类追随、信仰的楷模。
师：同学们，让我们记住这美丽的神话——（指标题）生：女娲补天师：让我们记住这惊天动地的壮举——生：女娲补天师：让这嘹亮的声音在天地间回响——生：女娲补天六、联系实际、升华情感师：同学们，你们说天会漏吗
请听一篇短文天真的“漏”了臭氧层是地球的保护伞，没有它地球就象房子没有了屋顶。
由于人们对环境的破坏，1986年统计:臭氧层破洞面积可容纳下美国整个大陆（约1000万平方千米），其深度可装下珠穆朗玛峰，到1998年，南极上空的臭氧空洞已扩大为2724万平方千米，为南极面积的两倍，是目前最大的一个臭氧空洞。
由于南极上空臭氧层的破坏，已对附近的澳大利亚产生了严重危害。
在这个只有1700多万人口的国家中，造成每年有14万人 患皮肤癌。
动物中的鱼、羊、兔、鸟;<\\\/
