描写汉字的优美句子有哪些
1、以叙事为主，但在开头语结尾，要适当添加一些精髓的句子，是文章带有一定的哲理性。
2、注意开头和结尾开头，可选用开门见山的手法，用一段优美的文字点明文章的总心。
结尾，可运用首尾呼应，再次总结全文，升华主题。
3、可以理小标题。
抓住运动会的几个画面来写，给你留下深刻印象的画面。
可以 以“那是一幅定格的画面”这个主题来加以描述。
通过赛场上的比赛，同学们奋力一搏的勇气，班级的凝聚力，长跑比赛运动员的坚持等等来写。
4、如果文笔可以，可选用散文的体裁。
散文的特点：形散神不散。
体现一个中心思想，可围绕它从不同的角度，不同的事情所表现。
谈谈初中语文教学中如何培养语感
[摘要]语感是对语言的一种直觉思维能力。
即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。
语文教学以语言实践能力训练为中心，而语言实践能力的训练又以语感训练为中心。
语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力，反映学生的语文修养。
语感敏锐者，在听、读时，能迅速捕捉到言外之意；在说、写时，能以丰富的语言准确地传递信息。
因此，对学生加强语感培养，不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力，而且有助于提高学生的语言表达能力。
但是，在实际教学中，由于各种原因语感培养并未在教学中得到普及，本文就将以此问题为线索，对初中语文教学中语感的培养作出探讨。
[关键词]初中语文、教学、语感我在农村学校教书已经11个年头了。
在这当中，我发现农村中学“语感培养”的观念并未深入师心，尤其在经济发展相对缓慢的农村特别突出。
我认为有以下几个原因：一“语感培养”是语文教学“高境界”的追求，要求指导老师有较高的语感素养。
二“语感培养”是循序渐进的过程，难度较大。
三农村中学教学设备、手段、技术水平相对落后。
以上原因，让我感觉到新课程实施过程中“语感的培养”举步维艰。
这一薄弱的环节也势必影响新课程实施的整体效果。
因此，语文教学如何培养语感的问题亟需探索和研究。
初中阶段，正是培养学生语感的最佳时期，中学生大多褪去童年的稚气，积累了大量的词汇，有了培养语感的基础。
我认为如果不好好培养语感，学生将失去语文素养培养的最佳时期。
一、积累生活，领悟语感。
生活是学生的最大课堂，潜移默化中每个人都形成了自己的爱好，性格、特点及语言感受能力。
叶圣陶先生认为“要求语感的敏锐，不能单一从语言文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到语言文字上去”。
“单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感，惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一滴积聚起来，积聚的越多了解越真切。
”（《叶圣陶语文教育论集》），这说明只有经常观察生活，品味生活，留心别人的语言，注意生活中的文字，仔细辨别其中好坏，慢慢地培养自己的语感。
如听见“落叶”二字，不但会想到一个落英缤纷的景象，还会想到初秋、寥落、思乡及无常等等意味。
二、创设和乐的教学氛围 在教育教学中，努力创造自由、民主、和谐、愉悦、信任的教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，充分自由地得到发展，这样学生才能把精力放在学习上，愉快地学习、生动活泼地发展。
在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水发言”，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成的精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，积极主动地参与学习，这样有助于培养他们的语感。
三、训练朗读能力，感受语感语音是语言的物质外壳，语言的多种意味包含在语音的高低快慢强弱之中，非通过多读、熟读、朗读无以全面把握。
如果朗读时仅是简单地把文字流畅地读出来，就无法体会作者的感情，也就不能深入理解文意。
因此，朗读时要感情充沛，甚至要求学生把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。
文章的思路、作者的情感、优美的意境会自然而然地浸润到学生的内心深处，激起他们情感的共鸣，从而使其语感、审美能力等都得到潜移默化的培养和提高，同时也加深了对文章的理解。
朗读是语感培养的基本方法，教师要真正认识到它的重要地位，用有效的方法去训练学生。
1、加强朗读示范。
教师带表情朗读，表达文章的思想感情。
学生从教师的朗读中获取信息，感受文章的意蕴，进而萌发朗读的兴趣。
如教学吴均的《与朱元思书》时，教师以充满轻松和喜悦的感情基调，以轻快的基本语调进行朗读，在各层次间停顿时力求做到音停意不停，语断情不断，便可将学生带进春天优美的景色中。
学生被教师声情并茂的朗读所感染，便会忘情地沉浸在文章的优美意境中，进而产生强烈的朗读欲望。
2、注重朗读技巧。
掌握了朗读技巧，才能准确地表情达意，增强语感，达到朗读的目的。
首先，要注重语音轻重。
在读表现凝重鲜明的情感态度的句子时，要重读；在读含蓄深刻，耐人寻味的句子时，要轻读。
其次，要注意停顿。
读《最后一课》结尾：“散学了，———你们走吧。
”其中“散学了”这句话里有许多未尽之意，如祖国沦陷了，最后一课结束了等，有无限的感慨，有深刻的思考。
因此读完这句后要停顿。
第三，要注意语气。
如朗读《故乡》一课中闰土这一人物形象时语气要有所不同：读少年闰土时应该是明快流畅、天真而豪放的语气，这样使人仿佛看到他滔滔不绝、话犹未尽的样子，感受到少年闰土的活泼、勇敢、机智和“见多识广”；读中年闰土时要用吞吞吐吐、断断续续、谦恭而又含糊的语气，让人感受到一个封建社会底层破产农民的迟钝麻木，生活的重负给他造成的痛苦，封建等级观念对他精神上的摧残。
第四，要注意语速适当。
语速快慢取决于文章的情节内涵和人物情感。
通常表现欢快、愤怒激情的语速要快，表现忧郁、痛苦心情的语速要慢。
第五，要注意语调抑扬。
“激情处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，避免“千文一腔”。
3、采取多样形式。
根据文章的感情特点，选择不同的朗读方法：感情奔放的，组、班齐读；感情婉约的，要求学生跟着录音单读；情景交融的，配乐朗读；而对戏剧文学，则分角色读。
也可以一篇课文运用多种方式来读。
如教《白雪歌送武判官归京》，为了让学生更好地体味诗中的美感，可以先让学生闭上眼睛聆听录音，去感触诗中所表现的美妙境界；可以由教师或朗读水平高的学生范读，让学生在沉浸中受感染。
为了使感情色彩更浓，还可以配乐朗读。
这样运用多样的形式朗读，有利于提高学生学习兴趣，活跃学生思维，培养学生的语感能力。
4、倡导自由品读。
在朗读时不带任何问题，让学生全身心投入进行品读，从而充分享受读书乐趣。
教学《罗布泊，消逝的仙湖》这篇课文时，我们在两个班做过这样的试验：在第一个班，让学生读完课文后回答教师提出的问题，并讨论、交流；在第二个班，则放手让学生品读，熟读后让他们谈谈对文章的理解。
两相比较，后一个班的学生不仅能指出文章中的优点，而且还能指出文章中的一些不足之处，虽略显幼稚，却也有理有据，课堂气氛异常活跃。
两者的教学效果差别很大。
由此，我们深刻体会到读书的重要性。
学生对文章意韵的理解，内涵的品味，都是通过阅读感悟出来的。
品味语言的过程，其实就是形成语感的过程。
四、挖掘教学内容，领悟语感 语感是建立在一定语言内容基础上的。
因此，要注意在教学内容的挖掘上下功夫，使学生领悟语感。
1、体味语境。
语言离开了语言环境就失去了它的意义，仅是文字符号而已。
如《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”中排字的使用，通过认真揣摸之后才能提出来他寒酸而又不屑的神气，又如《梦江南》中“春风又绿江南岸”中的“绿”字既写出了春天景象的变化又写出了作者对春的喜爱。
2、品味语言，培养学生丰富而细腻的语感。
如《背影》中父亲买橘子一段的动作描写“蹒跚”是说明父亲老了；腿脚不灵便，慢慢“用两手、用两脚”说明行动艰难；“努力”表示父亲竭力克服艰难，从中深深体会到了父亲对儿子的爱。
此外还可以通过启发学生的联想和想象，辨析词语的感情色彩等形式扩展教材内容，培养学生的语感能力。
3、扩展教材内容，强化语感。
如《变色龙》结尾给读者留下了无穷的回味余地，教学时，可设想奥楚蔑洛夫穿过广场时巧遇将军的哥哥，两人进行了对话要求把小说的情节续写下去，对话要符合人物性格。
分组讨论并写出对话内容，然后让学生结对上讲台表演。
这样，就能加深学生对小说内容的理解，增强学生语感，从而提高学生语言交际的能力。
总之，学生语文语感的形成并不是一墩而就的，而是在不断的阅读理解感悟中内化生成的。
教师应该从文本学习和学生的发展需要出发，注重语言知识的积累和结构的优化升级，鼓励学生在自主阅读和主动探究的基础上感悟语言内涵，形成一种特有的语言理解和鉴赏技能。
不仅提高了学生的语言实践活动能力，而且为学生获取语感提供了途径来源。
如何指导学生有效阅读
如果这样的话生阅读就成了虚有，毫无意义与价值的行长此以往，不但阅有收获，反而影响学生阅读兴趣，导致做事不追求实效、应付过关等不良习惯的养成。
在进行“指导学生有效阅读，提高阅读质量”的研究中，我们主要从以下几方面进行：一、培养兴趣，带着兴趣去读兴趣是最好的老师，兴趣是行动的内驱力，兴趣是创造发明的引发点。
我们希望学生多阅读，期望学生阅读好，企望学生有效阅读，首先得学生喜欢阅读，渴望阅读，这是学生有效阅读的前提条件。
（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。
这也许是枯燥的说教，但也不得不要。
如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。
教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。
然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
（二）持之以恒，苦读成就乐读兴趣可以培养，苦读若能持之以恒，深入下去，也会变成乐读。
所以，教师要长期要求、引导学生坚持阅读，比如：要求五年级学生每天读一两篇600字左右的文章，每篇文章要求至少进行粗读、细读、品读等三遍不同程度的阅读，并随机抽查其读的效果与收获；要求学生每周必须有两三篇质量高，分析全面深刻的读书笔记……“迫使”部分不爱阅读的学生在老师的“政策性”要求下必须进行阅读，且是实效性地阅读。
当学生在阅读中积累了素材，拓展了视野，培养了能力；当学生因阅读知识增长了，学习进步了，思想丰富了，有了收获，有了成就感，学生自然而然的会意识到阅读给自己带来的好处，自然而然会喜欢上阅读。
兴趣的解决就水到渠成了。
（一）字、词、句的把握与记忆字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。
引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、揣摩、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。
教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。
（二）内容、主题、情感的明确与思考内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。
第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容
过程是怎样的
重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。
内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。
第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心
从哪些词句能充分体会到
为什么
从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。
第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。
思考：这篇文章表现了人物什么感情
表达了作者什么感情
自己读后有什么感想
有什么收获
这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。
（三）结构、表达、技巧的分析与学习任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。
如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。
（一）以“理解”为手段理解是一种主动积极的思维过程，是发展认识的基本内容。
理解会将一系列信息、新旧知识进行整合加工，只有经历了这一过程，才印象深刻，才能将阅读中所收获的知识内化到自己头脑中，只有融入到自己头脑中的知识才能想怎么用就怎么用，想什么时候用就什么时候用，随时提取，应用自如、游刃有余，成为自身财富。
指导学生在阅读中遇到不懂的词、句要通过查工具书、联系上下文等方法进行理解；文本内容的感人、重点之处要通过反复品读、思考加以理解，丰富生命，积累素材；作者的情感、写作技巧要进行感悟、分析，进而丰富思想、理解应用。
（二）加强记忆积累这个记忆积累包括字、词、句，包括阅读材料等。
小学生思想单纯，机械记忆力较强，成人是记得快，忘得快，而小孩虽然记得慢，但也忘得慢，因此适合强化训练。
引导学生要多读，读到能背下来时也不要停下来，再读几遍，这样容易记得牢。
背诵后忘得快是开头几天，所以，引导学生隔三差五复习一下，以防止遗忘。
并且教给学生一些记忆积累的方法，如：摘记法、归类法……（三）结合学习、生活加以运用学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。
因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。
学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。
在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。
除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。
下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。
持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。
教师怎样教孩子写作文
对于小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，写作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：1 用生活体验作文的快乐“为有源头活水来。
”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。
要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。
真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。
例如，学生在参加劳动时，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，笔者安排了一篇写劳动的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。
星期天学生帮助父母打扫家务，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。
让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。
如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。
因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
其次，教师要赏识、尊重学生的写作，让学生敢于说真话。
在作文中出现了说真话，表达真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要加以表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。
2 优化作文训练，提升学生的人格要走出作文教学的困境，就必须重新认识“作文”这一概念。
作文能力是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的。
因此写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期实践、反复练习。
所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到，具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。
作文，作为语文课的一种训练，他与数、理、化的作业一样，只是一种练习。
对于学生的作文，我们不宜用文学批评的“标准”去硬套，也不必去用文章应有的格局去衡量。
作文，相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写、素描，你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗
但是，通过这些练习，将来，学生就自会唱歌，自会画画。
作为练习的作文，同样如此。
阅读中渗透写作，陶冶学生的人格。
通过阅读让学生充分感知生活，与作者产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。
具体地说就是在文本解读活动中达到沟通与默契，搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，让语言激流宣泄出来。
如在教学《气象学家竺可桢》一文时，笔者在“日记数量”后的“日记情怀”板块中设计了这样一个问题：“同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可桢的日记时，我们看到的仅仅是天气吗
仅仅是大自然的变化吗
那么，从气象学家竺可桢的日记中，我们还看到了什么
请从文章中找到依据。
”随后的精读文本中，竺可桢的人格魅力感染着学生，霎时间，学生情不自禁欲以文字倾诉感情：从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了日记是他生命的一部分；从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了他坚持不懈的精神；从气象学家竺可桢的日记中，笔者还看到了他实事求是的工作作风等等。
3 要不断满足学生的表现欲满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段，小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师、家长和同学们重视自己，注意自己。
老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要。
利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。
在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
搞好课堂效应为学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。
这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
同时鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。
如果一旦某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。
开展多种多样的作文比赛，根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。
如“看谁的作文开头最吸引人”，“谁的作文结尾最能给人以悬念”，“谁的过渡句用得好”，“谁想象得最合理、最丰富”，“谁的描写最精彩”……这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。
批改中让学生感到成功的喜悦，教师在学生的写作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。
例如：班中有位学生写《记一次劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成。
但文章内容“言之无物”。
对这们的文章如果让他重写，那就会打击他的积极性，使他的写作兴趣丧失殆尽。
于是，笔者首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心明确，同时又指出他的不足，并启发他努力回想一下当时劳动的情景：大家是怎样干的
劳动最好的同学是谁
他是怎样干的
再告诉他文章应该怎样言之有物，祥略得当，重点突出。
结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章。
从此，写作成了这位同学的一大兴趣。
以上就是笔者在作文教学上的一些理解和感悟。
笔者相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，一定会改变学生不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。
再也不把作文当做负担去对待了。
如何落实小学语文教学中的核心素养
《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
”那什么是“语文素养”呢
按北京大学教授温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
”（《学生的语文素养从哪里来》）全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。
（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢
我从以下三个方面来谈谈我的实践过程：一、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。
”于漪也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。
”由此可见，语文教学活动只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快地接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。
1、精心设计预习作业，收集与课文内容相关的经典诗文。
学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。
譬如在学习三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句；学习四年级上期第1课《观潮》时，让学生收集写景状物的经典散文；学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗文等。
在学生充分准备的基础上，上课时请学生诵读、展示。
这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。
2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。
譬如，在讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法，在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。
学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。
在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。
另一组同学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。
通过这样的对比试验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，感受到村民心灵之美、民风淳朴之美。
这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。
二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。
1、诵读精彩文本，培养语感能力。
语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。
因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。
这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。
譬如在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文主人公的特殊性，小学生没有实际的生活体验，不容易理解课文内涵，因此教学时我让学生反复诵读，要求学生在熟读的基础上能把盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段背诵出来。
通过反复的朗读，学生慢慢走进安静的内心世界，对安静细腻而丰富的感情和课文的思想性有了更深刻的理解。
这样不仅能培养学生的朗读能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。
2、读名家名著，写读书笔记。
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。
“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。
历代的文学大师，也无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。
然而，据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量不足国家标准的20％。
为了帮助孩子们补充文学名著的积累，在教学实践中，我要求学生每天阅读经典名著30分钟以上，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。
每天语文课前也会请一名学生与大家分享读书笔记。
数年来，所教班级的孩子课外阅读量大大增加，中国古典四大名著、《傲慢与偏见》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《沈石溪动物小说》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《海底两万里》《老人与海》等数十部中外名著都成为孩子们如饥似渴的阅读对象。
3、诵经典诗词，背名篇名句。
中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。
孔子曰：“不读诗，无以言。
”诗教，可以让人温柔敦厚，让人文质彬彬。
因此，我要求学生每天课余自由背诵一首诗歌。
课前请一名孩子学生带领全班同学一起诵读。
几年下来，孩子们经典诗文的积累相当惊人，涉及历代诗词歌赋文等多种形式。
《诗经》中的重要篇目如《关雎》《相鼠》《硕鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十余篇，大部分同学都背得滚瓜烂熟。
《木兰诗》《将进酒》《长恨歌》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》等长篇巨制部分同学也能出口能诵。
古代经典散文如《资治通鉴》（部分）《狼三则》《愚公移山》《陋室铭》《出师表》《爱莲说》《诫子书》等也出现部分同学的背诵篇目里。
徐荣婷等同学主要背诵的是宋词，如《念奴娇》《雨霖铃》《声声慢》《鹊桥仙》《水调歌头》等数十首。
廖尉翰同学背诵的主要是《增广贤文》章节。
何俊毅同学背完了一本《诗词》。
现代诗人中徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜欢的篇目。
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。
在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
三、借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。
叶圣陶老先生曾说过，“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。
《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为习作教学的改革铺平了道路。
写作既是课程标准要求的基本能力，也是语文素养蕴含的学识修养和人格修养的重要的呈现载体。
在广泛阅读和积累的而基础上，学生们已经具备了较好的文学底蕴。
那么，如何让孩子们能够将厚积的文学、知识内涵薄发而为优秀的习作呢
1、撰写、交流读书笔记，提高写作水平。
结合孩子们课外阅读的实际情况，要求每个孩子每读完一本书都要至少完成一篇有质量的读书笔记，经过自己修改、生生互改后，在班上进行读书笔记交流活动。
因为很多同学都是通过借阅和漂书的方式得到书籍的，所以往往一本书同时有几个阅读者，不同的读者写出的读书笔记又各不相同，这样的交流活动对帮助孩子如何提高写作能力有极大的帮助。
几年下来，孩子们先后共完成了数十万字的读书笔记。
2、利用媒体资源，激发创作热情。
每次习作，选择部分同学的作文面批精改，字斟句酌地对孩子的习作加以润饰，然后鼓励他们向学校广播站、校报甚至其他媒体投稿，参加各种征文比赛，或者上传到自己的空间。
我也同时将这些好的作品上传到家长QQ群和互联网上（我在新浪网和中小学教育资源网上申请的博客yshtxy）进行交流展示。
孩子们很重视这样的机会，他们往往会把这样的机会视着一种荣誉而对老师充满亲近之情。
这样的举措使孩子们写作的兴趣会更加浓厚，会愿意主动去写更棒的作品。
这样，学生的写作欲望被充分激发，会让创作成为自发的行为。
经过数年的坚持，围绕语文核心素养的培养所做的努力使得所教班级的孩子不仅学习成绩和语文能力有明显的进步，课外阅读和积累方面也明显超出同龄的孩子，部分同学已能出口成章，出口有诗；作文思路清晰，文笔流畅，旁征博引。
语文核心素养教育实践活动，为孩子们在文学积淀、文章修养和文风、情趣风格方面奠定了坚实的基础。
用睹物思人的写作手法写一个作文开头
这边有一些习题、可以做一做、另外我再给你提供一些资料、绝对考试够用。
一、 积累与运用（55分）1、看拼音写词语，并按后面的要求做题。
（10分）kang kai zu nao yan jun shang xin yue mu bo lan zhuang kuo zhan ding jie tie（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（1）、整体认读的字： （2）、读平舌音的字：2、选择正确的读音(在正确的读音上打“√”)。
（5分）膝盖(xi qi) 露骨(lu lou) 相称(cheng chen) 动弹( dan tan) 歼灭(qian jian)厌恶 (wu e) 号 叫(hao hao) 开凿(zao zuo) 涨涌(zhang zhang) 强迫（qiang qiang)3、 改正错别字。
（6分）无精打彩（ ） 留光溢彩（ ） 精兵简正（ ） 困或不解（ ）服荆请罪（ ） 初出矛庐（ ） 湛测路线（ ） 理志气状（ ）神彩奕奕（ ） 浓装淡抹（ ） 汗流夹背（ ） 顾名思意（ ）4、成语是祖国语言文字中的瑰宝，六年了你究竟掌握了多少，按要求或者照样子写出来。
（12分）（1）、出自历史故事的成语： 、 、 。
（2）、表现人物品质的成语： 、 、 。
（3）、样子：书声朗朗 、 、 。
（4）、样子：光亮——亮光 、 、 。
5、精彩回忆。
（12分）（1）、在课文中有许多能给你的做人、处事、生活等方面有启发的句子，摘抄一句写下来。
（2分）（2）、你的作文中多次出现你的神来之笔或优美的片断，回想一下，写下几句来。
（2分）（3）、六年来，哪一句名言或者格言一直激励着你努力学习。
（2分）（4）、《郑人买履》中的那个人“宁信度，无自信也。
”谈谈你对这个人的看法。
（2分）（5）、写一幅含有比喻手法的对联。
（2分）（6）、从下列诗人中选一位你佩服的，并且默写出他的一首诗词。
（2分）（、李白、杜甫、白居易、陆游、王昌龄、苏轼）， 。
， 。
6、实践与运用（10分）（1）、明天，我们就要毕业。
你对母校、老师、同学最想说的话是什么
（2分）（2）、写一句很幽默的谚语或者歇后语。
（2分）（3）、请以“安全”为内容，写一条广告语。
要求语言简明，琅琅上口。
（2分）（4）、以“关爱”开头，仿写两个句子。
要求与例句字数相等，格式相同。
（4分）例：关爱是一句问候，给人春天的温暖。
关爱是一个眼神，给人无声的祝福。
。
。
二、阅读理解（30分）（一）、读《第一声喝彩》，完成文后问题。
① 我家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，有点早衰。
她家的院子里种满了花，有时女主人就采些花插在一个水桶里在门口出售。
我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束递过来时，我能看见她那双粗糙的花农的手。
② 有一天黄昏，我路过那儿，看见院子里有两株玫瑰开的十在灿烂。
它们的花辨红得像火焰，我指着他们说想要。
女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要彩摘（zai zhai）下来寄给远方的两个女儿。
女主人的丈夫是个老实巴交的人，他絮絮叨叨地埋（mai man）怨妻子太落五，认为还不如卖掉实会，寄一包玫瑰花给女儿毫无意思。
可女主人执拗地摇摇头，眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。
③ 翌日清早，我路过那个鲜花盛开的院子，女主人正守着那两枝挑出的红玫瑰，一脸的慈爱，那种真情流露有一种晶莹剔透的美丽。
我忍不住告诉她：我被感动了，我正在心里为她喝彩。
④ 女主人很吃惊，微微开启的唇中没说出一个字，连老花眼镜滑下来也没发现。
然后，她再见到我时，眼里充满亲切的神情。
有一次她一定要送我一束黄玫瑰，说：“从来没人这么说过我。
”我回家把玫瑰数了数，一共十朵，我把其中的一朵送给楼下的漂亮女孩，剩余九朵插入花瓶。
那九朵玫瑰代表着我内心的祈盼：让我们每个人的生活中都有地久天长的喝彩声。
因为我深知，每一声喝彩对一个人意味着什么。
‖⑤ 在生活的长河里徜徉，谁都会有拿不准的时候，感觉自己没分量，快被命运冲走，若是此时传来一个振奋的声音，也许这个人就会成为一座大山。
也有人将人生比作球赛，若两旁没有真诚的喝彩，这场球赛如何精彩得了
记得我在念初中时有过一个同桌，她牙齿长歪了，说话爱像男生那么骂骂咧咧，打蚊子像拍手鼓掌一样噼啪作响。
（）我不喜欢她的粗鲁，（ ）我们两个有过相互肩碰肩坐着却一连半个月没开口说话的纪录。
⑥ 在一次作文评比中，我的一篇精心之作没评上奖，名落孙山，我为此心灰意冷，带着一种挫折感想把那篇作文撕成碎片。
这时，我那位假小子同桌忽然发出愤怒的声音，她说那篇作文写得很棒，谁撕它谁是有眼无珠。
⑦ 她其实是在说反话表示对我的喝彩。
那是我写作生涯中第一位喝彩者，那一声叫好等于是拉了我一把，记得当时我流出了泪水。
⑧ 那位同桌后来仍(ren ren)然不改好（hao hao）战的脾气，我俩也时常有口角，相互挑(tiao tiao)战，耿耿于怀。
( )我至今难忘这个人 因为她的第一声喝(he he)彩就像一瓢生命之水 使我心中差点枯萎的理想种子重新发芽 长叶 开花 结果 而且当我回首往事时 都会遗憾当时为何不待她更温和一些 因为她是我生活中的一道明媚的阳光 ‖⑨ 也时常有人跑来谢我，说是我的某一句肯定的话，使他眼前豁亮了。
其实，我早忘了曾为他喝过彩。
不过，那也无妨，当我们看到别人生命中的亮色，不妨就大声喝彩。
这样( )使对方变得完美，生活充满爱，( )使我们的心灵变得博大。
因为( )诚实而有热忱的人( )会由衷地为别人喝彩。
‖1、给文中加点的字选择正确的读音，打上“V”（3分）2、在文中的括号内填上合适的关联词语（2分）。
3、改正文中第2节中的错别字，先圈出来，再改在横线上（3分）：4、 给第8节空白处加上标点（3分）。
5、写出下列词语的近义词（2分）：热忱（ ）执拗（ ）6、写出下列词语的近义词（2分）：博大（ ）粗鲁（ ）7、结合上下文理解词语（4分）耿耿于怀----名落孙山----8、认真读第5节，说说这节开头的话在文中起什么作用
（3分）9、第2节中写女主人每年都要摘下最好的玫瑰花寄给远方的女儿，而她的丈夫却觉得寄花给女儿毫无意思。
你是赞成女主人的做法呢，还是赞成她丈夫的观点
请简要说明理由。
（3分）10、你怎么理解“她是我生活中的一道明媚的阳光”在文中的含义
（3分）11、 根据分好的段落，写出第二段的大意（2分）。
三、习作与表达（35分）“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”这是大家熟悉的旋律《真心英雄》中的歌词，当你唱起这首歌时，你会想起些什么
以此为内容，写一篇400字以上的记叙文，题目自拟，要求事例具体，有条理，语句流畅，写出自己的真情实感。
第二学期六年级升初中模拟试卷二、 选择题（把正确答案的序号写在后面的括号里）（每小题1分共6分）如果a÷7\\\/8=b×7\\\/8(ab都是自然数)，那么（ ）。
[ ①a>b ②a=b ③ a
[ ①增加16 ②乘以2 ③除以1\\\/3 ]5一个三角形的三个角中最大是89度，这个三角形是（ ）。
[ ①锐角三角形 ②直角三角形 ③钝角三角形 ]6、一个圆柱体，如果它的底面直径扩大2倍，高不变，那么它的体积扩大（ ）倍。
[ ① 2 ② 4 ③ 6 ]二、填空题（1—9题每题2分，10—11每题4分）（共26分）。
1、二千零四十万七千写作（ ），四舍五入到万位，约是（ ）万。
2、68个月=（ ）年（ ）个月 4升20毫升=（ ）立方分米( )3、0.6:( )= 9.6÷( )=1.2= 1 5 =( )%4、自然数a除自然数b，商是18，a与b的最小公倍数是（ ）。
5、在比例尺是1 ：50000的图纸上，量得两点之间的距离是12厘米，这两点的实际距离是（ ）千米。
6、在一个比例里，已知两个外项互为倒数，其中一个内项是最小的质数，另一个内项是（ ）。
7、一个圆柱体和一个圆锥体等底等高，如果它们的体积相差32立方分米，那么圆锥体的体积为（ ）立方厘米。
8、从168里连续减去12，减了（ ）次后，结果是12。
9一根钢材长5米，把它锯成每段长50厘米，需要 3\\\/5小时，如果锯成每段长100厘米的钢段，需要（ ）小时。
10、一个长方体木料的长和宽都是4分米，高是8分米，这根木料的体积是（ ）；如果把这根木料锯成两个正方体，那么这两个正方体的表面积的和是（ ）。
11、一个长方形的面积是210平方厘米，它的长和宽是两个连续的自然数，这个长方形的周长是（ ）。
三、操作与计算：（15分）1、要求出环形的面积，请量出右图有关的数据，并计算出来。
下表是甲乙丙三个长方体木块的长、宽、高的数据（单位：厘米）。
把这三块木块拼成一个长方体，有多种拼法。
请你把其中的一种拼法所得的长方体有关数据填在下表。
四、计算题：（18分）（另附）五、应用题：（35分）1、只列式不计算。
（9分）某机关精简后有工作人员75人，比原来少45人，精简了百分之几
甲乙两地相距405千米。
一辆汽车从甲地开往乙地，4小时行驶了180千米。
照这样的速度，再行驶多少小时，这辆汽车就可以到达乙地
压路机的滚筒是一个圆柱体。
滚筒直径⒈2米，长⒈5米。
现在滚筒向前滚动120周，被压路面的面积是多少
（π取3.14）2．某厂生产一批水泥，原计划每天生产150吨，可以按时完成任务。
实际每天增产30吨，结果只用25天就完成了任务。
原计划完成生产任务需要多少天
（用比例解）（4分）3．加工一批零件，甲乙合作5小时完成，甲独做9形式完成。
已知甲每小时比乙多加工2个零件，这批零件共有多少个
（4分）4．体育场买来16个篮球和12个足球，共付出760元。
已知篮球与足球的单价比是5：6，体育场买篮球和足球各付出多少元
（6分）5．某商店购进一批皮凉鞋，每双售出价比购进价多15%。
如果全部卖出，则可获利120元；如果只卖80双，则差64元才够成本。
皮凉鞋的购进价每双多少元
（6分）6．张师傅要利用两张铁皮（见下图）做一个圆柱体，选用其中一张剪出两个底面，然后用另一张做侧面。
要求做成的圆柱的体积尽可能大，那么张师傅做成的这个圆柱体的表面积是多少
体积是多少
（不考虑接缝，π取⒊14）（6分）一 小学课本中出现的成语第一册五光十色 红日东升 秋高气爽 窗明几净 书声琅琅第二册欢声雷动 春色满园 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌 春暖花开春光明媚 春意盎然 兴致勃勃 精卫填海 愚公移山 百折不回勇往直前 骨肉之情 痛痒相关 情深似海 恩重如山 循序渐进由浅入深 日积月累 温故知新 漫山遍野 绿叶成阴 天长地久树大根深 人无远虑 必有近忧 有备无患 防患未然 临危不惧多谋善断 从容不迫 方寸不乱第三册金风送爽 雁过留声 秋色宜人 天朗气清 人山人海 四面八方五颜六色 千言万语 日月如梭 光阴似箭 寒来暑往 星移物换风吹草动 雨过天晴 瓜熟蒂落 水到渠成 人外有人 天外有天学无止境 一往无前 滴水成冰 地冻天寒 鹅毛大雪 雪兆丰年勤学苦练 千辛万苦 万水千山 勤能补拙 笨鸟先飞 人一己百奋起直追 三五成群 无忧无虑 宁折不弯 义正辞严 威武不屈大义凛然 连绵起伏 满面红光 火树银花 数不胜数 灯火通明观者如堵第四册张灯结彩 欢聚一堂 普天同庆 喜气洋洋 百花盛开 争奇斗艳五彩缤纷 色色俱全 得意洋洋 天长地久 狐假虎威 神气活现半信半疑 东张西望 跋山涉水 餐风饮露 水送山迎 赏心悦目生机勃勃 寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑 心狠手辣 腰酸背痛高山深涧 日思夜想 高耸入云 舐犊之情 乌鸟私情 天伦之乐其乐无穷 摩拳擦掌 生龙活虎 身强力壮 铜筋铁骨 专心致志聚精会神 一本正经 无可奈何 莘莘学子 立雪求道 春风化雨孺子可教 色彩斑斓 感人肺腑 可歌可泣 艰苦卓绝 惊天动地披星戴月 流星赶月 众星捧月 烘云托月第五册骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长 形态各异 一帆风顺 湖光山色草长莺飞 根深蒂固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根 一碧如洗热闹非凡 秀美典雅 心旷神怡 高堂广厦 玉宇琼楼 错落有致曲径通幽 千岩竞秀 万壑争流 目不暇接 美不胜收 兴风作浪胡作非为 雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗跳狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟 万般无奈 转弱为强 忍辱负重以屈求伸 发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满报仇雪恨 举世闻名 琳琅满目 人流如潮 摩天大厦 鳞次栉比生机勃勃 郁郁葱葱 驰名中外 大街小巷 人头攒动 风驰电掣车水马龙 华灯初上 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工 刨根问底气势汹汹 不由分说 蛮不讲理 一拥而上 自由自在 无影无踪发人深省 丢三落四 亲密无间 参差不齐 和风细雨 春风化雨呼风唤雨 栉风沐雨 未风先雨 见风是雨 凄风苦雨 暴风骤雨经久不息 蜂拥而至 埋头苦干 一无所获 戎马一生 身经百战刮骨疗毒 传为美谈 约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断扶老携幼 兴高采烈 天各一方 思绪万千 学海无涯 书山有路九牛一毛 沧海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿头 更进一步第六册连绵起伏 星罗棋布 心旷神怡 千姿百态 变幻无常 瞬息万变一泻千里 流连忘返 云遮雾罩 气象万千 风云变幻 奇峰异岭若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙 白云苍狗 瞬息万变 气喘吁吁大汗淋漓 不知所措 有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终有口难言 有恃无恐 有求必应 在志竟成 热火朝天 胸有成竹风华正茂 出类拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停挥笔下生花 力透纸背 束手就擒 翩翩起舞 亭亭玉立 大腹便便美妙绝伦 炉火纯青 活灵活现 栩栩如生 梦笔生花 浑然天成斗酒百篇 鬼斧神工 无边无际 铺天盖地 暴跳如雷 谈笑风生沙漠之舟 自强不息 忍辱负重 始终如一 飞沙走石 志在千里义无反顾 坚定不移 小心翼翼 七嘴八舌 成千上万 坐观成败按兵不动 操之过急 轻举妄动 兴风作浪 蠢蠢欲动 雷厉风行闻风而动 千奇百怪 废然大物 望而生畏 展翅高飞 窃窃私语翻山越岭 披荆斩棘 千辛万苦 烟波浩渺 一碧万顷 游人如织谈笑风生 一帆风顺 风平浪静 鸥水相依 海波不惊 筋疲力尽兴致勃勃 喜笑眼开 揠苗助长 杯弓蛇影 螳螂捕蝉 鹬蚌相争郑人买履 叶公好龙 狐假虎威 黔驴技穷第七册皓月当空 万里无云 手足情深 形影不离 十全十美 悲欢离合阴晴圆缺 心绪不宁 井井有条 羊肠小道 文思敏捷 聪明过人青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人雕梁画栋 永垂不朽 花团锦簇 姹紫嫣红 五彩缤纷 勇往直前水泄不通 震惊中外 以身许国 碧雪丹心 疾恶如仇 大义灭亲敢怒敢言 忧国忧民 横眉冷对 浩气长存 晶莹剔透 林深叶茂若无其事 诗情画意 异兽珍禽 古木参天 憨态可掬 湖光山色人间天堂 明月清风 桂子飘香 水光接天 相得益彰 江山如画鱼米之乡 开天辟地 筋疲力尽 纵横交错 大发雷霆 悬崖绝壁混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地变化多端 改天换地 滚瓜烂熟 名列前茅 长年累月 乘风破浪丰富多彩 息息相关 学富五车 满腹经纶 学贯中西 博古通今功成名就 著作等身 温文尔雅 文质彬彬 背信弃义 恩将仇报见利忘义 知恩图报 肝胆相照 开诚相见 同舟共济 心照不宣志同道合 亲密无间 荣辱与共 唇亡齿寒 万紫千红 抑扬顿挫开卷有益 欣欣向荣 春满人间 千帆竞发 万马奔腾 六畜兴旺五谷丰登 国泰民安 人寿年丰第八册欢声笑语 翩翩起舞 春深似海 风月无边 世外桃源 山外有山飞瀑流泉 古木参天 诗情画意 蔚为壮观 循规蹈矩 鲜为人知微不足道 漫山遍野 轻而易举 浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 无所不晓 三顾茅庐诚心诚意 青翠欲滴 茅塞顿开 秀丽宜人 群雄纷争 蜿蜒起伏心满意足 恍然大悟 无可奈何 日夜操劳 初出茅庐 才华横溢料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁 死而后已 独木难支 回天无力万事俱备 只欠东风 身先士卒 斩钉截铁 声色俱厉 心甘情愿聚精会神 白衣天使 玉洁冰清 救死扶伤 处变不惊 万众一心众志成城 含辛茹苦 舍生忘死 束手就擒 目瞪口呆 肝胆俱裂眼花缭乱 倦鸟知返 成群结队 一唱一和 呼朋引伴 欢呼雀跃如痴如醉 夜深人静 昏昏欲睡 滔滔不绝 一泻千里 流连忘返不辞而别 奄奄一息 慕名而来 星罗棋布 不毛之地 纵横交错枯枝败叶 欲言又止 吞吞吐吐 闪烁其词 支支吾吾 口若悬河妙语连珠 高谈阔论 眉飞色舞 万马奔腾 胆战心惊 提心吊胆专心致志 惊涛骇浪 继往开来 革故鼎新 一衣带水 以德为邻惟才是举 知人善任 科教兴国 与时俱进第九册娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 坚忍不拔 怒气冲冲满载而归 指手画脚 绘声绘色 迅雷不及掩耳 名副其实凶相毕露 金蝉脱壳 枝繁叶茂 依依不舍 自相矛盾 张口结舌画龙点睛 张牙舞爪 惊叹不已 犹豫不决 奸诈贪婪 翻箱倒柜迫不及待 连估带猜 拦路虎 奔腾不息 波翻浪涌 姹紫嫣红轩然大波 刻舟求剑 守株待兔 螳臂当车 滥竽充数 买椟还珠东施效颦 邯郸学步 金碧辉煌 卧薪尝胆 首屈一指 川流不息饱经风霜 情有独钟 气势非凡 山回谷应 神态各异 惟妙惟肖精妙绝伦 引人注目 丰富多彩 断崖绝壁 威风凛凛 啧啧赞叹腐败无能 冷嘲热讽 怒发冲冠 无稽之谈 安然无恙 不足为奇欣喜若狂 混为一谈 博览群书 鸿篇巨制 家徒四壁 化为乌有年老体弱 奋笔疾书 名垂青史 滴水穿石 锲而不舍 微不足道翻山越岭 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 持之以恒 三心二意半途而废 日雕月琢 依草附木 措手不及 誉满天下 脍炙人口哀鸿遍野 妻离子散 逆来顺受 官逼民反 忍无可忍 逼上梁山劫富济贫 铤而走险 兵来将挡 水来土掩 替天行道 志存高远第十册枝繁叶茂 荒山野岭 成千盈百 笔墨纸砚 冰清玉洁 左顾右盼东张西望 高瞻远瞩 睹物思人 一览无余 面面相觑 虎视眈眈登高眺远 风流潇洒 气宇轩昂 温文尔雅 仪态万方 神采奕奕满面红光 威风凛凛 相貌堂堂 风度翩翩 落落大方 处之泰然习以为常 有声有色 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠月光如银 饱经风霜 委婉连绵 势不可当 恩重如山 人山人海扶老携幼 名扬海外 镇定自若 严阵以待 化险为夷 浩如烟海一目十行 走马观花 令出如山 振臂一呼 浩浩荡荡 络绎于途惊涛骇浪 水土不服 讲和通好 观风问俗 奇珍异宝 互通有无五湖四海 心悦诚服 举世无双 南征北战 所向披靡 昂首挺胸久经沙场 跃跃欲试 惟妙惟肖 绝无仅有 若有所思 举世无双山清水秀 风景如画 街头巷尾 莫名其妙 一本正经 蹑手蹑脚豁然开朗 高深莫测 冷不丁 一塌糊涂 手把手 头头是道娓娓而谈 信口开河 夸夸其谈 理直气壮 侃侃而谈 胡编乱造无稽之谈 海阔天空 无所不谈 拾人牙慧 老生常谈 饥寒交迫燃眉之急 同甘共苦 奔腾不息 日夜兼程 气壮山河 惊心动魄劈波斩浪 摇摇欲坠 夜深人静 不假思索 一元复始 万象更新桃红柳绿 芳草如茵 骄阳似火 大雨倾盆 金风送爽 万里无云风雨交加 寒气袭人 岁月如流 一刻千金 滴水成河 积水成渊细水长流 饮水思源第十一册银装素裹 清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔 光洁绚丽天工巧夺 慷慨激昂 负隅顽抗 惊恐万状 喜出望外 载歌载舞横行霸道 悲愤欲绝 与世长辞 负荆请罪 针锋相对 唇枪舌剑寸步不让 深明大义 宽容大度 一窝蜂 不可开交 井然有序天经地义 潸然泪下 逆境成才 嗷嗷待哺 成年累月 惴惴不安大名鼎鼎 寥寥无几 节衣缩食 孜孜不倦 枉费心血 脱颖而出要强好胜 龇牙咧嘴 神秘莫测 顶礼膜拜 众星捧月 鸦雀无声香客如流 鹤立鸡群 芸芸众生 水深龙多 心灵手巧 熟能生巧暴跳如雷 心急如焚 戛然而止 生旦净丑 喜闻乐见 粉墨登场锣鼓喧天 唱念做打 有板有眼 余音绕梁 字正腔圆 惟妙惟肖活灵活现 感人肺腑 动人心弦 广袤无垠 望而生畏 不可思议名贯古今 婀娜多姿 风情万种 艰苦卓绝 一碧千里 翠色欲流悄无声息 销声匿迹 颠沛流离 漂泊不定 争先恐后 劈波斩浪魂牵梦绕 广阔无垠 无影无踪 五彩缤纷 日新月异 瞬息万变相辅相成 九霄云外 回肠荡气 五花八门 形形色色 层出不穷良师益友第十二册美妙绝伦 挺拔俊秀 赤朱丹彤 硕大无朋 气势汹汹 前赴后继锲而不舍 蔚为壮观 崇山峻岭 水平如镜 如痴如醉 万家灯火变化多端 寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞纷纷扬扬 银装素裹 雪照云光 狂风暴雪 雪上加霜 风卷残云神清气爽 万籁俱寂 蓄谋已久 严词拒绝 恼羞成怒 众寡悬殊同仇敌忾 人仰马翻 震耳欲聋 哭爹喊娘 猝不及防 鬼哭狼嚎抱头鼠窜 成群结队 如火如荼 至仁至义 螳螂捕蝉 不堪设想自由自在 恍然大悟 腾云驾雾 千变万化 大显神通 明察秋毫火眼金睛 除恶务尽 天下太平 望洋兴叹 喜怒无常 大显神威顾名思义 卓有成效 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而废炯炯有神 豁达开朗 如梦初醒 水滴石穿 一心一意 感激涕零百感交集 匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙 鉴往如来 莫衷一是迷途知返 恍如隔世 玉琢冰雕 迫不及待 美不胜收 万紫千红迎风吐艳 直截了当 一无所获 滔滔不绝 桃红柳绿 意味深长司空见惯 深思熟虑 从容不迫 温文尔雅 侧耳倾听 手舞足蹈窗明几净 五彩斑斓 天真烂漫 博大精深 茁壮成长 参天大树学而不厌 苦心孤诣 闻过则喜 见贤思齐 有教无类 不偏不倚诲人不倦 乐此不疲 托物言志 喻之以理 逝者如斯 川流不息
