匆匆是一首优美的散文诗,从文中找句子赏析
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何，请君听我明日歌。
匆匆课文中的一个比喻句和拟人句
比喻①过去的如轻烟，被微风吹，如薄雾，阳蒸融了。
运用比喻手法。
把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。
表现出作者十分无奈的愁绪。
拟人句：①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。
②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
作者用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。
读后时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。
匆匆课文中直接抒情的句子
匆匆课文中直接抒情的句子应该是聪明的，你告诉我为什么我们的时间一去不复返了呢
匆匆 课文 中首尾照应的句子是什么这句话使文章浑然一体，开头侧重是什么?结尾侧重是什么
课文中首尾照应的句子，是，我们的日子为什么一去不复返了呢，这句话是文章浑然一体很好的表达了作者的情感和文章的主题，但两侧的侧重点不同，。
开头侧重提问，结尾侧重感叹。
匆匆 课文表达作者立志有所作为的强烈想法的句子有哪些
“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
”太阳被人格化了，他像一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从诗人的身边走过，诗人随着太阳的“挪移”也“茫茫然跟着旋转了”。
接着，诗人用一系列排比句展示了时间飞速的流逝。
吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，诗人却敏锐地看到时间的流过。
当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”，轻盈地“飞去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的节奏越来越快。
诗人用活泼的文字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一个活生生的感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。
在时间的匆匆里，诗人徘徊，深思而又执拗地追求着。
黑暗的现实和自己的热情相抵触，时间的匆匆和自己的无为相对照，使诗人更清楚地看到：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
”如果说第三节还是以作者一天的具体感受来反映时间的流逝，以个别来反映一般的话，在这里，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的各种影象凝聚在一个点上，使时间流逝的情况更加清晰可感：有色彩，是淡蓝色、乳白色的；有动感，是被“吹散去”，被“蒸融了”。
诗人看到了，触到了，清醒地用全部身心去感受时光的流逝，追寻自己生命的“游丝般的痕迹”。
诗人随着情绪的飞动，缘情造境，把空灵的时间形象化，又加之一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求,。
《匆匆》这篇课文提问：找出自己喜欢的句子，联系生活实际。
写感受、
读了朱自清的《匆匆》后，我感到时间是多么宝贵，来去是如此的匆匆。
文中 有一句话让我印象最深刻：但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊
从这句 话我感受到，时间是有限的，不要在有限的时间里做无意义的事，虚度年华， 最后两手空空地离开。
在有限的时间里做有意义的事，我做到了吗
每到周末的早晨，我总是赖 在床上迟迟不愿起来，早晨最宝贵的锻炼时间就被我浪费了。
起床后，又总顾 着玩，不想坐到书桌前提起笔写作业，总是想过一会再写吧，时间多得是，但 时间不会因为我而停下，不知不觉中，天就黑了。
唉，时间怎么去得那么快 呢
想要抓住时间，那只有一个办法：和时间赛跑。
本来计划用上午小部分时 间做语文作业，下午小部分时间做数学作业的，就把上午玩的时间用来做数 学，腾出下午的时间就可以阅读有益的课外书。
既可以增长更多的课外知识， 又不让时间白白浪费掉。
不仅在学习上要和时间赛跑，在生活上也要如此。
学 会和时间赛跑，就会感到每一分每一秒都充满了乐趣，充满了意义。
其实，时 间并不是要匆匆地离开，而是你自己让它从手中溜走了。
虽然我们永远跑不过 时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽 然很小很小，用途却很大很大。
看着西下的太阳，我想：虽然我不能把今天的太阳留住，但我可以让它停 留的时间更长些。
《匆匆》这篇文章让我想到,假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
匆匆课文最后一句中,你指的是什么意思?体会作者怎样的心情?
是为了让读者能够引发深思. 体会作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
