一年级的简单的看图写话
看图写话怎么写•1.看图先观察•首先对于我们已经展示在眼前的看图写话，不要求立马就开始动笔书写。
如果看到就开始书写，多半会写到中间就会停笔再观察的，所以我们在动笔之前，一定要多观察，多思考。
对于低年级的小学生，写的时候，尽量能够将图中的意思说明清楚即可，老师也不会要求学生写出多么华丽的词语来，毕竟这个阶段孩子还处于积累期间。
我们按图来说，就下面这幅图来说，孩子肯定会说：一个大哥哥在放飞笼中的小鸟。
对，这就是这个写话的主体思想。
如此简介的语句，足以说明这个图的中心了。
然后再将图中所看到的事物进行相应的描述，再加上上述的这句话，表达出哥哥的心理状态，从图片上明显感觉到放飞小鸟时的开心。
基本上能将图中的事物进行描述和将图中的人物进行的重要事项说清楚，清晰，明白，字迹也清晰能辨认的话，这写话基本上都是满分的。
•22.动笔有顺序在细心观察图之后，孩子们自然内心都有一个自己的想法，或多或少，自己都会一个自己的说法，对于孩子，或许说的时候没有一个思路，没有一定的顺序，将图中的事物反正都提到了，连贯性孩子考虑的不是很清楚。
所以，在低年级的时候，对于孩子的看图写话需要有自己的一个指导顺序。
譬如，由远及近或者又多到少，突出文中的重点等，让孩子从低年级就有一个自己的思维模式，这样才具有一定的逻辑性，也不会让人感觉到简短的几句话东一下，西一下的。
譬如，图中所看到的内容：孩子发挥自己的想象，会想到同学小丽病了，有同学代表去看望她，而在看望的时候，大家不可能一窝蜂地都和小丽说话，从图中可以看到其中一个女同学提了一篮水果，两个男孩子在病床前给小丽念....内容，按照由右到左的顺序来表述同学们的情态等。
•33.段落要分明一般要求低年级孩子按照段落进行表述，此时的年龄段孩子分3段老说明图中的内容就可以了，其实对于一年级的小学生可能有的一段就把意思说明清楚了，但是分3段的话，更能表现一个看图写话的逻辑以及作者的写话能力。
所以，小编在这里建议低年级段的小学生最好分3段来写，随着孩子写作能力的提高，会逐渐扩展的，开始写话的孩子也可以按照一段进行，毕竟做什么都是一个循序渐进的过程，随着孩子写话的增加，慢慢地让孩子从中进行分段，这样看起来更加的清晰明了。
譬如：图中第一段：可写明谁在什么时间什么地点干什么。
就是说明一个时间。
第二段：重点描述过程：谁擦黑板，谁在扫地、谁在擦窗等。
第三段是总结，升华纸笔。
通过我们辛苦的劳动，教室里打扫的干干净净的。
当时让小编家孩子口述的时候，孩子最后一段的内容，别有一番味道，感觉还是不错的。
她这么说：看着打扫的如此干净的教室，他们会心地笑了。
意思很有韵味的，所以，其实看图写话并不难。
•44.叙述的语气上稍加修饰对于低年级的孩子能够说明时间就行了，要求太多了，孩子反而觉得有点啰嗦，其实则不然，小编觉得孩子的潜力真的很大，有不少阅读能力强的孩子，他们的写话水平真的你都想不到出自低年级孩子之手，当然也有写的不好，甚至都不会表达的孩子们，我们针对不同的孩子进行不同的引导。
当然每一个人都喜欢自己的孩子能够写出优秀的内容来。
下面小编就我们这个看图写话说明一下。
孩子们看到放风筝，肯定会想到春天，确实春天的东风才适合放风筝，一般的叙述语言就是：谁和谁在什么地方在干什么。
最直接的，若是让写一段话的时候，就需要自己根据图中的内容适当地进行扩句了。
春天什么气候描述一两句就可以了，春暖花开、大地回春、柳绿花红的，什么写上一个词，然后再描述下孩子们玩的那种开心的样子，眉笑颜开，喜不自胜，开心追逐风筝等等，都能将内容描述的很不错了。
哇，听了之后，感觉看图写话如此的简单。
•55.看图写话能力重在平时的积累有人便会问积累什么，写话多练习，让孩子多做一些看图写话吗
其实不是的，小编说的积累指的是平时的阅读。
如果平时阅读到位的孩子，他们的写话能力明显强于不阅读的孩子的写话能力，而且经常阅读的孩子们，他们的表达思路很清晰，写出来的话反而还能让人感觉到一种积极向上的能量。
所以，小编在这里要提醒孩子的家长朋友们，在孩子的低年级的时候阅读一定要抓起，不然到后面的写作孩子会感觉特别的苦恼。
只有平时阅读多了，优美的词语、句子积累多了，才能在写作的时候一涌而出。
不断地阅读才能由量变升华到质变。
譬如下面的写话，便会使小作者不断积累好词展示的时候，在平时的生活中也可以多观察一些环保广告小词语，用这些作为写话的结尾，我觉得顿时会让整篇文章生辉。
图中展示的母女二人，明显孩子去摘花，妈妈在告诫孩子不要摘。
从中孩子意识到自己的错误，用“爱花人把花留在枝头”，或者的“我的美为每一人而开”等等，这绝对的能够提升写作的水平。
所以重在平时阅读的积累，而不是大面积的写话练习。
如何有效指导低年级学生看图写话
小学低年级语文教学要求是：继续学习观察简单图画和事物的方法，能看简单的图说话、写话。
看图写话训练分为单幅图和多幅图两类。
下面我们来看一看，读一读，想一想，比一比。
单幅图展示一个场景、反映一种事物或表现一个人物等。
画面有的比较单一，有的比较复杂。
上面单幅图画面的内容，是北京市义务教育课程改革实验教材第四册练一练5的第四题表现的是一片被砍伐的树木，小鸟、松鼠、小猴子等动物失去了家园，在树墩上哭泣。
看两则学生习作：第一篇小动物哭了有一天，猎人们来了，小动物都跑到了树后面，说：“他们一定没安好心。
”小鸟说：“咱们快逃吧。
”过了几天，他们都回来了。
小猴说：”我们的家呢
”狐狸哭着说：“我们的家没了。
”他们说：“人们会全部灭亡。
”第二篇小动物哭了从前，有一个风景秀丽的小山村。
村外，有一片茂密的大森林，这里生活着可爱的小鸟、漂亮的小松鼠，还有活泼的小猴子。
小鸟的家在高高的树上，它每天捉虫子，唱着欢快的歌儿。
小松鼠住在树洞里，每天在树枝间跳来跳去，采着松果，日子过得很舒心。
小猴子在森林里快活地摘桃子，它和小松鼠做游戏，非常开心。
可是，来了一群人，破坏了森林的和谐生活。
他们把树木都砍伐光了，只留下光秃秃的一个个的大树桩。
小动物的家再也找不到了，小鸟耷拉下一双丰满的翅膀，头一低，难过的泪水一个劲儿地往下淌。
小松鼠用前肢抱着头，“呜呜”地哭得更伤心，它储藏的松果也没有了，以后吃什么呢
小猴子一边跺着脚，一边伸着两臂，张着大嘴哭起来，甜美的桃子不见了，这里没有了家，今后去哪里呢
它们大声地说：‘可恨的伐木人，只顾去卖钱，不懂保护大森林，他们会吃苦头的。
”小动物只好去别处安家了。
果然，过了不久，由于森林被破坏，水土流失，发洪水了，小山村的人遭了灾。
没有小鸟捉害虫，人们种的庄稼闹起了虫害。
他们才认识到植树造林的好处，认识到缺少了动物朋友是不行的。
在被砍伐的地方，重新栽上了一棵棵小树苗。
过了一年又一年，树木长得繁茂，小鸟、小松鼠和小猴子又把自己的家搬回来了，它们重又过上了快乐的生活。
多幅图包括两幅图以上的画面内容。
如，上面的“过河”是北京市义务教育课程改革实验教材第四册练一练2的第三题，第一幅图，几只小鸡想过河，可是不会游泳，又没有桥，很着急。
小鸭子看见了，向它们游过来。
第二幅图，小鸭子驮着小鸡过河。
这样的写话练习，目的是帮助学生学会观察多幅图，了解图与图之间的联系，看懂多幅图的意思。
看两则学生习作：第一篇过河有一次，小鸡哥哥和小鸡弟弟出去玩。
他们看见河的另一边很好玩。
他们两个人心想，怎么才能过河。
然后，他们两个人想想有没有过河的好办法。
小鸡弟弟说：“咱们还不如就在这边玩了呢。
”小鸡哥哥说：“你看，那边有鸭伯伯。
”小鸡弟弟说：“鸭伯伯，你们能不能送我们过河
”鸭伯伯说：“能。
”然后，小鸡哥哥和小鸡弟弟到河边，说：“谢谢了。
” 第二篇 过河春天来了，阳光暖暖地照着大地。
两只小鸡快乐地在河边玩耍，捉虫子吃。
它们玩得正高兴，突然眼睛一亮，看见河对岸风景优美，碧绿的草地上，开着五颜六色的花朵，不时飘来阵阵清香。
那里真是一个好地方
它俩急切地想到河对岸去看看。
然而，河面很宽，没有桥，没有船，不会游泳，掉到水里会淹死的。
两只小鸡急得团团转，叽叽咕咕叫个不停。
正在水里游来游去的两只小鸭子听见了，急忙快速地游到两只小鸡跟前，关切地询问：“你们遇到什么问题了
”小鸡说出自己的想法，小鸭听了，高兴地说：“你们不用着急，站在我俩的后背上，我俩驮你们过河吧
”小鸡很感激小鸭的帮助，顺利地过了河。
从此以后，小鸡和小鸭成了好朋友。
比较中看问题：一是与画面内容不相符。
从单幅图第一篇学生写出来的话中可以知道存在的明显问题是图中根本没有出现狐狸，是松鼠，二是语言干瘪，词汇贫乏。
如第一篇描写小动物哭了，小动物怎样哭泣，表情、动作都没有写出来。
读者读起来干巴巴。
三是情节欠生动，不具体。
第一篇过河中，小鸡焦急地想过河的心情没有表达出来，也没有表现出鸭子驮着小鸡过河的情景。
造成问题出现的原因：一是不会看图观察。
低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。
走马观花，容易出错。
二是内容简单空洞。
低年级学生，进入学校进行正规学习的时间并不长，在加上平时阅读、积累较少，所以语言表达能力还弱，不能把看到的事物生动形象地表述出来。
达不到老师预设效果。
三是缺乏合理想象。
看图写话虽已给学生事物的具体形象或表象，但学生习惯于静止地看画面内容，图画展示的是一个瞬间的情景，学生很难把话写细，也不能展开合理丰富的想象。
解决的办法：一、帮助学生建立图画与文字的联系，分两步走第一步，看图画读文字低年级小学生使用的语文课本配有大量的彩色插图，利用好插图，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生了解图画内容，培养学生的观察能力、想象和联想的能力。
要经常有意识地选择一些适合学生阅读的写话范例，引导学生愉快地读。
一开始可以是简单的、单幅图的句子训练，逐渐地变为较为复杂的单幅图、多幅图的欣赏与学习。
如，北京市义务教育课程改革实验教材第四册练一练一中第二题，看图读句子。
指导学生看图，了解词语和句子的意思，然后，把自己从画面和句子中体会到的情感读出来。
“我们的学校很漂亮。
”这一句在读的时候，要表达出对学校的赞美和喜爱之情。
“春天来了，各色各样的鲜花都开了。
”要读出春天的美，鲜花的美。
由看图读一句话，再练习看单幅图读短文，阅读这一类图文并茂的作品，首先吸引学生往往是画面，他们首先会对画面的色彩、形象产生浓厚的兴趣，继而对画面表现的内容产生兴趣。
画面会激发学生的想象，使他们产生阅读的愿望。
在阅读中，图文对照，产生丰富的想象。
如《救白鲸》小短文，配有单幅图，在让学生读之前，请学生先观察色彩鲜艳的图画，再练习有感情地读短文，想象白鲸跟随古典音乐游出海峡的情景，这样，帮助学生建立起图画与文字的联系。
第二步，读文字想画面为了增强学生学习语言文字的兴趣，提高运用语言文字的能力，可以引导学生在读文中展开想象，把语言文字变成画儿，以此丰富学生的想象。
如让学生品读第四册“我最喜欢春天”第四自然段里“春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花”时，我让学生闭眼想象一下这些文字描绘的画面，进一步体会春天的美好，从而让学生受到美的感染。
二、指导学生看图，培养学生的观察能力看图写话，看图是基础。
这就要求教师要在指导看图上下功夫。
1明确观察目的这样做有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察的随意性。
因此每次写作前都要交代清楚观察的任务。
任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。
教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性，学生观察活动的水平受教师指导的调节。
教师提示性的语言不是用来揭示观察的结果，而是用以拨正学生观察的方向，起到掌舵的作用。
例如，在引导学生观察“公鸡打鸣”(二年级下册基础训练6)一图时，我就这样提示:“公鸡在每天什么时候打鸣?大家看看图上画了什
”教师用简练的提示把学生的观察引向初升的太阳，得出“每天早晨，公鸡准时打鸣”的结论，引导学生的观察方向是需要着重观察的事物。
不然，学生的注意力容易被“公鸡漂亮的姿态”这一最鲜明的形象吸引过去，而忽视对图中其他事物的观察。
经教师指导后，学生写道：公鸡打鸣小公鸡长得又漂亮又神气，红红的冠子，尖尖的嘴，美丽的尾巴。
它每天早早起床，站到山岗上，面对东方升起的红彤彤的太阳，它“喔喔喔”第大声打起鸣来。
好像在对大家说：“天亮了，快起呀
”人们听到后，马上起床，走出家门，奔赴自己的工作岗位。
小公鸡非常忠于职守，不管刮风下雨，准时打鸣。
大家都在夸奖小公鸡呢
2整体入手观察先初步整体感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力；指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。
如看一幅图时，我首先要求学生能够全面细致地观察图画，在教学中要利用教材引导学生看清楚图画上的内容，让学生从感性上弄清楚每一幅图画里都包括人物和事件，让学生看图说话的时候就得说清楚谁在干什么
训练学生说完整话。
在教学中我们要把规律性的东西提早告诉学生。
看一幅图，要弄清“这是什么地方
”“什么时间
”“图上有谁
”“在干什么
”脑子里要先有这些再去看图。
把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确地理解图意。
3有序进行观察要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。
当他们经过老师的训练，能够比较准确地、全面地观察画面以后，教师就要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力了。
就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。
他如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。
所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。
4学会看多幅图看多幅图，首先把每幅图看清楚，弄明白，然后再把多幅图比较着看，找出它们之间的相同点和不同点，让孩子联想、推测，脑海中形成一个完整的故事梗概。
看多幅图，不仅要注意画面上有什么，还要想出画面没有表达出来的延伸部分，包括人和物的行动、神情、语言和心理活动等。
我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗
看图也是。
先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。
这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
三、边看边想，培养学生的想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。
为了培养学生的想象能力，还要重视“想”这一环节。
“想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。
想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
根据学生的年龄特点，我主要从以下两方面进行想象力的培养。
1、看图想象即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，开展合理的想象。
如在教学《小熊的梦》时，图上画了一只小熊在屋里盖着厚厚的棉被甜甜地睡着了，思考小熊梦见了什么
很多孩子就不知该从何下手，我就引导他们想想生活中小熊有怎样的生活习惯，和哪些小动物是好朋友
学生很快得出结果：小熊可能梦见吃蜂蜜了，或者在和好朋友去滑雪……从而正确掌握了图意，展开合理想象。
附学生习作两则：小 熊 的 梦 一天夜里，小熊躺在柔软的床上，身上盖着厚厚的棉被睡着了。
他做了一个梦。
外面下起了纷纷扬扬的大雪，小熊在温暖的小屋里，吃着甜甜的蜂蜜。
它吃啊吃啊，一直吃个没完，吃到肚子成了一个大圆球。
朋友们见了很惊讶，怎么让它肚子瘪下去呢
小狗想到了一个好办法，对大家说：“我们和小熊一起运动吧
”小熊同意了，练了一个月后，小熊恢复了原来的样子。
小熊十分高兴，去吃早饭。
它吃了很多东西，肚子比上次还要大，最后像气球一样爆炸了。
好可怕呀
小熊吓醒了，原来是一场噩梦啊
小熊懂得以后不要贪吃，要多做运动，要成为一个健康强壮的小熊。
关于夏天分景的一年级的看图写话80 100字
夏是多变的，有时凉爽，有时炎而在我的心中天是有节奏感的，是像音乐般美。
夏天的早晨，听着早起的小鸟们一声接一声的歌唱，看着它们在空中一下一下地拍着翅膀，跳着优美的圆圈舞。
这一切都是有节奏的，只有有节奏的飞行，才会更平稳。
小鸟们有节奏的歌唱，更是让世界上所有听到它们歌声的人心旷神怡，仿佛看到那优美的山峦起伏，更令人神清气爽。
夏天的正午，知了在树上“知了，知了”的叫着，有些人会心烦气躁，觉得知了那令人讨厌的叫声打扰了他们那安静的时光和睡眠。
而我则不，我认为，只要用心倾听知了的歌声，就像在听一位歌唱家唱歌，有强烈的节奏感，音调是高是低，节奏时快时慢，情绪时快乐时悲伤，令人陶醉无比。
树用它们那婀娜的身姿，跳着有节奏的华尔兹。
无形的风姑娘为它们奏出最美的乐章。
听着周围的一切声音，看着周围的景物，没有使我心烦气乱，而会使我心神俱静。
夏天的傍晚，我和小伙伴一起在小花园里玩耍。
正当我累得满头大汗时，一阵凉爽的清风拂过，令人神清气爽，吹走了我所有的疲劳和悲伤。
我又重整旗鼓，满怀信心地等待下一刻钟，下一分钟。
夏日的夜晚，我仰望星空，看着那奥妙无比的宇宙之光，我不禁从内心感叹:多么美丽的星星呀!他们的首领是月亮，但它们却比月亮还要美丽无数闪烁的眼睛组成了世间最美的画面—星之物语
夏日的假期——暑假里，我来到海边，呼吸着新鲜的空气，听着海浪的节奏，看着海鸥的盘旋，一切都是如音乐般美妙。
夏天是最有节奏的季节。
我心中的夏天是有节奏的，美妙的，更是美好的。
我爱夏天，夏天是我最喜欢的季节。
一年级阅读题做30篇， 看图写话写20篇能采用三个或三个以上的好词写话5篇。
每天坚持写三个句子
——李茜——看图说话、看图写作文是许多孩子学习“木桶”中的一块短板。
如何提升孩子这一方面的能力，使这块短板变长呢
我想，这是许多父母渴望得到帮助的问题。
解决这个问题，我认为可以从以下两个方面着手：一是提升父母的看图说话（写话）的能力，也就是父母运用语言的能力和逻辑思维的水平；二是从心理学的角度启发孩子对看图说话（写话）的理解。
比如说，如何通过观察准确地了解图片所给的信息元素（谁
什么时间
什么地点
）；通过图片之间的逻辑关系准确地了解发生了什么
结果是什么
这个故事（事件）在告诉我们一个什么样的主题
它给了我们一个什么样的启迪（思考）
事实上，一个孩子能不能交出高质量的看图说话（写话）的作业，很大程度上取决于父母的语言质量和逻辑思维水平。
因为父母的语言无时无刻不在潜移默化地影响着孩子。
当然，我们可以把孩子送到专门的训练机构，可以花钱让孩子上最好的幼儿园或学校。
遗憾的是，总是有许多孩子收获甚微。
问题出在哪里呢
我倾向于从父母这里找原因。
于是我随意地做了一个有关看图说话（写话）的调查。
下面是结果：（一）5岁半小姑娘的版本：一天，华华在上学的路上他把刚吃完的香蕉皮扔到了路上。
有一个小弟弟被华华扔的香蕉皮滑到了，这时有一位阿姨路过，把小弟弟扶了起来。
阿姨面带微笑地对小弟弟说：“以后走路小心点。
”华华看到自己的错误，连忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里。
（110个字）（二）一年级（6岁半）小姑娘的版本：一个小孩乱扔垃圾，然后后边的小孩踩到了前边小孩扔的香蕉皮，滑到了。
他妈妈看到了，把他扶起来。
前面那个小孩知道后，把香蕉皮扔到了垃圾箱里。
（68个字）（三）初二（14岁）女生的版本：有一个小男孩喜欢随地丢垃圾。
一天，他一边吃香蕉，一边往学校走。
吃完后随手把香蕉皮扔在路上。
后来，另外一个小男孩经过那个地方被滑倒了。
有一位阿姨看到了把他扶了起来。
然后，先前那个小男孩看到后非常愧疚，决定再也不随手扔垃圾了。
（111个字）（四）四年级男孩的妈妈（本科）的版本：上学的路上，明明拿了一根香蕉，边走边吃，独自享受这轻松惬意的时刻。
吃完了香蕉，顺手就把香蕉皮扔到了地上。
这时一位小弟弟走过来，他没有看到地上的香蕉皮，一不留神踩上去，仰面朝天摔倒在地上。
小弟弟脸上露出痛苦的表情，因为摔得很痛，他忍不住哭了起来。
这时一位阿姨走过来，把小弟弟扶了起来，替他擦干眼泪，安慰着他。
这时，还未走远的明明看到了这一幕，很不好意思地走回来，对小弟弟说声：“对不起”，接着捡起了扔在地上的香蕉皮，把它扔到了垃圾箱里。
垃圾箱也露出了欣慰的笑容。
（230个字）（五）三年级男孩的爸爸（本科）的版本：上学的路上，小明忽然想起妈妈给他放在书包里的香蕉，本来是让他放学以后解渴或补充能量的。
小明老是惦记着这只香蕉，走到半路上就把香蕉给吃了。
他感到很得意，就顺手把香蕉皮扔到了路上。
这时，在路边有一个小孩在玩耍，正好踩到了香蕉皮上，一不小心给滑到了。
小孩摔痛了，哇哇大叫。
这时走过来一位阿姨看到小孩在哭，就把小孩扶起来，面带微笑地安慰小孩：“男子汉，摔倒怕什么
要做一个坚强的男孩子
”并帮他找到了妈妈。
正好这位阿姨是刚才扔香蕉皮男孩的老师，她追上还未走远的小男孩，对他进行了批评，并让小男孩向摔倒了的小男孩父母道歉。
扔香蕉皮的小男孩知道自己做错了，捡起了香蕉皮扔进了垃圾箱。
（285个字）（六）研二女生的版本：一天早上，小明吃着妈妈准备的香蕉，哼着小调，走在上学的路上。
吃完香蕉，小明随手一扔，香蕉皮划出一道优美的曲线落在了离垃圾箱不远的地方。
这时，小华要去商店帮妈妈买西瓜，刚好从路边走过，他心里美滋滋地想着买西瓜剩下的钱刚好够买根冰棍解解渴。
正高兴着呢，突然脚下一滑摔倒在地上，低头一看，原来是吃剩下的香蕉皮
不禁委屈地哭起来。
小明的老师刚好上班路过这里。
看见了刚才发生的一切。
扶起了哭泣的小华，叫回了走在前面的小明。
老师和小明一起哄好了哭泣的小华。
小明因为认识到是自己错误让小华摔倒了，赶紧捡起了地上的香蕉皮扔进了垃圾箱。
他今后再也不会乱扔垃圾了。
（272个字）从以上六篇出自不同年龄不同文化的看图说话（写话）的版本上，我们看到了对同一任务（图片）的不同角度的理解和处理，各有所长，也各有所短。
年轻的父母们，您若有兴趣，不妨也写一写，看看自己是怎么理解和处理这个任务（看图写话）的。
下面这篇文章是我复制别人的，写的很好。
如何让一年级的同学写好看图说话来源：e度论坛2012-01-2916:29:08看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。
这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
一、指导看图，培养观察力1、仔细观察，判定时间。
时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。
要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。
举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。
特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。
地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。
在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。
人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。
3、事情的观察分析。
图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么
在怎样做
在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。
这对他们表达能力的提高有着重要意义。
在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。
就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。
由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。
有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。
因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。
正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”三、说写结合培养学生表达能力看图说话是说话训练的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。
在看图写话前，首先指导学生看好图，说好话。
注意遵循看——想——说这一顺序，在学生明确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。
当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，家长可以适当加以点拨，促使他们说话水平的提高。
把自己想说的内容表达完整后，再浏览这样做既可以使大家互相交流对图的理解，相互填补彼此头脑中的空白，又可以锻炼学生的口头表达能力。
写就是在学生说得基础上，把说得内容写出来。
对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物，干什么，干得怎么样”就行了。
慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。
当然，要针对学生差异，提出不同的要求，多鼓励，多表扬，让学生尝到成功的喜悦，提高学生写话兴趣。
四、引导学生课外阅读，为写话打基础。
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。
美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。
为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。
为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。
孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。
在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。
这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
下面是一些理解性的总结，具体方法如下：一：首先让孩子看一些图片，而且还是要感兴趣的图片哦；二：然后家长便开始让孩子慢慢的说出图片有什么东西；三：接着让孩子把说的都写下来，不会写的用拼音代替；四：开始让孩子观察身边的随景，看到什么，你都可以问他：“那个是什么呀
你看到了什么
你写下来给妈妈看一下。
”五：刚开始孩子总是写了那么一两句话的，当这个阶段维持了一段时间后，妈妈你就可以让孩子写多点东西，这时候就要采用奖励措施了，你跟孩子说写的越多礼品就越多，那么这时候孩子就会越写越多，妈妈此时也可以教孩子怎么样可以写得呢
如此下来，孩子肯定是一个写作高手
欢迎家长垂询。
希望帮助得到你。
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看图写话下雨了看图写话,天上有彩虹
有一天， 天空下起了大雨， 作文 看图写话 美丽的彩虹。
雨过后， 太阳高高的升了起来 。
突然，天空出现了彩虹，它有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色，它的形状是半 圆的，像一座彩虹桥，真漂亮呀
我一直没看过真的彩虹。
一年级看图写话夜晚的天空
夏天的夜晚，天空中繁星点点，一闪一闪像一只只亮晶晶的眼睛，一群美丽的萤火虫正提着小灯笼在花丛中飞来飞去，像是在开音乐会。
爷爷，奶奶和小丁丁坐在院子的竹椅上观赏着夜空。
爷爷一边拿着蒲扇，一边给小丁丁讲牵牛，织女和北斗星的故事，你看，小丁丁歪着头，听的是津津有味，仿佛沉醉在这精彩的故事中。
一年级看图写话（下雪啦）只写一段话
下雪了，房顶上都是白茫茫的一片，孩子们都开心的打着雪仗，有的在堆雪人，每个人都玩的很开心。
一年级写两个小朋友在放风筝的看图写话怎么写
放风筝 春风姐姐迈着轻轻步来到了我身边。
花儿开了，草儿绿了，都苏醒了。
小朋友们来到公园放风筝。
小红的扇形风筝已经飞上了天，小明也不甘示弱，准备放他的鱼儿风筝，小刚争先恐后地整理自己的方形风筝，生怕落后了。
五颜六色、形状各异的风筝在蔚蓝的天空中翱翔。
小鸟在对它们歌唱，云彩在对它们微笑，太阳公公也笑眯眯地点头。
风筝越飞越高，小朋友们越玩越开心。
风筝真有趣啊
看图写话海里的乌龟
从前，只乌龟，他的愿望就是到大海里生活。
有一天，他见到了一只从长江入海口回来的中华鲟鲟鱼说:“海里有珍奇的动物和植物，你想去看看吗?” 乌龟说:“我很想去看一下。
”鲟鱼说:“你就顺着长江走吧，到到大海了。
”乌龟说:“谢谢，拜拜。
”乌龟慢慢爬，爬了五天五夜，终于到了 大海边。
“啊!我的天啦，大海多啊!”乌龟很激动，冲到大海里去了。
乌龟在海里游啊游，他碰见了红色的龙虾、蓝紫色长剑般大嘴的旗鱼，他可是游泳冠军。
还有直立游泳的海马，他还是海洋中的战马。
鱼儿有很多种类，叫不出名字。
海洋里还有海花、海草、珊瑚各种植物，千姿百奇形怪状，美丽极了!乌记了回家，他喜欢上了海洋中的一切，他渐渐不会走路了，脚变成蹼了。
从此，世界上就有了海龟。
一年级冬天的看图写话四十字左右
冬了，小明穿上了厚厚的棉袄上了帽子、围巾和手套背上了他的小，准备出门散散步。
这时，他在公路上看见了一棵小树，它被风吹得快要连根拔起了!小明连忙过去扶着，可是风力实在是太强了，小明的双手微微颤抖着。
危急时刻，小明看见旁边也有一棵小树，可它却没被寒风吹弯了腰。
原来，树下有一根绳子把一根木棍和小树捆在了一起。
这样小树就不会弯腰了啦!小明按照这种方法让这棵小树挺起了腰。
小明笑了，小树也笑了。
当我看到这一幕时，我便知道:“保护树木，人人有责。
”
