大难不死后的感悟句子
生死一刹的瞬间，我忽然明白了，曾几何时，我都曾觉得活着好累，可是当真的可能在那一刹那离开这个世间，我才知道，只要能活着，再苦再累又何妨，这个世间有再多的不好，再多的辛劳，可是有我曾刻骨铭心爱过的人，有我吵闹耍脾气都依然爱我的亲人，我怎么舍得离开。
呵，活着，能看到清晨温暖的阳光，能看到傍晚绮丽的夕阳，能知道亲人朋友就在不远的地方，便是这世上最幸福的事了
描写车祸的句子
她捧着书，如此专注的看着手中的文字，漆黑的双眸闪过几丝奇异的色彩，仿佛若有所悟，眼角挂着略微思索，专注的看着书，专注的走着，身旁的绿灯浮现出丝丝光亮……伴随着汽车紧急的刹车声、路人的惊呼声，一道触目惊心的殷红划出唯美的血痕，战栗的红色诉说着不尽的荒凉，她手指轻轻的动了动，紧紧地抓着手中的书，缓缓举起，用尽所有的力气，沾着点点血迹的书倒影出妖艳的光芒，抛了出去
关于“大难不死”后的感悟句子
我是过了四级的，当年听力好像220多吧，反正没有到230。
我觉得，实事求是地说，现在离四级只有短短几天了，想有很全面的提高是很难的了~只能是说进一步巩固的了任何题型都有做题方法，听力也是一样。
我觉得做听力不一定要完全听懂原文的，尤其是短文部分，最重要的是要看着选项去听。
反正短文听力都是选择题，出题的内容肯定就是在那几个选项里面的了，所以听前一定要浏览选项，听得时候就看着选项来听，注意每个选项出现的背景就可以了，选项里面没有的东西听得到就听，听不到也没什么关系，反正题目不会从那里来。
我当时听的时候，一般要听到三分之一甚至一半的时候才开始听明白这篇文章大概讲什么。
不过好像也不会很妨碍做题，反正我就是看着题目的选项，选项里面的单词或者句子一出现我就标个记号，比如他是谁做的，什么地方，之类的。
不过要注意标记号的时候要留心听下文，不要顾此失彼~你说你有时看不懂选项，我觉得更多地可能是因为紧张和没有那么多时间浏览选项吧。
四级听力的选项的句子本身一般都是很积简单的，至少比后面阅读什么的简单多了。
其实也有人问过我听力怎么拿分，也有人觉得这个方法不适合，但是我只能说，每个人都有适合自己的方法，如果你有时间，可以慢慢探索自己的方法，如果你没有那么多时间，那你只能是争取答对尽可能多的题。
心情不要紧张，一两题没把握就放过它吧。
加油啊~祝你好运~
怎样才能写好作文
(重点语言技巧方面)
恰当描写，作到“文中有剧” 四川彭山青龙初中 徐敬德一、【小引】要放假的时候，唐敏里同学交来了一篇题为《烤香肠》的作文。
读作文，我看到了儿童活泼，淘气，真纯，可爱的形象，体味到了小作者留恋童年生活，喜爱童年生活的感情。
可是，这“形象”，不鲜明，不生动，是模模糊糊的；这“感情”，不浓郁，不突出，是朦朦脓脓的。
这，是因为作文缺乏恰当描写的缘故。
不会恰当地使用描写，是好多同学作文中存在的共同问题。
为此，我对《烤香肠》作了全面的修改，并借此机会，和同学们谈谈描写和怎恰当样描写的问题。
二、【修改示例】烤香肠 唐敏里【原文】12月间，放学回家，书包一丢，叼起一根甘蔗就去找伙伴，商量决定去竹林烤香肠。
【修改】12月的一天，我和几个伙伴商量决定，放学回家去竹林里烤香肠。
【评析】这一段是事件的缘起。
作文主要缺点是不简洁。
而且，写放了学才“叼起一根甘蔗去找伙伴商量”，不如写在学校里时就“约”，“在学校里时就‘约’”，不仅方便些，还表现了去烤香肠的急切。
“叼起一根甘蔗”是描写，可是，它和烤香肠关系不大，所以略去了。
这告诉我们，恰当的描写，不是处处描写，而是在该用描写处才描写。
【原文】于是分头行动，各自回家偷了节香肠，带上打火机，到竹林里集合。
【修改】一回到家，我们就开始了行动，“偷”了香肠，带上打火机、刀子，到竹林里集合了。
【评析】这一段是事件的开端。
交代清楚就行，没用描写是对的。
因为要“清楚”，所以根据后文添上了“刀子”。
香肠是自家的，虽是悄悄地“拿”，有“偷”的意味，但毕竟不是真正意义的“偷”，所以给“偷”加上了引号。
【原文】人到齐了，吩咐小的去拾笋壳，我们几个大的则削竹枝。
准备就绪后，烤香肠开始了，把竹枝纵插进香肠内，尽量穿过香肠，不然容易掉。
点火了，火势很猛，映衬着我们欢快的心。
团坐下来，把香肠放在火上，不断地翻滚，像街上卖烧烤的一样神气。
很快，香肠的皮烤破了，接着，冒出一股股的油，伴随着嘶嘶的声音，我们更加喜悦了。
【修改】人到齐了，小的去拾笋壳，大的就砍竹子，划篾条，穿香肠。
准备就绪，烤香肠开始了，我们学着街上卖烧烤的样子烤了起来，把香肠伸到火上，不断地翻动。
笋壳火势很猛，一会儿，香肠的皮烤破了，接着，冒出了香喷喷的油，发出了“嘶嘶”的声音，我们好兴奋
【评析】这一段是事件的发展，和主题的关系密切，小作者使用了描写，这是应该的。
作文中，“我们”烤香肠的神态、烤香肠时的所见所闻，都是不错的描写。
缺点是“穿香肠”写得太拉杂，“削竹枝”不符合实际，“吩咐”破坏了和乐的气氛，于是改掉了。
【原文】姜还是老的辣，我的最先冒油，他们一个个焦急地握着竹枝不停地转。
一个小家伙高叫起来：“噢，我的冒油了，”其他的见了他骄傲的神气，都有些羡慕。
一个个的都开始冒油了，夹杂着噼噼啪啪的声音，仿佛放鞭炮一般，油止不住的冒着，我已吞了好几次口水。
【修改】这个说：“看，我的冒油了。
”那个说“哇，好香啊
”有的还打起了明天的主意，说：“明天下午放学，我们又来
”我看了看他们，有几个都在吞口水了。
【评析】这一段写的是“我们”烤香肠的情形，是事件的重要部分，当然该使用描写。
小作者是使用描写了，可是却没有用好。
“他们一个个焦急地握着竹枝不停地转”，和上文重复；“夹杂着噼噼啪啪的声音，仿佛放鞭炮一般”显得太夸张；“姜还是老的辣，我的最先冒油”的说法，不大合乎情理；而人物的语言描写显然不足，改了改，就成了上面的样子。
另外两个人物的语言哪来的
它们来自我的生活积累。
在那样的时候，在那样的情况下，孩子们不就是会那样说吗
【原文】我的先熟，悠哉地吃了起来，小东叫我：“敏哥，看下我的好没有
”“好了。
”他一听兴奋了，一口咬了一大截，咬在嘴里才发现非常烫，但又不舍得吐掉，只得用知舌头不停地搅拌，当即烫了一个水泡。
何必那么急吗，安逸了啊
没事，香肠太好吃了。
【修改】 华华的香肠先熟，他举起香肠，一咬就是一大截，咬在嘴里才发现非常烫，但又不舍得吐掉，只得用舌头不停地搅，但仍然烫了一个水泡。
那神态，那样子，把我们笑了个前仰后合，我说他：“何必那么急嘛，这下安逸了啊
”“没事，香肠太好吃了。
”他一点儿都不后悔。
【评析】描写要注意点面结合，上一段写面，这一段写点，当然是对的。
我把“我的先熟，悠哉地吃了起来”改为“华华的先熟”，是因为先熟的被烫着更符合情理。
读了这一段，华华为什么被烫，被烫时的情态，我和他说了些什么，都清晰地呈现在我们的眼前。
这，就是描写的魅力。
在这段的修改中，我再次提到了“符合情理”的问题。
因为，真实是描写中应该特别注意的问题，不符合情理的就是假的，你描写得再“好”，都是没有用的。
【原文】“糟了，”一个声音大叫起来，原来，三娃儿把竹枝烧断了，香肠掉进了火堆里，这下成了“火腿肠”，他把竹枝一摔，看着我们高兴地吃着香肠，吞了吞口水。
我发话了：“老弟，来，吃大哥的。
”接着，每人都献出了一点香肠支援“灾民。
”我吃着吃着，看见小明的竹枝快要断了，大喊：“快点，要断。
”他一把把竹枝往火外拖，一边把竹枝往外拖，一边伸出两手去垫着，尽管烫了两手，毕竟保住了美味，真有大难不死的感觉。
【修改】突然，一个“糟了
”的声音传来，原来，是三娃儿的篾片烧断了，香肠掉进了火堆里。
我正为三娃儿惋惜，看见明明的篾片又要烧断了，便大喊：“明明，快，要断了。
”他连忙把篾片往火外缩，见香肠就要掉下去，连忙伸手去接，滚烫的香肠烫得他两手直翻。
伙伴们又是一阵大笑。
一会儿，大家的香肠都烤熟了，一个个美美地吃了起来。
三娃儿可就惨了，看着大家高兴地吃着香肠，自己却没有，不觉吞起了口水。
那样子好可怜。
我见了，说：“老弟，来，吃大哥的。
”边说边切了一节香肠递过去。
伙伴们见了，也都献出了一点香肠来支援“灾民”。
三娃儿笑了，我们大家也笑了。
【评析】这一段是事件的高潮，应该下大力气描写。
这段写了“竹枝（篾片）被烧”和“支援灾民”两件事，分作两段来写最好。
在描写明明的竹枝（篾片）被烧时，“拖”和“垫”字用得太不准确了，小作者真的不知道该用“缩”而不该用“拖”，该用“接”而不该用“垫”么
不是。
是小作者没有认真推敲的缘故。
“真有大难不死的感觉”显然是不真实的。
小作者难道不知道“真有大难不死的感觉”是不真实的么
知道。
这是犯了为描写而描写的毛病。
作文中，不少同学都叹息自己的语句不优美，其实，他们不知道，所谓优美的语句，就是准确表现当时的情形的语句，多作些象用“拖”还是用“缩”，用“垫”还是“接”之类的推敲，作文的语句就会优美起来。
【原文】当晚，小东的母亲发现偷了香肠，先让小东跪倒，提起桑条子就是一顿，骂到：“你这不听话的兔崽子，偷了香肠还不认帐，人家唐敏（指我）、小明怎么没偷，看我不打断你的腿……” 哈哈，还表扬我们，但是，下次还去不去呢
【修改】当晚，东东的母亲发现香肠少了，叫来东东，提起桑条子就是几下，骂道：“你这兔崽子，偷起香肠来了，人家敏里、明明怎么不象你
……” 后来，东东把他挨打的事和他妈妈的话告诉了我们，我们悄悄笑了好久。
【评析】这两段是事件的尾声。
这个尾声很美。
美在哪儿
美在“趣”上。
从这两段文字的修改中，我们可以体会道锤炼语言的意义。
【总评】习作记叙的是童年的一件趣事。
写得生动具体，那群可爱的孩子如同在我们眼前。
那活泼劲，淘气劲，纯真劲，叫人动容。
读习作，如同在看一部小小的电视剧。
平时，我们夸“诗中有画”的诗是好诗，这“文中有剧”的习作，该算是好文了吧
三、【拓宽总结】读了这篇作文，你是否也有这样的感觉
那，这“文中有剧”的效果是从哪里得来的呢
不就是从恰当的描写中得来的么
说到描写，不少的同学把它看得很艰难，很神秘。
其实，描写，就是把自己的所作所为（动作、语言），所思所感（心理、神态、感受、感情）、所见所闻（别人的动作、肖像、神态、语言、环境、景色），真实具体准确地写出来。
事件是自己亲身经历的，在事件中，自然会有作为，有感思，有见闻，把它们真实具体准确地写出来，这，有什么难的呢
当然，恰当的描写，并不是把这些一股脑儿地都写出来，首先是要根据主题的需要，该用描写时才用描写。
如这篇作文的第一二段，如果也使用描写，就是不恰当的。
描写可以使作文生动具体，但如果不分青红皂白地乱用一通，就犯了主次不分的毛病了。
我们知道，这描写有动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写、神态描写、环境描写、场面描写、细节描写等。
使用时，要注意用不用，用多用少的选择，是恰当描写的第二条。
这篇作文里没有肖像描写、环境描写；而且动作描写、语言描写多，其它描写少，它，仍然是一篇不错的作文，就说明了这个道理。
描写的选择有标准吗
有的。
是什么
很简单，五个字：主题的需要。
恰当描写的第三条，是要真实，合符情理。
这，是最重要的一条。
不真实，不合符情理的东西，无论写得好热闹，都是没有用的。
我们在描写的时候，都要好好想一想，当时的真实情景是怎样的，是怎样的我们就怎样写。
我们不反对作文中可以想象，但这想象出来的东西，要是在同样情景下出现过的，至少，要是可能出现的。
因此，作文中的这类“想象”，有一个科学的叫法，叫“调动生活积累”。
作文中有了描写，我们就可以清楚地看到人物的动作情态，听到人物的语言，洞察人物的内心，这样的人，就是“活”的。
只有这“人是活的”，事件才“活”得起来，只有“事件活起来”了，作文才“剧”得起来。
描写的基础是生活，是我们对生活的观察，思索，认识，是我们生活的积累。
有了它，作文的时候，生动的情节、栩栩如生的人物就会从笔尖下跳出来；没有它，即使咬破笔杆也是没有用的。
我们的同学有时觉得作文难，有时觉得作文易，觉得有的作文好写，有的作文不好写，才根本上讲，是因为在某个方面的生活积累的有无、多少的缘故。
写好作文，作好恰当的描写，让我们从对生活的观察，思索，认识开始，从生活的积累做起。
四、【练习设计】选择一个自己生活积累最多的题材，运用恰当描写，写一篇“文中有剧”的作文
凤凰涅磐，浴火重生描写这个场景的句子
凤凰涅磐、浴火重生，需要五百年
而葬了我的感情、浴血重生，我又要花多久…… 传说，凤凰涅磐，浴火重生。
500年一次，当凤凰的生命快结束时，便会集于梧桐枝自焚，在烈火中新生，其羽更丰，其音更清，其神更髓。
但它的涅磐是建立在濒死的境地上。
如果弄不好，它就会坠入万劫不复之地。
所以我不禁疑问：凤凰涅磐，是重生还是死亡
形容大难不死必有后福成语有哪些
形容大难不有后福成：1、劫后余生劫后余生字面含意：劫，灾难，经历灾后幸存下来的人。
现在常用作成语。
出自：《文子·自然》：“十二月运行，周而复始。
” 意思是转了一圈又一圈，一次又一次地循环。
示例：南京大屠杀劫后余生者向来访的日本青年揭露日本法西斯的罪行。
2、死里逃生意思是从极危险的境地中逃脱，幸免于死。
出自：·王实甫《西厢记》第二本第三折：“半万贼兵，卷浮云片时扫净，俺一家儿死里逃生。
”示例：他从那场灾难中死里逃生,后来成长为一名英勇的战士。
3、化险为夷险：危险，艰难险阻；夷：平坦、平安。
从险境中化成平安,比喻转危为安。
出自：清·曾朴《孽海花》第二十七回：“以后还望中堂忍辱负重，化险为夷。
”示例：郭沫若《革命春秋·南昌之一夜》：除夕遇险的一幕，自然又回忆起来，但我们这一次是化险为夷了，虽然费了一些周折。
4、逢凶化吉遇到凶险转化为吉祥、顺利。
这是带有迷信的说法。
出自：清·曹雪芹《红楼梦》第一○六回： 我今叩求皇天保佑，在监的逢凶化吉，有病的早早安身。
示例：我总能逢凶化吉。
5、绝处逢生形容在走投无路的情况下找到希望。
出自：清 李宝嘉 《官场现形记》第二十八回：且说舒军门这日在监里足足等到二更多天，方见手下人拿了烟具、铺盖进来，犹如绝处逢生，说不尽他那种苦恼情形。
示例：他在绝处逢生时，走出困境。
