小狗包弟中作者采用什么描写方法来写小狗包弟?请举例说明?
1．下列词语中加点的字读音有误的一项是：A．作揖（yī） 狂吠（fèi） 血泊（pō） 弹冠相庆（guān）B．浩劫 （hào）叱骂（chì） 教诲（huǐ） 绿草如茵（yīn）C．拍摄（niè） 租赁（lìn） 解剖（pāo） 罄竹难书（qìng）D．修葺（qì） 舔舐（shì ） 创伤（chuāng） 怙恶不悛（quān）2．深入体会下面加点词语在句中的意义，回答括弧内的问题：A．据说艺术家信在一个不太大的城市里，隔壁人家养了小狗，它各艺术家相处很好，艺术家常常用吃的东西款待它。
（为什么前面用“养”，后面用“款待”
）答： 。
B．艺术家给关了几年才放出来，他的第一件事就是买几斤肉去看望那只小狗。
（“才”能否替换为“就”
“第一件事”可否删去
“看望”可否改为“看”
）答： 。
C．包弟送走后，我下班回家，听不见狗的叫声，看不见包弟向我作揖，跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。
但是在我吞了两片眠尔通，上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。
（两个“包袱”意义有什么不同
）答： 。
D．在我眼前出现的不是连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。
我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。
（“解剖”一词在句中意义发生了什么变化
）答： 。
3．请说说加点的虚词在句子中的表达意义。
A．据说艺术家住在一个不太大的城市里，隔壁人家养了小狗，它和艺术家相处很好，艺术家常常用吃的东西款待它。
……后来他回来了，大概是给人揪回来的，说他“”，是个反革命，批他，斗他。
答： 。
B．它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。
……它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。
答： 。
C．包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。
但是在我吞了两片眠尔通，上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。
答： 。
D．我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。
答： 。
4．体会下列语句在文中的深刻含意，回答括弧内的问题。
A．听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗。
是的，我也养过狗。
（为什么要重复这句话
）答： 。
B．以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。
（为会么“想笑”
为什么“流泪”
这一变化说明了什么
）答： 。
C．两年以后，她瑞到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样
”听我说包弟很好，她就笑了。
……它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住宅区地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样
”—— “您的小狗怎样
”徜使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。
（文中三次出现了“您的小狗怎样
”这三次问话分别在什么情况下出现的
作者的心情有什么不同呢
）答： 。
D．我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。
（“”结束后，作者写到院子里的“竹篱笆”换成了无缝的“砖墙”，其含义是什么
）答： 。
5．衬托，是常见的表现方法，文中也多处运用了衬托的方法，请你对作些具体的分析说明。
答： 。
6．在极左路线泛滥成灾的疯狂年代，人们的社会价值观念都被扭曲，人性也因之而异化变态。
请你结合就这个问题，发表一些自己的看法。
答： 。
7．阅读下面文字，回答1-4题。
包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。
它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。
夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。
它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。
日本朋友对它更感兴趣，有一次大概在1963年或者以后的夏天，一家日本通讯社到我家来拍电视片，就拍摄了包弟的镜头。
又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家作客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。
两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样
”听我说包弟很好，她笑了。
我的爱人萧珊也喜欢包弟。
在，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。
1962年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。
它天天这样，从不厌倦。
它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样
”“您的小狗怎样
”倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。
她的关心是不会减少的。
然而我已经没有小狗了。
（1）作者在描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点
答： 。
（2）作者在描写小狗包弟时采用了什么，请在文中找出相应的句子。
答： 。
（3）作者为什么写日本朋友对小狗包弟的关心和怀念
答： 。
（4）上述选文的最后一段在课文中起了什么作用
答： 。
8．的通过一条小狗在中的悲惨遭遇来反映那个疯狂时代给人们带来的深沉灾难，这种取之于日常琐事来表现一个深刻主题的写法，对我们有很大启示。
请你回忆一下自己平时的所见所闻，模仿这篇文章的写法，也写一篇叙事抒情的散文。
解析与答案1．解析：C项“摄”应念shè，“剖”应读成pōu。
其余几项有些字要防止误读，A项莫把“揖（yī）”误读成“辑”（jí）。
D项“创伤”念chuāng，不念chuàng。
“怙”念hù，“悛”不念jùn。
答案：C。
2．解析；题中列出的词语看似平常，实则都是千锤百炼的结果，可谓炉火纯清。
认真体会，将有助于加深文意的理解。
答案：A．“养”，饲养、喂养，表示人与狗之间仍是一般的人与畜类的关系。
“款待”表示艺术家已经不是把狗当畜类，而是当朋友、当客人。
正因为如此，狗也才会把艺术家当朋友，才会有下面的悲壮的故事。
B．“才”表示关押时间很长，释放出来很晚。
“就”表示的意思恰恰相反。
“第一件事”不能删，第一、它说明狗在危难时刻表现出来的忠诚给艺术家留下的印象极其深刻。
第二、这个词还暗示了，在那个危难时刻除了狗，几乎没有什么人伸出过友谊和温暖，因而也没有什么可回报的。
“看望”含有尊重的意思，用在这里表示了艺术家对狗的那可贵的品格的敬意。
“看”则淡化了这分情感。
C．两个“包袱”用的都是比喻义，都是指的精神上的包袱，但第一个“包袱”指的是害怕因包弟来抄家；第二个“包袱”指的是将包弟送上解剖桌之后在心灵上引起的愧疚。
D．第一个“解剖”用的是本义，第二个“解剖”用的是比喻义，指的是精神上忍受的痛苦和煎熬。
3．解析：虚词看起来意义很虚，但是它有着特殊的，例如上题提及的“才”与“就”，表达的效果就完全相反。
答案：A．“据说”表示这是听来的，不是亲见，情况不一定十分准确，但还是有根有据。
“说”表示这是单方面的片面之词，是别人强加的。
B．“就”表示反应快，说明包弟善解人意。
“会”表示可能，不是说“一定”。
C．前一个“反而”表示这是一种心理变态，后一个“反而”表示事出意外，事与愿违。
D．“终于”表示最后，结局无法避免。
“倒是”表示反常，事属偶然。
4．解析：第2题和第3题侧重对课文中词语意义的体悟，本题则是强调对句子的理解。
对词语和句子的理解都是阅读的基本功，需要反复训练，才会有长进。
答案：A．反复这句话是为了强调自己只是饲养过狗，把狗当兽类，以此与艺术家“款待”狗，把狗当朋友相对照。
B．“想笑”是因为包弟机灵可爱给自己带来欢乐。
“流泪”是因为包弟成了扫“四旧”的对象，成了自己的包袱，却又无法为它找到新的出路而伤心。
一个本可以给人带来欢乐，带来美的享受的小动物，竟然要被人毁灭，反映了人的审美价值观念的扭曲。
C．第一句是由起女士的问话，说明日本朋友对小狗包弟的喜爱，从侧面表现包弟的可爱。
第二句是作者的回想，反映了作者对包弟的怀念。
第三句是对第二句的重复，借以过渡到下文叙述包弟在中的不幸遭遇。
D．之后，近邻之间由过去的篱笆改成“无缝的砖墙”，说明了人与人之间关系的疏远和感情的隔膜。
5．解析：这是一道表现手法的综合分析题，要求对“衬托”这种表现手法有较为清楚的了解，并且懂得如何运用这些知识结合具体文本进行分析。
加强此类练习的训练，能有效地提高文学鉴赏能力。
答案：衬托是本文重要的表现手法。
在这篇散文中，作者的自责自贬是建立在“文革”这个大背景之下的，作者通过叙述弃狗这段往事，使我们看清了这件小事的本质──背信弃义、委屈求全的“羞耻”。
在动荡的年月里，夫妻背叛、朋友反目的事都经常出现，弃狗是一件微不足道的小事，但作者却对自己的行为一点也不宽容，由此我们更能窥见作者心灵的高雅。
所以，事件本身的意义是当时的社会大背景衬托出来的。
作者用一段较长文字详细描述了另一条（艺术家邻居的）狗，为了艺术家而忍受棒打脚踢，甚至不食而死之事，来反衬作者当年为保全自己而弃狗的懦弱。
狗忠于人，而人却背叛狗，相形之下，孰高贵孰卑贱，不言自明。
这一方面揭示了“文革”运动导致人们产生恐惧乃至的罪恶，另一方面也反衬出作者当年弃狗时的无情无义，从而透露出作者自我忏悔，即写的缘由。
文章还处处把失去爱犬包弟和失去爱人萧珊联系在一起，二者相衬相映，更见其哀伤。
文章以景衬情，情景交融，也给人以很深的印象。
6．解析；本题要求我们透过课文的内容去探究当时的社会风貌，在对课文进行“吸收”的同时，通过自己的“消化”，提出一些具有创意的见解，这是对阅读的高层次要求。
答案：略。
（请参看“问题探究”栏目）7．解析；本题旨在启示我们研读课文，养成认真揣摩的好习惯。
答案：（1）包弟“不咬人”；它善解人意，“见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。
”包弟安静，“夜晚……有人走过，……它也只是叫几声就安静了。
”包弟机灵可爱，逗人喜欢，“它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。
”包弟忠实于主人，我们去广州过春节，“包弟每天清早守在房门口等候我们出来。
它天天这样，从不厌倦。
”“它看见我们回来，特别是看到萧珊”，高兴亲热得“不住地摇头摆尾”。
（2）有正面描写，例如“包弟在我们家待了七年……引起客人发笑”即是；有侧面描写，例如日本朋友对包弟的喜爱，听妹妹们说的那段故事。
（3）作者写由起女士等日本朋友对包弟的关心和怀念，是为了从侧面表现包弟的可爱，说明包弟不仅是我们一家人的朋友，不仅是中国人的朋友，而且是全人类的朋友，借以揭示包弟之死的悲剧意义。
（4）起了过渡的作用。
文中重复上段的最后一句“您的小狗怎样
”用顶针的手法紧承了上段，段末用“然而”一转，自然地由写平时的包弟过渡到写文革中的包弟。
8．解析：写好此类文章的关键是要能以小见大，因此，它需要从日常生活中进行提炼，要有从日常生活琐事发见深意的能力。
“小”是现象，“大”是本质，以小见大，就是透过现象，发见事物内在的本质，这就是对生活的感受力。
我们许多同学为什么拿起笔总感到无事可写，无话可写
其原因，就是缺乏这种生活的感受力，而多写此类文章，养成多思多想的习惯，正是提高这种能力的有效途径。
作者采用什么描写方法来写小狗包弟
请举例说明。
有正面描写，例如“包弟在我们家待了七年……引起客人发笑”即是；有侧面描写，例如日本朋友对包弟的喜爱，听妹妹们说的那段故事。
小狗包弟优秀教案
教学目的 1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。
2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
3、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识. 教学重点 培养学生的反省忏悔意识 教学难点 正确评价作家放弃小狗包弟的行为 教学课时：1课时 教学过程 一.导入： 以戏说的语气讲述冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事（一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子）后设问：这是真的吗
或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。
列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。
二.作家作品介绍 巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。
1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。
后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。
“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。
1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。
由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。
他的著作被译为多种文字。
1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。
任中国作家协会主席、全国文联副主席。
三.学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。
舔舐 作揖 租赁 叱骂 解剖 堕落 舐犊情深 缉毒 修葺 编辑 四.整体感知 这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。
引子 （1自然段） ——一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事 开端 （2自然段） ——小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。
发展 （3—6自然段） ——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。
惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。
此为蓄势，后面形势逆转，落差极大 - 结局 （7－9自然段） ——小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。
同时侧面描写“文革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。
尾声（10－13自然段）——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。
思考:该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。
让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。
明确:伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安） 五.内容分析 ⒈阅读“引子”部分 思考:开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义
明确：从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。
⒉作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相处的呢
请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。
思考：①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点
明确：可爱、聪明、有情义、通人性。
②我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。
明确：正面描写 第2自然段“狗来了……不停的作揖” 第3自然段“它不咬人……引客人发笑” 侧面描写 第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘 第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来” ③作家为何要突出小狗包弟的这些特点
明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。
⒊无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。
思考：①小狗包弟成为包袱的原因是什么
明确：a、日本种的小狗。
b、瑞典旧主人 在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。
同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革命），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。
②小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么
除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。
⒋文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事?(两个)对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。
明确：相同点 主人公都是写人与狗之间的故事 不同点 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃 通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
⒌我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的
请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。
明确：轻松 沉重 自责 ①作家为什么会轻松
明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。
②他为什么会沉重
明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的
明确：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己
” ⒍我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗
教师范读最后三个自然段，同学思考： ①作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么
明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
六.课堂讨论 1.作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗
小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，并免受侵害。
这一观念在今天已经为大多数人所接受，而巴金写作此文是在80年代初，思想境界显然高人一等，表现出先进性、超前性。
更重要的是，作者通过一条小狗遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。
另外，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。
写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础。
2.作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调
在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人，“文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人
巴金的《随想录》出版后，引发文坛的震动，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。
巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。
本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。
我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具（声讨、控诉并非不必要），而是自责、自省，很像道德主义者、良心主义者之所为，这既符合巴金本人的习惯，又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。
3.对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看
教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。
这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。
而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。
4.巴金的忏悔有什么意义
教师总结：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。
七、板书设计 小狗包弟 巴金 楔子——艺术家与狗的故事 开端——包弟的来历 发展——七年相处 结局——一朝痛别 尾声——真心忏悔 轻松 沉重 自责
小狗给我的启示作文400字作文
小狗 小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低下头闻一闻。
它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静
因而，人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。
小狗有一张宽而大的嘴巴，嘴里有一排洁白而又锋利的牙齿，它一口就可以将一只大老鼠咬死
小狗有着矫健的四肢，它跑得速度非常快，一分钟可以跑二、三里路呢
小狗的眼睛不很好，大约只能看一里的距离。
那么，它为什么能看准东西呢
它主要靠得是它的鼻子。
小狗的爪子很锋利，不用多长时间，它就可以挖一个很大的圆形的坑。
小狗刚生下来的时候，毛是棕色的，可是它长大以后就不再是棕色的了，而变成了深黄色。
小狗的性格非常温和。
如果你对它好，它就会用头顶你的腿，好像是在向你撒娇；可是如果是陌生人来到它的家里，它仍会“汪汪”地叫个不停，甚至会扑到你身上咬伤你的。
夏天到了，大热天，我们常常可以看见狗总是在吐舌头，而不见狗出汗呢
原因很简单，那是因为狗的汗孔长在舌头上。
小狗真不愧为人们所喜爱，这是它用自己真正的本领换来的 几天前，我在川流不息的马路中间看到一只被汽车撞伤的黄狗狗。
它已经不能起来，只是睁着绝望的眼，伸着舌头喘着气。
就在我感到心痛时，忽然从马路对面飞快地跑过来一只黑白相间的小狗，只见它跑到黄狗旁边，围绕着半死的黄狗转着叫着，象是要它起来和自己走，离开这危险之地。
之后，它见黄狗起不来，竟然用嘴咬住黄狗一只后腿，用力地拉动垂死的小黄狗向马路边，它拉一会儿，松开嘴喘一会儿气，接着又叼起黄狗的腿拉着......看着此情此景，我不禁热泪盈眶，我想起了舍命救被困矿工的人们....我和外婆家的狗一天下午，我冼完澡后，舅舅来带我去他家玩。
到了那，我亲切的打了几个招呼，就进了屋。
他们像往常一样，拿出好多东西招待了我，可是我总觉得少了什么。
这时外婆对我说：“母狗刚生了小狗，不要到猪栏去。
”我才恍然大悟，原来今天少了“小花”的热情相迎。
我好奇的问：“为什么“小花”生了小狗，我就不能去看
”“因为母狗生了小狗后，会比原来多疑和凶狠得多，你好长时间没来了，这时过去怕它会咬你”舅舅和颜悦色地说。
我心痒难耐的过了几天，在一个中午，趁外婆去小溪冼碗，家人没人时。
我怀着忐忑不安的心情，蹑手蹑脚的走进了猪栏。
只见一群黑色的小狗睡在“小花”周围，样子十分可爱。
在不知不觉中，我又走近了几步。
突然，“小花”睁开眼睛，站了起来，眼睛只盯着我，好一会，见我对它的宝宝们不会造成威胁，才又躺下。
这时那些睡眼惺松的宝宝挤到“小花”胸前吃奶。
“小花”一边老老实实的躺着，一边用爪子和舌头清醒宝宝的毛发。
还不时的抬头警惕的看下我，见我很老实，又低下头亲切的看着宝宝们。
这时我觉得外婆快回来了，就悄悄地退了出来。
可心里一直还在想那些可爱的狗狗们。
晚饭时，我忍不住问：“为什么见不到狗爸爸呀
“引得在座的人发了一阵愣后，一起哄堂大笑起来。
我也跟着笑了。
阅读写作论文，关于如何利用阅读教学提高学生的写作
一、积累课文中的素材南大的徐雁教授在“经典阅读与人生成长”专题讲座中说到,“高考作文的高低往往是见识的高低,学生应真实而正确的反映个人的感悟。
高考的高分作文往往是不同凡响的文章,而不同凡响靠的就是见识,就是日积月累的阅读积淀。
”语文教材凝聚了我们本民族文化的精髓,为我们的写作注入了活力。
由于人生阅历、生活经验的不足,不少学生在写作中难以有话可说,有事可写,我们语文老师可以巧妙引导和运用教材,帮助学生积累写作素材。
如学习《烛之武退秦师》,11\\\/4页可用于“磨砺”“逆境中奋起”“人生储备”等有关命运的话题和材料作文中。
学习《荆轲剌秦王》可用于“生命的价值”“正义”“责任”“勇气”“顺应潮流”等相关作文中,运用时既可以正面赞颂荆轲的“义”“勇”,也可以论证人应该顺应历史潮流,以一己之力难以挽狂澜于既倒的道理等。
《劝学》中有大量的佳句,“积土成山,风雨兴焉”,“故不积跬步无以至千里”,“锲而不舍,金石可镂”等,教师可引导学生在写作中联系实际应用这些佳句。
二、利用教材仿,,朱熹曾经说过,“古人作文作诗,多是模仿前人作之。
盖学文既久,自然纯熟。
”从心理学角度来看,模仿其本质就是在读和写中架起桥梁,谋求读和写两种学习情境的共同要素。
仿写借鉴也是一种技巧,它可以是多层次、多角度的。
如修辞方法,常用比喻、拟人、排比、对偶仿写,语句方面,可以做句子结构仿写,整散句仿写,语段方面,可以是语段结构仿写,表达方式运用仿写,全句仿写,可以仿写范文的谋篇布局,仿写范文的表现手法等。
人教版必修二朱自清的《荷塘月色》在艺术的特色是多方面的,堪称精品中的精品。
通过阅读品鉴《荷塘月色》,总结文中的写景方法,巧妙运用语段写作能为提高写作水平打下基础。
《荷塘月色》中最经典的画面是月下荷塘和荷塘月色,这是典型的写景语段。
教师可以引导学生分解画面中的景物,这是写作的线索和结2
第十一景物描写的作用
有正面描写,例如“包弟在我们家待了七年……引起客人发笑”即是；有侧面描写,例如日本朋友对包弟的喜爱,听妹妹们说的那段故事。
