摘抄《荷塘旧事》里面的优美词句
作者：姜文志⒊ 荷塘旧事 15 A 略读 B 冬冬视角、思考题二 描写荷塘的作用：•景美 – 人美 •情节发展的需要 C 思考题一、丁丁视角结合讨论 《荷塘旧事》 1. 文题破解：荷塘：事件发生的地点。
旧事：往事。
2. 结构：全文分三个部分，头尾自然段各为一部分，中间为一部分。
3. 文章内容： 第一部分，交待事件的起因，目的是引出往事，为下文做铺垫。
第二部分，属于回忆往事部分。
2、3、4、5段是写白天和夜里荷塘的美丽景色，景色美是怀念的一个原因。
6、7两段写“狗刨比赛”，突出了童趣，突出了小伙伴们快乐的生活，纯真的性格与美丽荷塘的和谐美。
接着写“打水仗”，表现了小伙伴们的纯朴和亲密无间。
第二部分的最后写“我”溺水被救，表现了小伙伴们聪明、机智、纯朴、善良。
第三部分点明本文主题：我认识了大自然和谐的美和人类的纯朴的爱。
这一部分很有启发意义，能引起读者对生活中美好一面的深层思考，也使文章的主题得以升华。
4. 板书： 5. 写景的特点与作用。
（1）运用了很多新颖恰切的比喻，突出了景色的动态、静态、颜色的美，并且构成整体画面。
（2）用词讲究，动静搭配，颜色辉映。
写荷塘的美，一方面是间接交待“我”怀念的原因，另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。
【模拟试题】（答题时间：45分钟） 一. 给下列加点字注音。
呕吐 攫取 喘吁吁 龇牙 俨然 憨实 二. 从前四个单元里任选两组多音字，进行音、形、义辨析。
三. 解词并造句（句子不得少于20个字） 咄咄逼人： 张牙舞爪： 四. 填空 《花脸》的作者是 ，他是 代著名 。
五. 阅读选段，回答问题。
到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。
连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。
我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪
这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。
睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。
转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
1. “妈妈似乎比我更高兴。
”表现了妈妈的什么心理
2. “哪里是小关公，我是大关公哪
”表现了我的什么心理
3. 写我睡觉时不肯摘下“花脸”，“醒来头件事就是马上戴上它，”两个细节有什么作用
4. 用50-80字写一件自己童年的天真趣事。
【试题答案】 一、二、三、四略。
五. 1. 表现妈妈替儿子骄傲的心理，表明妈妈很爱儿子。
2. 表现了我得意、骄傲的心理。
3. 表明我对“花脸”爱不释手。
4. 略。
《荷塘旧事》写感受。
【教学目标】认课的14个生字,学会8个生字;理解文章成语,并学会用成语说话.有感情地朗读课文,理文内容,体会作者的情感能够根据提示练习给课文分段.通过学习课文感受人类纯朴的爱.【教学重点】有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的情感.【教学难点】对小伙伴们性格的理解.【教学准备】请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境,以及当时是怎样走出困境的.【教学时数】2课时设计方案一【教学过程】第一课时导入新课1,请同学们回忆自己从小到大在生活中有哪些难忘的往事.2,有一个人在像你们这么大的时候在荷塘也发生了一件难忘的事,今天我们来学习《荷塘旧事》二,初步了解课文.请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来.三,汇报学习生字,生词的情况.学生根据预习情况互相交流学习生字.四,再读课文,理清文章层次.熟读课文,结合课后问题进一步预习课文.第二课时一,回忆课文内容.请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容.二,深入理解课文内容.1,请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容.1,读完了这篇文章,哪句话点明了文章的主题.2,同学们在来默读课文,边读边想,大自然和谐的美是什么样的 3,我们上学期也学到了一篇有关荷塘的文章还记得那个作者是怎样描写荷塘的吗 4,作者都用了哪些修辞方法来描写荷塘的 5,这个地方美如仙境,但这是作者难忘的主要原因吗 那是个什么原因.6,用你自己的话说一说当是作者遇到了什么危险 7,结合你同学们自己的生活实际谈谈对被水淹的了解.8,小朋友们是怎样做的呢 三,情感升华.我们再来看这个中心句,学完了文章你对它又有了哪些新认识.四,布置作业.请你做个小调查,看看你爷爷,奶奶,爸爸,妈妈童年的乐趣是什么,并写出自己的感受.设计方案二第一课时一,导入新课教师以童年往事为话题导入新课.二,检查预习状况,解决字词障碍.(一)生字注音点缀(zhuì)颤动(chàn)清澈(chè)恬静(tián)骇(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)呕(ǒu)憨直(hān)(二)生词解释浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光.这里比喻月光照耀下的水面.不可名状:不能够用语言形容.攫住:抓住.憨直:憨实直爽.三,初读感知1,指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情.2,概述文章的主要内容.第二课时一,自读课文,解决难点.①自读课文.画出不理解的词语.②全班交流,重点理解一围黑绿,嵌,点缀,恬静.◆(为理解课文做准备)③理清脉络:给课文分层次.◆(学生分的层次只要说得有道理就可以,此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次.)二,品读课文,理解情感.(1)找中心句师:文章是围绕一句话来写的,这句话就是本文的中心句,同学们找一找 ( 板书:大自然和谐的美 人类纯朴的爱)(2)研读荷塘的部分,仔细体会文章的美.◆(荷塘美和语言美)①自读课文,初步感受荷塘的美景.②探究:作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们 ◆(引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用)③配乐朗读.◆(使学生快速进入角色)(3)研读狗刨比赛和戏水游戏.问题一:在这美丽的地方,作者过了一个怎样的暑假 你从哪些地方看出来 ①自读思考.②小组讨论.③交流,师相机指导朗读.问题二:作者是如何写出戏水时的激烈 哪些词语用得特别好 ①自读思考②小组讨论.③交流,师相机指导朗读.(4)体会小伙伴淳朴的爱.①朗读想像我遇到危险的情景.②想像一下当我在拼命挣扎时,小伙伴们的反应,表情,语言,动作.③体会比喻句铁链般.(作者对小伙伴的信赖依靠)④绝处逢生的我吓得哇哇大哭.可是小伙伴们却哈哈大笑,你们理解吗 他们为什么笑 (5)了解景物描写对于烘托人物品质的作用.①质疑:从本文的题目来看,本文是记事的.但作者却用了三个自然段来写景.这是否矛盾 去掉这一部分好不好 为什么 ②思考后交流.三,布置作业:回忆发生在自己身上的童年往事,选择一件事写一写.设计方案三(教学实录)一,导入师:同学们,我们都是久居城市的孩子,那有谁去过乡下吗,那给你留下什么印象,有没有什么有意思的事呢 谁愿意说一说 二,自读感知1,师:首先请同学们用你喜欢的方式自读课文,想一想在这片乡下的荷塘,作者都做了哪些让他难忘的事 在读课文的过程中,如果有字词上的问题,可以借助工具书或请同学和老师帮助.好,现在开始!(学生自读课文)2,师:好,在读课文过程中,有不认识的字或读不准的音吗 (读词)3,师:恩,字词上没有问题了,谁来说一说做作者做了哪几件事 (师:谁来说说狗刨比赛是怎么回事呀 ……)师:看来同学们读书都非常仔细.三,深入研读1,师:下面,就请同学们围绕这几件事,用圈点,勾画或者写批注的方法再读课文,之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听,并说说你为什么喜欢它.(学生再读课文.)2,师:刚才老师看到每个同学思考的都很认真,现在就请你来说说你最喜欢哪件事,为什么 .A,打水仗1,拟声词,哗哗,呀呀,很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了.2,还用了一个侧面描写.写树上的鸟也停止了叫声,侧面反映了我们打水仗的激烈,而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐.3,后两句话,也用了一个拟声词扑扑,也反映了我们打水仗的快乐,另外还有我们玩着玩着就混在一起,扭在一起哈哈大笑,可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密.非常好,这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐,更能看出他们的亲密无间,他们的友情.B,狗刨比赛你还喜欢那件事呢,谁来说说 第八自然段中的气喘吁吁和昏昏欲睡这两个词,从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹,也可以看出我们的快乐自由,无拘无束.太好了!的确像你说的那样,用了比喻句使文章更生动形象了,好像我们也是其中的一个.还有谁喜欢这件事吗 第七段的这句话恬静的塘面便响起一片喧闹声,一条条'黑泥鳅'在水中钻来钻去.水流向母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们相当在摇篮中.这里的钻来钻去写出了小伙伴们在比赛时的欢快和自由自在;后边写水流用了一个比喻句,写出了这里是我们玩耍的天堂,就像睡觉时躺的摇篮.作者就用了一个钻来钻去就把当时跳进水中的情景表现出来了.好了,还有补充吗 没有了,看下一件事,有谁喜欢 C,落水被救十二段到十六段的句子,这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致,写出了我溺水时的反应和感受.师:你能用声音表现出来吗 给同学们读一读可以吗 (学生读这一部分课文)师:还有谁喜欢这件事,也来说一说小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上.这句话是一个比喻句,把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链,说明小伙伴们团结和机智,他们能在那么危险的情况下相处这个办法是很不容易的.这还能看出他们的勇敢,因为他们为了救我才冒险穿越那到边缘线的.(你能从文中找到谜底吗 哪有这样的提示 在第十自然段.为后文做了有利的铺垫.)师:还有谁想来说说这件事吗 第十七段的,这里也写了小伙伴的哈哈大笑,这里的笑可以看出他们救人后的轻松.小伙伴们的善良和憨直,这是善意的嘲笑师:对,一方面是孩子们救人后很轻松,用笑来缓解刚才救人时的紧张;另一方面看到我的狼狈相,有可见他们的憨直纯朴.师:那大家想一想,多年以后作者仍然能记得这些往事,还有什么原因 荷塘很美师:大家同意吗 老师也很赞成!下面就请同学们比上眼睛,跟随老师一起去感受荷塘的美,并且注意老师朗读时的感情,语速和重音.(配乐朗读第三,四,五段)师:好了,课文读完了.现在,请同学们结合具体的语句谈谈你的感受,说说荷塘的美都美在哪里 第四段第一句浮光跃金,把夜晚水的动态和颜色表现出来了,比喻句,把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁.第五段的最后一句,也是一个比喻句.把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女,形象地写出了荷花摇动时的优美姿态.上一句绿光,绿浪,粉红,这些颜色对比很明显,把白天荷塘的美表现出来了.第四段后一句,也有写颜色的词黑绿,把夜晚荷塘四周的树木的颜色写出来,可以衬托月牙泡的晶莹.后边写到了在那一位黑绿中,恰似蓝天上一弯晶莹的新月.也是一个比喻句,写出了水面的亮和荷塘的轮廓.师:同学们,在这么迷人的荷塘,作者不仅感受到了童年的乐趣,还拣回一条命呢!所以,作者回忆往事的时候认识到了什么 认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱.(老师写板书)齐读最后两段四,结束语同学们,童年是每个人人生的第一步,童年带给我们的是无尽的欢笑,是一句句天真无邪的话,是一次次开心畅怀的笑,是一个个亲密无间的伙伴,那就让我们心怀着这份快乐,品味着这份纯真,充满自信地去迎接新的挑战吧!
荷塘旧事 预习
第五段着力描写月色。
先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是实写；而“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”，则又是虚写，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽不定的姿态。
虚实为用，写出一种勾人心魄的意境。
单写月光比较单调，因此有着力摹写月的投影，有“参差”“斑驳”灌木的“黑影”，也有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”，而这些“影”又像是“画在荷叶上”。
光影交错，把岸边树、塘中荷连接在一起，构成了美丽而复杂的图案，由是荷塘在其衬映下更显得风情绰约了。
但是，这里写月色却又处处不忘荷塘，那月光如流水般静静泻在花叶上所形成的“薄薄的青雾”，就是月色和荷塘里的雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象。
作者在这一段描写月色的文字中，运用了很多贴切、妥当的动词，“泻”字给人一种向下倾的实感，使月光有了动感。
曾经也有人提出‘作者这里为什么用泻而不用照或铺呢
’其实，问题就在这里。
用“泻”具有比“铺”或“照”更强的艺术表现力。
再一个“浮”字，表现出月光下荷叶、荷花的那种缥缈轻柔的姿容，还有一“洗”字写出了叶子和花在月光映照下一种奶白色而又鲜明欲滴的实感。
作者通过写叶、花的的安谧、恬静，衬托出月色的朦胧柔和。
最后，一“画”字含“人为”动作于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
荷塘月色朱自清赏析要字词的句子的，总之就是能把这篇文章说得越透彻老师提问都能说得上来就行，不要复制
朱自清的《荷塘月色》是一篇千古美文，可从以下几方理解：一、荷塘月下的美景 课文是一篇写景散文，这一点从标题就可以看出来。
文章既写荷塘又写月色，荷塘是月光下的荷塘，月色是荷塘上的月色。
这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美。
文章第4、5、6段紧扣标题，集中描写荷塘与月色。
这是全文的主体部分，写出了荷塘月色的美景。
二、美景中蕴含的情思 课文又是一篇抒情散文。
文章虽然在主体部分集中笔墨写景，但这些景都是为抒发感情服务的，是借月夜荷塘美景抒发情怀。
文章因情而起，是因“这几天心里颇不宁静”引出去荷塘，赏塘中美景，进而引出江南采莲的旧俗，令“我”惦起江南，最后又回到家中。
从情到景，复又归情，是记游，又是抒情，这样的结构安排恰到好处地服务于写景的需要和表情的需要。
在这里，作者的思绪从不静、求静、得静到出静，回归现实，时间不长，但感情却经历了复杂的变化。
对于文章所体现的作者的思想感情，历来有不同的看法。
有的认为表现了愁闷的心境，有的认为表现了闲适的心情，有的认为表现了对现实不满的愤激之情，有的认为表现了对美好生活的向往，有的则认为是作者形象的自塑。
三、语言的巧妙运用 本文成功地描写了荷塘的月色和月下的荷塘，于景色描写中寄托着自己的真情实感，这种成功，也得益于他对语言的巧妙运用。
文章多处使用比喻、通感、叠字等，使得全文语言典雅，充满诗情画意。
比如作者连用三个比喻写静态的荷花，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，绘出了淡月辉映下荷花的晶莹剔透，绿叶衬托下荷花的忽明忽暗以及荷花纤尘不染的美质。
通感的使用更使文章的语言达到了出神入化的境界。
通感就是在描写客观事物时，凭借人们各种感觉间的息息相通，用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）。
例如：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”“清香”本来是属于嗅觉的，作者却将它转化成听觉上的“渺茫的歌声”，令人联想到若有若无、轻淡幽香、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随着想像的跳跃。
此外，叠字的运用不但传神地描摹出眼前的景象，而且使文气舒展，给人音韵和谐的美感。
如“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的树、“曲曲折折”的荷塘、“隐隐约约”的远山，“亭亭”的荷花、“田田”的叶子、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水，“密密地”挨、“静静地”泻、“重重”围住等等，比比皆是，独具匠心。
荷塘旧事 中心思想
《荷色》是现代抒情散文的名篇。
文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
寄托了作者一种向往于未来的政治思想。
朱自清的《荷塘月色》里第五段 ：但我以为这恰是到了好处 ... 这句话给人心酸的感觉怎么理解
那啥。
。
说实话我只是对语文比较感兴趣而已。
但是这应该是高中课文吧。
我是初中生所以不太理解这个东西。
给您一段解释文章之类的吧。
希望您能够得到合适的答案谢谢。
《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。
文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实 而又不能的复杂的思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
《荷塘月色》中的“出浴的美人”显然是不符合的，“那个年代，女同志别说出浴了，就是露出肚脐都要受批判。
”高一课本里，朱自清写《荷塘月色》时，曾将点缀于荷叶之间的白花喻为“刚出浴的美人”，采莲少女荡舟出湖，原来不是“载歌载舞”，而是唱着艳歌去的，歌中唱道：妖童媛女，荡舟心许……——这些轻度“涉黄”的细节曾一度被剪除。
但现在课本中已恢复其原来内容。
首先，说明作者的思绪变化：不静到求静到得静到出静，回归现实，高于现实。
带着淡淡的忧愁走出家门，趁月色出来散心，顺着幽静的小路一路走来，自然而然地来到了日日经过的荷塘边，一去看那月下的荷塘。
月色下的荷塘是那样的美，比之白天又别有一番风致。
荷叶是亭亭的如舞女的裙，可以想象荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿；而点缀其间的白色的荷花，不禁让人想起她“出淤泥而不染”的特性。
荷花又是形态各异的：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。
用上“袅娜、羞涩”二词，在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。
作者用细致的工笔和绝妙的比喻，对荷叶的形神、荷花的资质进行一番令人神往的描绘，荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。
这还不是最美的，一缕“微风”让这副极美的荷花图动了起来：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色：而叶子却更见风致了。
”霎时，荷香如歌，似有若无，花叶颤动，流波溢彩，叶、花、形、色、味浑然一体。
人也在微风中全身心地沉醉在这荷塘美景之中了。
而这似乎还不够极致
再看看塘上的月色：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
”叶下的流水被密密的叶子遮住了，不能看见，而叶上“如流水”一般的月光却在 “静静地泻”着，一个“泻”字，化静为动，使人看到了月光的流动感；“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。
叶子和花在薄雾笼罩下，迷迷蒙蒙，仿佛在牛乳中洗过一样，如梦似幻。
月色迷蒙柔和、薄雾轻笼飘浮，这月下的荷塘真是恍如仙境了
满月而有淡淡的云雾，给人的感觉如“小睡”一般，正如作者此时的心境，却是恰到好处。
作者在这里无意中流露出了淡淡的喜悦。
“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。
” 杨柳的倩影不是 “投”在荷叶上，作者偏偏用了一个“画”，仿佛是一位绘画高手在泼墨挥毫，精心描绘一般，使投在荷叶上的影子贴切自然、美丽逼真，富有情趣。
“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。
月色清淡，黑白相间的光和影犹如和谐的旋律，荷香缕缕，水乳交融，作者如此细腻入微的感受真是令人如痴如醉
这美丽的景色可以让作者忘记自己的忧愁了吧
但是“热闹是它们的，我什么都没有。
”作者还是无法摆脱那一缕愁绪，淡淡的哀愁与淡淡的喜悦相互交织，给优美的月下荷塘披上朦胧的轻纱，清幽淡雅、安谧柔和、朦胧和谐，荷塘与月色融为了一体
读着朱老先生的《荷塘月色》，便宛若置身荷塘一般，仿佛在那幽径上走着的是自己了。
那亭亭碧绿的荷叶，那婀娜多姿的荷花，月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘便又展现在眼前。
一 以真言写真景 《荷塘月色》描写了哪些景物呢
文题标得明白：一是荷塘，一是月色。
在历代诗文中写荷塘的不少，写月色的更多。
但本文的“荷塘”、“月色”绝对区别于其他的“荷塘”、“月色”。
这里的荷塘不会是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；这里的月色也不能是“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”。
这里的荷塘是“月下的荷塘”，这里的月色是“荷塘的月色”。
正因为作品鲜明地突出了景物的特色，生动真实地再现了特定环境下了特定景物，文章所要抒发的真挚感情才有可靠的寄托，才让读者感到真实亲切。
先看对荷叶的描写：“叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。
”如果我们抛开特定的环境，用“青翠的玉盘”来比喻荷叶行吗
当然行，而且表现力还相当强。
这样的描写既绘出了荷叶的色，又表现了荷叶的质，还状摹了荷叶的形。
然而比喻只好在朝霞、夕照里，或蒙蒙细雨中，绝不能在淡淡在月光下。
夜不辨色，更难辨质，月色中所见的荷叶，主要是其自然舒展的形态，与裙十分相似，更赋予叶子一种动感美。
写荷花，原文连用了三个比喻：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
”荷花娇艳华贵，堪以美人作比。
宋代诗人杨成里的《莲花》诗中就有“恰如汉殿三千女，半是浓妆半淡妆”的句子。
朦胧的月色中把荷花看成美人，而且是刚出浴的，朦胧之感恰当好处。
相反，若不是在朦胧的月色中，而将荷花比作“明珠”和“星星”也有几分牵强。
文章这样描写荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”这种断断续续，似有似无的感觉绝不会产生于书声琅琅的清晨，也不会产生于阳光刺目的中午，只能产生于“墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了”的寂静的月夜。
我们再看另一个写花香的句子：“这里除了光彩，还有淡淡的清香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”（《紫藤萝瀑布》）这是灿烂阳光下的花香，紫色的花儿正“在和阳光互相挑逗”着，满目耀眼的紫色刺激得作者生出“香气也是淡紫色的”这样的感觉显得十分自然。
直接描写月光的只有一句，本文多是以影写月，这也是被历代文人所称道的表现技法。
“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的倩影，却又象是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。
”这里的黑影参差且斑驳，给人一种摇荡起伏的动感。
为什么
就因为它是落在荷塘里。
荷塘里“微风过处……叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘那边去了，叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
”黑影落在这波痕上面，当然更显参差和斑驳。
也正因为荷塘处于这种动态，杨柳的倩影才像“画”而不是“印”在荷叶上。
也正因为有了那道凝碧的波痕，光与影才现出一条条五线谱似的曲线，让人联想到“梵阿玲上奏着的名曲”。
荷塘月色的好词好句好段摘抄
好词1 . 幽僻苍茫2 . 独处群居3 . 弥望点缀4 . 妙处羞涩5 . 风致6 . 宛然波痕7 . 朗照参差8 . 斑驳脉脉9 . 青雾荡着10 . ：蓊，蓊郁，草木盛貌多形容草木蓬勃茂盛的样子。
11 . 远远近近12 . 高高低低13 . 没精打采：采：精神。
形容精神不振，提不起劲头。
14 . 隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
15 . 阴森森：常用于渲染气氛，也形容脸色，环境，人物表情等。
好句1 . 我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
2 . 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
3 . 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
4 . 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
5 . 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
6 . 薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样.7 . 像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照.8 . 但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
9 . 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住.10 . 没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
11 . 白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。
12 . 。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如上奏着的名曲。
13 . 荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。
14 . 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
15 . 荷塘四面，长着许多树，的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
16 . 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
17 . 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
18 . 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
19 . 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
20 . 虽然是满月，天下却有一层淡淡的云。
21 . 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
22 . 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
23 . 这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
24 . 忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
25 . 妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
26 . 我悄悄地披了大衫，带上门出去。
27 . 轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
