幼儿体智能教师应具备的心理素质
“幼儿体智能课程”教学模式 随着社会水平的不断提高，幼儿早期教育成为人们重视的话题。
由于目前幼儿园层出不穷，但真正应该选择什么样的幼儿园呢?我们都知道大多数幼儿园是私立学校，很多幼儿园并未形成独特科学的教学体系，要知道幼儿学前教育是形成性格人格的关键时期。
在幼儿园教学模式发展还不太成熟的情况下，“幼儿体智能课程”将成为最具竞争力的特色课程! 那么，“幼儿体智能课程”的优势是什么呢? 1、首先，我们都知道目前幼儿园大多数是女性老师，而幼儿体智能则是由男老师去执教，对幼儿进行专业的体智能培训。
这样不仅可改变幼教事业女多男少的局面，更重要的是通过男老师的激情带动，传递的是积极向上的阳刚力量，无疑是对幼儿成长有帮助的。
2、幼儿体智能课程的教学特色 小孩子的天性是不能被泯灭的，在0-6岁最佳开发智力阶段，幼儿体智能课程以运动为主，以游戏为方法，为幼儿提供适合自然生长规律和学习成长的环境，引导幼儿的主观能动性，以达到幼儿体能、智能和心理素质能力三维平衡发展的教学方式。
3、体智能课程培养幼儿九大能力 首先是创造能力;冒险能力;其次表达能力;社交能力;团队协作能力;再有就是解决问题的能力;抗挫折和复原力;适应环境能力;最后就是身心健康;这些都是幼儿早期体智能教育的主要目的。
幼儿体智能教育模式，是现在各大幼儿园极力引进的一种教学模式，因为它真正带给孩子的是对成长有利的东西，而不是简单的学习了小学一年级的内容而已。
远航体智能教育，引领幼儿体能发展，愿天下所有的小朋友们都能够有一个快乐、健康、美好的童年!
如何规范幼儿园体智能课程和教师资格
据调查，目前至少有60%的幼儿园引入了体智能课程，其中30%聘用的是男幼师，但因为国内幼教行业一直是男性不愿进入的领域，体智能专业教师缺少的状况导致目前从业人员素质偏低，鱼龙混杂，为体智能专业的普及发展埋下了一定的隐患。
幼教是一个特殊的行业，幼儿是一个特殊的群体，稍有不慎就会带来无法挽回的严重后果。
这一情况已经引起相关部门和幼教专业人士的关注，并提出了逐步规范“幼儿体智能教师”上岗的建议和方案。
首先，按照国家教育部要求，从事教育教学必须具备教师资格，拥有教师资格证。
所以对于长期在幼儿园教学的教师，用人单位必须严格审查其资格。
对于不具备相关资格的教师，需参加相关培训培训取得教师资格证后重新上岗。
对于聘用的幼儿体智能男教师，原则上必须具备教师资格和相应的“体智能训练课程”上岗合格证。
对于在幼儿园实习的体智能实习教师，除参加教师资格证考试的系列培训外，必须参加相关技能的学习并取得专业证书才能参加具体的幼儿教学活动。
第二，据了解目前从事体智能教学的大部分男老师仅仅具备中专或高中学历，这与2015年教育部教师考试中心公布的教师从业资格标准严重不符。
“具备大专及以上学历的可以参加当年的幼儿教师资格证考试报名”是国家新规。
那么，幼儿园在聘用体智能教师时要严格执行教育部门的相关规定，并积极引导和支持在职教师通过各种渠道提升学历，提高个人素质。
同时应该大力倡导大学毕业生投身于幼教行业，壮大幼儿男教师队伍，并从根本上解决目前面临的男教师匮乏和素质偏低等问题。
第三，体智能教师必须参加系统的专业知识培训，并通过相关考核，取得权威部门的认证才能进入工作岗位。
教育部门应鼓励和扶持正规的培训机构大力开展相关技能培训，最大限度的发挥目前已存在的体智能教师队伍的影响力。
2014年下半年经端木幼师学校申请中央电化教育馆审核同意，中国职业技能在线学习中心出台了幼儿体智能训练指导师的相应考核标准，并由教育部中央电化教育馆牵头认证颁发相关能力证书。
这一考核标准的出台使幼儿体智能训练领域的规范化迈出了重要的一步。
幼儿体智能训练课程这一新课程的普遍开展，说明中国的幼儿教育正在走向多元化发展的方向。
为了让幼教行业的创新能健康规范的发展，相关法律法规的出台已是迫在眉睫。
幼儿体智能教师应具备的心理素质
“幼儿体智能课程”教学模式 随着社会水平的不断提高，幼儿早期教育成为人们重视的话题。
由于目前幼儿园层出不穷，但真正应该选择什么样的幼儿园呢?我们都知道大多数幼儿园是私立学校，很多幼儿园并未形成独特科学的教学体系，要知道幼儿学前教育是形成性格人格的关键时期。
在幼儿园教学模式发展还不太成熟的情况下，“幼儿体智能课程”将成为最具竞争力的特色课程! 那么，“幼儿体智能课程”的优势是什么呢? 1、首先，我们都知道目前幼儿园大多数是女性老师，而幼儿体智能则是由男老师去执教，对幼儿进行专业的体智能培训。
这样不仅可改变幼教事业女多男少的局面，更重要的是通过男老师的激情带动，传递的是积极向上的阳刚力量，无疑是对幼儿成长有帮助的。
2、幼儿体智能课程的教学特色 小孩子的天性是不能被泯灭的，在0-6岁最佳开发智力阶段，幼儿体智能课程以运动为主，以游戏为方法，为幼儿提供适合自然生长规律和学习成长的环境，引导幼儿的主观能动性，以达到幼儿体能、智能和心理素质能力三维平衡发展的教学方式。
3、体智能课程培养幼儿九大能力 首先是创造能力;冒险能力;其次表达能力;社交能力;团队协作能力;再有就是解决问题的能力;抗挫折和复原力;适应环境能力;最后就是身心健康;这些都是幼儿早期体智能教育的主要目的。
幼儿体智能教育模式，是现在各大幼儿园极力引进的一种教学模式，因为它真正带给孩子的是对成长有利的东西，而不是简单的学习了小学一年级的内容而已。
远航体智能教育，引领幼儿体能发展，愿天下所有的小朋友们都能够有一个快乐、健康、美好的童年!
如何规范幼儿园体智能课程和教师资格
体能老师挺好的，体能课对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对自然环境的适应能力等方面有重要意义，在体能活动中激发幼儿的兴趣和培养幼儿的意志力和创造力，使幼儿充分发挥其主观能动性，发展身体素质，提高活动能力，掌握粗浅的体育知识技能，培养良好的道德品质，促进幼儿身心的和谐发展。
金色梯田幼儿园在这方面一直要求很严格，幼儿正处在生长发育的旺盛阶段，体育活动对促进幼儿身心全面发展，增强和提高幼儿对自然环境的适应能力，减少疾病等方面有重要意义。
幼儿园进行体育活动改革的主导思想是“育人”，它的目标和整个幼儿园的目标是一致的。
《幼儿园工作规程》颁布后，逐步扭转了重教育轻保育，重智育轻体育，重上课轻游戏，重室内活动轻户外体育活动的倾向。
从而摆正了体育在幼儿教育中的地位。
《规程》规定：幼儿“每日户外体育活动不得少于1小时。
”在时间安排上，户外体育活动一般有两个时间段，一是早上的晨操，上午10点左右的课间操和下午3点左右的睡醒操，活动的形式多种多样。
因此，户外体育活动更能发挥幼儿活动的积极性、主动性和创造性，也更有利于教师实施因人施教。
如何成为一名幼儿体能训练师
正确看待幼儿教育工作，树立正确的人生观和育人观。
一名合格的幼儿教师应具备积极向上、健康、快乐的工作心态，不要看不起自己的工作。
幼儿教师只有爱孩子，喜欢和孩子在一起，才能更爱自己的工作。
只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私地付出，把工作做好。
不能认为自己的工作繁琐、下贱，每天管的都是孩子的吃喝拉撒，要站在负责任的角度用爱心来呵护孩子们，用热情服务来回报广大家长的信任。
一是要创造宽松的德育环境。
创造爱与宽松的环境，有利于幼儿对己、对人、对社会的积极态度；要真正从情感上接纳幼儿，使其有归宿感；要了解和满足幼儿的兴趣和需求，使其感受欢乐和爱。
二是树立正确的儿童观。
教师要掌握幼儿心理，站在幼儿的角度去了解、理解、尊重他们的不同需求；要相信每一个孩子，鼓励每一个孩子的优点，善于使每一个孩子都获得成功。
三是创设德育的实践观。
教师要为幼儿提供充分活动和交往的机会和条件，让幼儿去实际练习、去验证、去表现，不断积累经验，只有在活动和交往的实践中，幼儿才能自由地尝试成功与自信。
要具备较高的专业素质，更好地服务于孩子。
一名合格的幼儿教师，首先要了解孩子的心理，提高自己的观察力。
孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征，以便于因材施教。
对待爱哭、娇气的孩子，要让他学着坚强一点；对待比较内向、不爱说话的孩子，要多引导他，帮他树立信心；对待霸道、不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里的孩子，要多组织孩子们在一起游戏，共同做一件事，来培养他们的团结合作精神。
要学会调动孩子的积极性、求知欲，提高自己的组织能力。
孩子都爱玩，对新鲜的事物都会产生好奇心，怎样才能把要学的知识融入到游戏中，让孩子既学了，又玩了，这是需要我们不懈努力的。
要学会和家长沟通，提高沟通能力。
家长是孩子的启蒙老师，如果家长能配合老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步得更快。
要具备专业的知识技能，不断提高自身的专业水平，幼儿教育的教学理念在不断更新，我们必须勤奋学习，勇于实践。
要具备良好的道德修养，引导孩子健康成长。
只有具备了诚实、守信、自信、自尊、自爱的人，才是一个思想健康、积极向上的好老师。
德育是一个人的立足之本。
孩子的模仿能力很强，他们是没有是非观念的，教师的一言一行都会影响到孩子，如果教师说话不注意，孩子也会学。
