幼师的名言名句
用力去做，只能合格；用心去做，才能优秀 用自身的一言一行形成一种无声教育，以自身的人格魅力潜移默化的去影响幼儿真诚能打动每个人，真诚能感染每个人幼师应该有慈母般的爱心与孩子沟通认真执着不屈不挠才是挚爱幼师应该用爱来感染孩子人的质量才是正的质量我尽力去看好我所爱的幼儿是一生的责任满足孩子的好奇心是天才的成因用爱传递爱阳光才会洒满世界教师只有付出出真诚的爱 才会与孩子心灵相通老师是专门与人的心灵打交道的人
幼儿教师励志语句
1主持人朗诵：A世界上不知到有多少美好的词语赞美教师职业的崇高不知道有多少动人的诗篇赞美教师职业的伟大然而我们只是一名普通的幼儿教师没有留下骄人的业绩也没有做出惊人的壮举B但是正是在这平凡和朴实中我们用教师职业道德诠释着一名普通幼儿教师存在的价值请欣赏配乐诗朗诵：我是一名幼儿教师2张丽霞朗诵：如果我是雨露 定会让滋润洒满每个孩子的心田 如果我是春风 定会让真情吹绿每个孩子的梦乡 如果我是阳光 定会让温暖贮满每个孩子的童年 可我只是一名普通的幼儿教师 只能披一身晨曦用笑脸 把孩子迎进幼儿园 只能牵一缕晚霞 用牵挂将一天的欢乐送出园门 孩子的欢乐 在家长的喜悦里延续升华 我们的青春 在孩子的成长中散发芬芳3吴春芳朗诵：在这日复一日 年复一年的接送间 倾注着多少我们对孩子的真挚情感 凝结着多少我们对幼教的炽烈热爱 我是那样地眷恋 幼儿教师这个称号 因为 在这个称号里 母亲一样的胸怀是我们的职责 在这个称号里 母亲一样的忘我，是我们的使命4覃金凤朗诵：母亲—幼儿教师 幼儿教师—母亲 我们用行动诠释着 幼教工作的内涵我们同母亲一样 用心铺展着稚嫩的岁月 用情呵护着幼小的心灵 用爱哺育着小苗的成长 用汗水、用心血 用我们青春的年华 灌溉着5黄敏朗诵：孩子的未来 家长的期望 祖国的明天 每一次为孩子洗手 轻轻地擦拭间 都有我美好的祝愿每一次给孩子喂饭 一勺一筷 都有我深深地期望 每一次照顾孩子
幼儿教师可爱的小名
小孩在学校就麻烦老师照顾了，小孩子不懂事给老师添麻烦了。
要是小孩有做的不对的地方帮忙管教一下，小孩很喜欢这个学校特别是教他的老师。
等等诸如此类的话就好。
当我们把宝贝交给了您、交给了幼儿园,他的幼儿园又有了“好妈妈,好爸爸,好阿姨,好外婆,好姐姐”,他在这个世界上从此又多了一些爱他的人,孩子今后的成长路上,当作父母的牵着君子儿的手随风而行,会感到他的另外一只手也有一些人牵着,我们家长真是既开心又安心。
其他类别的话：1、感谢老师，带我学习。
老师您曾经说：路要自己去走，于是我开始了寻梦之路，多少次努力，多少次失败，多少次站起，谢谢你，在我人生中的好老师
一年又一年， 风风雨雨，您为了我们呕心沥血，请接受我对您深深地感谢和炙热的爱， 您的影子印在我脑海里。
您是一位老师，您把手中的红烛高高举起，在我的心中点亮，高高挂在我们的头顶， 让它燃烧您的诗意和激-情，让它照亮您的心灵和行程，让它点燃您的机智和活力，让它升腾您的恒心和爱心
您把手中的红烛高高举起，照亮我的人生。
2、您情愿燃烧您的每一寸躯体，让我们获得生命的青春。
您在跳动的烛火中升华、在血液的鲜红中奔腾。
正因为您是一个老师才无悔粉笔灰染白您的双鬓，只要您的希望能把我们的前路照亮却宁愿把自己化作灰尘，平平淡淡的三尺讲台却是您的人生舞台。
感谢你们
幼儿园的老师，人生起点的导航之星，燎原孩子的前程
谢谢你们。
3、孩子的成长不仅须要阳光和水分，更需要我们真挚的懂得、尊敬和关爱。
我们信任，爱是沟通我们与孩子心灵的桥梁。
在这一点，你们的做的真的很好很到位，我的孩子时常表示出来对别人的关爱让我们很快慰，谢谢你们，盼望孩子们今后在你们那边可能越来越懂事，越来越豁达。
以幼师身份谈你的育儿观点
一、树立正确的游戏教育观 年轻父母应怎样看待游戏教育呢
对此，我曾向幼儿和家长作过调查。
我以两位妈妈的教育行为为例，星期天，小明妈带小明去公园玩，小冬妈带小冬去学外语。
问：哪个妈妈好，你喜欢谁
中班83．7％的孩子认为小明妈好，理由是他们喜欢去公园玩；而大班60％的孩子赞扬小冬妈，理由是“好孩子是不玩的”。
不过，这些天真的孩子仍表示，喜欢去公园，喜欢玩，只是大人不让他们去。
调查反映出不少家长对游戏的不正确态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。
儿童以游戏为生命，游戏是幼儿的正当权利 游戏对幼儿具有特殊的意义。
这是因为他们在生理上发育还很不成熟，表现在他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式，学习和工作的方法。
幼儿就是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长的。
因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。
游戏是儿童的正当权利。
对于儿童，社会将以法律的形式保护他们的游戏权。
因此，不让孩子玩的做法是极其错误的。
爱玩、会玩是评价好孩子的标准之一 当前在婴幼儿教育中，游戏行为往往不被鼓励，爱玩的孩子常被看作是淘气、调皮捣蛋、不用功、没出息的孩子。
喜欢不喜欢玩，会不会玩，对大人也许不那么重要，可对幼儿却是件大事，它是衡量孩子身心健康发展的标志。
由于幼儿游戏水平反映着他们的身心发展水平，因此，会玩的孩子总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的好孩子。
英国有句谚语说得好：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。
游戏是幼儿最自然、最有效的学习 游戏与学习对立是实施游戏教育的重要障碍，其实，游戏的对立面不是学习而是不游戏。
在游戏中学是幼儿学习的特点，游戏的过程就是孩子的学习过程。
你看见孩子玩玩具吗
他们在充满新奇、幻想和奥秘的玩具世界里，小脑袋不停地问，并努力去摆弄、操作以期得出答案。
不倒翁为什么不倒
陀螺怎么会转
火车怎么会叫、会冒烟
这些问题不仅激发孩子丰富的想象力、思维力，同时也成了孩子认识世界的工具，启迪他们智慧的教科书。
著名动画片艺术家万籁鸣，从小喜欢和母亲玩手影游戏。
他常被墙上晃动耳朵的“兔子”、汪汪叫的“小狗”迷住。
形态生动逼真的手影游戏，激发了他对动画艺术的兴趣，长大以后他制作了我国第一部彩色动画片《大闹天宫》，成了著名艺术家。
美国语言学家斯特金娜夫人，她常和女儿维尼玩语言游戏、表演游戏。
维尼3岁就会写诗，4岁写剧本，5岁出诗集。
由于游戏为孩子们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励幼儿自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。
而一些家长力图让孩子提早学习，其结果很可能适得其反。
因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。
二、家长应研究幼儿游戏 幼儿玩哪些游戏 3—6岁幼儿玩的游戏内容是极其丰富的。
3岁孩子开始还玩0—2岁孩子玩的游戏（感觉运动游戏），如拿小铃反复摇晃，跟着小球跑，把盒子里的东西倒出、装进等。
在这些游戏中，充分发展了他们的感官，到3岁时逐渐过渡到象征性游戏阶段。
1、角色游戏。
孩子假扮妈妈喂养娃娃，背枪当解放军捉坏蛋。
他们用自己去替代角色人物，用玩具去替代真实用具，这一切是建立在想象的基础上，通过角色扮演进行的。
角色游戏是幼儿期最为典型的游戏，是促进幼儿社会化、发展语言的重要游戏。
2、结构游戏。
孩子们喜欢玩搭积木、串木珠等构造活动的结构游戏，从中他们认识了物体的形状、色彩、大小、轻重等特征，得到了关于结构造型方面的知识技能，培养了审美情趣。
3、表演游戏。
表演童话、故事，玩木偶戏、影子戏。
这些表演游戏从小培养幼儿对戏剧活动和文艺作品的兴趣，培养未来小观众和小演员。
以上这些游戏都属于一种创造性游戏，是孩子们自己独立自主、创造性地开展的活动。
4、由成人编制的有规则游戏。
如以唱歌、跳舞为内容的音乐游戏；以走、跑、跳等基本活动为内容的体育游戏；以观察、注意、想象、记忆和思维等为内容的智力游戏。
这些游戏都有明确的发展目标（如发展动作，发展智力，培养艺术审美能力），是成人根据一定的教育要求，用规则编制而成的。
除此以外，那些民间游戏也是幼儿喜爱的。
幼儿怎么玩 1、依靠玩具玩。
幼儿教育家陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。
必须有许多东西来帮助，才能玩得起来，才能满足玩的欲望。
”如玩骑马至少需要一根竹竿，才能跑来跑去地玩起来。
玩具是游戏的工具，是儿童的天使，是启蒙的教科书。
有的父母不准孩子玩那些瓶瓶罐罐的玩具，是不对的。
没有玩具，游戏也就中止了。
2、依靠想象玩。
游戏都是一种假想的行为。
当“医生”假装看病打针、当“司机”假装开车。
大人称这些是“儿戏”，并不当真。
这些儿戏建立在假想基础上，它使孩子的想象力丰富、思维活跃、创造力强。
3、独自专心玩，与伙伴友好合作玩。
3岁幼儿由于能力较差，所以，个人游戏很多，他们常把布娃娃当对象，和它说话，玩耍，然后再过渡到和小朋友一起玩。
不过最初的集体游戏只是一种在一起玩的形式，而无合作的内容。
真正有分工、有互助、有协调的合作游戏要到大班才出现。
所以，3岁时和邻居孩子玩，往往玩不好，到6岁，孩子们已很能干，协作合群能力提高，他们可以玩很长时间的集体游戏。
当然，独立性也更强了。
4、在规则的指导下玩。
游戏都有规则，只不过有的规则明显，有的隐蔽。
游戏规则是根据游戏目的提出的，它能在游戏中起组织、约束、调整幼儿游戏行为和相互关系的作用。
孩子们为了玩，愿意遵守规则。
三、家长应掌握指导游戏的技能 孩子们玩游戏需要成人指导 不少父母给孩子买玩具从不计较数量和价格，但不关心孩子的玩。
他们认为孩子玩就玩吧，只要不闯祸就行。
其实他们不知道游戏有好与坏之别，不是任何游戏都具有教育价值的。
如孩子玩“死人”的游戏，反映迷信的内容，就是不好的游戏。
玩好游戏时，如缺乏正确指导，同样也会给孩子以不良影响。
如运动量过大的游戏会损害健康，不掌握玩具操作技能的游戏会危及生命，在游戏中常处于被支配地位的孩子会形成胆小、软弱的性格，而那些霸道孩子在游戏中如得不到指正，将会形成自私、骄横的性格。
这些个性品德上的问题将会影响他们一生。
游戏中的教育因素需父母去引发才能达到游戏教育的目的。
如玩水，父母给孩子一塑料袋，让他将水装进袋内，并用小针扎几个小洞，父母指导孩子观察水的流动，引起孩子对水流形成的兴趣，发挥玩水游戏的教育价值。
若不指导也许只是玩玩而已。
同时，指导游戏需要父母的爱心。
对游戏的指导是一门艺术，它是建立在父母爱心基础上的，这种爱表现为对孩子的游戏的仔细观察、了解，对孩子的尊重，表现为父母作为孩子的游戏伙伴，平等地参与游戏。
具体指导方法 1、亲子共玩的技巧。
教给孩子玩新玩具的方法：将新玩具给孩子时，应让他们自由地探索一会，边观察边和孩子谈话，积极向孩子提出问题和回答他们提出的问题，如这是什么玩具，它叫什么名字等。
之后在孩子要求下才演示玩法。
指导孩子玩旧玩具时，要鼓励他们想出新玩法，如玩“小熊吹泡泡”，玩时可建议他们去追捉泡泡，观察泡泡上天化了的有趣现象。
一物多玩也需要启发。
亲子共玩时要注意与孩子间合作、交流，引发孩子感情，产生共乐的效果，如父母可作为观众观看孩子表演，拍手评价产生共乐。
2、选购玩具的学问。
选购玩具虽有许多要求，如教育性、艺术性、经济能力等等，但最主要的还是要考虑为什么买、买给谁，考虑玩具的功能对孩子的影响，否则你就花冤枉钱。
其次，要识别玩具的好坏，那些制作精细、技术先进、功能单一、操作简便的玩具常常不是好玩具，它的欣赏性只能带给孩子一时快乐，不会对游戏产生长久影响。
而一些传统玩具如娃娃、积木，还有那些废物当玩具的，由于它能激发想象，有多种用途，能充分给孩子自己动手机会，孩子百玩不厌，他们对用这些玩具所开展的游戏倾注极大热情。
买玩具不如做玩具，孩子喜欢成人做的玩具，同时更喜欢自己做的玩具，那些动手折叠的手枪和帽子曾使孩子威风了好一阵子。
3、游戏角——孩子游戏的小天地。
要给孩子安排一个玩具箱或玩具柜，最好能给他们一个玩具角，使他们有一个自己的游戏王国。
在这个天地里，要求他们做小主人，爱护玩具，场地整洁，培养责任感和劳动技能。
当然做这工作是不容易的，父母要记住，一要对孩子严要求，二要教会孩子整理技能，三要运用表扬批评鼓励与惩罚手段去督促他们的行为，四要学会有耐心和坚持。
成功总是属于认真的父母。
如果你是幼儿教师,打算怎么样为幼儿家长提供科学的育儿指导
要根据你的专业知识，然后向家长来引导。
