《鹤群翔空》句子赏析
?用简洁的语言概括出来(鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤;精彩之处:美) (过渡)如果把这篇优美的散文比喻成一部优秀的电影的话，那么这三幅画面，就 是作者重点展示的特写镜头。
在电影的拍摄过程中，导演可以采用色彩、慢镜头 等特技来突出特写镜头。
那么在文章的写作过程中，作者又可以运用什么法宝呢? 当然那就是恰到好处的使用语言。
通过阅读同学们一定会发现本文作者在遣词造 句上颇有造诣，词语的恰当运用和形象的比喻令文章生动活泼，让人难忘。
例如: (老师试举一例)下面请同学们快速阅读找出你所认为的精彩之处。
它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔天空的美姿，实在是无可言喻。
排头大鹤先向右转，而后悠哉游哉翱翔高空。
后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。
上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏;又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。
总结:作者用他那生花妙笔为我们描绘出了一幅秩序井然、轻盈悠扬的鹤群翔空 图，给人以美感。
静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
总结:作者准确的用词以及贴切的比喻生动的表现出群鹤急于拯救伙伴的迫 切心情，以及它们迅猛浩大的气势。
队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭，缓缓下 坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围 来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了 在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。
总结:简单词语只要恰当的运用也会熠熠生辉，本文就是最好的证明，作者运 用“一齐”“悲痛”这样简单朴素的语言，为我们勾勒出了一幅感人至深的救助同 伴画面。
概括鹤群这篇课文的中心
本文鹤群翱翔蓝踪迹线索,记述鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤,继续远行全程.思想：本文通鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面描写,表现鹤群勇敢顽强,团结协作、互助友精神,抒发作者鹤群喜敬佩情.
鹤群 江口涣的主要内容
教学目标 ⒈知识目标： ⑴理解文章的主题思想。
⑵理清文章思路，把握写作顺序。
⑶品味形象洗练的语言。
⒉能力目标： 复述故事，培养口头表达能力。
⒊情感目标： 学习鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神。
教学建议 主题思想 本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。
思路结构 本文以鹤群翱翔蓝天的踪迹为线索，记述了鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤，继续远行的全过程。
文章开篇先写鹤群翔空。
最初只是“浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点”，“一字形的横队”。
飞到近前时，观察到鹤的外形特征，它们飞翔时悠然的美姿。
接着写鹤群变成单列纵队，并且变换方向，群体盘旋上升。
为突出圆形上升的鹤群情景的壮美，作者连用两个比喻：“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬”，“又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾”，来形容鹤飞翔时的壮美、绮丽。
接着写鹤鹰激战。
首先鹤群发出一声报警的长鸣，被鹰冲乱的鹤群先是陷入混乱，接着便“分为几群”“拧成一团”与苍鹰展开激战。
最后，苍鹰寡不敌众，只好脱离战斗。
打败敌人后的鹤群再度飞上高空。
鹤群拼死搏斗、团结一致的精神令人崇敬。
最后写救助伤鹤。
最初，两只大鹤只是为伤鹤“引吭高歌，盘旋周围”打气。
接着便用双翅扶着伤鹤飞回鹤群。
作者在写这两只大鹤救助伤鹤的同时，也写了其他鹤等待的情形，反映出鹤群团结协作、互助互爱的品质。
最后，写鹤飞远。
全文对鹤的描写由远及近，再至远，重点写了三个场景，从而突出了鹤群的品质。
写作特点： ①形象洗练的语言中蕴含着深刻的道理。
作者运用形象洗练的语言，描写了鹤群在飞行中不断变换的队形，意在突出这群鹤是一个团体，每一只鹤都属于这个团体，因此，当勇猛的鹰来袭击时，能群起而攻之；当一只鹤掉队时，众鹤齐救助。
表现了鹤群团结互助的精神。
②采用了前后映衬、正反对比的艺术手法。
第一个场面写鹤群翱翔时的队形和姿态，显其“形美”；第二、第三个场面写与苍鹰搏击、救助同伴，表现其“精神美”、“心灵美”。
写前者是为了衬托后者。
而在写鹤鹰相斗时，鹰的凶狠剽悍正反衬出鹤的坚强勇敢。
③文章融情于景、情景交融，含蓄隽永、意味深长。
如文章结尾一段：描写鹤群在经历了与凶恶的苍鹰的搏斗、同伴受伤差点跌落的危险之后，仍然向北“一路”奋飞的动作和姿态，看起来，平淡无奇，细品其中则包含了深沉的赞美与颂扬之情! 整体感知教学建议 指导学生理清作者的写作思路，从整体上感知故事内容。
本文是按时间顺序写的，大致分为“战前一—战时一—战后”三个部分。
情节步步推进，主题层层开掘。
战前鹤群翔空是铺垫，鹤鹰激战是高潮，战后救助伤鹤是深化。
鹤群强大的凝聚力，以及勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神得到淋漓尽致地展现。
学生可联系自己的生活实际，畅谈阅读感受，加深对文章主题的理解
读《鹤群》有感600字左右
读完《鹤群》，掩卷深思，感慨万端。
文章一开始写鹤群翔空，原本是自然的景观，但在作者的笔下，却充满了诗情画意。
作者按照由远及近的顺序，从“鹤群的队形”写到“鹤群的空中姿态”，从渐入视线时“一排黑芝麻粒般的小斑点”，到映入眼帘的“恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾”。
观察细致入微，并且连用比喻，形象地描绘了一幅飘逸灵动的图画。
不仅如此，作者通过仔细冷静的观察，用精妙的语言带领读者观赏了鹤群翔空的美姿，平静的叙述中渗透着真诚的情感，毫无雕刻斧凿的痕迹，鹤群的外形美也就自自然然地入了眼、进了心。
作者的内心定是萌生了喜悦和赞叹的，要不怎会仰望到脖颈酸痛? 这些栩栩如生的描写，让我们欣赏了鹤群的翔空美姿，领略了鹤群队形的变幻美和升腾美。
其实，鹤群的美，远不止表现在它壮观的外表，鹤群在遭遇苍鹰突袭时的表现、它们奋力救助伤鹤时的情景更多地渗透了鹤群的内在精神。
鹤在遭遇危难的时刻，凭借与身俱来的生命属性，依靠同伴的集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。
作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地刻画了一次绝美的战斗，尽管画面浸透了鹤的血渍，呈现出的却是鹤群的壮美。
鹤间的团结协作精神不正是我们人类所急需的财富吗?鹤间的亲情不也令我们欣羡吗? 最后我要说的是，动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。
对《鹤群》文章内容理解有误的一项是 [ ] A、文章前部分勾画了鹤群的飞翔的美，后部分刻画
《鹤群翔空》教案一、教学目的：1、整体把握文章内容。
2、学习一时的写作方法。
3、理解和思考文中关于“之战”开始群惊慌的描写。
4、品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
5、培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学重点：1、整体把握文章内容。
2、理解作者赞颂鹤的群体精神。
三、教学难点：理解和思考文中关于“鹤鹰之战”开始前鹤群惊慌的描写。
四、课时：2课时五、教学步骤第一课时教学内容：1、熟读课文，整体感知。
2、培养学生用简洁语言概括文章内容的能力。
3、学习一时一地一事的写作方法。
教学过程：一、导入新课周末我给大家布置了一项作业，要学搜集一些有关鹤的资料及相关故事，下面谁愿意将自己搜集到的信息向大家作以介绍。
（学生展示信息）有关鹤的美丽故事还有许多许多，今天我们要共同欣赏一篇由日本小说家江口涣先生所写的文章，《群鹤翔空》。
（出示课题及教学目标——多媒体）二、初步感知课文1、老师范读要求：学生心里跟读，注意语气、语调、节奏，感受情景美。
2、强调重点字词读音。
春光煦煦（xù）翌（yì）日蜿蜒（wān yán）伫（zhù）立苍qióng）络绎（三、小结鹰鹤激战
<<鹤群>>写作背景
《鹤群》的原题《鹤》，选自冯至主编的《世界散文 精华》（亚洲卷），江苏文艺出版社1994年2月出版。
二战 结束以后，江口涣又参与发起成立新日本文学会，与同仁 一起创办了《新日本文学》杂志，开展民主主义文学运动。
江口涣是具有鲜明的人道主义思想倾向的作家，他关注下 层普通市民的生活，同情弱者，反对法西斯军国主义的残 暴与专横。
《鹤群》就是在这种背景下写的，反映了作者 的反战情绪。
