关于读书优美的句子(短一点)有哪些
关于读书的优美句子 1、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。
2、语言是心灵和文化教养的反映。
3、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
4、书都读得来的人，还怕有什么做不来的。
5、再高深的学问也是从字母学起的。
6、高尚的语言包含着真诚的动机。
7、最淡的墨水也胜过最强的记忆。
8、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
9、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。
10、书是逆境中的慰藉。
11、光阴给我们经验，读书给我们知识。
12、一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。
13、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
14、读书越多，越感到腹中空虚。
15、知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
16、勤学和知识是一对最美的情人。
17、学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。
18、学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。
19、勤动笔墨勤看书。
20、精神能补物质的不足。
21、知识上的富有可以享受心灵上的满足。
22、写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。
23、年轻时读书就像迎着朝阳走路。
24、不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。
25、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。
26、书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。
27、如果知
二年级好句子摘抄短一点
二年级优美子1、菜园里，花圃中群的蝴蝶，像是从空中来的五颜六色的纸片似的风飘来，又随风飘去。
2、当我们再次回过头去见证岁月的时候，我们终究会说：“所有岁月里的相思，最终都相思成树了，但是未曾开花。
”一曲离殇唱响之际，人生的所有过往，终究会从生命里逝去。
所以，我们该微笑的时候就要微笑，不能让那份愁靥扰了我们的人生。
3、你瞧，在一张张绿色的大玉盘似的荷叶中冒出了一朵朵粉嫩的荷花。
有的花才展出七、八片花瓣；有的花全展开了，露出了嫩绿的小莲蓬；有的还是花骨朵儿；还有的花全谢了，留下了小巧玲珑的莲蓬。
荷叶上的水珠滚来滚去，还闪着金光呢
4、素什锦年，聚也难，别也难，满目秋蓬挥不去心的凄凉，凋零如花香凌飒的记忆，颠簸在来世苦短的轮回。
是谁人陪我疏狂
那去寻高山流水的音响
凡尘思量，轻盈步韵，蓬莱梦断成烟，袅袅疏疏，吟飞绪鬓成霜，寂寂芸窗，魂系南天流芳。
记初见怡情烂漫且将忧忘，浮萍随去，便数斜阳。
5、春的神奇，展示了一个十三岁孩子的心思。
十三岁的春天充满了梦的色彩与涟漪：是心灵的触动，是拼搏的冲动，是成长的感动，也是岁月为我们留下的撼动。
十三岁的春天更是充满了希望，人生能有几次拼博，面对心中的目标，要明白今日不博何时博。
为之奋斗，舍我其谁。
在这个明媚的春天，我们一起携着心中的梦，伴着拂耳的春风，走出一片芬芳的园地，携着春天的希冀，去梦想每一片蓝天。
二年级读什么课外书对作文有好处
在这个假,我读了一些有意义的书,发现读课外书有许处.读课外书的好处非常多：能让我们增长知识、开阔视野,了解这个奇妙的大千世界；读书给了我们快乐,给了我们光彩,给了我们才干；读书,会让我们进步；读过一本好书,就像交了一个益友；读书越多,精神就越富裕……有一句话说得好——读书破万卷,下笔如有神,也就是说,好书读得多,写出的东西也就好,所以一定要多读书,读好书.读完课外书后,我们会收获到很多：读完书,我们会懂得一个道理；读完书,会积累到许多好词、佳句和好段.在平时的作文中就可以运用.“写作文不如从读书始”,就是这个道理.读完书后,我们的心情就会愉悦起来,读完书后,还会觉得头脑轻松,思想也会活跃起来.读书还有一个很大的好处,那就是能陶冶情操.如果我们读了一段时间的书,便会觉得心旷神怡,看什么都舒服,闻什么都清爽.如果我们经常读书,自己的耐性就会很强,对别人很宽容,常常能忍耐别人,这是一个很好的品格,而这一好品格又是读书造就的.所以我们要爱读书才行.读书吧,这是知识的源泉,是进步的阶梯!所谓饭可一日不吃,觉可一日不睡,书不可一日不读!读书有许多好处,所以我们一定要读书!黑发不知勤学早,白首方悔读书迟啊!
一年级关于读书的句子
一年级的孩子正在学习拼音和识字，可以读读注音版的三字经、论语、唐诗三百首之类的，上面有许多关于读书和学习的句子，在潜移默化中影响孩子的学习态度和思考能力，而且让孩子主动地认识更多的字，有道是“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
不用考虑孩子一年级要读什么书，不管几年级都要泛读，各门各类都涉猎，才能找到并开发兴趣点。
国学教育能历经千年传承下来肯定有其独到的优点，且强调培养人的内在和品格，对一年级的小朋友来说很适合。
我小时候家长让我读各种书籍，说是开卷有益，当时不理解，但是现在各方面受益颇深，特别感谢父母。
孩子实在不喜欢读就带他去书店，让他自己挑感兴趣的书来买。
小学二年级摘抄的好词好句好段感受,加书名.作者. 急!急!急! 高悬赏!
读书的好处 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”可见，古人对读书的情有独钟。
其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。
读史蒂芬?霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。
于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。
对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。
面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。
然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒
读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。
读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。
在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。
读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。
读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力；读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。
读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。
一年级阅读题做30篇， 看图写话写20篇能采用三个或三个以上的好词写话5篇。
每天坚持写三个句子
——李茜——看图说话、看图写作文是许多孩子学习“木桶”中的一块短板。
如何提升孩子这一方面的能力，使这块短板变长呢
我想，这是许多父母渴望得到帮助的问题。
解决这个问题，我认为可以从以下两个方面着手：一是提升父母的看图说话（写话）的能力，也就是父母运用语言的能力和逻辑思维的水平；二是从心理学的角度启发孩子对看图说话（写话）的理解。
比如说，如何通过观察准确地了解图片所给的信息元素（谁
什么时间
什么地点
）；通过图片之间的逻辑关系准确地了解发生了什么
结果是什么
这个故事（事件）在告诉我们一个什么样的主题
它给了我们一个什么样的启迪（思考）
事实上，一个孩子能不能交出高质量的看图说话（写话）的作业，很大程度上取决于父母的语言质量和逻辑思维水平。
因为父母的语言无时无刻不在潜移默化地影响着孩子。
当然，我们可以把孩子送到专门的训练机构，可以花钱让孩子上最好的幼儿园或学校。
遗憾的是，总是有许多孩子收获甚微。
问题出在哪里呢
我倾向于从父母这里找原因。
于是我随意地做了一个有关看图说话（写话）的调查。
下面是结果：（一）5岁半小姑娘的版本：一天，华华在上学的路上他把刚吃完的香蕉皮扔到了路上。
有一个小弟弟被华华扔的香蕉皮滑到了，这时有一位阿姨路过，把小弟弟扶了起来。
阿姨面带微笑地对小弟弟说：“以后走路小心点。
”华华看到自己的错误，连忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里。
（110个字）（二）一年级（6岁半）小姑娘的版本：一个小孩乱扔垃圾，然后后边的小孩踩到了前边小孩扔的香蕉皮，滑到了。
他妈妈看到了，把他扶起来。
前面那个小孩知道后，把香蕉皮扔到了垃圾箱里。
（68个字）（三）初二（14岁）女生的版本：有一个小男孩喜欢随地丢垃圾。
一天，他一边吃香蕉，一边往学校走。
吃完后随手把香蕉皮扔在路上。
后来，另外一个小男孩经过那个地方被滑倒了。
有一位阿姨看到了把他扶了起来。
然后，先前那个小男孩看到后非常愧疚，决定再也不随手扔垃圾了。
（111个字）（四）四年级男孩的妈妈（本科）的版本：上学的路上，明明拿了一根香蕉，边走边吃，独自享受这轻松惬意的时刻。
吃完了香蕉，顺手就把香蕉皮扔到了地上。
这时一位小弟弟走过来，他没有看到地上的香蕉皮，一不留神踩上去，仰面朝天摔倒在地上。
小弟弟脸上露出痛苦的表情，因为摔得很痛，他忍不住哭了起来。
这时一位阿姨走过来，把小弟弟扶了起来，替他擦干眼泪，安慰着他。
这时，还未走远的明明看到了这一幕，很不好意思地走回来，对小弟弟说声：“对不起”，接着捡起了扔在地上的香蕉皮，把它扔到了垃圾箱里。
垃圾箱也露出了欣慰的笑容。
（230个字）（五）三年级男孩的爸爸（本科）的版本：上学的路上，小明忽然想起妈妈给他放在书包里的香蕉，本来是让他放学以后解渴或补充能量的。
小明老是惦记着这只香蕉，走到半路上就把香蕉给吃了。
他感到很得意，就顺手把香蕉皮扔到了路上。
这时，在路边有一个小孩在玩耍，正好踩到了香蕉皮上，一不小心给滑到了。
小孩摔痛了，哇哇大叫。
这时走过来一位阿姨看到小孩在哭，就把小孩扶起来，面带微笑地安慰小孩：“男子汉，摔倒怕什么
要做一个坚强的男孩子
”并帮他找到了妈妈。
正好这位阿姨是刚才扔香蕉皮男孩的老师，她追上还未走远的小男孩，对他进行了批评，并让小男孩向摔倒了的小男孩父母道歉。
扔香蕉皮的小男孩知道自己做错了，捡起了香蕉皮扔进了垃圾箱。
（285个字）（六）研二女生的版本：一天早上，小明吃着妈妈准备的香蕉，哼着小调，走在上学的路上。
吃完香蕉，小明随手一扔，香蕉皮划出一道优美的曲线落在了离垃圾箱不远的地方。
这时，小华要去商店帮妈妈买西瓜，刚好从路边走过，他心里美滋滋地想着买西瓜剩下的钱刚好够买根冰棍解解渴。
正高兴着呢，突然脚下一滑摔倒在地上，低头一看，原来是吃剩下的香蕉皮
不禁委屈地哭起来。
小明的老师刚好上班路过这里。
看见了刚才发生的一切。
扶起了哭泣的小华，叫回了走在前面的小明。
老师和小明一起哄好了哭泣的小华。
小明因为认识到是自己错误让小华摔倒了，赶紧捡起了地上的香蕉皮扔进了垃圾箱。
他今后再也不会乱扔垃圾了。
（272个字）从以上六篇出自不同年龄不同文化的看图说话（写话）的版本上，我们看到了对同一任务（图片）的不同角度的理解和处理，各有所长，也各有所短。
年轻的父母们，您若有兴趣，不妨也写一写，看看自己是怎么理解和处理这个任务（看图写话）的。
下面这篇文章是我复制别人的，写的很好。
如何让一年级的同学写好看图说话来源：e度论坛2012-01-2916:29:08看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。
这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
一、指导看图，培养观察力1、仔细观察，判定时间。
时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。
要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。
举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。
特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。
地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。
在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。
人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。
3、事情的观察分析。
图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么
在怎样做
在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。
这对他们表达能力的提高有着重要意义。
在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。
就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。
由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。
有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。
要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。
但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。
因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。
正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”三、说写结合培养学生表达能力看图说话是说话训练的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。
在看图写话前，首先指导学生看好图，说好话。
注意遵循看——想——说这一顺序，在学生明确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。
当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，家长可以适当加以点拨，促使他们说话水平的提高。
把自己想说的内容表达完整后，再浏览这样做既可以使大家互相交流对图的理解，相互填补彼此头脑中的空白，又可以锻炼学生的口头表达能力。
写就是在学生说得基础上，把说得内容写出来。
对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物，干什么，干得怎么样”就行了。
慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。
当然，要针对学生差异，提出不同的要求，多鼓励，多表扬，让学生尝到成功的喜悦，提高学生写话兴趣。
四、引导学生课外阅读，为写话打基础。
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。
美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。
为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。
为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。
孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。
在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。
这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
下面是一些理解性的总结，具体方法如下：一：首先让孩子看一些图片，而且还是要感兴趣的图片哦；二：然后家长便开始让孩子慢慢的说出图片有什么东西；三：接着让孩子把说的都写下来，不会写的用拼音代替；四：开始让孩子观察身边的随景，看到什么，你都可以问他：“那个是什么呀
你看到了什么
你写下来给妈妈看一下。
”五：刚开始孩子总是写了那么一两句话的，当这个阶段维持了一段时间后，妈妈你就可以让孩子写多点东西，这时候就要采用奖励措施了，你跟孩子说写的越多礼品就越多，那么这时候孩子就会越写越多，妈妈此时也可以教孩子怎么样可以写得呢
如此下来，孩子肯定是一个写作高手
欢迎家长垂询。
希望帮助得到你。
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