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农业部办公厅关于转发《财政部 国家税务总局关于发布享受企业所得税优惠政策的农产品初加工范围（试行）的通知》的通知 日期：2008-12-16 10:00 发布单位：农业部办公厅 农办经[2008]20号 各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团农业（农林、农牧）厅（局、委、办）、农业产业化主管部门： 根据《中华人民共和国企业所得税法》及其实施条例的规定，为贯彻落实农、林、牧、渔业项目企业所得税优惠政策，财政部、国家税务总局会同我部研究了享受企业所得税优惠政策的农产品初加工范围。
11月20日，财政部、国家税务总局下发了《财政部 国家税务总局关于发布享受企业所得税优惠政策的农产品初加工范围（试行）的通知（财税[2008]149号）》（简称《通知》），进一步明确了免征企业所得税的农产品初加工范围。
现将《通知》转发给你们，请认真贯彻执行。
各地农业部门和农业产业化主管部门，要积极配合当地财政、税务机关贯彻落实好《通知》精神，对《享受企业所得税优惠政策的农产品初加工范围（试行）》执行中发现的新情况、新问题及时向我部农业产业化主管部门反馈。
附件：《财政部 国家税务总局关于发布享受企业所得税优惠政策的农产品初加工范围（试行）的通知》（财税[2008]149号） 农业部办公厅 二○○八年十二月十一日 附件： 财政部 国家税务总局关于发布享受企业 所得税优惠政策的农产品初加工范围（试行）的通知 财税[2008]149号 各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局）、国家税务局、地方税务局，新疆生产建设兵团财务局： 根据《中华人民共和国企业所得税法》及其实施条例的规定，为贯彻落实农、林、牧、渔业项目企业所得税优惠政策，现将《享受企业所得税优惠政策的农产品初加工范围（试行）》印发给你们，自2008年1月1日起执行。
各地财政、税务机关对《享受企业所得税优惠政策的农产品初加工范围（试行）》执行中发现的新情况、新问题应及时向国务院财政、税务主管部门反馈，国务院财政、税务主管部门会同有关部门将根据经济社会发展需要，适时对《享受企业所得税优惠政策的农产品初加工范围（试行）》内的项目进行调整和修订。
附件：享受企业所得税优惠政策的农产品初加工范围（试行）（2008年版） 财政部 国家税务总局 二○○八年十一月二十日 附件： 享受企业所得税优惠政策的 农产品初加工范围（试行） （2008年版） 一、种植业类 （一）粮食初加工 1.小麦初加工。
通过对小麦进行清理、配麦、磨粉、筛理、分级、包装等简单加工处理，制成的小麦面粉及各种专用粉。
2.稻米初加工。
通过对稻谷进行清理、脱壳、碾米（或不碾米）、烘干、分级、包装等简单加工处理，制成的成品粮及其初制品，具体包括大米、蒸谷米。
3.玉米初加工。
通过对玉米籽粒进行清理、浸泡、粉碎、分离、脱水、干燥、分级、包装等简单加工处理，生产的玉米粉、玉米碴、玉米片等；鲜嫩玉米经筛选、脱皮、洗涤、速冻、分级、包装等简单加工处理，生产的鲜食玉米（速冻粘玉米、甜玉米、花色玉米、玉米籽粒）。
4.薯类初加工。
通过对马铃薯、甘薯等薯类进行清洗、去皮、磋磨、切制、干燥、冷冻、分级、包装等简单加工处理，制成薯类初级制品。
具体包括：薯粉、薯片、薯条。
5.食用豆类初加工。
通过对大豆、绿豆、红小豆等食用豆类进行清理去杂、浸洗、晾晒、分级、包装等简单加工处理，制成的豆面粉、黄豆芽、绿豆芽。
6.其他类粮食初加工。
通过对燕麦、荞麦、高粱、谷子等杂粮进行清理去杂、脱壳、烘干、磨粉、轧片、冷却、包装等简单加工处理，制成的燕麦米、燕麦粉、燕麦麸皮、燕麦片、荞麦米、荞麦面、小米、小米面、高粱米、高粱面。
（二）林木产品初加工 通过将伐倒的乔木、竹（含活立木、竹）去枝、去梢、去皮、去叶、锯段等简单加工处理，制成的原木、原竹、锯材。
（三）园艺植物初加工 1.蔬菜初加工 （1）将新鲜蔬菜通过清洗、挑选、切割、预冷、分级、包装等简单加工处理，制成净菜、切割蔬菜。
（2）利用冷藏设施，将新鲜蔬菜通过低温贮藏，以备淡季供应的速冻蔬菜，如速冻茄果类、叶类、豆类、瓜类、葱蒜类、柿子椒、蒜苔。
（3）将植物的根、茎、叶、花、果、种子和食用菌通过干制等简单加工处理，制成的初制干菜，如黄花菜、玉兰片、萝卜干、冬菜、梅干菜、木耳、香菇、平菇。
* 以蔬菜为原料制作的各类蔬菜罐头（罐头是指以金属罐、玻璃瓶、经排气密封的各种食品。
下同）及碾磨后的园艺植物（如胡椒粉、花椒粉等）不属于初加工范围。
2.水果初加工。
通过对新鲜水果（含各类山野果）清洗、脱壳、切块（片）、分类、储藏保鲜、速冻、干燥、分级、包装等简单加工处理，制成的各类水果、果干、原浆果汁、果仁、坚果。
3.花卉及观赏植物初加工。
通过对观赏用、绿化及其他各种用途的花卉及植物进行保鲜、储藏、烘干、分级、包装等简单加工处理，制成的各类鲜、干花。
（四）油料植物初加工 通过对菜籽、花生、大豆、葵花籽、蓖麻籽、芝麻、胡麻籽、茶子、桐子、棉籽、红花籽及米糠等粮食的副产品等，进行清理、热炒、磨坯、榨油（搅油、墩油）、浸出等简单加工处理，制成的植物毛油和饼粕等副产品。
具体包括菜籽油、花生油、豆油、葵花油、蓖麻籽油、芝麻油、胡麻籽油、茶子油、桐子油、棉籽油、红花油、米糠油以及油料饼粕、豆饼、棉籽饼。
* 精炼植物油不属于初加工范围。
（五）糖料植物初加工 通过对各种糖料植物，如甘蔗、甜菜、甜菊等，进行清洗、切割、压榨等简单加工处理，制成的制糖初级原料产品。
（六）茶叶初加工 通过对茶树上采摘下来的鲜叶和嫩芽进行杀青（萎凋、摇青）、揉捻、发酵、烘干、分级、包装等简单加工处理，制成的初制毛茶。
* 精制茶、边销茶、紧压茶和掺兑各种药物的茶及茶饮料不属于初加工范围。
（七）药用植物初加工 通过对各种药用植物的根、茎、皮、叶、花、果实、种子等，进行挑选、整理、捆扎、清洗、凉晒、切碎、蒸煮、炒制等简单加工处理，制成的片、丝、块、段等中药材。
* 加工的各类中成药不属于初加工范围。
（八）纤维植物初加工 1.棉花初加工。
通过轧花、剥绒等脱绒工序简单加工处理，制成的皮棉、短绒、棉籽。
2.麻类初加工。
通过对各种麻类作物（大麻、黄麻、槿麻、苎麻、苘麻、亚麻、罗布麻、蕉麻、剑麻等）进行脱胶、抽丝等简单加工处理，制成的干（洗）麻、纱条、丝、绳。
3.蚕茧初加工。
通过烘干、杀蛹、缫丝、煮剥、拉丝等简单加工处理，制成的蚕、蛹、生丝、丝棉。
（九）热带、南亚热带作物初加工 通过对热带、南亚热带作物去除杂质、脱水、干燥、分级、包装等简单加工处理，制成的工业初级原料。
具体包括：天然橡胶生胶和天然浓缩胶乳、生咖啡豆、胡椒籽、肉桂油、桉油、香茅油、木薯淀粉、木薯干片、坚果。
二、畜牧业类 （一）畜禽类初加工 1.肉类初加工。
通过对畜禽类动物（包括各类牲畜、家禽和人工驯养、繁殖的野生动物以及其他经济动物）宰杀、去头、去蹄、去皮、去内脏、分割、切块或切片、冷藏或冷冻、分级、包装等简单加工处理，制成的分割肉、保鲜肉、冷藏肉、冷冻肉、绞肉、肉块、肉片、肉丁。
2.蛋类初加工。
通过对鲜蛋进行清洗、干燥、分级、包装、冷藏等简单加工处理，制成的各种分级、包装的鲜蛋、冷藏蛋。
3.奶类初加工。
通过对鲜奶进行净化、均质、杀菌或灭菌、灌装等简单加工处理，制成的巴氏杀菌奶、超高温灭菌奶。
4.皮类初加工。
通过对畜禽类动物皮张剥取、浸泡、刮里、晾干或熏干等简单加工处理，制成的生皮、生皮张。
5.毛类初加工。
通过对畜禽类动物毛、绒或羽绒分级、去杂、清洗等简单加工处理，制成的洗净毛、洗净绒或羽绒。
6.蜂产品初加工。
通过去杂、过滤、浓缩、熔化、磨碎、冷冻简单加工处理，制成的蜂蜜、蜂蜡、蜂胶、蜂花粉。
* 肉类罐头、肉类熟制品、蛋类罐头、各类酸奶、奶酪、奶油、王浆粉、各种蜂产品口服液、胶囊不属于初加工范围。
（二）饲料类初加工 1.植物类饲料初加工。
通过碾磨、破碎、压榨、干燥、酿制、发酵等简单加工处理，制成的糠麸、饼粕、糟渣、树叶粉。
2.动物类饲料初加工。
通过破碎、烘干、制粉等简单加工处理，制成的鱼粉、虾粉、骨粉、肉粉、血粉、羽毛粉、乳清粉。
3.添加剂类初加工。
通过粉碎、发酵、干燥等简单加工处理，制成的矿石粉、饲用酵母。
（三）牧草类初加工 通过对牧草、牧草种籽、农作物秸秆等，进行收割、打捆、粉碎、压块、成粒、分选、青贮、氨化、微化等简单加工处理，制成的干草、草捆、草粉、草块或草饼、草颗粒、牧草种籽以及草皮、秸秆粉（块、粒）。
三、渔业类 （一）水生动物初加工 将水产动物（鱼、虾、蟹、鳖、贝、棘皮类、软体类、腔肠类、两栖类、海兽类动物等）整体或去头、去鳞（皮、壳）、去内脏、去骨（刺）、擂溃或切块、切片，经冰鲜、冷冻、冷藏等保鲜防腐处理、包装等简单加工处理，制成的水产动物初制品。
* 熟制的水产品和各类水产品的罐头以及调味烤制的水产食品不属于初加工范围。
（二）水生植物初加工 将水生植物（海带、裙带菜、紫菜、龙须菜、麒麟菜、江篱、浒苔、羊栖菜、莼菜等）整体或去根、去边梢、切段，经热烫、冷冻、冷藏等保鲜防腐处理、包装等简单加工处理的初制品，以及整体或去根、去边梢、切段、经晾晒、干燥（脱水）、包装、粉碎等简单加工处理的初制品。
* 罐装（包括软罐）产品不属于初加工范围。
政府工作部门有哪些
政府工作部门。
按照一定标准对政府工作进行分解和分类，并以此为依据建立的负责政府某一方面事务的机构。
主要有国务院所属工作部门和地方政府所属工作部门两大部分。
工作部门，在接受同级政府领导的同时，在业务上接受上级政府工作部门对口或对应机构的指导。
政府各工作部门在同级政府的统一领导下工作，相互间具有配合、协调及一定的制约关系。
政府职能机构。
在政府统一领导下，负责领导和管理某一方面并相对独立行使该方面国家行政权力的机关。
它主要指政府组成机构和政府直属机构。
政府组成机构。
政府职能机构的主体部分，是在对政府的总体职能进行基本划分的基础上，本着分工合理、职责明确、组织精干和提高效率的原则，由法律规定设置的。
在我国，其行政首长是政府的组成人员，具体人选由同级及其决定;其名称在中央政府一般都冠以“中华人民共和国”字样，例如“”，在地方政府都冠以某省或某市、县的字样，如“”。
政府直属机构。
直接隶属于政府，但行政规格和地位略低于政府组成机构的机关。
它们在政府的领导下主管某一方面的专门业务，职责任务具有一定的独立性和系统性，工作任务较小或较为单一。
其部门首长不是政府的组成人员。
三,政府部门市计委 经贸委 公安局 民政局 外经局 科学技术局建设局 交通局 水务局 研究室 文化局 卫生局 农业委员会法制办 医药局 规划局 招商办 新闻出版局财政局 检-察-院 计生委 总工会 采购处 信息产业局社科联 教育局 人事局 畜牧水产局 科学技术局 住房管理中心城市管理行政执法局 安全生产监督局【扩展阅读篇】工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。
(1)标题。
一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。
同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。
工作总结标题有单标题，也有双标题。
字迹要醒目。
单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。
一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。
如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。
的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。
双标题就是分正副标题。
正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。
例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——(2)前言。
即写在前面的话，工作总结起始的段落。
其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。
其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。
(3)正文。
正文是工作总结的主体，一篇工作总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。
因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。
正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。
1)成绩和经验这是工作总结的目的，是正文的关键部分，这部分材料如何安排很重要，一般写法有二。
一是写出做法，成绩之后再写经验。
即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。
二是写做法、成绩的同时写出经验，“寓经验于做法之中”。
也有在做法，成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验，这实际是前一种写法。
成绩和经验是工作总结的中心和重点，是构成工作总结正文的支柱。
所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。
所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。
在工作总结中，成绩表现为物质成果，一般运用一些准确的数字表现出来。
精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作总结中看得见、摸得着，才有感染力和说明力。
2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。
存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写，但思想上一定要有个正确的认识。
每篇工作总结都要坚持辩论法，坚持一分为二的两点论，既看到成绩又看到存在的问题，分清主流和枝节。
这样才能发扬成绩、纠正错误，虚心谨慎，继续前进。
写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
(4)结尾一般写今后努力的方向，或者写今后的打算。
这部分要精炼、简洁。
(5)署名和日期。
署名写在结尾的右下方，在署名下边写上工作总结的年、月、日，如为突出单位，把单位名称写在标题下边，则结尾只落上日期即可。
简而言之：总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。
那么，工作总结怎么写?个人工作总结的格式是怎样的?详情请看下文解析。
(一)基本情况1. 总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2. 成绩和缺点。
这是总结的中心。
总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。
成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的;缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
3. 经验和教训。
做过一件事，总会有经验和教训。
为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。
根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
具体可以参考部分工作总结范文。
(二)写好总结需要注意的问题1. 一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。
这是分析、得出教训的基础。
2. 条理要清楚。
总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
3. 要剪裁得体，详略适宜。
材料有本质的，有现象的;有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。
总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
另外，在结尾处也可以附上下一步个人工作计划。
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翻译 吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩”
青年教师已成为工商管理类专业教师群体的中坚力量，是高等院校教学质量提升的关键因素。
工商管理 类专业青年教师在教学能力方面存在课程知识储备不足、教学设计能力不足、教学语言能力较差、课堂 掌控能力不强、不善于进行教学总结、实战经验贫乏等问题，原因主要有科研与所授课程相关性不强、 教学利益没有诱惑力、教学投入不足、教学培训过于宽泛，注重理论难获实效、教研活动流于形式，很 少获得他人经验、评教体系只奖不惩、对于实战经验的获取缺少相应的制度或执行不力等。
重视对工商 管理类专业青年教师教学能力问题的研究，并着力提高其教学能力，对推动工商管理类专业教师专业化 和提高工商管理类专业教育质量具有重要的意义。
关键词 工商管理类专业，青年教师，教学能力，问题，原因 1. 引言 自上世纪 90 年代开始，随着高校扩招，学生人数急剧攀升。
为了缓解师资压力，各高校引进了许多 青年教师。
据 2014 年教育部网站公布的统计数字来看，截至 2013 年，全国高校 35 岁以下的青年教师超 过 63 万，占高校专任教师总数的 44%，40 岁以下的青年教师占群体总数的 60.88％，其中以 31~35 岁的 青年教师人数最多。
数据表明青年教师成了高等学校教学的主力军，因此青年教师教学能力的高低决定 着高等教育的未来。
然而，大多数青年教师入职前没有接受过系统的教师专业教育，他们的教育专业知 识主要来自于短暂的岗前培训。
他们普遍重视本专业知识的积累和科学研究，但不重视教学研究，对自 己所从事的教学工作缺乏应有的理性思考[1]。
高等教育质量的滑坡与数量上超过高校教师群体一半的、 承担大多数教学工作量的青年教师的教学能力有着必然的联系。
尤其对于讲求实战性的工商管理类专业 的青年教师，他们的教学能力普遍不高，得不到学生的认可，与学生的期望反差极大。
太多的青年教师 都在忙于应付备课的表面要求，却很少能够得到学生的认可和理解，只有少数“敏捷的起跑者”一上讲 台就得到了轻松接纳[2]。
然而，这种在教学方面有天赋的年轻教师毕竟是少数的，工商管理类专业的青 年教师需要在不断的历练中才能提升教学能力，尤其是在实战经验的获取方面，更加需要机会去补充。
因此，加强工商管理类专业青年教师教学能力的培养，使其能尽快成长并胜任管理类课程的教学工作， 已成为开设管理类专业的本科院校青年教师教育管理的当务之急。
2. 工商管理类专业青年教师教学能力现状 2.1. 课程知识储备不足 大多数青年教师一毕业就走上讲台，对所教课程的教材不能认真钻研，不够熟悉，没有把这门课程 大部分市面上出的教材看一遍，理论体系上难以做到宏观把握，内容上不能达到“懂、透、化”的境界， 有些概念甚至自己都还不能详细理解和把握，对课程所在学科领域最新研究成果缺乏了解，不能激发学 生对本学科最新研究领域的兴趣，导致教学内容陈旧不及时，甚至还不及一些学生对本课程领域的最新 136 张剑光 等 动态把握到位。
教学只局限于课本而不能有些许的超越， 甚至照着课本念课本， 导致教学的信息量不足， 其教学味同嚼蜡，缺乏趣味性和感染力。
尤其是管理类课程，媒体上充斥着大量的行业的企业的最新报 道，瞬息万变，青年教师不能及时获取这类信息，加之，移动互联网、多媒体技术的快速普及，学生获 取课程相关知识越来越容易，经常出现的情况要么是学生反映老师讲过的东西他们都已经知道了，要么 是学生问的最新时事老师不知道，尽管“师不必贤于弟子”，但如果老师经常错失“闻道有先后”的先 机，使得“弟子不必不如师”的情况越来越多，那么也就失去了教师作为任课老师的意义了，这种尴尬 经常在管理类专业的任课老师中出现。
2.2. 教学设计能力不足 青年教师由于对课程体系不够熟悉，因此，在授课前没有花时间去思考，这门课到底要让学生学习 些什么东西，要达到什么样的目的，要增强学生哪一方面的素质和能力，也就是说对教学目标不能清楚 知晓，导致其教学经常游离于教学目标之外。
对教学内容的选取和编排能力不足，一些青年教师在授课前只把自己选取的教材过了一遍，以偏概 全，对该课程的已有理论体系吃不透，因此，对于教学内容的逻辑体系和教学内容的重点、难点和关键 点不能准确把握。
有些青年教师在备课过程中确实花了很多时间，下载了很多网络课件，自己的课件里 也综合了别人的好的内容，但却没有一条很明细的逻辑把这些素材很好的融合到一起，只是简单地罗列 堆砌，导致教学的系统连贯性和重点突出性的缺失。
对教学方法选择的依据和标准把握不足，不能恰当地选择科学的教学方法。
管理类课程的教学方法 有很多，案例教学法、建构主义教学法、以人为本教学法、情景模拟、角色扮演、课堂互动讨论等，多 种教学方法的结合使用可以使课堂效果提升很多，但是，青年教师多数囿于书本理论，照本宣科、课堂 互动少，使得原本应该很生动的一门课死气沉沉，学生昏昏欲睡。
对课件设计能力存在欠缺， 或把课本内容照搬到课件上， 或插入一些与内容毫无关系的图片、 视频， 或课件展示过快等，这种过于倚重课件的“唯技术化”取向的教学，对教学效果的提高不仅无益反而有 害[3]。
不得不承认，年轻教师在新技术、多媒体、互联网的运用上得心应手，比老教师有先天优势，但 优势运用不当，或过于依赖新技术，就成了一种劣势了。
太多的新技术运用，弱化了理论知识部分，反 映不出个人思想，课件做的很炫，学生目不暇接，但从课程效果来看，学生普遍反映不好。
甚至有些老 师课程太多，疲于应付，课堂上放太多视频，一门课程演变成了影视欣赏课；或者是直接把别人的课件 拿过来， 备课不充分， 卡克不连贯时常发生。
这种无自己的观点和思想的教学方式难以赢得学生的认可。
2.3. 教学语言能力较差 青年教师由于自身教学能力薄弱，在课堂中还常常存在教学语言上的问题。
简单来讲，好的教学语 言不但能吸引学生专注听讲，而且能够快速领悟教师所讲内容。
由于教学语言与生活语言不同，必须简 单精炼，通俗易懂。
青年教师在这方面往往与老教师有不少差距。
总体来讲，青年教师，尤其是高学历 的，人际交往能力和语言表达能力普遍不强，正因为这点，他们才选择进入高校当老师，试图逃避人心 叵测的复杂社会，并且他们经常奉行的口头禅是“学生好忽悠”。
于是乎，带着这种信念，经过几年的 拼搏，终于来到了大学，如愿的站在了讲台上，而结果呢，也正如他们所期望的，他们低着头讲他们的 课，学生低着头干自己的事儿，互不干扰，相安无事。
然而，这种教学状况只是他们心目中的理想，对 学生、对高校、对大学教育来讲，无疑是一种灾难。
因为，我们的学生没有把握住老师所讲的东西，没 有在课堂上学到东西。
原因就在没有对教学语言进行锤炼，语言表达能力不强，或是专业词汇太多，学 生听不懂，或是颠三倒四，没有逻辑性，或是过于低沉，带有口音，难以听清，让学生听起来难懂，学 137 张剑光 等 起来费劲，大大地影响了教学效果。
对于工商管理类的课程来讲，这种语言转化能力尤为重要，案例和 故事太多，本来是很生动有趣的案例课和故事课，最后竟演变为了“新闻联播课”，索然无味。
2.4. 课堂掌控能力不强 许多青年教师的课堂往往是程序化、单调化的“独角戏”。
课堂上没有师生间的互动，只有教师一 人的“表演”。
笔者曾经在学生中做过一项调查，你“眼中的好老师是什么样”。
相当一部分学生，非 常看重教师在课堂上设计的互动环节，因为这种参与性极高的互动极大地调动了学生的学习兴趣，也能 在互动中学到东西，最重要的给了他们表达自我、展示自我的机会，加之随时爆发的搞笑场景，课堂趣 味性陡然提升很多。
然后，好多青年老师忽略了学生在这方面的需求与认知，将学生纯粹的看作知识的 容器，忽视了学生作为学习的主体地位。
把上课当成了任务，只求快速结束，没有关注学生的课堂反应 和接受能力。
缺乏师生之间的教学互动，一节课按照自己的思路和节奏进行完成就行了，不和学生进行 心灵的交流、情感的沟通和智慧的碰撞。
在这种课堂中，教师教得很累，学生学得烦躁，课堂压抑沉闷， 索然无味。
尤其对于青年教师来讲，经常出现学生不尊重他们的情况，课堂上自由进出教室，随意接听 电话，挑学生回答问题不配合，更有甚者还有把教师当场轰出教室的情况发生，青年教师的教学地位可 窥一斑，令人担忧。
2.5. 不善于进行教学总结 很多青年教师不重视教学总结，认为上完课就完成了教学任务，从来不写教学总结，没有对课堂教 学进行及时有效的反思。
没有这种主观能动性去反思，为什么课堂上学生老是交头接耳、玩儿手机、看 课程之外的读物、打瞌睡睡觉、到课率低、课间偷偷旷课、课下学生不找老师交流、学生对老师评教分 数很低等等，这些与教学质量息息相关的直接或间接的表象呈递，却难以入青年老师的法眼，似乎这些 与他无任何关系。
由于对教学过程中存在的问题视而不见听而不闻，教学质量长期得不到提高，学生怨 声载道，而高校中有没有有效的惩戒机制，这样的老师就成了教育界的蛀虫，教师界的败类。
如果此类 教师逐渐增多，长此以往，大学将不大学，教育将不教育。
2.6. 实战经验贫乏 绝大多数青年教师都是“校门对校门”，毕业后直接进入高校，没有在社会上从事过跟所在专业和学 科领域相关的工作，因此，实战经验几乎为零，难以满足学生在实践动手能力方面的诉求。
工商管理类专 业要想让学生学到真本事，必须要有丰富的实战经历，这样才能让学生通过言传身教学到东西，然后年轻 教师没有社会经验，入职后缺乏企业挂职锻炼的机会，有经验的企业教员由于待遇问题又引不进来。
由于 没有经验可以传授，青年教师只能讲授课本上的东西，然后，最有资历编写教材是应该是在市场一线摸爬 滚打多年的老江湖，但是他们却没有时间来总结这些经验，也不会把自己的成功之处与人分享，多数教材 都是出自毫无实战经验、毫无社会阅历的高校教师，因为他们有足够多的时间来编写，如此局面，导致学 生经常反应教材无用，课堂上学到的东西工作后一点儿用都没有。
笔者曾经指导学生做过三项调查：市场 营销专业学生专业满意度调查、06~10 级学生就业跟踪调查、11 级毕业生择业观与就业现状调查，这三项 调查结果有几个共性，其中一个就是学生普遍反映老师们在讲课的时候偏理论弱实战，希望多请一些实战 经验丰富的老师给他们授课。
学生诉求与期望与工商管理类专业青年教师面临经验上的尴尬。
3. 原因分析 3.1. 科研与所授课程相关性不强 虽然年轻的博士有多篇研究成果，还有十几万字的博士论文，但对一门课程来讲，仅仅属于课程理 138 张剑光 等 论体系的一个点，点不能代表面，刚入职的青年教师对课程的理论体系还是不够熟悉。
后续研究也只是 课程体系的另一个点，不可能对整个课程体系进行全面的研究，况且还有很多老师所做的研究与所授课 程压根就不在一个学科领域，甚至从来没学过所授课程，从而导致课程知识储备不足。
3.2. 教学利益没有诱惑力 目前， 我国高校给教师的课酬确实不高， 相当一部分高校基本工作量以内的课酬每课时三十元左右， 超过基本工作量之后的课酬每课时会高点，但一般都不超过五十元，按一门课 40 课时来算，超出基本工 作量后多上一门课，才两千元收入，远没有搞科研和到校外做兼职来得多来得快，对于面临巨大经济压 力的年轻教师相当没有诱惑力，所以，多数老师只把教学量控制在基本工作量以内，都不想多上课。
另 外，教学乏力的最主要原因在于教学与职称不挂钩，课时量的多少，教学质量的高低，与职称无任何关 系，虽然目前，越来越多的高校开始重视教学，但仅仅作为一个参考，工作量不要太低，教学质量不要 太差就行，在评职称方面，教学的地位依然是微不足道的。
尽管可以评各种教学奖，但一方面奖金低， 另一方面奖项级别低，对评职也无任何帮助。
而省部级的、国家级的教学奖项，几乎都被老资历和科研 搞的好的教授所垄断，青年教师几乎无任何机会染指。
教学地位的如此低下，导致高校老师都不愿意多 上课，不愿意花费太多时间和精力备好课，不愿意去参加各类培训来提高教学技能。
3.3. 教学投入不足 教学收入不高的最直接后果就是高校教师的教学投入严重不足。
投入和付出在通常情况下是成正比 的，教学投入不足，教学能力和教学质量也难以得到保证。
青年教师教学投入不足主要体现在以下几个 方面。
3.3.1. 生活压力大，难以安心工作 刚刚毕业进入高校的青年教师几乎没有任何积蓄，却要面临结婚生子、养家糊口、买房买车、孩子 求学、赡养老人等一系列经济开支，经济欠发达地区的高校或者师资欠缺的高校为了吸引人才部分而提 供安家费、科研启动费和单位福利房等一系列诱人的物质待遇，在一定程度上可以缓解青年教师的部分 压力，但大多数博士毕业后为了谋取更大的发展，选择了名校、省会城市或其他经济发达地区，这些地 方的高校尤其是 211 和 985 类型的高校，对新引进的教师几乎没有任何待遇，高额的生活开支与微不足 道的课时津贴相比，经常让一些青年教师入不敷出，生活的乐趣在经济负担前消解了。
高校教师中的单 身率和离婚率逐渐走高是这一状况的直接反应。
青年教师的资历有限，获得社会资源的可能性也有限， 受邀讲学或咨询的机会几近于零。
虽然部分青年教师也能申请到国家、地方或学校的课题资助，但是能 申请到的资助往往不足挂齿，更何况绝大多数人无缘问津科研课题。
虽然，有一定的压力是好的，可以 转化为动力，但是多数青年教师感觉压力太大了，生活质量大打折扣，甚至有些人生活在底层，与国家 税务局将高校教师定为高收入阶层的地位极不相符，理想的角色期望和个体对角色的主观认识之间还存 在着不小的差距。
在这种角色差距的作用下，青年教师的职业信念难免受到影响，其在教育教学活动和 个人职业发展中的积极性、主动性亦会严重受挫，使得很多青年教师在实际教学工作中，归属感缺失， 责任感不强，职业道德观念淡薄，价值取向偏离本职业轨道，一些老师忍受不了这种教育系统的低收入 状况，为了提高收入想方设法在校外做兼职、搞副业：开网店、做微商、校外兼课，所得收入比在学校 拿的还多，心思更加不在教学和科研上了。
3.3.2. 重科研，轻教学 青年教师之所以重科研，轻教学，主要有以下三个考虑：科研利益明显、科研压力大、职称压力大。
139 张剑光 等 1) 科研利益明显 科研与教学相比，往往能带来更直接的收益，许多高校把教师聘用、职称评定、职务晋升等与发表 论文论著数、立项结题数等科研指标挂钩，没有科研，就什么都没有了：没有职称，没有岗位，没有待 遇，没有前途。
获得一项国家级课题，不仅收入有了很好的保障，评职称也是顺理成章的事儿。
因此， 为了评定职称以及获得晋升，发表论文、取得科研成果成为青年教师的又一重大任务，并且是大多数青 年教师的主攻方向。
不少教师疲于奔波于论文课题间，将有限的精力过多投入到科研中，造成教学投入 不足，无暇钻研教材，教学能力停滞不前。
2) 科研压力大 然而，青年教师毕竟资历有限，离开了博士生导师的研究团队，融入了一个陌生的环境，成了孤家 寡人一个，科研成果又有限，地方课题论资排辈难以获取，没有小课题支撑，更别说国家级课题了。
学 术界的马太效应非常明显，课题申报要看申请者已有的课题和成果，知名专家学者忙得团团转，挂名都 挂不过来， 刚毕业的青年教师尽管在读研期间帮导师做了很多课题、 写了很多申报书、 发表了很多论文， 但都是为他人做嫁衣，没有自己挂名第一的，而课题申报看中的是属于自己的成果的数量和级别，可以 说，刚毕业的博士研究生，在学术上是白纸一张，在申报课题的时候很难入评委的法眼。
自己申请不来 课题，只能跟着老资历们做。
但结果是活儿多名少，发表论文时署名也好、申请奖励也罢，排名总是靠 后。
SCI、SSCI、国外 EI 原刊、国内权威期刊、校内 A 类、B 类期刊等，对于青年教师来讲，这些高级 别、高水平刊物成了他们挥之不去的重压。
然而高水平刊物毕竟要求太高、审稿周期太长、数量有限， 加上金钱稿、人情稿越来越多，还有中介收费又太高，因此，在这些刊物上发表论文的难度太大，加上 部分高校规定读博期间的成果不算数，对于刚毕业的青年教师，想要在两三年内发表几篇符合职称要求 和评奖要求的高水平论文，真是比登天还难。
科研上的压力，让年轻教师们丝毫不能懈怠，必须加班加点写文章申报课题。
好不容易申请上了国 家课题，在权威刊物上发表了高水平论文，对于有明确评审标准的高校中的年轻教师来讲，终于可以缓 一口气了，因为按标准终于可以评上副教授了。
但是，由于名额有限，为了竞得有限的名额，必须要比 别人申请到更多的、更高层次的课题，发表更多更高水平的论文，科研难度进一步加大。
3) 职称评审压力大 高校中的职称评审要求越来越严、难度越来越大、名额越来越少，除了教育比较落后的地区高校和 急需扩充师资的高校的环境稍微宽松些，多数高校的职称评审争得头破血流，年轻教师要做好多方面的 功课，评审专家要多轮投票才能最终确定下来少得可怜的名额。
但是，对于有名额限制的高校中的年轻 老师，尤其是 211 和 985 高校，还有很长的一段路要走，因为在这些高校，评职称的标准就是谁比谁更 厉害，因为凡是参评的几乎都能够满足基本条件，但名额有限，部分高校，某一个学科，每年只有 1 个 名额，为了这仅有的一个名额，大家拼得头破血流，虽然在能力上都足够评教授了，但是，没有这个名 分，待遇还是上不去。
此外，在职称的评定方面，有太多的人情因素。
不少高校在职称评定方面存在暗 箱操作，一些人虽然在业务方面达到了所谓的职级标准，但评委们存在所谓地方主义、部门主义以及个 人主义等，影响到了职称评定的公正性。
所以，为了评职称，要求大学教师必须是个多面手，要同时应 付多种局面。
一些高校虽然给了刚入职的青年博士副教授待遇，但是有名无分，三年内如果没有省部级以上课题 或者没有评上副教授，就不能继续享受副教授待遇，降格为讲师待遇，部分学校更严，几年内评不上就 得走人，甚至还有部分高校规定“非升即转”，由教师岗转为行政岗。
多数 211 和 985 院校还规定，评 职称必须要有出国留学经历。
上述几点改革，正在高校中逐渐蔓延开来，已然成为一种趋势。
博士群体 的逐渐增多、职称名额的趋于紧张、高校生源的逐渐减少，很大程度上又推动了这一趋势的蔓延。
故， 140 张剑光 等 青年教师的科研压力会越来越大。
但，评上职称并非就此高枕无忧了。
最近几年，一些名牌院校在逐渐的尝试打破“能上不能下”的 职称评价体系，打算建立起一套“能上能下”的评价体系，每隔几年对所有教师进行一次评价，达不到 相应职称要求的，就要降级，正的降为副的，副的将为讲师，“靠吃老底儿混日子”的状况将逐渐的被 我国高校一一打破，无形中给原本压力已经够大的年轻教师又多了一层压力，科研难度难上加难。
人的时间和精力是有限的，青年教师为了应付如此大的科研压力，大多数选择了把有限的时间和精 力放在了科研上，教学上的时间投入严重不足。
3.3.3. 教学任务繁重 由于扩招、自考和继续教育的发展，高校教师的教学工作量成倍增加，有的周课时甚至达到 20 多学 时，与中小学教师无异。
不断增长的课时量，与多年不变的低课时费，以及职称评审方面的“重科研、 轻教学”，导致高校教师都不愿意多上课，认为“科研是自留地，教学是公家田”，尤其是科研任务比 较重的和已经过了教师适应期的老师更不愿意上课，更别说新开课了，“排课难”是我国多数高校存在 的问题。
但是，课总得有人上，于是乎，年轻老师就挑起了上课重任，尤其是刚入职的。
这种属于被动 多上课的，还有一部分是主动多上课的。
一部分年轻老师为了解决经济上的困难，主动申请多上课，除 了本学院、本学校的课，还主动申请别的学院和别的学校的课。
尽管好多高校明文规定新进教师第一年 不能上讲台，但为了解决燃眉之急，也只能勉为其难了。
对于毫无教学经验的年轻老师一学期上五六门 课，更有甚者还有上 9 门课的，超负荷的工作量使青年老师与学生缺乏交流和沟通，学生意见不能及时 反馈，青年教师没时间进行课后总结，严重制约了青年教师教学水平的提高。
一个教师给同样的学生在 同样的教室连续上三门以上的课的情况时有发生，视觉疲劳让好多学生难以接受。
然而，绝大多数高校 的课酬毕竟不高，加之科研压力，青年教师在充当了三四年的“教学苦力”后，开始产生职业倦怠，变 成所谓的“老油条”后，就不再想多上课了，只保证基本的教学量，推掉的教学量就又转移到了新来的 教师身上。
目前各高校里普遍鼓励资深专家教授承担本科教学任务，由此也说明他们很少在本科教学一线，使 得青年教师承担了一半以上的课时数，由此看出，繁重的教学任务对于缺乏教学经验的青年教师来说， 很难抽出时间和空间对自身的知识进行更新、补充、消化、提高，更无法对教学进行研究和改进，又谈 何提高教学质量?我国高等教育质量的连年滑坡与高校排课不均衡有着必然的联系。
3.4. 教学培训过于宽泛，注重理论难获实效 大多数高校针对青年教师培养所开展的教学培训，大多主题过于宽泛，没有围绕具体的某种或多种 教学方法、教学手段或某门具体的课程等进行具体的、针对性强的培训。
青年教师岗前培训的内容基本 上都是理论学习，不涉及教学技巧和实战，培训的用意很好，但最终的效果就是可以帮助老师更好地应 付岗前培训课程的考试。
培训者和被培训者已达成共识，培训的目的就是为了拿教师资格证，就算是理 论培训，逃课者大有人在，培训者熟视无睹，“反正大家都在应付，我又何必认真，为这点事儿，得罪 人，得不偿失，不如睁只眼闭只眼，还能做个顺水人情，何乐而不为”，这种想法点到了很多人的心坎 上。
教师资格证的取得，对于硕士学位的老师来讲，还有点难度，必须得上课考试，试讲等，该走的流 程还得走，但对于博士群体来讲，就轻松多了，有时间去听听课，最后也不用考试，直接提交一份所授 课程的 PPT 即可，连试讲都省去了。
博士群体的先天优势无疑成了助长不良风气的先天根源。
高校所颁 发的“高校教师资格证书”并不足以表明教师己具备了应有的高校教育教学能力，张楚廷教授曾指出的 “一个现实的问题是， 师范教育体系目前只负责高中以下(含高中)学校师资的培养， 大学师资并无相应的 师范教育机构来培养， 也没有为研究生进入大学师资队伍之前的必要教学训练设置的其他专门机构……”
一切国家机关实行什么的原则
你自己拼凑一下吧。
：会计专业学习心得体会会计门性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于XX年3月5日至4月15日在天津丝印器材供销公司财务部进行了为期六周的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。
通过实习，熟悉并会计流程的各个步骤及其具体操作--包括了解账户的内容和基本结构，了解借贷账户法的记账规则，掌握开设和登记账户以及编制会计分录的操作、原始凭证填制和审核的操作以及根据原始凭证判填制记账凭证的方法。
使我对会计有更深的理性认识并掌握会计基本操作技能。
我将来步入工作打下坚实的基础，这是本次实习的目的
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。
书本上似乎只是纸上谈兵。
倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那真的是无从下手。
这次实习，我是做会计，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，心情自然就变得烦躁了，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊
幸好有老会计杨姐的指导和教诲才是我逐步进入状态。
几天过后我在速度和准确度上都提高了不少，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。
课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变.如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢。
经过这次实践，虽然时间很短，可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。
就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得两周的实习更加有意义。
此次的实习为我们深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我们在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。
利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律，法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础
篇二：学习基础会计的心得纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。
刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不培训班学习心得体会知所措，这让我感到非常的难过。
在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己得能力是远远没有达到工作的要求的，实际的工作远比想象中的要细致得多复杂得多，这时才真正领悟到“活到老学到老”的含义。
实际的工作能力是书本实习心得体会范文上没有办法教授给大家的，必须要通过实际工作来积累与强化。
会计学作为为一门与实际工作结合紧密的学科，实习是检验学校里的教学成果的最好的试金石。
学校中所有学到的知识都要转化为工作能力，这样才真正做到了学有所用。
从这个层银行工作心得体会面上来看，我们的会计教育和实践是有一段距离的。
会计是一门实践性很强的学科，会计需要理论的指导，但是会计的发展是在实践中来完成的。
所以，我们的会计教育应当与实践结合起来，采用理论与实际相结合的办学模式，具体说就是要处理师德培训心得体会好“三个关系”：即课堂教育与社会实践的关系，以课堂为主题，通过实践将理论深化；假期实践与平时实践的关系，以假期实践为主要时间段；社会实践广度与深度的关系，力求实践内容与实践规模同步调进展。
我非常希望学校能加强实际的工作与党校学习心得理论教学之间的紧密结合程度，实践可以非常好的提高学生学习的积极性和教学的针对性，对我们这些毕业生尽快熟悉实际工作是非常有好处的。
在实习期间我也深刻的感觉到了国企的工作效率非常需要大力的提高。
人浮于事，工作效率低企业发展观心得体会下是国期的通病。
在这次实习中我也深刻的感觉到了这一点，仅举两个例子：一天，有一个同事一上午只工作了两个小时不到，其余的时间都在一个接一个的打私人电话，一边说着自己很忙，另一边手里却什么活也没干；另一件是关于年初报税，在银行工作心得体会资料还没有准备好，单位却在下午三点定好了地方开联欢会（下午是一点半上班），于是，大家都去联欢了，报税的时间就被推迟了。
我认为，造成这种效率低下的原因是来自多方面的，最主要的是铁路这种大型国有垄断企业没有引入非常有效和富心得体会有活力的竞争机制，分配方式不够灵活，直接影响了员工的工作动力与工作效率。
我个人认为改变这种局面的直接可行的方法有两个：其一，领导的工作作风的改变；其二，员工在工作时间约束的加强。
我认为，联欢会虽不是庆功会，但也应该是在不发展观心得体会影响正常的工作的前提下举行的，而不能由于要开联欢会而增加不必要的成本（如：税收滞纳金）；员工在工作时间，应主要处理公事，如有特殊情况，可请假专心处理私事，而不应该占用较长的工作时间、利用公共设施处理私事。
这是我的一些个人的学习教师法心得体会看法，作为一名员工，我也是希望自己所供职的企业越来越好。
通过这三周的实习，我接触到了真正的账本、凭证，亲手进行了简单的实际业务的处理，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致地了解了现实中会计业十七大的心得体会务处理的流程，认真观摩了师傅针对具体业务的处理，使我对会计实务的认识从纯理性的上升到实践，从实践中的感性认识上升到了更深刻的理性认识。
尽管实习的时间并不是很长，但受益匪浅，我深信这段实习的经历会对我今后的学习和工学习发展观心得体会作带来非常积极的影响。
下面我从个人实习意义及对会计工作的认识作以下总结: 一，作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。
会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素党员培训心得体会质要求。
从知识上讲，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员只有不断地学习才能跟上企业发展的步伐，要不断地充实自己，掌握最新的会计准则，税法细则，法律知识及攻关经济动态。
这样才能精通自己的工作内容，对企业的发展方向作出2009党员心得体会正确的判断，给企业的生产与流通制定出良好的财务计划，为企业和社会创造更多的财富。
从道德素质讲，会计工作的特殊性使其可接触到大量的共有财产，所以作为会计人员一定要把握好自己办事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次对于新教师心得体会他人的威胁，诱惑，和指使要做到坚决不从。
朱镕基同志曾经讲过“不做假账”。
这四个字代表了他对整个会计界提出的要求和寄予的希望。
如何挽救道德的缺失，将个人素质提高到一个新的层面上来，是我们每一个会计人员都要努力思考的问题。
只十七大学习体会有会计人员自身的道德素质提高，才能够走好职业生涯的每一步，只有会计人员全体道德素质提高，会计行业才能够得到更深的发展，市场经济的优势才能够发挥得更好。
二，作为一个会计人员要有严谨的工作态度。
会计工作是一门很精准的工党员学习心得体会作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。
会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。
所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞2009党员心得体会。
三，作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。
会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。
在于各个部门各种人员打交道时一定要实践科学发展观心得注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。
工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。
记住一句话叫做事高三级，做人低三分。
四，作为一个即将工作或刚迈入社会的新人，也要注意以下几点： 1有吃苦的决心，平和的心态和不耻下问的精神。
作为一工作心得个新人，平和的心态很重要，做事不要太过急功近利，表现得好别人都看得到，当然表现得不好别人眼里也不会融进沙子。
2工作中要多看，多观察，多听，少讲，不要说与工作无关的内容，多学习别人的艺术语言，和办事方法。
3除努力工作具有责任心外，要培训学习心得体会善于经常做工作经验。
每天坚持写工作日记，每周做一次工作总结。
主要是记录，计划，和总结错误。
工作中坚决不犯同样的错误，对于工作要未雨绸缪，努力做到更好。
4善于把握机会。
如果上级把一件超出自己能力范围或工作范围的事情交给自己做预备党员心得体会，一定不要抱怨并努力完成，因为这也许是上级对自己的能力考验或是一次展示自己工作能力的机会。
5坚持学习。
不要只学习和会计有关的知识，还要学习与经济相关的知识。
因为现代企业的发展不仅在于内部的运作，还要靠外部的推动。
要按经读书心得济规律和法律规定办事。
有一位教育学家说过，当我们把学过的知识忘得一干二净时，最后剩下来的就是教育的本质了。
这里我把“教育”改成“知识”，我们在大学里学习的知识也许会被淘汰，但那些最基本的学习方法永远是我们掌握最新知识的法企业发展观心得体会宝。
这一次的实习虽然时间短暂，虽然接触到的工作很浅，但是依然让我学到了许多知识和经验，这些都是书本上无法得来的。
通过实习，我们能够更好的了解自己的不足，了解会计工作的本质，了解这个社会的方方面面，能够让我更早的为自己做读书心得体会3000字好职业规划，设定人生目标，向成功迈进一大步。
篇三：财务会计学习心得2010年8月经过公司的岗位竞聘，我进入了公司财务部。
两周来的专业实习给我留下了很深的印象，以下是我的一些心得和体会。
在外人的眼里，会计工作是个香饽饽，整天和钱打交道，既大权在握又清闲，多好啊!但两周来的切身体会使我彻底抛弃了这种幼稚的想法。
我深刻理解了什么是会计，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心。
同时我也认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。
会计要求很高，容不得半点的马虎。
做账的时候弄错的话要修改就很麻烦了，一步错可能就会导致后面步步都错，所以会计工作中细心就显得尤其重要。
从一开始的做会计分录，到登记凭证。
然后再到登记账簿，再是结账，对账，编制报表，装订等一系列的工作，其中的酸甜苦辣，只有经历过了才真真正正了解到什么是会计。
财务工作相对来说是成就感比较少的工作，因为它的付出和回报不是很配比的。
你可以感觉到你的付出，但是感觉不到回报——公司财务人员天天加班，但是如果有人问你都做什么了，你会感觉很难回答上什么。
因为你说了，别人不一定理解和听得懂!销售人员可以说，我这个月卖了多少东西;生产人员说，我超额完成了多少;品质人员可以说，降低了多少不良率;可是我们财务人员呢说：报表完成得很顺利这个月税务没出问题分析出这个月的亏损的原因是什么所以，做这个工作需要定力，更需要耐得住寂寞! 财务工作不光繁忙而且时间紧迫，因此做好会计工作需要有很强的责任心!公司的财务部并没有太多人，但需要处理的事情却很多。
有句话说道，迟到的公平是不公平的，同样，迟到的财务报表也是没有意义的。
如果你过了1个月才把上个月的报表搞出来，又或者把分析报告递交了，尽管是非常翔实和准确的，但是对经营没有任何帮助!这就是为什么那么多财务人员天天加班的原因。
一个好的财务人员，往往需要在默默无闻的平凡工作中充分发挥自己的专业才能和智慧，不但能为企业管好财，也能为企业创造财富。
尽管财务工作有压力，但是只要我们努力学习、敬业工作，我想这种压力会变成促使干好这份工作的动力，使我们在财务工作上作出成绩，为公司的未来发展作出贡献。
(孙国良)篇四：学习财务会计心得说到学习会计学，这绝对是一项不容马虎的过程。
在我刚学习该课程的第一章时，以为学习它不过就是背背定义就可以了，可在相继学习了后面的内容后，我发现其实不然，要想学好这门课，要在理解的基础上更深一步应用。
在学习中我发现它是一门技术很强的课程，主要阐述会计核算的基本业务方法。
所以对于它的学习，要按教材章节顺序，循序渐进地进行，只有弄懂了每一种方法，才能掌握方法之间的联系，才能掌握整个方法体系。
例如，我们在确定费用是管理费用还是制造费用时，一定要认清是厂部发生的，还是车间发生的。
再如，只有当购入材料验收入库注明后，才能记入物资采购。
而这样特别对我们这些初学者来说，许多内容、概念都是第一次接触，所以学习具有一定的难度，在学了一些内容后，就有了放弃的想法，更有甚者还产生了畏惧的心理。
但是，困难不能否认，只要有了正确的学习方法和积极的学习态度，最后加上勤奋，那样必然会赢来成功的曙光。
天道酬勤嘛
还记得在学习第一章时，总在抱怨为什么有这么多定义要记，就想应付一下了事，反正重点在后面几章，但会计学也是重理论的，它主要是阐述会计核算的原理，包括会计的基本理论和会计核算方法的原理。
因此，学习时一定要从原理的角度理解和掌握课程内容。
例如，学习各种会计核算方法时，不能就方法论方法，要理解其理论依据；既要学会应当怎样做，又要弄懂为什么要这样做。
要防止钻入具体业务处理，而忽略对其原理的学习。
教材中在阐述会计核算原理和各种核算方法时多配以实例，这样使我们通过实例更好地理解和掌握原理，并学会运用。
它还要求我们善于将总论中阐述的会计核算的基本理论与后面阐述的会计核算具体方法的运用结合起来学习，融会贯通，以求得对课程内容更好的理解和掌握，达到为学习后续的专业会计课程打好基础的目的。
死板，以前这个词我们总定义给会计，可我还要说自从学习了会计学基础后，知道活学活用才是实质。
所谓活学活用，是指对课程内容不要理解过死，如借贷记账法下的账户结构、账户分类等。
具体说如我们作一笔会计分录，并不是说就一成不变，而是要定期调整账户的记录，使各账户能正确反映实际情况，而在调整时，要用权责发生制。
当然活学活用的基础是吃透原理，因为只有弄懂了原理，才能举一反三；只有掌握了原理，才能根据具体情况运用会计核算方法，发挥会计的职能作用，以求得对课程内容更好的理解和掌握。
财务会计学是指主要以对外提供财务报告的形式来满足有关方面的决策，对企业会计信息的需求为主要目标的会计学。
会计作为经济管理的重要组成部分，是适应社会生产的发展和管理需要而不断发展和完善的。
在社会生产中，会计一方面对生产过程中人力、物力的消耗量及劳动产品的数量进行记录、计算；另一方面则要对生产过程中的耗费和劳动成果进行分析、控制和审核，以促使人们节约劳动耗费，提高经济效益。
一、要学习好财务会计学，我觉得可以从以下几方面考虑：（1）财务会计学作为一门操作性较强的学科、每一笔会计业务处理和会计方法的选择都离不开基本理论的指导。
为此，要求我们首先要熟悉基本会计准则，正确理解会计核算的一般原则，并在每一会计业务处理时遵循一般原则的要求。
（2）财务会计学的学习，必须力求总结和应用相关技巧，使之更加便于理解和掌握。
学习时应充分利用知识的关联性，通过分析实质，找出核心要点。
所谓核心要点，就是相关知识的相同点和区别点。
在财务会计学中，财产物资的报废业务、批发企业和零售企业有关业务的核算和现金流量表的编制等内容，均可通过找出核心要点的方法，精炼其繁杂的内容。
（3）通常可利用账务处理程序图，使复杂的问题变得简单、直观、明了。
如在学习委托加工物资、包装物出租出借、低值易耗品的报废、固定资产出售、报废、毁损、短期借款以及长期借款等内容时，利用账务处理程序图的方法进行描述，即可清晰地勾勒出其核算程序。
（4）财务会计学中有关计算问题，可通过把握计算的特点和公式的来胧去脉，找出求解思路，避免呆记。
二、对财务会计的理论学习体会在学习《基础会计》时，主要学习了会计的基本原理。
如资金平衡原理：收入-费用=利润；资产=负债+所有者权益+（收入-费用）；会计科目和会计帐户的设置以及复式记账法。
在复式记账法下，会计账户的左方成为“借方”，右方成为“贷方”。
借贷是记账符号，分别反映资产、负债、所有者权益的增减变化。
其计算公式如下：资产帐户：期末余额=期初余额+借方本期发生额-贷方本期发生额负债及所有者权益账户：期末余额=期初余额+贷方本期发生额-借方本期发生额财务会计的学习就是在以上的基础上进行的。
通过对总论的学习，我们知道企业财务会计的目标主要是以对外提供财务报告的形式满足有关方面的决策对企业会计信息的需求。
要实现这一目标，关键是保证财务报告的质量，因此需要有专门的会计规范。
（一）对资产的认识资产是企业过去的交易或事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。
为了正确反映企业的财务状况，通常将企业的全部资产按其流动性划分为流动资产与非流动资产。
在这里，我们把货币资金、应收票据、应收账款、存货和待摊费用等可以合理地预期将在一年内转换为现金或被销售、耗用的资产；而除此以外的其他资产统称为非流动资产，包括持有至到期投资、长期股权投资、固定资产、无形资产等。
资产的确认、分类和计价在财务会计实务中占很大的的比重。
二：按部就班，循序渐进
知识的学习是个过程
从基本原理开始就需要明白
否则寸步难行
基本的原理是学习的基石三：总结，总结，再总结
作错题目，理解错误不可怕，怕的是错误了却不明白为什么
总结能够避免犯可以不犯的错误
通过一学期得学习，我觉得贺老师对我们很好，和他一起学习下我相信我会做得更好
篇五：会计基础学习心得体会财务是指财务活动和财务关系，是指企业再生产过程中的资金运动，它体现企业和各方面的关系.财务是国民经济各部门、各单位在物质资料再生产过程中客观存在的资金运动及资金运动过程中所体现的经济关系，范文之心得体会:会计基础学习心得体会。
因大量发生在企业，故通常主要指企业财务。
财务随着商品货币经济产生以后，在各个社会形态下都表现为资金运动。
如进行商品生产，首先要筹集一定数量的货币资金，才能购买生产的三要素——劳动力、劳动资料和劳动对象。
在生产过程中，工人使用劳动资料对劳动对象进行生产。
工人除将已耗费的劳动对象和劳动资料的价值转移到产品中去以外，还创造新的价值。
工人新创造的价值，一部分由企业通过工资形式支付给工人，另一部分形成企业的纯收入。
产品生产完成后，通过销售收回产品的全部价值。
企业取得产品销售收入的大部分，用以弥补生产耗费，其余部分要在投资者、企业和国家之间进行分配，用以弥补生产耗费的资金，又以货币形态开始继续参加生产周转，重新购买劳动对象，更新劳动资料，支付职工工资，实现产品再生产。
这样，在企业的再生产过程中，一方面是物资运动，即物资的供应、生产和销售，另一方面是资金运动，即资金的筹集、使用、耗费、收回和分配。
前者是经济活动，后者是财务活动。
财务虽表现为资金运动，但它并不是资金，而是体现资金背后的经济关系，即财务关系。
马克思在《资本论》中指出：“资金不是物，而是一定的、社会的、属于一定历史形态的生产关系，综合体现在一个物上，并赋予这个物以特有的社会性质。
”马克思这一论述，撇开了资本主义特有的属性，其基本原理也适用于社会主义财务。
因此，国民经济各部门、各单位在物质资料再生产过程中客观存在在的资金运动，是财务的表象，而由资金运动所体现的经济关系，是财务的本质。
把两者统一起来，才构成完整的财务概念。
2、税务是指和税收相关的事务。
一般税务的范畴包括：一、税法的概念。
它是国家权力机关及基授权的行政机关制定的调整税收关系的法律规范的总称。
其核心内容就是税收利益的分配。
二、税收的本质。
税收是国家凭借政治权力或公共权力对社会产品进行分配的形式。
税收是满足社会公共需要的分配形式;税收具有非直接偿还性(无偿性)、强制义务性(强制性)、法定规范性(固定性)。
三、税收的产生。
税收是伴随国家的产生而产生的。
物质前提是社会有剩余产品，社会前提是有经常化的公共需要，经济前提是有独立的经济利益主体，上层条件是
