我的读书笔记肖复兴著。
大概讲了什么
肖复兴《母亲》的好词好句：世上有一部永远都写不完的书，那便是母亲。
——肖复兴《母亲》妈妈，请您在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我却永远也不能原谅自己。
我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切
肖复兴同桌的你好词好句好段。
李星华是李大钊的女儿,她有一个哥哥和一个妹妹 祁念曾 河南洛阳人，毕业于北京大学中文系，中共党员。
曾任《红旗》杂志社记者 ，陕西某高校中文系副教授，《惠州晚报》总编辑，现任深圳商报社新闻研究室主任、高级编辑、中国作家协会会员。
在学生时代，曾以《大学生进行曲》、《校园的路》等诗歌作品传诵一时。
近年来，出版诗集《人生之恋》、《春天的歌》、《站立的河流》，散文集《红烛之歌》、《艺术家的脚步》，长篇报告文学《千秋业》，论文集《新时期文学》、《新闻探索与实践》等。
作品曾多次获奖 ，并入选《中国新诗选》、《朗诵诗选》、《新时期诗歌选萃》《名家欣赏》和全国统编的语文课本。
肖复兴简介 北京人，1982年毕业于中央戏剧学院 现任《人民文学》杂志社副主编 主要经历 已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。
曾有长篇小说“青春三部曲”《早恋》、《一个女中学生的日记》、《青春回旋曲》，报告文学《和当代中学生对话》、《和当代中学生通信》。
近著有《音乐笔记》、《音乐的隔膜》、《聆听与吟唱》、《浪漫的丧失》、《纸的生命》、《遥远的含蓄》等。
曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种。
《音乐笔记》获首届冰心散文奖。
《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。
柯岩 原名冯恺。
广东南海人。
中共党员。
大学毕业。
1949年后历任中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院创作员，中国作家协会专业作家，《诗刊》副主编，全国文联委员，中国作家协会理事、书记处书记、主席团成员，中国报告文学学会副会长，中国诗歌学会副会长，中国人民保卫儿童委员会委员，多所高等院校教授，中共十二大代表，全国第八、九届人大代表。
曾多次被评为先进工作者。
1949年开始发表作品。
1960年加入中国作家协会。
著有专著《小兵的故事》、《柯岩儿童诗选》，抒情诗《周总理，你在哪里》、《雷锋》、《中国式的回答》，报告文学《奇异的书简》、《船长》、《癌症 亡》，戏剧剧本《相亲记》、《记着啊，请记着……》，中短篇小说《高压氧舱》、《道是无情》，长篇小说及电视连续剧剧本《寻找回来的世界》、《他乡明月》，电视系列剧本《仅次于上帝的人》、《柯岩文集》(6卷)等40余部。
部分作品选入课本及辅导教材并译成英、法、德、日、俄、西班牙、朝鲜等国外文版本。
30余家高等院校联合曾出版《柯岩研究专集》，中国文联出版公司曾出现《柯岩研究文集》，多种作品多次获全国性大奖。
戴维·科宁斯 20世纪初的美国作家，曾经采访过哈伍德教授，因表现出色，被派去采访著名的美国第一夫人——埃莉诺·罗斯福。
并得到了“走向生活”的启示，写了一篇名字为《走向生活》的文章。
曹植（192-233）字子建。
沛国谯（今安徽亳县）人。
三国魏杰出诗人。
曹操第三子， 封陈思王。
因富才学，早年曾被曹操宠爱，一度欲立为太子，后失宠。
建安十六年（ 211）年封平原侯，建安十九年（214年）改为临淄侯。
魏文帝黄初二年（221年）改封 鄄城王。
曹丕称帝后，他受曹丕的猜忌和迫害，屡遭贬爵和改换封地。
曹丕后，曹 丕的儿子曹睿即位，曹植曾几次上书，希望能够得到任用，但都未能如愿，最后忧郁 而，年四十一岁。
文学史上的建安时期，是指建安至魏初的一段时间。
这时期的文学，以诗歌的成就最 为显著。
有不少作品能从汉乐府民歌中吸取养料，反映出社会的动乱和人民流离失所 的痛苦，体现了要求国家统一的愿望，辞情慷慨，语言刚健。
后人以“建安风骨”称 誉这些作品俊逸刚健的风格。
但有些篇章表现了消极出世的思想。
这一时期的代表作 家有曹操、曹丕、曹植、建安七子等。
曹植的生活和创作，以曹丕即帝位为界，分为 前后两期。
前期有少数作品出社会动乱和自己的抱负，诗的基调开朗、豪迈。
如《白 马篇》、《送应氏》等。
后期作品则反映其所受压迫的苦闷的心情，部分诗篇参杂较 浓厚的消极思想。
其诗善用比兴手法，语言精炼而词采华茂，比较全面地代表了建安 诗歌的成就，对五言诗的发展颇有影响。
也善辞赋、散文。
他的《洛神赋》抒情优美 ，富于神话色彩，影响甚大，是建安时期抒情小赋的代表作品。
散文也有名篇，如《 求自试表》等。
王昌龄（六九八－约七五七），字少伯，长安人。
开元十五年（七二七）进士，官汜水尉、校书郎，后贬龙标尉，世称王龙标。
安史之乱后，回到故乡，为刺史闾丘晓所杀。
他与诗人王之涣、高适、岑参、王维、李白等都有交往。
王昌龄以擅长七绝而名重一时，有「诗家夫子王江宁」之称。
他善于把错综复杂的事件或深挚婉曲的感情，加以提炼和集中，使绝句体制短小的特点变成优点：言少意多，更耐吟咏和思索。
他的边塞诗充满了积极昂扬的精神，乡思和送别之诗，节奏明快，而抒情风格更以诚挚深厚见长。
现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。
关于肖复兴的向往奥运
（二）能力训练点 l．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者的表达方法。
（三）德育渗透点 感受作者对2008年奥运会的渴望及对奥林匹克精神的赞美与追求。
学习作者强烈的爱国之情。
二、学法引导 （－）教师教法 点拨、诱导。
（二）学生学法 自主学习、合作探究。
三、重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点、难点 理解含义深刻的句子，体会作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。
（二）解决办法 指导学生围绕“向往奥运”这一主题认真阅读课文，抓住自己认为含义深刻的句子，结合上下文深入理解。
通过小组合作交流，教师相机点拨、引导，来体会作者是怎样表达这种感受的。
四、师生互动活动设计 （－）学生活动设计 1．课前搜集查阅有关奥运会的资料。
2．自主探究，小组交流，理解含义深刻的句子。
3．当回小记者，做一次采访。
（二）教师活动设计 1．指导感情朗读课文。
2．适当点拨、引导，帮助学生理解含义深刻的句子。
3．学习作者表达内心感受的方法。
五、教学步骤 第一课时 （－）揭示课题 同学们，你们是否还记得2001年7月13日这个特殊的日子
当得知中国北京获得了2008年奥运会举办权的那一刻，你的心情是怎样的
是啊，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
今天就让我们一同体会一下一个体育记者向往奥运的这种感受吧
（二）初读课文，整体感知 1．自由读课文，扫除字、词障碍。
2．指读课文，纠正读音。
（三）自主学习，合作交流 1．默读课文，纯醋髡呤窃跹?泶镒约合蛲?略说母惺艿摹0炎约喝衔??迳羁痰木渥踊?吕础?\\\/span> 2．小组交流学习成果。
各小组交流过程中，带有共性的疑难问题，要求小组长作记录。
（四）质疑问难，归纳学习目标 各小组提出的问题可能难易程度不一，依靠学生之间解决的，教师可放手让学生发表看法；带有共性的问题，难度较大，教师进行整理归纳，待下一步解决。
（五）布置作业 1．自学生字、新词。
2．练习有感情地朗读课文。
第二课时 （－）明确学习目标 投影出示上节课归纳的疑难问题。
（二）合作探究 本文通篇围绕“向往奥运”这一主题来写，要让学生真正体会作者向往奥运的这种感受，除了放手让学生自读自悟、小组合作交流外，教师可从以下几个方面帮助学生体会。
1．对巴塞罗那奥运会的爱慕与留恋。
课文2、5、6自然段都是作者对巴塞罗那奥运会的回忆。
可引导学生抓住自己认为含义深刻的句子来体会作者的感受。
如：①“一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。
”②“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。
”③“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。
”④“站在那里，我就在想，快了，快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。
” 2．对奥运精神实质的赞美。
作者对奥运精神实质有深刻的认识和理解。
“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。
”“在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神确实超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。
”要帮助学生结合上下文，借助会徽理解两个重点句子的含义，感受作者对奥运精神的赞美。
3．对2008年北京奥运的向往。
可让学生抓住文中的重点句子来体会。
如①“如今，好梦成真，我真的很高兴很激动。
”③“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。
”③“我渴望能够有机会采访我们自己的国家举办的奥运会，那将是一次更加难忘而美好的经历。
”④“这一天终于到来了。
” （三）指导感情朗读课文 自由读、指读、齐读。
（四）总结、拓展 1．学习表达。
作者在表达自己内心向往奥运的这种感受时，除了直接抒发内心的感受外，还穿插了许多美好的回忆，使人感到作者的感受是真实的，是发自内心的。
同时也使文章的主题更加鲜明。
2．交流：你爱好体育吗
喜欢哪些奥运明星
3．角色体验。
当一回小记者，去采访自己喜欢的一位奥运明星，与他（她）畅谈2008年奥运会。
想一想你准备跟他（她）谈些什么
组内轮换当小记者，找一两组上台表演。
4．收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料。
（五）布置作业 1．自学生字，抄写文中生词。
2．选择自己喜欢的语句，读一读，抄下来。
3．以“北京奥运”为主题办一张手抄报。
附：板书设计 教学建议 教材分析 奥林匹克运动会简称奥运会。
1993年北京提出了申办2000年奥运会，这是新中国第一次申办奥运。
但在蒙特卡罗，以两票负于悉尼。
1999年，北京再次递交申请，申办2008年奥运。
2001年7月13日，从莫斯科传来的“北京赢了”的喜讯使每个中国人都激动不已，心中久久难以平静。
第二十九届奥运会将于2008年在中国北京举行。
当过10年体育记者的肖复兴对奥运更有一份特殊的感情，他的这篇《向往奥运》充满了对祖国申奥成功的满腔喜悦，字里行间洋溢着浓浓的爱国热情和对奥运的向往和期望，表达了我们每个中国人的心声。
全文写了四部分的内容：第一，作者得知北京取得2008年奥运会举办权后，心情十分激动。
第二，作者在巴塞罗那感悟到的体育精神。
第三，作者渴望采访北京奥运。
第四，回忆巴塞罗那，为北京自豪。
教学的重难点是：1、理解文中重点语句，把握作者的思想感情。
2、理解本文围绕“奥运”，以作者的内心感受为线索组材成篇的方法。
教学建议 本课教学的重难点是理解含义深刻的句子，体会作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。
要解决这一重难点，教师就要指导学生围绕“向往奥运”这一主题认真阅读课文，抓住自己认为含义深刻的句子，结合上下文深入理解。
通过小组合作交流，教师相机点拨、引导，来体会作者是怎样表达这种感受的。
课前要让学生搜集查阅有关奥运的知识和资料。
课上可以通过资料交流，图片展示，放映录像等手段，激发学生兴趣，导入新课。
在阅读中自主探究，小组交流，理解含义深刻的句子，提出疑难。
学生提出的问题可能难易程度不一，能依靠学生解决的，教师要放手让学生发表看法；带有共性的问题，难度较大，教师进行整理归纳，在深入学习中逐步解决。
课后还可以继续交流查阅到的资料，并将活动深入，按照课后的提示开展实践活动，进行角色体验。
中心思想 本文通过一个体育记者对2008北京奥运的向往，表现了作者对祖国体育事业的一片热爱和自豪之情。
文章结构 全文可以分为四段： 第一段（第1自然段）：作者得知北京取得2008年奥运会举办权后，心情十分激动。
第二段（第2至3自然段）：作者在巴塞罗那感悟到的体育精神。
第三段（第4至5自然段）：作者渴望采访北京奥运。
第四段（第6至7自然段）：回忆巴塞罗那，为北京自豪。
写作特点 1、夹叙夹议，情景交融，文笔优美。
2、感悟深刻，感情真挚，全文迸发着蓬勃的朝气与热情。
3、结尾余韵深长。
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永远的校园 肖复兴
校园，是莘莘学子青春之梦开始的地方，每一个学子都会有和校园相联系的青春的梦和记忆。
校园对于一个人青春的重要，“是任何别的地方别的事物都无法取代、无法比拟的”。
《永远的校园》正是通过对刻印在生命里的一座座校园的回忆，揭示了校园对于一个人青春和生命的意义，抒发了对校园的热爱与珍惜之情，并劝勉每一个在校的青年学子要珍惜校园、珍惜青春。
《永远的校园》是肖复兴写的一篇具有浓郁抒情意味的回忆性散文，写于1999年，发表于《人民教育》。
文章的开头，作者首先简要交代了自己与校园相关的生活经历。
用作者自己的话说：“在我人生52岁中，我上了16年的学，当了大、中、小学的老师10年，一共26年，校园生活占去了一半还要多一点。
”可见，校园对于作者一生的重要性。
但作者却离开了刻印在他生命里的校园，而且当初离去时是那样的毅然。
随着时间的推移，作者常常为当初的选择自责，觉得这种离开是对校园的一种背叛。
因此，离开校园之后，常常想起校园的生活，也更加怀念校园。
这样，自然引发了下文对校园的回忆。
作者先写了自己读书的大学校园——中央戏剧学院。
1966年，肖复兴从北京汇文中学高中毕业后考入中央戏剧学院。
这一年，正是中国“文化大革命”的开始。
由于十年内乱，他未能读成大学。
1968年，作为知识青年，他和那一代的许多同龄人一起到北大荒插队。
1978年，高考制度恢复后，他再次考入中央戏剧学院，成为高考恢复后的第一批大学生，这一年，他31岁。
1982年，中央戏剧学院毕业后留校任教三年。
1985年，他毅然离开中央戏剧学院，只为了“要闯荡更广阔的生活”。
1999年，作者发表这篇散文时，正好是作者离开大学校园14个年头。
文章的第2、3段写的正是作者上大学的经历、情景及感受。
当作者第二次到中央戏剧学院报到，是在他阔别这所校园12年之后。
这12年，正是青春最好的年华。
但是，由于那段荒诞的历史，作者的青春岁月被荒芜了，应该流淌在校园里的岁月，却渗进了北大荒的土地。
失去的才懂得珍惜。
正因为失去了校园12年之久，作者“才真正地对校园产生一种珍惜之情”，正因为青春被荒芜了12年，作者才格外珍惜青春的岁月；正因为是在青春的年华失去了校园，才真正明白校园对于一个人的青春无可取代的重要性：“如果说青春是一条河，那么，这条河流淌过的树木芬芳、草丛湿润的两岸，应该大部分属于校园。
”所以，当作者以31岁的年龄戴上学生的校徽，尽管有一种与年龄不相符的可笑，但作者却觉得是那样的自豪和亲切。
厦门大学和天津大学，是作者离开校园后所到过的大学之中最难忘的两所校园。
这两所大学都是国内著名的高等学府，一所在南方，一所在北方。
作者去这两所校园的原因不同，但是，这两所校园给作者的感受却是一样的：树绿，花香，空气湿润，气氛宁静，气息清新，没有外面世界的喧嚣和纷扰，到处是年轻学子青春洋溢的脸。
而这些，在作者看来，是“只有在校园里才会拥有的境界”，是“只有校园才会拥有的独一无二的氛围”。
在离开了校园之后，在“走过了一些别的地方，看到了一些不愿意见到的事物”之后，校园让作者感到格外亲切和美好。
作者说：“我知道这是只有校园才会喷发的气息，它让我感到熟悉，感到亲切，它和别处不一样，它有的只是这样的清淡和清新。
”“还有什么地方能比得上校园更美好，更让人感动呢
”对那些正当青春的校园中的学子，作者更加羡慕：“若能够在这里再读几年书，该是多么好啊
”而且由于作者已是青春不再，看到眼前那一张张青春洋溢的脸，就有了一种青春稍纵即逝的伤感和怅惘。
而这种伤感和怅惘，又让作者对那些年轻的学子有了一种殷殷的劝勉，希望他们能珍惜眼前的拥有，珍惜青春，不虚度青春，并把自己的小说定名为《青春梦幻曲》。
作者走进北大校园，是因为儿子被保送到北大，学校要求家长直接递送保送的表格。
北大是无数学子梦寐以求的著名学府。
作者是第一次进北大，但北大的一切都让他感到“是那样的熟悉，仿佛以前在哪里见过”，这是因为这里是校园。
作者反复说：“我知道是校园才会让我涌出这种感觉和感情。
”“这种感觉只有在校园里才会拥有，虽然我知道只要走出校园，这种感觉便会像是惊飞的鸟一样荡然无存，但我仍然为这种瞬间的感觉而感动。
”可见，作者对校园感情的深厚。
最后一段写作者和儿子在中学校园里合影留念。
这所中学就是有名的北京汇文中学，它是作者和儿子共同的母校，也是五所校园中唯一的一所中学。
这所中学与其他的大学校园有着一样的青春的身影，一样的青春的气息，一样的安静的环境，一样的馥郁的花香。
所不同的是，出现在作者眼前的年轻身影是他的儿子，这让作者回想到32年前和儿子一样年轻、一样梦想空阔的自己。
父子两人不同的命运，让作者更加感慨自己青春梦想的破灭，也对校园更加珍惜。
教学楼校牌旁父子两人的合影，是两代人梦想的见证，是岁月和历史的见证，更是作者对校园一往情深的见证。
文章中所写的五所校园，有大学，有中学；有中国南方的校园，有北方的；有作者的母校，有儿子的母校，有父子两人共同的母校，还有作者曾经作客过的校园。
这五所校园，都是作者生命中经历过的校园，而且是给了作者深刻印象、刻印在作者生命里的校园。
可以说，这五所校园是作者所经历过的校园的缩影，凝缩着作者对校园永远的记忆，凝缩着作者对校园永远的热爱、眷恋、向往、珍惜之情，也凝缩了作者对校园永远的祝福和对青年学子殷切的劝勉。
文章题为《永远的校园》，还有更深一层的含义：校园对于一个人的青春和生命，具有无可取代的重要性，它对一个人的影响，是一生一世的，是永远的；即使我们不在了，它会承载着岁月和历史的痕迹，承载着青春的梦想，永远地存在下去。
从时间的跨度看，文章所写的校园生活与经历，从1966年到1998年，其间共32年，跨父子两代人。
32年前，作者同1998年时的儿子“一样大小，一样高中毕业，一样青春洋溢而所想空阔，一样想从这个中学的校园蹦到自己心目中理想的大学校园”，但是，由于时代的原因，他的梦想破灭了。
之后，为了自己的梦想，作者31岁重回校园读书，后来又为了闯荡更广阔的生活离开校园。
可以说，父亲的遭遇是那一代人共同的，时代与历史的痕迹深深刻在了他们的生命里。
如果说作者的校园经历与感情是他那一代人的缩影，那么他的儿子以及校园中那无数张青春洋溢的脸，就是新一代年轻人的写照。
透过三十余年的时空，让我们不仅触摸到作者个人的往事，也触摸到中国历史跳动的脉搏。
从作者个人的人生际遇，我们也触摸到许许多多普通中国人在历史时空背景下的困惑、伤痛与追求。
这样，校园就被置于广阔的历史背景之上，有了普遍的、历史的意义。
文章的主题由此得到了拓展和延伸，有了历史的厚重感。
作者以过来人的身份对青春与生命的思考、对校园的热爱与珍惜之情、对后辈年轻学子的劝勉，就有了一种沉甸甸的历史的厚重。
《永远的校园》是一篇充满诗意的散文，文章以“校园”为线索，按照时间的先后顺序，紧紧围绕“青春”这个主题展开回忆，文脉清晰，主旨鲜明，内容丰富，感情真挚。
作者用细腻的文笔连缀起一件件校园生活中的小事、一个个校园生活中的场景，清唱般的叙述、生动入微的描写、真挚的抒情结合在一起。
读来血肉丰满，亲切自然。
1.紧扣线索选材，文脉清晰标题点明了文章的线索。
文章紧扣“校园”选取材料、表达主题。
在不长的篇幅中，“校园”这个词语共出现了48次，有时候是特指，有时候是泛指。
作者生命中经历过的校园很多，有的是在那里读过书的，有的是在那里教过书的，有的是去作过客的，作者并没有全写。
课文中写到的校园有五所：中央戏剧学院、厦门大学、天津大学、北京大学、一所中学。
从作者的生活经历看，所选取的这五所校园，都是在作者的生命记忆中留下了深刻印象的。
中央戏剧学院是作者的大学校园，而且是“二进宫”的大学校园。
北京大学是作者的儿子读大学的校园。
课文中写到的那所“有一百多年历史的中学”，即北京汇文中学，是作者和儿子两代人读书时的中学。
这三所校园，是作者和儿子两代人读中学和大学的校园。
厦门大学和天津大学是作者曾在那里作客并留下了深刻印象的校园。
不论哪一所校园，都是“刻印在我的生命里”的校园，是作者经历过的所有校园的代表。
从文章的内容与思想感情看，不论写哪一所校园，作者都始终扣住“青春”这个主题来写。
中央戏剧学院是作者的青春被时代所荒芜的见证，又是重新点燃他青春梦想的地方。
正因为曾经失去过，所以才懂得珍惜；正因为是失去后的拥有，所以才更加珍惜。
写厦门大学、天津大学和北京大学，作者所观照的视角，也始终落在校园中那一张张青春洋溢的脸、充满青春气息的环境和氛围上，羡慕与祝福中透着对青春稍纵易逝的感慨、对校园的无限珍惜之情，同时也对那些年轻的、正当青春的在校学子殷殷劝勉——珍惜青春，珍惜校园。
文章最后写那所“有一百多年历史的中学”，把儿子青春洋溢的身影和作者曾经青春洋溢的身影叠放在这所校园的底片上，定格在教学楼的校牌旁边，成为青春永驻的校园的见证。
作者笔下的每一所校园，都与“青春”相联系，都被青春所照亮，散发着青春迷人的光彩。
当校园的一切被青春照亮的时候，才更见出校园里的青春是多么美好而宝贵。
“校园”和“青春”，就这样水乳交融地联系在一起。
在写作顺序的安排上，作者以时间先后为顺序记述了与自己生命与青春相联系的五所校园。
文章关于时间的交代非常清晰：“1978年的冬天”（写中央戏剧学院）——“在以后的日子里”（写厦门大学和天津大学）——“去年”（写北京大学）——“记得去年一个星期天”（写汇文中学）。
这样的写作顺序，与作者的校园生活和经历相一致，也使文章条理清楚，脉络清晰，给人鲜明的印象。
文章扣住“校园”这一线索选材，按照时间的先后顺序依次展开叙述，内容又始终紧紧围绕“青春”这个主题，因此，文章虽然写了不同类型、不同地方、不同性质的五所校园，但文脉清晰，主旨鲜明。
2.记叙、描写、抒情相结合的表达方式从表达方式看，作者综合运用了记叙、描写、抒情多种表达方式，而且独具特色。
记叙脉络清晰，质朴自然，如同清唱。
作者用青春这条主题线串起一所所校园，形成一条珠链。
珠链上的每一颗珠子，按照固有的时间先后顺序排列着。
作者因着这些校园，写里面的人、景、事，写自己的所见与所感。
质朴平淡、自由而又节制的叙述，如同清唱，宁静，不张扬，就像和朋友聊天，使人瞬间就会对他的文字拥有一种亲和力，读来令人感动。
描写细腻生动，视角独到。
作者写校园，善于在平淡质朴的叙述中进行细腻的描写。
文章中的描写很少从大处着笔，而总是选择一个个再寻常不过的细小的情景，展开细节的描写，如同在素描中起一处或几处工笔，体现着作者对校园独到的观感，如同点睛，使文章神韵全出。
例如，文章写汇文中学，先是简约平淡的交代和叙述，然后转入对校园的描写：“校园异常安静，百年历史的老钟还在，教学楼巍峨的身影依然，儿子像小鹿一样蹦蹦跳跳地跑下楼来，青春的气息和满园馥郁的月季芬芳一起在校园里洋溢。
”这里的描写，先是线条般地勾勒——安静的氛围，百年的老钟，巍峨的教学楼，都是校园中再普通不过的情景。
尤其是写那口百年老钟，更是细处着笔，笔下含情。
接下来写儿子“小鹿一样蹦蹦跳跳地跑下楼来”，这个细节的描写，如同素描中的一处工笔，使得整个校园在静止的背景上活了起来，青春的气息和着满园馥郁的花香一下子洋溢在校园里。
文章中写每一所校园，都有这样独到的描写，不仅使文章生动细腻，也使所写的校园充满了生机。
抒情真挚亲切，意味隽永。
肖复兴的作品总是充满了真情实感，这也是他的许多作品被选入大中小学语文教材的重要原因之一。
作者对校园热爱、眷恋、珍惜的真情实感，充溢在字里行间。
有间接抒情，即在对校园的记叙与描写中抒情。
作者对校园的热爱，使得他笔下的一草一木都充满情感。
有直接抒情，这往往是在记叙、描写的基础之上，不仅充分抒发了作者的情感，而且突出和深化了文章的主题。
所不同的是，即便是直接抒情，作者也是含蓄的，甚至用比喻的方式来表达。
例如，作者在厦门大学的所见，让他感慨万千，作者把对校园的眷恋和羡慕之情融于清新的比喻之中：“青春时节像是一只鸟或是一粒种子，能够在这样的环境里飞翔或种植，该是多么美好和适得其所。
”“这些，都是只有在校园里才会拥有的境界。
只有在这里，一切才变得如此清晰，心情才得以超凡脱俗的净化。
若能够在这里再读几年书，该是多么好啊
青春的血液该像是过滤透析一样，清水般的清澈。
”正是这种语言表达方式，将深厚的情感颇有分寸地融于文字，使作者的抒情与叙述一样质朴、不张扬，读来亲切自然，真实可信又韵味含蓄。
愈读，愈感人至深。
在文章中，记叙、描写、抒情的表达方式是有机溶于一体的。
作者写每一所校园，几乎都是先叙述，再描写，后抒情。
例如写中央戏剧学院，先简要叙述二进校园的经过，然后描写了两个细节——冬天躺在上铺睡不着时听到的窗外白杨树被寒风吹得瑟缩的声音，第二年春天藤萝架缀满紫嘟嘟的花瓣的情景。
生动的细节描写，传达出作者对校园记忆之深刻。
尤其是满架的藤萝花，那是作者第一次走进这所校园时首先看到的情景，就连花瓣紫嘟嘟的颜色与样子，作者都记得那么清晰，可见印象之深，感情之深。
阔别了12年后重回校园，情景依旧，物是人非，作者思绪纷飞，感慨万千，课文很自然地转入到作者感情的直接抒发——失去的才懂得珍惜，校园对于一个人的青春和生命是何等的重要。
最后对佩戴校徽这个细节的描写，又是对作者热爱青春、珍惜校园这种情感的最好注释和证明。
多种表达方式的结合运用，使课文事循其脉，景因其情，情因其景，情景相生，相得益彰。
3. 比喻与排比的修辞方法比喻和排比修辞方法的运用，使文章的语言优美含蓄，而且更具抒情性。
文章中比喻的运用独具特色。
一般情况下，比喻多用于描摹物态，使之生动形象。
而作者笔下的比喻却多用于抒情。
例如：“如果说青春是一条河，那么，这条河流淌过的树木芬芳、草丛湿润的两岸，应该大部分属于校园。
”这里把青春比作一条河，河的两岸树木芬芳、草丛湿润，是因为青春这条河的浇灌和滋润，而这两岸应该大部分属于校园。
这一比喻，含蓄而形象的表达了校园对于一个人的青春无可比拟的重要性，抒发了作者对青春的珍惜之情，对校园的热爱之情。
其它的还有：“青春时节像是一只鸟或是一粒种子，能够在这样的环境里飞翔或种植，该是多么美好和适得其所。
”“青春的血液该像是过滤透析一样，清水般的清澈。
”文章中排比的运用有三处。
以第3自然段的排比为例。
这里写作者在厦门大学的所见，对校园中大的景观——“鲁迅先生的雕像、陈嘉庚先生资助建造的体育场、教学楼、实验室”等，作者只是简要交代，一笔带过，构成一个背景。
在这样的背景之上，作者描写了校园留给他的印象最深刻的情景：“到处是年轻学生青春洋溢的脸，到处是南方特有的高大葳蕤的树，到处是亚热带的奇异芬芳的花。
”这里的排比从细处着手，描写简约而细腻，凸显了这所校园的南国特征，又展现了校园到处洋溢着的青春活力，也流露了作者对这所校园深深的喜爱和羡慕之情。
肖复兴的《永远的校园》，不仅写了刻印在他生命里的一所所的“永远的校园”，而且通过这些校园，彰显着校园对于一个人青春和生命的意义，对于每一个在校的青年学子，既是一种启迪，又是殷切的劝勉。
作者用真挚的情感凝成的对校园的动人的清唱，也将如同汇文的钟声，在无数学子心中永远飞扬，成为永不消逝的旋律。
肖复兴写的一幅画像的作文
我珍藏的一张照片 在我的影集里，有一张我拿着鸟饲料喂鸟的照片。
一看到它，当年的情景就清晰地浮现在我的脑海里。
那是我读二年级时拍的照片。
那天妈妈带我和表弟来到农科所的小鸟区。
我看到里面有很多小朋友在喂鸟，于是，我缠着妈妈，非要她给我买一盒饲料不可。
妈妈终于答应了。
我买好饲料之后，我走进小鸟区，拿着饲料，走到了鸟多的地方，谁知，鸟儿们都被吓走了，我“气坏”了，使出“杀手锏”——把饲料放在地上，想不到小鸟们从四面八方“围攻”过来，到我这儿啄食来了。
它们一边吃，一边叽叽喳喳地抬头望望我，好像在对我说：“谢谢
”。
瞧，它们吃得多开心啊
旁边喂鸟的小朋友向我投来羡慕的眼光。
我得意洋洋地回头望了望妈妈，正想对她说：“看我的喂鸟技术多棒啊
”没想到，一道“闪电”迎面而来。
原来，妈妈把我喂鸟时那得意的情景给“咔嚓”了下来。
” 照片上有我和许多可爱的小鸟儿，使我把这难忘的镜头永远珍藏在自己的影集里。
我有一张照片 上面有个十九岁的女孩 长头发，白衣服，白裙子 站在一棵树下 她的脸上飘游着的 许许多多明亮的阳光 我好想自己就是那棵树呀 被人砍倒 或者 自己倒下 依次压过她的 头发，嘴唇，胸膛…… 然后把她整个压住 这样 就可以牵着她的手了 像远处的两只蝴蝶一样 去传说中的天堂 我的一张照片 拿出照片,我们的眼前就会出现一个个美好好镜头,就会回忆起一串串有趣的故事! “飞啦
飞啦
……
”记得在9月29日那一天秋游时，不知道谁在我“飞腾”的时候把我“咔嚓”的给拍了下来，害得我成了大名人。
一下子，一个同学问我：“嘿
你怎么飞起来了
”又一个来问：“你这‘凌空微步’是怎么练的啊
”……，啊呀
一大堆好问的。
每一个人都在请教我的“凌空微步”呢
刚开始我还不知道呢
当郁沁把照片交给我时，我惊奇得大叫起来，没想到自己竟然会“飞”。
那时，同学们都来围观。
又在七嘴八舌地议论起来，“她会轻功呀
好厉害啊
”…… 那时，我好像在“逃命”，又好像在“追命”；要不就是我急了，一怒之下，“呼……”的一声，飞了起来，开始练我的“凌空微步”。
那照片上的我实在太帅了
手里拿着“羽衣”向高空飞去。
同学们看了这张照片后，都向我投来羡慕的目光。
我对他们说：“真功夫呢
是要练出来的。
要想学会‘凌空微步’啊
就先从跳高开始吧
”“那你给我们示范一下啊
……”同学们争着吵着要我“表演”。
没办法咯
只好“表演”。
我快速地向前跑，跑到一定的程度，用力的向上一跳，双手来一个“雄鹰展翅”，美极了
然后，又轻轻地落到地上。
同学们再一次向我投来羡慕的眼光。
目瞪口呆地说：“好帅啊
” 刚表演完，只见同学们都纷纷学我刚才的那个“帅”动作呢
“哈哈
……”同学们的动作真是千姿百态啊
有些人来一个“金鸡独立”，有些人来个“狗吃屎”，还有一些人倒是学得有模有样的…… 直到现在，还有些人还缠着我不放呢
每当看到这张照片时，脸上都会带着丰富的笑容，有时还会不禁大笑起来。
心里还在想：我怎么会有那么厉害呢
以后会不会真的飞到天上去呢
(那可说不定哦
) 拿出照片,我们的眼前就会出现一个个美好的镜头~ 照片 星期天我在整理自己的房间，我正好看到家里的相册，我就不经意的翻看了起来，看着相册我好象看到以前的那些美好时光。
我的眼睛定格在一张我们的全家福上，那是一张很普通的照片。
这张照片是去年暑假爸爸妈妈带我到连云港旅游时在渔湾照的，照片上我们三个都很开心，因为我们都在溪水间刚玩过水，我的上衣也因为玩水而弄湿了。
我就索性把上衣给脱了，来了个很健美的造型。
就这样一张照片就定格了。
对于其他同学来说也很平常，可对我来说也许是很珍贵的。
因为爸爸生病了，而且很严重，现在住在医院里，每天要打很多的药水还要输血来维持生命，可他的身体还很虚弱，我去看爸爸时，见到爸爸的脸色很苍白，手上因为吊水都青了，妈妈告诉我爸爸很危险，我真的很担心。
就这样失去爸爸，也许以后就再也没有一家人这样幸福而快乐的在一起照全家福了。
记得小时候，我生病时爸爸为我买桔子时被汗水浸透的宽大背影，记得爸爸带我在淮河大堤上放风筝的情景，记得旅游时爸爸牵着我的手的那份关爱的感觉，记得在我考试失利时爸爸对我的鼓励与关怀，也记得爸爸生病时那虚弱的眼神……。
这张普通的照片，在我脑海里是就像胶片上的一个难忘的镜头，它记录着我们全家人那时的快乐与幸福。
我希望爸爸的病能好起来，我希望我生活中永远有那样那忘的镜头。
我的一张照片 在我的记忆中，我有一张特别难忘的照片，是在新元广场菊花展上和姐姐的合影。
当时是秋天，我身穿深蓝色上衣，下身穿黑色裤，像一个西部牛仔。
姐姐则身穿红色衬衣，下身着牛仔裤，像替父从军的花木兰。
我们俩站在菊花面前，喜滋滋地笑着。
当时，我们新元广场人来人往，川流不息。
每个地方都塞满了人。
我们先一起去了广场的健身区，玩了一会儿，我们就一起去观赏菊花。
有的菊花是娇嫩的金黄色，有的是鲜艳的粉红色，有的是纯净的白色，有的是火辣辣的红色，所有的菊花千姿百态，它们在互相比美，真可以说是姹紫嫣红啊。
我们又观赏了用菊花搭建的各种造型，有一条长龙蜿蜒盘旋在花丛之中，仿佛正在呼风唤雨，顷刻间就会下起雨似的…… 我们又看见了摆成萝卜似的花，还有摆成飞碟的。
我们过了桥，看见诗人的诗词，描写的都是菊花。
在这么美的景色中，我陶醉了。
姐姐这时对我说：“我们来照个相吧
”我听了以后，非常高兴。
于是我和姐姐照下了这张难忘的照片。
我最喜欢的一张照片 我的家里有许许多多的照片，但我特别喜欢的只有一张。
那是我上幼儿园时参加暑期美术培训班和同学、老师一起照的结业照。
我一直把它保存得很好。
我们这个培训班有二十多位小朋友，个个都很聪明，但老师特别喜欢我，因为我学习特别认真。
照片上最后一排的两位是我们的老师，男的姓罗，当时他自己还在西南师范大学美术系读书，他教我们素描。
女的姓糜，教我们蜡笔画。
刚到培训班的时候，我的画很差，但糜老师总是手把手地教我。
在她的耐心辅导下，我的画进步很大，我也更加喜欢画画了，平时一有空我就会画起来。
读大班的时候，我画的《秋天的歌》、《春天的故事》还在《渠县报》上发表过。
现在，每当我不想画画时，我总会想起这张照片，想起我的老师，我就会努力。
一张照片的回忆 每当我打开相册看见照片就想起那瓦蓝瓦蓝的天空像一缸蓝色的颜料，那连绵起伏的雪山像白色的地毯，我骑着高头大马奔跑在草原上的情景。
记得那是五一大假，爸爸妈妈带我去高原玩。
一到高原我就冲下车躺在那望不到边的草原上，看着那瓦蓝瓦蓝的天空像被雨水洗刷过一样，朵朵白云像准备扬帆启航的小舟， 星星点点的小花点缀其中。
这时妈妈给我找来一匹白色的高头大马，爸爸把我抱上马背。
我的马就像一位绅士一样带着我在草原上慢慢地散步。
我不时闻闻花香又不时摸摸马背上的鬃毛，我的心陶醉在大自然中。
就在这时爸爸给我照下了这张照片。
虽然我现在住在城市里，出门就是高楼大厦，但是我的心还是喜欢那蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草和奔跑的马儿。
我的心和大自然在一起。
一张照片 学校一年一度的运动会结束了，我虽然没有参加，但却有了一个意外的收获――一张照片。
这是一张我为陈小仲照的相。
照片是一幅感人的情景：陈晓仲在前面拼命地跑；老师在后面使劲的追；同学在边上扯着嗓子喊加油
我不禁想起了当时的情景。
比赛前，我班的分数不是很理想，老师可是看在眼里，急在心里。
最后一天如果没有好成绩，我们的总分可就掉到第四了。
今天是女子800米的决赛，那可是我班的强项，因为我班有“双保险”（陈晓仲和胡晓晓）可是胡晓晓刚跑完100米，800米的保险系数不高，现在最重要的是陈晓仲不能有任何的差错。
运动员们在做在准备动作，李老师旁边在紧张地布置着战术：先跟随跑，最后200米冲刺。
旁边的同学也暗自为他们加油。
发令员的一声枪响，比赛开始了。
运动员们你追我赶，展开了激烈的争夺。
可能是陈晓仲觉的自己实力不俗，一开始就跟她们抢第一，这是李老师在旁边拼命的喊：先跟着她们，先跟着她们。
陈晓仲听了就慢下了脚步。
突然，其他班的一位运动员加快了脚步，慢慢的拉开了和陈晓仲的距离。
形势非常严峻，那位运动员已经领先了30米了。
而距离终点却只有200米了。
正当同学们着急的时候，只听见李老师喊了一声：大家一起来加油。
顿时，操场上响起了我班响亮的加油声。
听到这声音，陈晓仲突然一振，加快了脚步，距离缩短了，同学们加油的更起劲了，20米，10米，转过最后一个弯到时，只有5米的距离了，似乎已经追不上了。
这时，同学们情不自禁地挥舞起了双手，李老师跑在陈晓仲的后面，拼命喊：“坚持、追，坚持、追”只见陈晓仲咬紧牙关，又加快了脚步。
近了，近了，见此情景，我忙拿起相机，按下快门，留下了这一瞬间。
最终，陈晓仲如愿以偿获的了冠军，我班也取得了团体第三的好成绩。
每当我看到这张照片，我就会想到：团结就是力量。
我最喜欢的一张照片 我家有很多照片，其最喜欢的是去中华恐龙园拍的那张照片。
瞧
蓝蓝的天空中飘着几朵白云，沙滩上有许多千姿百态的小石子。
沙滩上还有一艘小船，我的后面还有一棵椰子树，叶子茂盛好像一把绿色的大伞。
我正站在船的尾端呢，我上身穿着一件黄色的棉袄，下身穿着一条蓝色有点花纹的牛仔裤，脚下穿着一双红色的球鞋。
我把手放在背后，两脚分开。
由于阳光强烈，所以我的眼睛像一条线一样，眯得很紧。
看看这张照片，我不禁想起当时拍照时的情景。
记得那是我和爸爸还有几个阿姨一起去中华恐龙园拍的，当时我们在沙滩上玩的时候我看到前方有一艘小船，我就跳到上面去，爸爸乘机拍下了这个情景。
我非常喜欢这张照片。
打开我家厚厚的一本相册，看到我最喜欢的一张照片。
这就是我到韶关旅游的玩水照片。
那里美丽的风光给我留下了深刻的印象。
记得今年元旦，爸爸和妈妈带我到大峡谷旅游.走进大峡谷的风景区,映入我眼帘的是一座波光粼粼的水桥,人们都涉水过桥,我也兴奋地光着脚丫走在水桥上.开始,我小心翼翼地走着,感觉到水流过我的小脚丫,好像亲吻着我的小脚丫,我忍不住不去捧起那些小家伙.正在这个时候,我听见妈妈在喊:珊珊,抬头.我一抬头,咔的一响,吓的我一伸舌头,于是,就留下了这个珍贵的镜头;在相片中,我头带小白帽,身穿小裙子,伸出小舌头,正在高兴的玩水呢! 每当我看见这张照片,我就想起了风景优美的大峡谷,好玩有趣的水桥和快乐的旅行 我心爱的一张照片 在我的相册里保存着一张珍贵的照片。
这是我在独秀峰顶上的留影。
我一看到照片上的我，当时我爬独秀峰的情景就清晰地出现在我眼前。
那是去年的寒假，我和爸爸乘汽车来到广西师范大学爬独秀峰，我们来到独秀峰脚下，我抬头一看，“啊，独秀峰真高啊
”我情不自禁地喊出口来。
然后，我和爸爸便爬起独秀峰来。
刚开始，我觉得爬独秀峰很轻松，一路上，我们还见到了许多长在石头缝里的小花和一些树木。
我们沿着一米多 们沿着一米多宽的石阶山路继续向上攀登，当我爬到半山腰的时候，汗流浃背，衣服湿了一大块，看见前面正好有个凉亭，便和爸爸说：“爸爸，我们到凉亭里休息一下就不要爬了。
”爸爸摇摇头说：“不行，做事情要有始有终，不能半途而废，爬山也要有始有终。
”听了爸爸的话，我想：对，坚持就是胜利。
于是，我深吸了一口气，鼓足劲，继续向上攀登。
路边的花草树木在微风的吹拂下，发出“沙、沙”的响声，仿佛在鼓励我说：“加油
加油
”最后，我和爸爸终于爬到了山顶。
我举目眺望，远处的山峰如画家勾勒出的水墨山水画一般，朦朦胧胧的，近处的山则碧绿如翡翠。
“啊，多美丽的景色啊
”我不禁赞叹到。
当我被这美丽的景色所陶醉时，只听见“咔嚓”一声，爸爸把我这难忘的时刻照了下来。
我爱这张照片，因为它使我懂得：得到美的享受，也要付出努力，做事情可不能半途而废。
关于亲情的名家散文
这个字数有点多，不过我看了蛮感动的一部写不完的书叫母亲肖复兴那一年，我的生母突然去世．我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。
爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。
他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个小姑娘。
爸爸指着她，对我和弟弟说：“来，叫妈妈
”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。
“不叫就不叫吧
”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖子闪开，说就是不让她摸。
望着这陌生的娘儿俩，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是忐忑不安地偷偷看她和她的女儿。
在以后的日子里，我从来不喊她妈妈，学校开家长会，我硬是把她堵在门口，对同学说：“她不是我妈。
”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方。
以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。
有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。
”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量：“把照片取下来吧
”而她总是说：“不碍事儿。
挂着吧
”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。
孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。
我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。
那是我们孩子的乐园。
我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。
一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒．重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去，等我醒来的时候，已经躺在医院里了。
大夫告诉我：“多亏了你妈呀
她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺她呀……” 她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。
我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。
“还疼”她立刻紧张地问我。
我摇摇头，眼泪却止不住。
“不疼就好，没事就好
” 回家的时候，天已经全黑了。
从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。
我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。
以后的许多天里，她不管见爸爸还是见邻居，总是一个劲埋怨自己：“都赖我，没看好孩子
千万别落下病根呀……”好像一切过错不在那硬邦邦的水泥地，不在我那样调皮，而全在于她。
一直到我活蹦乱跳一点儿没事了，她才舒了一口气。
没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。
那年小姐姐才18岁，我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里惟一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把给扯了下来：“别，还是留给她弟弟吧，啊
车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。
寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边叨叨：“好啊，好啊。
闺女大了．早点寻个家好啊，好
”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心。
她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母
望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲往外涌。
“妈妈
”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信这是真的，我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”的一声哭了，哭得像个孩子。
多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声“妈妈”中融解了。
母亲啊，您对孩子的要求就是这么少…… 这一年，爸爸因病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花、攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。
望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样
从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦。
但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美，无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，橘黄色的灯光里是妈妈跳动的心脏。
只要妈妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。
我总觉得妈妈的心脏会永远地跳动着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。
妈妈，请您在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我永远也不能原谅自己。
我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。
