如何赞美老年大学
这样来赞美，《小燕子》一曲曲悠扬动听的二胡旋律引来了游人羡慕的目光。
一曲《让我们荡起双桨》白发人享受着童年乐趣。
电影《地道战》插曲《毛主席的话儿记心间》构起了人民对毛主席的怀念。
4.老敬老是中华民族的传统美德。
我们国家已进入老龄社会，老年人有一亿三千万。
近年来尊老、敬老，助老事业日益发展，全国各城市兴办老年大学、老干部活动中心，这是党和国家对老年人关注的重要举措赞美老年大学好句子。
许多老年人离退休后，子女不在身边，孤独寂寞，有的独守空巢。
他们希望走出家门，活动起来，快乐起来，希望有一个为老年人提供学习知识、增进健康、发挥余热、服务社会、提升文化素养这样一个场所，丰富老年人的生活。
希望老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为。
通过学习，增长知识，陶冶情操，乐观向上，把快乐带回家。
;万众一心、奋起拼搏、扎实苦干、跨越争先”――“邳州精神”在老年大学放射出耀眼的光芒
一轮冉冉升起的红日，把金光灿灿的和谐邳州照亮；一曲悠扬嘹亮的赞歌，把飞速前进的老年大学歌唱――我们由衷的赞美邳州老年大学――跨越的豪情、腾飞的风采；我们衷心地祝愿邳州老年大学――未来更加灿烂、前程更加辉煌
6.春雨露，启心智，砺气节，至纯至善，自强自立；四季弦歌，敦教化，美风俗，以陶以铸，育人育魂。
雄鹰搏击九霄，志在堪舆；骐骥驱驰万里，心怀乾坤。
天道酬勤，求索湖畔，鸿儒闲庭信步；夕阳助兴，感悟榕下，苍鸾恋枝嘤鸣。
晨钟未响，惊曦破晓谛跫音。
暮鼓甫逝，华楼闳室飘墨馨赞美老年大学好句子 7.月匆匆花甲至，难断少壮求学梦。
忽闻“老大”夕阳红，怀抱夙愿入校门。
四顾同室皆华发，聆听教习如后生。
莫道老来何惧晚，直待君家学乐为。
学乐相映成风景，银发人才独有情；文史诗词通古今，书画琴影显神韵；旅游保健 添活力，跳舞歌咏长青春；何言人老不足为，余年流痕亦精奇。
1234 8.身有教，大育无形。
用科学发展观，因地治校，增长知识，陶冶情操，丰富生活；继宗祖之学统，以人为本，提高素质，服务社会，促进健身。
七尺讲坛，群贤际会，如切如磋，尽现大家风范；半顷菁圃，有凤来仪，如琢如磨，纷呈耆宿丰神。
劬劬师长，金针度人，传治化之真髓，扬授业之德馨。
侁侁学子，讴吟不辍，穷人文之奥妙，求载道之业精。
一堂济济青衿，满目灿灿晚晴。
9.休老人，有的搓麻将或闲逛街头巷尾，虚耗时光，令人扼腕叹息。
老年大学心得体会800字
学校。
围绕党的中心工作需要和老同志求知奉献需求办学，一直是我们办学的指导思想。
为此，我们每年都根据县委、县政府安排，举办1至2期培训或专题辅导班，对县直离休、退休、内退老同志及全县老干部党支部书记进行集中专题理论辅导，使老同志时刻跟上时代步伐与要求。
我们始终坚持每学期各专业第一课为政治课，均有校长崔茂晨同志主讲。
他反复向老同志讲道，拥护党的领导，拥护是老同志最起码的政治素质，更是维护自身切身利益的需要。
我们跟着共产党工作了一辈子，老了党给发着养老金，让我们坐在这冬暖夏凉的教室里上。
如果不是共产党执政，谁管我们
我们找谁要养老金
前苏联共产党失去政权后很多老红军、老将军没人问、吃不上饭，不就是活生生的例子吗
再者，如果没有社会主义的和谐稳定，最受害的还是我们老年人，因为避乱时无论如何我们也跑不过青年人。
所以，我们老同志一定要自觉维护党的领导，维护。
学员们听后说，这样没有说教的政治课朴实无华，切实有味，听后身受启发。
在方面尊重绝大多数老同志的愿望，适时开设了老同志愿意学、要求学、学而致用的专业。
我们在全市中率先开设微机、诗词、音乐专业的基础上，2011年春，又增设了室外舞蹈专业。
从此，老年大学校园内外到处都活跃着老同志矫健的身影，飘飞出悠扬动听的歌声。
学员不稳定，历来是影响老年大学教学水平提升的一个重要因素，更是我们注重攻克的一个难点。
为较好地破解这一难题，自年初以来，我们就在找准病根的基础上，针对性地采取了改进或完善了教学管理服务。
首先，我们改进了部分专业的教学方法，针对老年学员接受专业理论较难、比较乐意学习具体的知识技能这一特点，变理论教学、实践教并重为为主、理论教学为辅，深得学员欢迎，使这这些专业的学员由时多时少逐渐增多并稳固下来。
其次，我们采取适合老年人特点的灵活多样的教学形式，与相结合，走出去与请进来相结合，收到了很好的效果。
我们每年都与老年书协等部门组织书法专业的学员到社会上为群众写对联、写标语等等，使他们感到学而能用，有一种成就感；组织音乐班学员经常参加全县性文艺汇演，在活动中锻炼提高；组织诗词班、美术班学员到县属企业、农村参观学习。
再就是在深化服务方面，我们始终强化这样一种意识，那就是学员想的，就是我们设身处地为老同志着想，优化学习环境。
除为学员配备了空调、引水机、一次性水怀以外，还经常到菏泽、开封等地批发笔墨纸张等，原价供应学员，费用由学校负担，深受学员欢迎。
有些学员想购买资料或书籍，零售价无疑要高得多，学校就出面联系，按批发价订购，一本订价100至200元的书，往往几十元就买下来了，使学员节省了资金。
仅此，每年就使学员节省学习费用达万元左右。
学员入校学习，我们至今从没收过任何费用，这在全省唯此一家，此外，我们还经常印刷一些学习资料或书籍无偿发给学员学习。
所以很多老同志由衷地说，上老年大学不花钱，想学啥学啥，买东西不出门还省钱，真是一种享受。
学习不专，见啥学啥，是老同志学习方面的一个普遍弱点。
为确保学员们老有所学、学有所成，我们动员每个学员选学1至2 个专业，进行重点钻研突破。
经过几年的努力，现在，学员都基本学有所长。
教学管理服务及业务水平明显提升。
说到教学业务及学员技艺提高快方面，全校师生感受最深。
刚开班时，美术班、书法班学员作业往墙上一挂，绝大部分充其量小学生涂鸦水平。
经过五年刻苦努力，时至今日，再看学员所展示的作品，可以说象进了艺术殿堂，件件都是精品。
师生中有两人被吸收为会员和会员。
仅2011年，就有35人被吸收为中国老年书画研究会会员，成为全省各县区老年大学中入会人数最多的。
以诗词专业班学员为骨干力量成立的金秋诗社至今年底，已累计编辑出版《金秋计刊》20期，选载诗词960余首。
其中，被市级以上报刊选用120余首。
全年累计组织师生参加县以上书画展1000多人次，先后获得市以上各种奖励600余人次，作品入选县以上各级书画集300余幅。
其中，在中国老年书画研究会举办的庆祝中华人民共和国成立60周年书画大赛中，全省入选获奖者仅37人，而我县老年大学学员就占6人。
这是对老同志学习成果的集中展示，更是老同志晚年生活丰富多彩的真实写照
写已步入老年，接近夕阳的感悟心情。
老年大学好老年上大学，风格不平常。
夕阳胜晨曦，老妪赛姑娘。
读书学文化，热情如潮涨。
吸取新知识，抛弃旧思想。
道德懂透彻，精神有食粮。
唱歌又跳舞，课堂歌声亮。
琴棋书画练，技巧受赞赏。
保健知识学，养生甜头尝。
传承孝文化，传统大发扬。
学法又懂法，维权有保障。
国内谈时事，神州共梦想。
国际看形势，友谊架桥梁。
世事多了解，是非能力强。
前途更明确，雄心高万丈。
永远跟党走，坚定有立场。
读书好处多，千古著文章。
踊跃去参加，炉火纯青炀。
凭着兴趣学，补短又扬长。
争取好成绩，人人都夸奖。
老年大学好，幸福万年长。
歌颂老年大学的散文有哪些
（一）有关发展社区老年教育的法律制度不完善。
在我国，现行法律法规对老年教育的规定散见于一些法律规章中，如《中华人民共和国老年人权益保障法》、《中国老龄事业发展“十二五”规划》等，这些法律法规在对老年教育的属性、地位、作用、层次、管理体制、投入机制、学规模、政府职责、法律责任等方面，有的涉及到了，但大多是一些原则性的规定，没有细化；有的还没有涉及到。
国家还没有一部完整的老年教育法律。
老年教育的法律保障不完善，影响了老年教育尤其是社区老年教育的健康发展。
（二）社会对发展社区老年教育重视不够。
一是社会对老年教育尤其是社区老年教育的重要性在认识上有偏差，认为老年教育特别是社区老年教育可有可无的人不在少数。
二是部分社区老年人尤其是“农转居”老年人对自身学习的重要性认识不足，参加社区老年教育的积极性不高。
三是相当一部分领导干部对老年教育尤其是社区老年教育重视不够。
其根本原因是如前所述的老年教育的法律法规不完善。
在此情况下，一些领导干部嘴上说重视，行动上不重视；一些领导干部是有经费就重视，没经费就不重视。
领导的重视与否成为社区老年教育发展的关键因素。
（三）社区老年教育管理体制未理顺。
多年来，我国老年教育体制没有理顺，各地区、各部门老年教育管理主体各不相同。
就县级以上的老年大学而言，有老干局主管的，也有民政、教育、高校、企业主管的。
就社区老年教育而言，老年教育中的普通教育，没有专门的老年教育机构。
有的社区由分管老龄工作的人分管，有的社区由负责老年协会的人分管，有的社区没有人管。
而设在社区进行专业教育的老年大学或老年学校，有的是县（区）级老年大学或街道老年大学在社区设立的分校、辅导站，有的是条件比较好的社区自己举的，它们分属于不同的管理主体。
这种多头或分头管理体制不能实现各种教育资源共享，未能充分发挥老年专业教育和普通教育的整体功能和作用。
（四）社区老年教育经费保障机制尚未建立。
一是有关法律法规对老年教育包括社区老年教育的经费保障机制没有明确而具体的规定。
二是社区老年教育经费没有列入教育专项资金并纳入财政预算。
三是社区自身投入到老年教育的经费多少是由社区经费状况和领导的重视程度决定的。
经费状况好、领导重视的社区，虽然没有专项经费，可用其它经费如宣传文化活动经费来解决；而经费状况差、领导不重视的社区，老年教育经费就匮乏，严重影响社区老年教育的发展。
四是国家缺乏对社会投入和资助社区老年教育的激励机制，社会投入和资助的力度不大。
（五）社区老年教育的覆盖面不广。
一是各级老年大学向社区延伸发展严重不足，设在社区的老年大学或老年学校数量很少。
主要原因在于对老年大学在社区老年教育中的重要作用认识不到位，政府对老年大学向社区延伸发展缺乏资金投入保障。
二是对社区老年教育的宣传不够，老年教育的氛围不浓厚。
不同文化层次的老年人对老年精神生活质量的追求是不同的，文化层次高的老年人对精神生活质量要求高，他们融入社会、与人交往、参加学习、注重精神养老的愿望强烈。
而文化层次较低的老年人对精神生活质量的要求低，他们更重视对物质享受的追求，满足于家庭的“天伦之乐”和棋牌喝茶，对参加老年教育及其活动不感兴趣。
加之对老年教育的宣传不够，这部分老年人很少参加老年大学或老年学校的学习。
三是社区老年教育的激励机制尚未建立。
只有极少数的街道社区对参加老年大学学习的农转居老年人进行补助，客观上影响了收入水平较低的老年人受教育的主动性。
（六）社区老年教育的内容和形式较单一，教学的针对性、适用性不强。
一是当前许多社区老年教育中的普通教育的形式主要是开大会、听讲座、搞活动，内容主要是老年法律和健康保健知识。
在社区设立的老年大学（分校或辅导站），其开设的课程与上级老年大学区别不大，适合本社区老年人特点和需求的特色专业和课程较少。
二是社区老年教育的是注重“老有所学”和“老有所乐”的内容，忽视“老有所为”的内容，不能满足社区老年人多样化的需求。
三是老年教育的信息化平台尚未建立，缺乏“空中课堂”、网络教学等现代化教学手段和方式。
四是社区老年教育面对的群体在文化层次、自身素质方面差异较大，部分教师教学上忽视“因人施教”，对基础较差、进步较慢的学员没有采取个性化、差异化的教学方法，致使部分学员跟不上“节拍”，挫伤了他们的学习积极性。
（七）从事社区老年教育的专业师资队伍建设滞后。
一是社区老年教育的师资队伍结构不合理。
教师的老龄化现象严重，缺乏中青年教师。
绝大多数的老年大学包括社区老年大学（辅导站）、老年学校缺乏自身的专职教师队伍。
二是教师素质参差不齐。
有的教师专业水平高、道德素质好，深受学员的喜爱；而有的教师专业水平一般，责任心不强。
三是缺乏老年教育师资培训渠道，教师的专业素质和水平不能得到提升，教学的方式、方法不能得到改进。
四是教师的激励机制不健全。
教师的课时费普遍偏低，有的教师上课地点远，交通不便，微薄的课时费与他们的劳动不成正比。
同时，对教师的考核重数量不重质量，普遍存在干好干坏一个样的现象。
