设备维修的基本原则是什么坚持与什么
设备维修本原则：以预防为主持日常保计划维修并重，使设常处于良好状态。
设备维护的原则： 1、设备维护工作应贯彻预防为主的原则 ，应把设备故障消灭在萌芽状态，其主要任务是防止连接件松动和不正常的磨损，监督操作者按设备使用规程的规定正确使用设备，防止设备事故的发生，延长设备使用寿命和检修周期，保证设备的安全运行，良好的服务于生产。
2、认真执行设备使用与维护相结合和设备谁使用谁维护的原则。
单人使用的设备实行专责制。
主要设备（空压站、水泵房、电极壳制作车间设备）实行包机制（包使用、包维护、包检修）、机长负责制，设备使用实行定人、定机、定职责。
3、坚持使用和维护相结合原则，操作人员在设备日常维护工作中做到三好（管好、用好、维护好），四会（会使用、会保养、会检查、会排除故障），三懂（懂构造、懂原理、懂性能）。
各种设备操作者（司机），必须经过培训，达到本设备操作的技术等级要求，经考试合格后，取得操作证方能上岗。
4、要严格执行日常保养（维护）和定期保养（维修）制度。
日常保养：操作者每班照例进行保养，包括班前的检查；班中注意检查设备运转是否正常；班后清扫、维护，发现隐患，及时排除。
5、坚持合理规划、科学维护的原则，设备维护工作重点，体现在提高维修工作质量、减少故障停机时间、提高设备作业率。
要做到这些就必须做到合理规划，预防性计划检修，同时注意采用科学的维护方法，以达到效率的最大化。
10个数学家的成长故事
职业生涯规划书封面署上作品名称和年月日，可以在封面插入图片和警示格言扉页个人资料：真实姓名：××性别：×所在学校及学院：× ×大学× ×学院班级及专业：××级× ×专业学号:× × × × × × × × × ×联系地址:× × × × × × × × ×邮编:× × × × × ×联系电话:× × × × × × × ×E－mail:× × × × × × × × × × × × × × ×目录总论(引言)第一章 认识自我1.个人基本情况2.职业兴趣3.职业能力及适应性4.职业价值观5.胜任能力自我分析小结第二章 职业生涯条件分析1.家庭环境分析2.学校环境分析3.社会环境分析4.职业环境分析职业生涯条件分析小结第三章 职业目标定位及其分解组合1.职业目标的确定2.职业目标的分解与组合第四章 评估调整1.评估的内容2.评估的时间3.规划调整的原则结束语正文总论（引言）第一章 认识自我结合相关的人才测评报告对自己进行全方位、多角度的分析。
1.个人基本情况2.职业兴趣—喜欢干什么在我的人才素质测评报告中，职业兴趣前三项是× ×型(×分)、× ×型(×分)和× ×型(×分)。
我的具体情况是……3.职业能力及适应性—能够干什么我的人才素质测评报告结果显示，× ×能力得分较高(×分)，× ×能力得分较低(×分)。
我的具体情况是……4.职业价值观—最看重什么我的人才素质测评报告结果显示前三项是× ×取向(×分)、× ×取向(×分)和× ×取向(×分)。
我的具体情况是……5.胜任能力——优劣势是什么自我分析小结:第二章 职业生涯条件分析参考人才素质测评报告建议，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。
1.家庭环境分析如经济状况、家人期望、家族文化等以及对本人的影响2.学校环境分析如学校特色、专业学习、实践经验等3.社会环境分析如就业形势、就业政策、竞争对手等4.职业环境分析(1)行业分析(如××行业现状及发展趋势)(2)职业分析(如× ×职业的工作内容、工作要求、发展前景)(3)企业分析(如× ×单位类型、企业文化、发展前景、发展阶段、产品服务、员工素质、工作氛围等)(4)地域分析(如× ×工作城市的发展前景、文化特点、气候水土、人际关系等，人城匹配分析)职业生涯条件分析小结。
第三章 职业目标定位及其分解组合1.职业目标的确定综合第一部分(自我分析)及第二部分(职业生涯条件分析)的主要内容得出本人职业定位的SWOT分析:内部环境因素 优势因素(S) 弱势因素(W)外部环境因素 机会因素(O) 威胁因素(T)分析 结论:职业目标——将来从事(× ×行业的) × ×职业职业发展策略——进入× ×类型的组织(到× ×地区发展)职业发展路径——走专家路线(管理路线等)2.职业目标的分解与组合把职业目标分成三个规划期，即:近期规划、中期规划和远期规划，并对各个规划期及其要实现的目标进行分解。
职业生涯规划总表计划名称 时间跨度 总目标 分目标 计划内容 策略和措施 备注短期计划(大学计划) 2006年—20 × ×年 如大学毕业时要达到…… 如:大一要达到……大二要达到……或在××方面要达到…… 如专业学习、职业技能培养、职业素质提升、职业实践计划等 如大一以适应大学生活为主，大二以专业学习和掌握职业技能为主……，或为了实现× ×目标我要…… 大学生职业规划的重点中期计划（毕业后五年的计划） 20××年—20××年计划 如毕业后第五年时要达到……如毕业后第一年要……第二年要……或在××方面要达到…… 如职场适应、三脉积累(知脉、人脉、金脉)、岗位转换及升迁等 …… 大学生职业规划的重点长期计划(毕业后十年或以上计划) 20××年—20××年计划 如退休时要达到…… 如毕业十年要达到……二十年要达到…… 如事业发展，工作、生活关系，健康，心灵成长，子女教育，慈善等 …… 方向性规划第四章 评估调整职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及变化情况进行及时的评估与修正。
1.评估的内容(1)职业目标评估。
(是否需要重新选择职业?)假如一直……那么我将……(2)职业路径评估。
(是否需要调整发展方向?)当出现……的时候，我就……(3)实施策略评估。
(是否需要改变行动策略?)如果……我就……(4)其他因素评估。
(身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估。
)2.评估的时间在一般情况下，我定期(半年或一年)评估规划;当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。
3.规划调整的原则结束语附：参考书目 ——————————————————————————————————————————如果你想看优秀范本的话，你可以上第一职场论坛（百度一下即可搜索到地址），进入职业规划版块，置顶的帖子中，有一个《一个本科生写的职业生涯规划书》，是非常详细的范本，你可以下载一下。
这个规划案例有理论有实践，写得非常不错，已经下载了3000多次了。
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但只是范文，你只能参考。
你自己的道路，还是要你自己踏踏实实去走，别人替代不了你，你也不能应付。
一定要认真对待呀。
范本目录如下：一“知己”— 自我认知1 个性特征 2 职业价值观3 职业兴趣4 职业能力5 自我认知小结二“知彼”— 环境评估1 行业分析3 职业分析3 职业环境分析4 SWOT分析 5 最终目标路线敲定三“计划”— 分期计划1职业预备期2职业初期3职业中期4职业远期5职业后期四“修正”— 评估调整1 风险预测与应对2 目标管理与修正3 计划实施评估附录一：读书计划附录二：个人简历附录三：参考资料附录四：测评报告结语
求一篇技术论文，有关刻字技术的，我搜了半天也没找到，急求
发掘特长，形成特色，缔造成功——篆刻特色教学的实践与认识 一、课题的起缘和背景 1．中国加入WT0后，市场经济的飞速发展，素质教育的蓬勃开展，促使办学体制、办学模式的多样化、多元化。
学校的外部环境发生了深刻的变化，尤其是中心城区人口的导出、学生的逐年减少、学校和家长之间的供需关系发生了根本的变化，这使得家长将完全可以选择学校来让孩子读书。
办学质量高的、有特色的学校就特别受家长青睐。
质量不高而又无特色的学校“门可罗雀”，在竞争中将会被淘汰。
面对这种形势，许多学校都千方百计挖掘自身的长处，克服办学中的不足，转换视角，研究策略。
我校虽是著名的百年老校，但近几年的生源也已不如以前，我们必须在进一步提高教学质量的同时开创自己的特色，在特色上做文章，以此改善生源，改善学校生存环境，同时也满足社会的需要，这是搞篆刻特色教学的原因之一。
2．从教育本质看，素质教育也好，美术教育也好，其本质意义都是为了提高学生的综合素质，以实现其自身的充分发展。
美术教育不仅只是教学生学画，还应包含许多内容，诸如审美能力的提高、非智力因素的培养、创造和制作能力的培养、特长和高尚的业余爱好的培养以及发展人文意识等等，而这一切都是十分重要的。
篆刻特色课的开设，正好可以帮助我们解决以上问题，所以篆刻特色教学是美术教育与素质教育结合的最好媒介，这是搞篆刻特色教学的原因之二。
3．《中国教育改革发展纲要》指出：“必须从我国国情出发，根据统一性和多样性相结合的原则，实行多种形式办学，培养多种规格的人才”，并指出中小学“要办出各自的特色”。
当前我国中小学开展特色化教学实际上是与国外的学校教育个性化、特性化的现代教育发展趋势完全相吻合的，所以我们开展篆刻特色教学是符合时代要求的，是迎合当今国内外教改潮流的，这是搞篆刻特色教学的原因之三。
2000年暑期，本人有幸作为上海的三位代表之一应邀参加了教育部的“美术教育与创新精神培养培训班”。
我开展篆刻特色教学的这一设想与行动计划得到了教育部专家们的肯定，这极大地增强了我搞好篆刻特色教学的信心和决心。
二、特色教学的内涵 所谓“特色”是指事物所表现出的独特的色彩和风格。
但是作为特色教学，我认为单有独特性是不够的，还应在科学性、先进性、广泛性、稳定性和知名度等方面得到反映。
、所以我们的篆刻特色教学应该努力实现以下目标。
1．独特性 在教学内容和教学形式上形成有创造、有新意的“人无我有，人有我优，人优我精”的个性风貌，有区别于他人的明显标志。
2．科学性 特色教学应符合教育方针、教育规律和教育实际，“迎合当前的素质教育和现代教育的发展趋势，能形成比较完整、系统、科学和创新的教学思想和经验，最后能写出有关这方面的总结性的理论文章，并具有推广和宣传价值。
3．先进性 特色教学应在教学管理模式、教学方法改革和学生特长培养等某一方面的工作上，在本地区处于领先地位，并具有一定的导向性和示范性。
4．广泛性 特色教学应面向学生全体而不是少数尖子，它不是兴趣小组活动。
我们的篆刻特色教学具有群体特征，面向所有学生，要通过几年的跟踪教学，形成一个篆刻人才群，能对学校的各方面工作以及对外宣传上起到积极的推动作用，并能得到各方面的好评。
5．稳定性 我们的篆刻特色教学不是赶时尚，也不是为了追求虚名、贪图一时的先进和成功，我们不随波逐流，也不会妄自菲薄，更不会遇到困难时就泄气。
我们追求的是在开拓和实践中不断完善、不断前进、不断成功，最后能形成定型的和成熟的教育个性及传统特征，做到教学特色和成果能长期得到显示、保持和发展。
6．知名度 特色教学并不是一开始就能闻名的，它当然要经历一个不断实践、不断发展、不断积累，从而不断提高知名度的过程。
我们要利用各种有效的手段、途径和机会来包装、宣传、介绍我们的篆刻特色教学，并且努力做出成绩，争取得到同行、领导与社会的认同和称赞，使篆刻成为我校的一大特色。
三、特色教学的性质 我们要搞的篆刻特色教学不同于社会上一般意义的美术特色班，更有别于艺术院校附中或其他一些艺术特色学校中的以美术教育为侧重点的美术特色班，因为这两者有如下三方面的根本区别。
1．社会上的美术特色班，在课程设置和课时安排上已把美术从次要的必修课（每周一节）的地位，提高到了仅次于语、数、外之后的主要必修课地位，他们的教育目标是指导学生报考中、高级美术院校的试前准备教育。
而我们搞的篆刻特色教学，宗旨和目的是以提高学生素质，培养特长为基础，并不要求改变课程和增加课时，所以不影响学生其他各门功课的学习，也不影响学校教学的整体格局。
我们的特色教学仅是对美术学科教学内容、教学方法作一种新的改革和探索的尝试； 2．社会上的美术特色班，生源一般都作筛选，招进的学生都受过不同程度的专门训练，都具有这方面的良好基础，学生和家长都有明确的学习方向和奋斗目标（即报考高一级艺术类院校）。
而我们的篆刻特色教学，面向全体学生，不作任何筛选，通过教学不但要全面提高学生的艺术修养，而且还有一手篆刻特长； 3．社会上的美术特色班，一般在硬件上都首先要有专门的写生室、专门的课桌板凳及专用的其他教学设施，投资大。
而我们搞的篆刻特色教学并不作这方面的要求，与其他学科一样，可在普通教室上课，不需要任何特殊的硬件设施，这不会给学校带来操作上的不便。
四、特色教学的师资 学校的各项教育和教学目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须要有一些与之相适应的素质优良的教师群体。
常言道：有什么样的教师，就会有什么样的学生，要使学生学有所长，教师就必须做到教有所长。
如果一所学校没有一些忠于事业、勇于开拓创新并富有教育教学特色的教师，学校形成特色也将成为空话。
所以提高教师素质，发现、培养和造就一专多能的复合型的教师是创建学校特色与特色学校的根本所在和必要条件。
蔡元培先生说得好：“有特色的教师是学校的宝贵财富，也是学校的特色，学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。
没有特色的教师，就没有学校的特色，也就难以形成特色的学校。
” 教师的整体水平和个体能力对提高办学质量具有决定性作用，而要形成学校特色，除了要有整体水平和个体能力要求之外，还必须要有特长这一专项要求，所以拥有特长的教师是形成学校特色的前提。
艺术类教师一般都有些特长，如美术教师除了会写写画画之外，一般的都还有各自的“强项”或“绝活”，这些特长实际上就是搞特色教学很有利的条件。
所有的艺术教师，只要自己有这方面的追求，通过努力都有可能在特色教学上有所作为，有所创造。
我在中学时代就已会篆刻，通过三十多年的勤学苦练，篆刻可算是我的特长。
我的作品曾多次在区、市的各种书画展中获奖，并在不少报刊上发表，辅导的学生作品也多次在区、市、全国乃至一些国际书画赛事中获奖，二百余方学生篆刻作品曾被上海市教育考察团带往日本展出，并获得很好评价。
学生张可烨（我校2001届高中毕业生）在上海市青少年科普促进会和《动手做》报举办的“春兰杯全国百名小能手”评选活动中，脱颖而出，被评为唯一的一名“全国篆刻小能手”，并荣获“全国百名小能手二等奖”。
我的篆刻特色教学作为区级课题，已取得了研究成果。
实践证明我是能胜任篆刻特色教学的，我希望自己的新一轮设想和实践能得到领导和同行的支持和帮助，更希望“特色教学之花”在我们艺术教师的队伍里越开越多，越开越盛。
五、特色教学的项目选择 搞特色教学，当然要根据自己的特长选自己的强项，这一点不讲自明，但并不是每人的强项都适宜作为特色教学的项目，因为选项问题上除了要考虑教师是否胜任之外，还得考虑以下几个原则： 1．独特性原则 特色教学最好应选人家没有的“缺门”，或者是别人很少搞的“冷门”，而不能选人家都在搞的“热门”。
因为有了独特性，才会有新颖性，然后才称得上有创造性。
如果外界已有人在搞，只要还不太“热门”，也可以试一试，若搞得比人家好，比人家强，表现形式上有新意，风格上有独创性，那也可以称为特色。
总之，选项问题上应该注意独特性，做到“人无我上，人少我精，人多我弃”。
2．时效性原则 特色教学项目的选择应根据学生的年龄特征、认识规律等实际情况，选择学生容易学、操作起来不复杂、出成果快的项目。
总之，做事要讲究效率，选项上也要讲时效性，选“花时少、学不难、成效快”的项目。
3．经济性原则 有些特色教学需要特殊的教学场地、教学设施，有的还涉及专门的工具、材料。
所以项目的选择要考虑经济效益，投资要少，尽量不增加国家、学校和家长的经济负担，否则很难取得领导和家长的支持。
我们篆刻教学只需一两把刻刀、几方石章就可以了，花不了几元钱，更不需要特别的场地和设备。
所以特色教学也要遵循经济性原则，做到“少花钱、多办事、出成果”。
我们篆刻特色教学项目的选择是符合上述的独特性、时效性和经济性三个原则的。
六、特色教学的教材编写 中国地域辽阔，各地文化经济差距甚远，教育发展水平也不一样，学校的教材不可能也不应该全部统一，同一年级、同一学科的教材有许多版本，哪种版本好
仁者见仁，智者见智。
现在新课程改革给学校和教师留有很大的空间和余地，教师完全可以根据学校实情和教学需要，开发校本课程，自行编写内容选择和体系安排上具有不同风格、不同特点的教材。
特色教学是新生事物，没有现成教材可参考怎么办
只能靠自己编写。
去年整个暑假，我都花在寻找资料，翻阅参考书上，通过几个月的辛苦劳动，终于在原自编教材的基础上重新修改、增补，编写成了《美术补充教材——篆刻》一书，正式作为我们篆刻特色教学的校本教材，现已投入试用。
在编写篆刻特色教材时，我注意到了以下几点： 1．教材要切合当前形势，有利于素质教育和培养学生的创新意识和创造能力，符合新课改精神； 2．教材应注意内容的思想性和教育性。
篆刻虽是古老的传统艺术，但往往越具有民族性的东西越有国际性，通过篆刻教学不但学习传统艺术，而且还可了解历史增强学生的爱国热情和民族凝聚力； 3．教材编写应侧重知识性和审美性，但也应兼顾实践性、趣味性、科学性和可操作性等原则； 4．教材不可能一稿达到完美，必须在教学改革的实践中，边总结、边修改、边完善，力争做到三年一个循环下来，出好教材、出好经验、出好论文、出好人才。
七、特色教学的教学模式 我们的篆刻特色教学以素质教育、学科知识和发展特长为三个基点，构建一个课内与课外、必修与选修、学科性课程与活动性课程以及隐性课程立体化的循序渐进的教学模式。
具体实施方案如下： 1．改革第一课堂 对现行美术教材中的教学内容和知识点进行浓缩和重新整合，在完成课程标准要求的前提下，增补篆刻特色教学内容。
根据学生实际情况，利用美术课以及特色项目选修课，对学生进行篆刻普及教学。
2．开拓第二课堂 在课堂教学的基础上，让学有余力的学生组成课外兴趣班，进行提高型的课外进修，从而建立起课外特色教学活动体系。
3．发展第三课堂 充分重视和发挥校园环境布置的宣传教育功能，积极利用学校、社会、家庭等可用的教育资源为我们的特色教学服务。
如：（1）利用学校橱窗等宣传阵地，定期向广大师生和家长展示特色教学的成果；（2）积极组织学生参加各种比赛及外出参观活动；（3）编辑特色教学通讯《篆刻小报》，设立“名家作品欣赏”“学生优秀作业展示”“赛事消息”和“家长来稿选摘”等栏目，作为学校和家庭联系的桥梁，争取广大家长对学校特色教学的配合和支持。
八、特色教学方法十点谈 1．篆刻特色教学在教学方法上，采用欣赏与教学相结合，通过古今篆刻名家范作的欣赏，让学生在直观教学中增强对篆刻艺术“印面文字书法美”“分红布白章法美”“凹凸立体雕刻美”的美感体验，从而培养学生欣赏美和创造美的能力； 2．篆刻特色教学在教学步骤上，采用“先摹、后临、再创造”的摹刻、临刻、创作三结合的教学方法； 3．在刻印方法介绍时，要采用口头说教和动手演示相结合的教学方法； 4．在教学内容和刻印作业的内容设计上，应有目的、有意识地渗透德育，注意教学内容的教育性和思想性，让学生在学习祖国优秀传统艺术的同时，接受爱国主义和民族自尊心教育； 5．篆刻特色教学是一门“泛学科性”的综合艺术，它是美术学科课堂教学的补充和延伸。
涵盖了图案设计、文字设计、中国画、书法、构图、雕刻等美术知识。
在操作上又与版画制作，藏书票制作、浮雕制作、拓片制作相近。
刻印要识篆、习篆，这又涉及古汉字及书体演变发展历史。
所以篆刻特色教学要与美术、文学、历史、政治等其他学科相结合，通过教学拓宽学生的人文知识； 6．继承传统和发扬光大相结合。
教学中既要让学生在摹刻、临刻中继承传统，学习古人的艺术精华，但更要使学生在创造中发扬光大，古为今用，增强创新意识和创造能力； 7．特色教学在高中整个年级十个班一起搞，面宽量大，要做到普及与提高相结合，起点要低。
为了降低难度，我运用美国教育家艾斯纳提出的创造力可以分解为“边界推移”、“边界突破”的理论，在篆刻教学上不采用传统的先教识篆、习篆的做法，而是大胆地让学生直接先摹刻印章，跳过识篆、习篆二步，让学生在“做中学”，在篆刻过程中，用脑子想、用眼睛看、用手操作、用心感悟，自己去解读和熟悉篆字，让学生在“做中学”“体验中学”是符合当今教改潮流的。
在印材上，我也作了大胆改革，不是一上来就学刻石章，而是先让学生刻石膏块，降低难度，为学生提供创造性运用造型因素而获得成功的机会。
这种创造性发挥材质和工具的特性，缩短学生学习周期的做法，实践下来，效果甚佳； 8．特色教学采用课内、课外、校内、校外相结合，走出去学习、请进来指导相结合的立体化、多层面、生动活泼的教学组织形式。
目的是推动学生广泛参与特色教学活动，在参与中增长智慧和创新能力，学有所长； 9．特色教学继续采用我以往自行设计的课堂管理、作业批阅和成绩测评新模式。
继续为学生提供“自主参与课堂管理”，“自由选择作业内容”与“民主参与成绩评定”的实践机会，营造一种突出“主体”、倡导“自主”的教育氛围，提高学生“自我教育”和“自我学习”能力（此教科研成果获“第二届全国音乐、美术教育论文评选二等奖”）； 10．理论与实践相结合。
学生既学理论知识，又通过刻印，学习提高动手实践能力和处理材料以及进行精加工的能力。
教师也通过学习理论，指导教改实践，并在实践中不断完善、不断总结经验，最后写出科研论文； 九、特色教学的总体目标 篆刻特色教学应有明确的培养目标，这样才能使特色建设过程中避免出现无的放矢、“烂泥萝卜吃一段擦一段”以及单纯追求功利性的片面做法。
篆刻特色教学的总体目标非常明确，就是“综合素质+篆刻特长”。
由于篆刻特色教学，不完全是单一的美术教学活动，而是一种“多元化”的内涵非常丰富的艺术教学活动，它涉及绘画、书法、雕刻、工艺、设计、拓印以及文学、历史、考古、、政治和民俗等人文知识。
通过三年一个循环的跟踪教学，我们的学生在美术基础知识、美术基本技能、美术审美能力及人文知识等综合素质上决不会亚于其他兄弟学校，而在篆刻特长上又能明显胜人一筹，一定能够达到“综合素质+篆刻特长”和“人人有特长，个个都成才”的总体目标。
十、篆刻特色教学预期教学成果 1．根据每个年级每个学期的分段教学任务，分别完成《百寿图》、《十二生肖图》、《中国历代朝名录》、《中国历代政治家、民族英雄和文化名人》、《唐诗宋词和名人名言》、《汉·瓦当和画像石系列印谱》、《藏书票系列印谱》、《脸谱系列印谱》、《公民道德规范二十条》等镜片的汇集和制作； 2．在毕业前完成每个学生的《个人印集》、《班级优秀篆刻作品选》、《篆刻特色教学千印图》； 3．争取有10％人次的学生在各级各类比赛中入选、获奖或发表作品； 4．为老师、领导和知名人士刻印，增强联系，增进友谊，扩大影响； 5．完成总结性的科研论文，争取发表或获奖。
十一、特色教学已取得的成绩 1．不仅培养了学生的篆刻兴趣爱好，而且涌现了一大批有特长的学生，几年来，获奖学生已近百人； 2．课程内容已初成系列（内容略）； 3．完成了校本教材的开发，自编的《篆刻》已印刷出版，投入使用； 4．本研究作为区级课题已结题，取得了很好的研究成果； 5．本文曾与2000年“全国美术教育与创新精神培养培训班”作书面交流，并获《少儿美术报》举办的“全国美术教育论文评选”一等奖（本次又作部分修改）； 6．《少年报》、《学生导报》、《黄浦时报》先后刊文报道过我在篆刻特色教学方面所取得的成绩。
十二、结束语 二期课改不仅为学生自主发展撑起一片天空，也为教师施展才华搭建了舞台。
艺术教师不乏才华与特长，只要不甘落后、有所追求，那么通过努力都可以有所作为、有所创造。
教师在树立了特色教学的思想后，根据本人的实际情况选准自己的强项作为“突破口”，然后确定特色目标，制定教学方案，在教改和科研配合下，通过几年的努力，一定能够在教学特色的建设上取得进展，并逐步使自己个体的特色教学发展成为学校整体的特色项目，从而为学校做出贡献。
我在特色教学上所取得的成绩赢得了领导和老师们的称赞，近年来，我分别荣获“上海市优秀艺术教师”、“上海市园丁奖”、“上海市我喜爱的好老师”、“上海市优秀教育工作者”、“上海市职业道德先进个人”，还获得了黄浦区先进工作者、优秀共产党员、教科研先进工作者等称号。
本人的实践证明，特色教学之路是艺术教师成功之路，艺术教师只要善于发掘自己的特长，形成自己的教学特色，然后使之成为自己乃至学校的“拳头产品”，最后一定能够逐步成为一名具有个性的特色教师。
本人希望自己的经验和成功会对其他艺术教师有所启发。
参考文献： 1．《论创建特色学校》，胡惠闽，《上海教育科研》。
2．《试论办学特色与特色学校的关系》，顾领，《中国教育学刊》。
3．《特色学校建设的息考与实践》，祝启程，《中国教育学刊》。
仅供参考，请自借鉴。
希望对您有帮助。
化工技能大赛考纲
2010年全国职业院校学生化学检验工技能大赛考核大纲（中职组） 1.理论知识 1.1基础知识 1.1.1计量和标准化基础知识 1.1.1.1法规性文件 (1)中华人民共和国标准化法及实施条例 (2)中华人民共和国计量法及实施细则 (3)中华人民共和国法定计量单位定义 (4)中华人民共和国产品质量法；产品质量法的基本内容；产品质量的定义；产品质量认证的含义；解决产品质量纠纷的途径。
1.1.1.2标准和标准化基础知识 (1)标准的定义、标准的分类与分级、标准的代号与编号 (2)标准化的定义及其特点、标准化的对象、标准化机构的任务和标准化人员、贯彻标准的意义、贯彻标准的原则、实施标准的一般程序和方法。
(3)国际标准化组织、在国际上具有权威性的国际标准和国外先进标准。
(4)制定和修订化工企业产品标准的程序、产品标准的组成部分和各部的主要内容、分析方法标准的组成。
(5)采用国际标准和国外先进标准的意义、采用国际标准和国外先进标准的程度划分、采用国际标准和国外先进标准的总原则、采用国际标准的具体原则和其他注意事项、采用国际标准和国外先进标准的方法和步骤。
1.1.2计量检定和法定计量单位 1.1.2.1计量检定 计量检定中常用名词术语(计量、计量器具、计量器具的检定、计量器具的校准、计量器具的检定周期、标准物质、溯源性、量值溯源、量值传递)、校准和检定的区别、通用计量器具的范围、检定和校验通用计量器具的原则、计量器具的标识。
1.1.2.2标准物质 (1)标准物质的定义、标准物质的特征、标准物质的分类、化学试剂中的标准物质的特征。
(2)标准物质在分析测试中的应用、分析测试中选用标准物质的原则。
(3)使用国产标准物质的注意事项；使用进口标准物质的注意事项。
1.1.2.3法定计量单位 (1)国际单位制的构成、SI基本单位的名称、单位、符号和定义、SI导出单位的名称、单位和符号。
(2)国家法定计量单位的名称、单位、符号和定义，分析中常用的量和法定计量单位的名称、单位、符号和定义及其书写方法。
(3)法定计量单位的使用规则 (4)用于构成十进倍数和分数单位的常用词头及其正确使用 1.1.3化学试剂 化学试剂的分类与用途、标准试剂的分类、分级与用途、一般试剂的分级、标志、标签颜色及主要用途、选用化学试剂的注意事项、化学试剂的取用方法和注意事项、液体试剂或溶液的取用方法、化学试剂效能的简易判断方法。
1.1.4实验室用水 源水、纯水、高纯水的概念、分析实验室用水的级别划分及技术指标(国家标准)、分析实验室用水的制备方法和检验方法、合理选用纯水。
1.1.5实验室常用仪器和设备 1.1.5.1一般仪器的使用 (1)常用玻璃仪器的名称、规格、主要用途、洗涤方法、使用方法和使用注意事项。
(2)常用瓷器皿的名称、常用规格、主要用途、洗涤方法、使用方法和使用注意事项。
(3)贵重器皿的名称、常用规格、主要用途、洗涤方法、使用方法和使用注意事项。
1.1.5.2计量器具的使用 (1)滴定管、容量瓶、移液管等的常用规格、主要用途、洗涤方法、使用方法、校准方法和使用注意事项。
(2)台称、电光分析天平、电子天平的基本构造、工作原理、性能指标、使用方法、使用注意事项和日常维护常识。
1.1.5.3实验室常用电气设备(如：电炉、电热板、可调压电炉、电热套、高温电炉、电热恒温水浴锅、马弗炉、恒温干燥箱、离心机、电冰箱、真空泵、无油空压机、电磁搅拌器等)的基本构造、使用方法、使用注意事项和日常维护常识。
1.1.5.4高压气瓶的使用与维护：气瓶内装气体的分类；高压气瓶的标识；减压阀的选择、安装和使用；气瓶的存放及安全使用守则。
1.1.6误差理论、数理统计基础知识 1.1.6.1误差理论：误差分类、来源及消除方法；准确度和精密度、误差和偏差、不确定度、重复性临界极差和再现性临界极差的定义、计算方法。
1.1.6.2分析数据处理：有效数字运算规则、数值修约规则、异常值的取舍(Q检验法、G检验法)、分析结果准确度检验(T检验法、F检验法)、置信度和置信区间的确定、线性回归方程的建立。
1.1.6.3提高分析结果准确度的方法 1.1.6.4实验原始记录、结果的表示方法、报告的规范书写 1.1.7溶液的制备 1.1.7.1溶液浓度的表示方法 一般溶液浓度的表示方法、滴定分析用标准溶液浓度的表示方法、杂质分析用标准溶液浓度表示方法、各种表示方法的相互换算。
1.1.7.2溶液的制备方法和有关规定 配制一般溶液的注意事项、配制标准滴定溶液的一般规定(GB\\\/T601-2002)、标准滴定溶液配制和标定方法、杂质分析用标准溶液配制和注意事项、低浓度标准溶液配制和注意事项。
1.1.7.3试剂溶液标签的书写、溶液的贮存方法和贮存注意事项 1.1.8采样、制样和分解 1.1.8.1采样和制样基础知识 样品采集有关名词术语、采样目的和原则、样品数和样品量、采样有关规定、留样和废弃样品。
1.1.8.2采样和制样方法 固体样品的采集和制备、液体样品的采集和制备、气体样品的采集和制备。
1.1.8.3试样的分解方法 分解试样的要求、分解方法、溶(熔)剂选择、注意事项。
1.1.9实验室安全知识 1.1.9.1实验室安全守则 实验员日常工作要求、实验室安全守则。
1.1.9.2防火防爆知识 实验室防火防爆措施、常见的易爆混合物、可燃气体的燃点及其与空气混合时的爆炸范围、火灾的类型、各类火灾的灭火方法、常用灭火器的使用场合和使用方法。
1.1.9.3化学毒物及中毒的初步救治 实验室中常见的毒物危害程度的分级、实验室中化学毒物的中毒症状和救治常识、化学烧伤的急救处理。
1.1.9.4电气安全知识 电击的防护措施、静电防护措施、用电安全守则 1.1.9.5环保知识 (1)实验室废水处理 稀废水的处理、浓有机废水处理、浓无机废水处理、废酸废碱液处理。
(2)实验室废气处理 (3)废渣处理 1.2专业知识 1.2.1化学分析法基本知识 1.2.1.1滴定分析概述 滴定分析对化学反应要求、滴定分析法有关名词术语、滴定方式、滴定分析结果计算。
1.2.1.2酸碱滴定法酸碱平衡有关计算、缓冲溶液配制、酸碱指示剂选择、酸碱滴定法基本原理、酸碱滴定可行性判断、酸碱标准滴定溶液的制备方法、非水酸碱滴定原理、酸碱滴定法主要应用示例；酸碱滴定结果计算。
1.2.1.3沉淀滴定法 沉淀滴定法对沉淀反应的要求、常用方法的基本原理、终点指示方法、滴定条件、使用范围和方法应用示例、滴定结果计算。
1.2.1.4配位滴定法EDTA性质、方法基本原理、配位滴定副反应系数、酸度对滴定影响、金属指示剂作用原理和使用条件、酸效应曲线及其应用、单一离子准确滴定的条件、提高滴定选择性方法、滴定混合离子的酸度范围、配位滴定的方式和应用、滴定结果计算； 1.2.1.5氧化还原滴定法 电极电位和能斯特公式的应用、影响氧化还原反应方向因素、氧化还原滴定终点指示方法、氧化还原滴定曲线的特点和滴定突跃、常用氧化还原滴定法的滴定原理、滴定条件、应用范围和结果计算、高锰酸钾、重铬酸钾、碘、硫代硫酸钠、溴酸钾、硫酸亚铁等的标准滴定溶液的制备和标定方法、高锰酸钾法、重铬酸钾法、碘量法、溴酸钾法的应用示例。
1.2.1.6重量分析法 沉淀和气化法原理、沉淀类型、沉淀条件、对称量形式和沉淀形式要求、影响沉淀溶解度的因素、沉淀剂选择原则、影响沉淀纯度的因素、沉淀的洗涤和干燥处理、重量分析结果计算。
1.2.1.7定量化学分析中常用的分离和富集方法 定量化学分析中分离和富集的基本概念和常用方法、各类方法原理和应用。
1.2.2仪器分析法基本知识 1.2.2.1紫外可见分光光度法 光的特性、物质对光的选择性吸收、分子吸收光谱、光吸收定律及其应用注意事项、紫外可见分光光度计的分类、基本组成部分和各主要部件的作用、紫外可见分光光度计使用、调试和日常维护、显色剂的种类和选择原则、显色条件和测量条件的选择、定性和定量方法、有机化合物的紫外特征吸收谱带、有机化合物的紫外吸收光谱的溶剂效应、紫外吸收光谱在有机结构推断上的应用、紫外吸收光谱在化合物纯度鉴定上的应用。
1.2.2.2原子吸收分光光度法 原子吸收分光光度法的特点和应用范围；名词术语(共振吸收线和共振发射线、吸收轮廓、积分吸收、峰值吸收)；原子吸收值与待测元素浓度的定量关系；原子吸收光谱仪的分类、工作流程、火焰原子吸收光谱仪主要组成部分、各主要部件的作用和工作条件、仪器的使用和调试方法及日常维护；原子吸收分光光度计工作软件的使用、原子吸收分光光度法的定量方法；标准溶液和试液的制备方法；测量条件的选择、干扰的消除方法。
1.2.2.3电化学分析法 (1)电位分析法的基本原理；电位分析法中常用的指示电极和参比电极构造、电极电位和使用方法；直接电位法测定溶液pH的原理、方法和测量注意事项；标准缓冲溶液的制备；酸度计的校正方法、电位滴定法的装置、电位滴定法电极选择、电位滴定法终点的确定方法。
(2)电导分析法：基本原理及应用 (3)永停滴定法：永停滴定法基本原理、水分测定仪(卡尔-费休法)工作原理和使用方法。
1.2.2.4气相色谱法气相色谱法基本术语；气相色谱仪的工作流程和分离原理；气相色谱仪的主要组成部分、各主要部分的作用和工作条件的选择；气相色谱柱的种类、固定相的分类和选择方法；气相色谱仪的检测器的种类、检测原理和工作条件选择；气相色谱操作条件的选择；提高气相色谱分离度的有效途径；毛细管色谱柱的种类、分流比的作用和选定、产生分流的原因和消除方法；气相色谱的定性和定量分析方法；气相色谱仪的使用、日常维护和常见故障排除方法、气相色谱数据处理机的使用、气相色谱工作站的使用；气相色谱分析中常见问题及处理方法。
1.3物理常数测定 1.3.1密度测定 密度的定义、密度瓶法测定固体样品密度的方法和结果计算；悬挂称量法测固体样品密度的方法、注意事项和结果计算；密度瓶法测定液体样品密度的方法、注意事项和结果计算；韦氏法测定液体样品密度的方法、注意事项和结果计算。
1.3.2沸点和沸程的测定沸点和沸程的基本概念、影响沸点的因素、测定沸点的仪器及组装、沸点的测定步骤和测定注意事项、沸点测定结果计算；测定沸程的仪器及组装、沸程的测定步骤和测定注意事项、全自动沸点测定仪的使用。
1.3.3熔点、结晶点和凝固点测定 熔点的定义、毛细管目测法测定熔点的方法和注意事项、熔点仪测定熔点的方法和注意事项。
结晶点和凝固点的定义、杜瓦瓶法测定结晶点和凝固点的方法和注意事项、茹可夫瓶法测定结晶点和凝固点的方法和注意事项、结晶点和凝固点的全自动测定仪的使用方法。
1.3.4闪点的测定 闪点的定义、开口杯和闭口杯闪点的测定仪器、开口杯和闭口杯闪点的测定步骤、开口杯和闭口杯闪点的测定注意事项、开口杯和闭口杯闪点的结果计算。
1.3.5黏度的测定 液体黏度的度量方法、毛细管黏度计手工测定黏度的步骤、测定注意事项和结果计算、全自动毛细管黏度计、旋转黏度计和恩氏黏度计的使用。
1.3.6折射率的测定 折射和折射率的定义、阿贝折射计测定折射率的步骤、全自动数字显示折射计的使用。
1.4有机分析 1.4.1元素定量分析 1.4.1.1有机化合物中活泼氢含量的测定 活泼氢含量的测定方法；甲基碘化镁反应色谱法测定活泼氢的测定原理、色谱条件和注意事项；氢化铝锂反应色谱法测定活泼氢的测定原理、色谱条件和注意事项。
1.4.1.2有机化合物中卤素含量的测定 卤素含量的测定方法；氧瓶燃烧法测定有机物中卤素含量的测定原理和注意事项；微库仑法测定有机物中氯含量的测定原理。
1.4.1.3有机化合物中硫含量的测定 硫含量的测定方法；氧瓶燃烧法测定硫含量的测定原理和注意事项；微库仑法测定液体有机物中微量硫的原理。
1.4.1.4氮的测定 杜马法测定有机氮的装置、测定原理和注意事项；凯氏法测定有机氮的装置、测定原理和注意事项。
1.4.2有机官能团分析 1.4.2.1醇羟基的测定方法(化学分析法)、测定原理和注意事项；酚羟基的测定方法(化学分析法)、测定原理和注意事项；测定醇及其异构体的气相色谱操作条件；醇羟基和酚羟基红外光谱特征峰。
1.4.2.2羰基测定 羰基的测定方法(化学分析法)、测定原理和注意事项；可见分光光度法测定羰基的测定原理和定量方法；气相色谱法分析丙酮、丁醛及丁烯醛的色谱操作条件；羰基红外光谱特征峰。
1.4.2.3羧基和酰基的测定 中和法测定羧酸的测定原理和注意事项、皂化法测定酰基的测定原理和注意事项、可见分光光度法测定微量酰基的测定原理和注意事项、气相色谱法测定乙酸、丙烯酸、乙酸乙酯的色谱操作条件。
1.4.2.4不饱和键的测定 溴加成法测定双键的测定原理和注意事项、硝酸银法测定炔基的测定原理和注意事项、气相色谱法测定C4组成的色谱操作条件、气相色谱法测定丁二烯及烃类杂质的色谱条件、工业用乙烯中烃类杂质的色谱操作条件。
1.4.2.5胺类化合物的测定 酸滴定法测定脂肪族胺的测定原理和注意事项；酰化法测定伯、仲胺的测定原理和注意事项；重氮化法测定芳香胺的测定原理、测定条件、终点指示方法和注意事项；胺类化合物的红外光谱鉴定。
1.5无机定性分析 常见阳离子硫化物、氢氧化物、氨化物、氯化物、硫酸盐的性质；常见阳离子的分组和检验方法；常见阴离子钡盐、银盐的性质；常见阴离子的检验方法。
1.6实验室管理1.6.1化学试剂管理化学试剂的保管和领取；一般化学试剂的分类存放要求；一般化学试剂贮存要求；贮存化学试剂时对化学药品库的要求；化学危险品的分类、领取和使用；剧毒类化学试剂的保管和使用。
1.6.2仪器管理 1.6.2.1常用仪器设备的管理 1.6.2.2分析仪器管理 分析天平、紫外-可见分光光度计、原子吸收分光光度计、红外光谱仪、酸度计、离子计、电导仪、气相色谱仪、高效液相色谱仪的日常维护、校验周期和指标、使用仪器制度。
1.6.3样品管理 样品的抽检制度、采样制样制度、留样的管理规定 1.6.4检验质量管理 检验质量的标准、质量和质量管理术语、质量保证体系、检验过程的质量控制、质检科(处)对质检人员的管理、对质检人员的业务培训、实验原始记录管理、实验结果的复核制度、对不合格产品的判定制度、仪器的校验制度。
2.实际操作技能(从取样分析至报出测定结果的全过程) 2.1滴定分析法 2.1.1实验前准备 滴定分析计量器具(滴定管、容量瓶和移液管)的选择、洗涤、校准和使用操作；分析天平(电光)的调试、使用操作；标准滴定溶液的配制和标定操作；辅助试剂的制备；指示剂(液)的制备。
2.1.2采样和制样 液、固、气样品的取样和制样操作；试样的分解、分离操作。
2.1.3滴定分析 酸碱滴定法、高锰酸钾法、重铬酸钾法、碘量法、溴酸钾法、配位滴定法、莫尔法、佛尔哈德法、法扬司法分析操作。
2.1.4实验原始记录、数据处理、结果报告 2.2物理常数测定 2.2.1测定前准备 试样采集和制备；仪器装置的前处理、安装和调试；恒温水浴安装和调试；电子天平的调试。
2.2.2测量操作 测定密度(密度瓶法、韦氏天平法、密度计法)、测定熔点(毛细管法)、测定结晶点和凝固点、测定沸点和沸程、测定闪点(开口、闭口)、测定黏度(毛细管法)、测定折射率(阿贝折光仪)、测定比旋光度。
2.2.3实验原始记录、数据处理、结果报告 2.3有机官能团定量分析 2.3.1测定前准备 试样采集和制备、仪器设备前处理和调试、仪器装置的安装和调试。
2.3.2测量操作 酸值、皂化值、羟值、碘值、氨值的测定；卤素、硫、氮含量的测定。
2.3.3实验原始记录、数据处理、结果报告 2.4仪器分析法 2.4.1紫外-可见分光光度法 2.4.1.1仪器的安装、调试和简单故障排除 紫外-可见分光光度计波长、透射比正确度、杂散光的校验；简单故障排除。
2.4.1.2标准溶液和试液的制备 系列标准溶液的配制；试液的制备；系列标准溶液和试液的显色操作；移液管和容量瓶的规范使用。
2.4.1.3仪器测量操作 测量条件的选择和调节；使用吸收池时的规范操作；被测溶液吸光度的测量。
2.4.1.4实验原始记录、吸收曲线和标准工作曲线的绘制、测定结果的计算、结果的报告。
2.4.2原子吸收分光光度法 2.4.2.1仪器的安装、调试和简单故障排除 气源减压阀的安装和气路系统的检漏；原子吸收分光光度计开关机操作；光源灯的选择、更换与调试；点火操作；燃气与助燃气比例的调节；燃烧器位置的调节；工作软件的正确使用；仪器简单故障排除。
2.4.2.2标准溶液和试液的制备 系列标准溶液的配制；试液的制备；移液管和容量瓶的规范使用 2.4.2.3仪器测量操作 测量条件的选择和调节；仪器的调零操作和被测溶液吸光度的测量。
2.4.2.4实验原始记录、标准工作曲线的绘制、测定结果的计算、结果的报告。
2.4.3气相色谱法 2.4.3.1仪器的安装、调试和简单故障排除 安装高压气瓶减压阀并调节输出压力至所要求的压力；气路的安装和气路系统的检漏；转子流量计流速的标定；毛细管分流流量的测定；填充柱和毛细管柱的安装；使用TCD或FID时的开关机程序；气相色谱工作条件的设置和调节；按要求设置程序升温；气相色谱仪简单故障排除。
2.4.3.2试液的制备 试样采集；试液的制备；标样的处理 2.4.3.3仪器测量操作 进样装置的清洗和进样操作；基线调零操作；气相色谱数据处理机和气相色谱工作站的使用。
2.4.3.4实验原始记录、测定结果的计算、结果的报告 2.4.4电位分析法 2.4.4.1直接电位法测定溶液中离子的浓度 (1)溶液pH的测定 玻璃电极、甘汞电极的预处理和使用；标准缓冲溶液的配制；工作电池的组装；酸度计的校正(二点校正法)；溶液pH的测量；测量结果报告。
(2)溶液中离子浓度的测定 电极的选择、处理和使用；系列标准溶液的配制；TISAB溶液的配制、工作电池的组装；电磁搅拌器的使用；标准溶液和待测试液电池电动势的测量；数据记录；标准曲线的绘制；试液中待测离子浓度的计算测定结果报告。
2.4.4.2电位滴定法电极的选择、处理和使用；标准滴定溶液的配制和标定；电位滴定仪器的组装；电磁搅拌器的使用；滴定管的选择和使用；电位滴定操作和滴定过程试液电池电动势的测量；数据记录；E-V曲线的绘制；滴定终点的确定(二阶微商法)；结果计算和报告。
参考资料 1．有关国家标准和法规性文件 2．《定量化学分析》 黄一石主编 化学工业出版社 3．《定量化学分析实验》 胡伟光主编 化学工业出版社 4．《定量化学分析习题集》 季剑波主编 化学工业出版社 5．《仪器分析》 黄一石主编 化学工业出版社 6．《分析仪器操作技术与维护》 黄一石主编 化学工业出版社 7．《有机分析》 丁敬敏主编 化学工业出版社 8．《工业分析》 张小康主编 化学工业出版社
关于防雨，防风，防雷，防雹，防雪方面的常识和案例
1 怎样预防风害
前面我们谈了我国几种主要的常见的灾害性大风。
虽然对于它们还无法控制，但是人们在它们面前并不是无能为力，无所作为的。
首先，大力，改善生态环境条件是避免或减轻风害的措施。
选择具有抗风性能强、 根系强大的树种种植成行、成网、成带、成片的防风林，能 起到抗风、护岸、、降低风速、增加空气湿度、调节水源，改善环境和维持生态平衡的效益。
我国盛产葡萄的位于之内，自从营造了1300公鱼的防护林，70％的农田实现林网化后，严密的绿色长城使8-9级大风吹来也形成不了灾害。
其次，准确的预报是防风的前提，由于科学技术的不断发展，气象部门目前已能较准确地监测和预报（台风）和寒潮大风等天气。
这样，人们就可以在大风发生之前，采取各种防风措施，如将船只驶回港口避风，抢收己成熟的作物，赶回放牧的牲畜等，可以有效避免或减轻大风带来的损失。
另外，当有大风时，在一些风口要道应加强人员巡视；工程要考虑大风特点等，并且制定有关防风法规，以便避免或减轻风害。
2 主要采取哪些方法
为了用人工控制或干涉的办法预防冰雹，减轻灾害，目前人们根据雹粒形成的基本条件，提出两种设想，一是让滴尽快降落，以断绝雹粒增长的原料；二是促使滴尽快冻结成冰粒，增加雹粒个数，减小其体积，以减轻其危害。
根据上述设想，目前国内外在中主要采用两种方法，一种是利用催化剂防雹法，就是利用火箭、飞机或炮弹将碘化银微粒等催化剂撒人云中，促使云中冷却水滴变成冰晶。
由于碘化银的微粒很多，使冰晶大量增加，从而使冷却水滴减少，不易形成较大的冰雹。
另一种方法是炮轰法。
就是利用土炮、土火箭或空炸炮等在云中或云下爆炸，有的是用高射炮轰击。
炮轰防雹在我国有着悠久的历 史，并取得了一些经验。
如打云头，云转向；打云腰，雹云裂；打云尾，防不住。
还有打早不打迟。
打头不打尾 等。
目前，我国有内蒙古、甘肃、新疆、四川、湖北等10 多个省（区）开展了防雹，并取得了一定效果，当然，工作仍处在研究试验阶段，所用的方法还存在不少问题，有待进一步提高。
我们相信，随着科学技术的进步，防雹工作定会取得新的进展。
3 怎样预防雷击
在地球的大气层中，每一瞬间都有雷暴在轰轰作响。
据统计，全球每秒有近百次雷电奔驰落地。
有人估计，危害最大的击地闪电，其电压可高达几千万、高达1 万安培，有时可达10万安培。
雷暴虽然有巨大的破坏力， 往往给人们带来很大危害。
但是，只要我们认识它的活动规律和造成危害的原因，采取有效的防雷措施，就可避免灾 害。
①凡属高大建筑物、烟囱、电杆、旗杆、铁塔等都要装 设避雷装置。
在正常情况下，可以防雷击。
②经常加强对避雷装置检修，消除隐患。
③在雷雨到来之前，关好门窗，避免因室内湿度大而引起导电效应。
④雷雨时，躲在室内或汽车内关好门。
⑤在室外不要站在高大建筑物、电杆、大树下及空旷地带躲雨。
不要把锄头、铁锹等带金属器物扛在身上，更不能奔跑。
不要在水面停留，如正在划船，要上岸。
在室内，要尽量远离电线、广播线，电话线、水管等容易引雷物体；打雷时，最好不要用电话。
遇到雷雨天气时在山区和农村要将家用电器关闭，拔掉电源与天线插头，室外天线最好加装避雷器。
4 冷雨，怎样预防
冷雨是指降雨时或雨后紧接降温、大风天气袭来，危害牲畜的一种灾害天气。
当放牧中的牲畜，遭受雨淋后，雨水渗人毛层，湿到毛根，使体温下降，加上寒风袭击，易染疾病和死亡。
据调查研究，当日平均气温在5°C以下， 24小时降温大于6°C，日降水量为5毫米或以上，风速大于8米／ 秒时，就可产生冷雨害。
冷雨主要发生在我国北部和西部牧区，青臧高原牧区东部次之。
出现季节以春季最多，秋季次之，冬夏雨季甚少。
冷雨危害程度因雨后寒风强度和出现季节而异。
一般春未夏初危害最重。
因此时正值牲畜脱绒换毛时节，加之越冬后膘衰体弱，御寒能力较低，遇冷雨后易死亡。
其他季节冷雨危害较轻。
怎样预防冷雨危害呢
主要是注意收听和使用天气预报，当冷雨来临前，将牲畜赶回棚圈，并适当采取防雨防寒措施。
例如，1983年6月21-23日，内蒙古出现一次冷雨天气过程，巴彦淖尔盟一户牧民，听到冷雨天气预报后，次日停止放牧，下雨前把羊群赶到棚内，有的用被褥、羊毛苫等盖在羊身上，结果他家承包的数百只羊无一受损，而在外放牧羊群死亡惨重。
据不完全统计，这次冷雨过程冻死10多万头（只）。
另外，当正在放牧时遇到冷雨，来不及赶回棚圈时，可将畜群赶到沙窝地、高草地，以便保暖避风，减免损失。
5 预防暴风雪
暴风雪是伴随寒潮或冷空气侵袭而产生的。
目前人类虽尚无法控制，但是减轻或避免它造成的危害还是可以实现的。
①从降低草场风速本身出发，种草植树，营造防风林带是行之有效的措施之一。
实践证明，大力种草植树，营造防风林带可以增加地表覆盖率，能减小草场风力。
且其效果随着护牧林年龄的增长，防风效益增加。
据观测，风通过林网草场后，平均风速减少30％左右。
由于生态环境条件的改善，有护林草场比无护林草场的牧草产量可增产18- 38％。
②草料是发展畜牧业生产的物质基础。
建立饲料饲草基地和草库伦，适时储草备料，抓好秋膘，平衡冬、春饲草饲料供应，以提高牲畜抗暴风雪能力。
③在冬、春季草场上 建设透光保温的棚圈是防御暴风雪对牲畜危害的有效措施。
在放牧转场途中，利用避风向阳、干燥的地形，垒筑防风墙、防雪墙，有条件的牧场可修建接羔房、育羔棚等，对牲畜避寒防冻、减轻暴风雪袭击是行之有效的抗御办法。
最后，要努力做好暴风雪天气的预报，并及时传递到牧民中。
特别是春季牲畜转场时，使牧民能在暴风雪天气出现之前把牲畜赶回棚圈，对老、弱、病牲畜做好防御措施，减少损失。
6 预防积雪对畜牧业的危害
积雪对牧草的越冬起保温作用；早春融雪可增加土壤水分，对春季牧草萌芽和返青是非常有利的；同时积雪又是无水或缺水的冬、春草场的主要水源之一，可以解决人、畜饮水问题。
但是，当降雪过多，积雪过深，掩埋牧草时能形成灾害，即所谓白灾。
为趋利弊害，保证畜牧业的稳产高产，一般可采取以下防御措施。
①建立饲料饲草基地，储草备荒。
积雪过厚造成的灾，实质上是牲畜的一种饿灾。
因 此，开发草料资源，发展饲料工业，建立草库伦，围绕以冬草储备为主的草原基本建设，适时储草备料，是预防积雪危 害的根本措施。
②加强棚圈建设。
修建牲畜棚圈，使牲畜在积雪时有个安身之地，这是保证牲畜安全越冬渡春的重要条件之一。
③加强牧区气象预报和服务的组织等工作，使广大 牧区能及时收听收看到灾害性天气预报，以便做好各种防灾、抗灾准备工作。
④根据牲畜破雪采食能力，适当调整畜群结构。
在各种牲畜中，马的破雪采食能力最强，羊次之，牛最弱。
所以，可以根据这一特点，在积雪较厚时，就应适当调整畜群结构，将各种牲畜混合编群，先放马，再放羊，后放牛，使各种牲畜都可采食。
以减轻积雪的危害。
7 预防霜冻的危害
霜冻对农业生产威胁很大，必须采取积极的防御措施。
目前主要防御措施有两大类，即农业措施和物理方法。
适用于大面积农田的农业措施有：①种植耐寒作物，培育抗寒高产品种；②加强田间管理，促使作物提前成熟；采取先进的 栽培技术，提高作物的耐寒能力；③根据气象预报，选择适宜的播种期及早熟品种，避过霜冻危害时期；④设置风障或使用暖房、阳畦等进行育苗及栽培作物。
关于采取物理措施和药物来提高气温、土温，避免或减轻霜冻的危害。
物理方法主要有：①灌溉法：在霜冻发生的前一天灌水，保温效果较好。
据试验，灌水后的作物叶面温度在夜间可比不灌水的提高1-2°C。
②熏烟法：即燃烧柴草等发烟物体，在作物上面形成烟幕，使降温慢，并能增加株间温度。
一般熏烟能达到增温0．5-2.0°C的效果。
也可用化学药剂造成烟幕，提高空气温度。
据测定，燃烧1公斤红磷可为5亩地防霜，提高温度1-2°C。
③覆盖法：即用草帘、 席子、草灰、尼龙布覆盖，或用土覆盖，可使地面热量不易散失。
