荷塘旧事 句子赏析
白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿色中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
作者用比喻的手法写出了荷叶和荷花十分的美
摘抄《荷塘旧事》里面的优美词句
荷塘景色的好具体表现如下。
到夜晚，来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，回忆了童年时到外祖母家过暑假，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的三件往事。
通过美景旧事，抒发了作者对人类淳朴的爱的难以忘怀，同时塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。
表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情， 还有作者对野荷塘的喜爱之情。
《荷塘旧事》作者为姜文志，曾获得全国“银龄行动”先进个人荣誉称号，并被中宣部、中央文明办等十部委授予中国青少年社会教育“银杏奖”特别贡献奖。
《荷塘旧事》现被收录于北师大版六年级上册语文书中的第五单元第三课。
《荷塘旧事》，把句中'恬静'改成'平静'好不好
'恬静'较'平静'更怡人，雅适。
请问《荷塘旧事》的作者是谁
有人说是朱自清对吗
·“象征”和“比喻”修辞手法的区别\\r“象征”和“比喻”修辞手法的区别 请看下列句子： （1） 夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。
（2） 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（3） 月光如流水一般，静静的泻在这.....·常见修辞手法的作用\\r常见修辞手法的作用 1． 比喻 化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2． 借代 使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。
3． 比拟 色彩鲜明，描绘形象，启人想象。
4． 夸张 态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感.....·题运用修辞手法，富有艺术特色\\r题运用修辞手法，富有艺术特色 标题是文章的眼睛。
好的标题简洁明了，生动形象，能引导读者理解文章的内容，具有强烈的吸引力和感染力。
我们学过的课文中就有许多标题运用了修辞手法，富有艺术特色，值得我们很好地学习。
一、比喻 《手术台就是阵地》采用.....·小学语文十二册修辞手法自查卷\\r小学语文十二册修辞手法自查卷 一、判断下列句子使用的修辞方法： 1、因为儿子不再会像鸟一样蹦上你的枝头。
（ ） 2、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。
（ ） 3、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。
荷塘旧事 课后问题朗读2—4自然段。
说一说,去掉这一部分好不好?为什么?
答：不好，第2~4自然段重在描写荷塘的景色，将夜晚和白天，两个不同时间荷塘的美用比喻的修辞手法表现出来，所以更深一步的烘托了荷塘的美丽景色，所以不能删掉。
我做过了 是对的 祝你天天向上
《荷塘旧事》写感受。
【教学目标】认课的14个生字,学会8个生字;理解文章成语,并学会用成语说话.有感情地朗读课文,理文内容,体会作者的情感能够根据提示练习给课文分段.通过学习课文感受人类纯朴的爱.【教学重点】有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的情感.【教学难点】对小伙伴们性格的理解.【教学准备】请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境,以及当时是怎样走出困境的.【教学时数】2课时设计方案一【教学过程】第一课时导入新课1,请同学们回忆自己从小到大在生活中有哪些难忘的往事.2,有一个人在像你们这么大的时候在荷塘也发生了一件难忘的事,今天我们来学习《荷塘旧事》二,初步了解课文.请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来.三,汇报学习生字,生词的情况.学生根据预习情况互相交流学习生字.四,再读课文,理清文章层次.熟读课文,结合课后问题进一步预习课文.第二课时一,回忆课文内容.请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容.二,深入理解课文内容.1,请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容.1,读完了这篇文章,哪句话点明了文章的主题.2,同学们在来默读课文,边读边想,大自然和谐的美是什么样的 3,我们上学期也学到了一篇有关荷塘的文章还记得那个作者是怎样描写荷塘的吗 4,作者都用了哪些修辞方法来描写荷塘的 5,这个地方美如仙境,但这是作者难忘的主要原因吗 那是个什么原因.6,用你自己的话说一说当是作者遇到了什么危险 7,结合你同学们自己的生活实际谈谈对被水淹的了解.8,小朋友们是怎样做的呢 三,情感升华.我们再来看这个中心句,学完了文章你对它又有了哪些新认识.四,布置作业.请你做个小调查,看看你爷爷,奶奶,爸爸,妈妈童年的乐趣是什么,并写出自己的感受.设计方案二第一课时一,导入新课教师以童年往事为话题导入新课.二,检查预习状况,解决字词障碍.(一)生字注音点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(ǒu)憨直(hān)(二)生词解释浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光.这里比喻月光照耀下的水面.不可名状:不能够用语言形容.攫住:抓住.憨直:憨实直爽.三,初读感知1,指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情.2,概述文章的主要内容.第二课时一,自读课文,解决难点.①自读课文.画出不理解的词语.②全班交流,重点理解一围黑绿,嵌,点缀,恬静.◆(为理解课文做准备)③理清脉络:给课文分层次.◆(学生分的层次只要说得有道理就可以,此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次.)二,品读课文,理解情感.(1)找中心句师:文章是围绕一句话来写的,这句话就是本文的中心句,同学们找一找 ( 板书:大自然和谐的美 人类纯朴的爱)(2)研读荷塘的部分,仔细体会文章的美.◆(荷塘美和语言美)①自读课文,初步感受荷塘的美景.②探究:作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们 ◆(引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用)③配乐朗读.◆(使学生快速进入角色)(3)研读狗刨比赛和戏水游戏.问题一:在这美丽的地方,作者过了一个怎样的暑假 你从哪些地方看出来 ①自读思考.②小组讨论.③交流,师相机指导朗读.问题二:作者是如何写出戏水时的激烈 哪些词语用得特别好 ①自读思考②小组讨论.③交流,师相机指导朗读.(4)体会小伙伴淳朴的爱.①朗读想像我遇到危险的情景.②想像一下当我在拼命挣扎时,小伙伴们的反应,表情,语言,动作.③体会比喻句铁链般.(作者对小伙伴的信赖依靠)④绝处逢生的我吓得哇哇大哭.可是小伙伴们却哈哈大笑,你们理解吗 他们为什么笑 (5)了解景物描写对于烘托人物品质的作用.①质疑:从本文的题目来看,本文是记事的.但作者却用了三个自然段来写景.这是否矛盾 去掉这一部分好不好 为什么 ②思考后交流.三,布置作业:回忆发生在自己身上的童年往事,选择一件事写一写.设计方案三(教学实录)一,导入师:同学们,我们都是久居城市的孩子,那有谁去过乡下吗,那给你留下什么印象,有没有什么有意思的事呢 谁愿意说一说 二,自读感知1,师:首先请同学们用你喜欢的方式自读课文,想一想在这片乡下的荷塘,作者都做了哪些让他难忘的事 在读课文的过程中,如果有字词上的问题,可以借助工具书或请同学和老师帮助.好,现在开始!(学生自读课文)2,师:好,在读课文过程中,有不认识的字或读不准的音吗 (读词)3,师:恩,字词上没有问题了,谁来说一说做作者做了哪几件事 (师:谁来说说狗刨比赛是怎么回事呀 ……)师:看来同学们读书都非常仔细.三,深入研读1,师:下面,就请同学们围绕这几件事,用圈点,勾画或者写批注的方法再读课文,之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听,并说说你为什么喜欢它.(学生再读课文.)2,师:刚才老师看到每个同学思考的都很认真,现在就请你来说说你最喜欢哪件事,为什么 .A,打水仗1,拟声词,哗哗,呀呀,很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了.2,还用了一个侧面描写.写树上的鸟也停止了叫声,侧面反映了我们打水仗的激烈,而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐.3,后两句话,也用了一个拟声词扑扑,也反映了我们打水仗的快乐,另外还有我们玩着玩着就混在一起,扭在一起哈哈大笑,可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密.非常好,这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐,更能看出他们的亲密无间,他们的友情.B,狗刨比赛你还喜欢那件事呢,谁来说说 第八自然段中的气喘吁吁和昏昏欲睡这两个词,从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹,也可以看出我们的快乐自由,无拘无束.太好了!的确像你说的那样,用了比喻句使文章更生动形象了,好像我们也是其中的一个.还有谁喜欢这件事吗 第七段的这句话恬静的塘面便响起一片喧闹声,一条条'黑泥鳅'在水中钻来钻去.水流向母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们相当在摇篮中.这里的钻来钻去写出了小伙伴们在比赛时的欢快和自由自在;后边写水流用了一个比喻句,写出了这里是我们玩耍的天堂,就像睡觉时躺的摇篮.作者就用了一个钻来钻去就把当时跳进水中的情景表现出来了.好了,还有补充吗 没有了,看下一件事,有谁喜欢 C,落水被救十二段到十六段的句子,这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致,写出了我溺水时的反应和感受.师:你能用声音表现出来吗 给同学们读一读可以吗 (学生读这一部分课文)师:还有谁喜欢这件事,也来说一说小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上.这句话是一个比喻句,把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链,说明小伙伴们团结和机智,他们能在那么危险的情况下相处这个办法是很不容易的.这还能看出他们的勇敢,因为他们为了救我才冒险穿越那到边缘线的.(你能从文中找到谜底吗 哪有这样的提示 在第十自然段.为后文做了有利的铺垫.)师:还有谁想来说说这件事吗 第十七段的,这里也写了小伙伴的哈哈大笑,这里的笑可以看出他们救人后的轻松.小伙伴们的善良和憨直,这是善意的嘲笑师:对,一方面是孩子们救人后很轻松,用笑来缓解刚才救人时的紧张;另一方面看到我的狼狈相,有可见他们的憨直纯朴.师:那大家想一想,多年以后作者仍然能记得这些往事,还有什么原因 荷塘很美师:大家同意吗 老师也很赞成!下面就请同学们比上眼睛,跟随老师一起去感受荷塘的美,并且注意老师朗读时的感情,语速和重音.(配乐朗读第三,四,五段)师:好了,课文读完了.现在,请同学们结合具体的语句谈谈你的感受,说说荷塘的美都美在哪里 第四段第一句浮光跃金,把夜晚水的动态和颜色表现出来了,比喻句,把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁.第五段的最后一句,也是一个比喻句.把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女,形象地写出了荷花摇动时的优美姿态.上一句绿光,绿浪,粉红,这些颜色对比很明显,把白天荷塘的美表现出来了.第四段后一句,也有写颜色的词黑绿,把夜晚荷塘四周的树木的颜色写出来,可以衬托月牙泡的晶莹.后边写到了在那一位黑绿中,恰似蓝天上一弯晶莹的新月.也是一个比喻句,写出了水面的亮和荷塘的轮廓.师:同学们,在这么迷人的荷塘,作者不仅感受到了童年的乐趣,还拣回一条命呢!所以,作者回忆往事的时候认识到了什么 认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱.(老师写板书)齐读最后两段四,结束语同学们,童年是每个人人生的第一步,童年带给我们的是无尽的欢笑,是一句句天真无邪的话,是一次次开心畅怀的笑,是一个个亲密无间的伙伴,那就让我们心怀着这份快乐,品味着这份纯真,充满自信地去迎接新的挑战吧!
