描写人物的古风句子有哪些
在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。
这是因为，外貌 描写是的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很 重要的作用。
包括静态、动态两种。
怎样把人物的外 貌写具体呢
第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写 整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、 服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。
在具体描写静态外貌时，要注意以 下几点： （1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外 貌也定会有所不同。
静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要 面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画， 做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。
这样才能给读 者留下深刻而鲜明的印象。
具体方法： ①注意抓住容貌特征进行具体描写。
在这方面，又要特别重视“画 眼睛——写内心”。
伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个 人的特点，最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的，倘若画了全部头 发，即使画得逼真，也毫无意义。
”如： 穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。
乍一看并没有什 么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢
这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。
②注意抓住服饰特征进行具体描写。
风俗、爱好、性情不同，人物 的服饰往往也就不同。
因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画 出一个人特点的又一重要方法。
如： 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃 的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套住了。
（） 寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一 带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔 下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千 人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现 象。
（2）要有顺序地进行描写。
外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写， 然后逐一写来。
比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌， 如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。
这样杂乱无章的外 貌描写是不能给读者留下深刻印象的。
怎么办
①按照从整体到局部的顺序写。
即先描写人物的全貌，再描写人物 局部的“特写镜头”。
可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小 枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、 下巴等部位有选择地进行描写。
如： 风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。
他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。
他穿着一身破旧的单衣，布 片像枯树叶一样贴在身上。
（） 这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然 后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。
②按照从局部到整体的顺序写。
即先描写某些部位所具有的明显突 出的特点，然后再写人物的全貌。
如： 长期把弟弟折磨得面黄肌瘦。
他长得脑袋大，身子小，难 友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。
（） 这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像 个“小萝卜头”，有序、简练而生动。
③按照不同方面的顺序写。
即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方 面，有选择地进行描写。
如： 古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白 的络腮胡须。
他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的 响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。
（） 这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行 具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。
第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。
人 的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神 态表情上流露出来。
因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性 格特征。
在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语 言、相结合。
这样写，不但具体，效果也好。
如： 铁人睁大了眼睛，“哦
⋯⋯咳
”他向司机喊道：“掉头，回去
” （） 这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真 实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。
写人记事时，常要描写人物的语言。
因为，语言是心灵的“门户”， 语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。
这就 需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。
怎样把人物的语言写好、写具体呢
下面的这段话，会给我们许多 提示： 我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把 头扭向一边。
他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏， 你的心情我理解，这都不怪你。
以后我哪儿做得不对，你尽管提出来， 别闷在心里。
不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。
” 听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。
（1）描写语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点。
由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、、思想觉悟 等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的 长相一样。
语言描写，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形 象。
所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特 点。
这是把人物语言写具体的重要前提。
例段中的小作者，就很好地做 到了这一点。
她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切； 真诚坦直，朴实无华，非常符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚 之情，充分体现出劳动人民为人的特点。
同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不 看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶 奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。
其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。
这是 错误的。
（2）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么 说的。
在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出 人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。
这对刻画人 物，更好地表现人物特点，是极为有用的。
如：例段中，“他在我身边 坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时 的动作、神态。
这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出 继父对“我”的关怀、爱怜。
行动，包括动作、行为两个方面。
动作，指人物一举一动的活动， 如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的 动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。
行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。
看一个人，不 光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。
因此，行动描写是直接刻 画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。
怎样把人物的行动写具体呢
大家读读下面这段话，看看你能否悟 出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。
一次，他拎着书包走进学校， 看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟 了
”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。
“小磊，怎么又回来 了
”妈妈问。
他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。
屋子 里乱糟糟的，连被子还没叠呢。
“毛笔，毛笔
”他找了柜子又翻抽屉，， 总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢
他猛然想起上次大字课回 来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。
他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。
原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。
小磊赶忙把臭水连鱼一块倒 掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴，椅子翘 着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。
小磊冒着满头大汗， 一路上也不住地责备自己。
等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦 雀无声了。
（1）描写人物行动要准确。
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生 活实际。
这是把行动写具体的首要条件。
不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的； 人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。
很简单的事例：男生 吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水， 此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。
这就提醒同学们，在描写 人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住 人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么 写，真实地反映生活实际。
如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转 身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨， 夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地 刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。
（2）描写人物的行动要细致。
①人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。
要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开—— 先怎样，又怎样，最后怎样。
想好以后，再按照这些动作的先后次序， 逐一地、有条理地、连贯地写出来。
当然，描写要有目的，事先要想好 为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。
如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用 具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都将行经过既顺畅，又具体。
②在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物 是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神 态、语言、心理等。
“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”， 这些都是人物动作描写的内容。
把这些内容写清楚，人物的动作描写自 然也就具体了。
如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑 进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、 “气喘吁吁”则是写怎么做，在什么情况下做。
这样，把动作写具体了， 人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。
描写人物形象特别的作文
理智的做法,以拳头论英雄.结果,无论轻重,学校都要给予批评和处分.轻了,老师会批评你；重了,家长要掏钱给人养伤不说,你的家长还要给人赔礼道歉,你的尊严,你家长的脸面都会被你一时的不理智毁坏掉,这哪里是英雄呢?请同学记住：,是一种野蛮的行为,用暴力永远解决不了任何问题,
描写人物的作文,(必须有语言,动作,神态）600字的
修车工刘叔叔 周末的一个上午，我在操场上骑着小自行车。
不知怎的，车的后胎漏气了，于是我和妈妈去永定路北口找修车的刘叔叔。
我本来觉得这么冷的天，刘叔叔十有八九不出工了，只是抱着试试看的心理来到修车摊前。
让我惊喜的是刘叔叔还真在这儿，而且手里捧着本《读者》正津津有味地看呢!刘叔叔中等身材，浓浓的眉毛，大大的眼睛，短短的头发透着精干。
看见我们推车过来，他立刻放下书起身搓动着双手热情地招:“车子哪里需要修?“车胎瘪了，车座螺丝也松了。
”我说。
“嗯，问题不大，你们坐坐，一会儿就好。
”说着，他便蹲在地上麻利地干起活儿来。
自行车在他的手里翻了个身，他先撬开外胎，然后用手在外胎的内侧逐一查看。
只见他的手十分粗糙，手背的两侧长着红红的冻疮，而且到处是裂纹;他的手掌心有许多茧子，满是油污，指甲缝里全都是泥污。
但是这双手却十分灵活，不一会儿就在一个位置找到一颗尖锐的小钉子。
他说:“应该就是这颗小钉子把胎扎破的。
”接着将内胎充好气，放人水盆中。
刘叔叔一边转着车胎一边对我说:“小孩子的车一定要更加精心，不能有半点马虎。
你们是祖国的接班人，伤着可不好……”我听着他的话，心里热乎乎的。
“小刘啊，现在天气越来越冷了，你可要多注意身体啊，千万别累着了，”这时有两位白发苍苍的老奶奶走过来和刘叔叔唠起了家常。
刘叔叔手里一边拿着工具忙碌，一边微笑着和她们打着招呼，她们又同妈妈说:“小刘师傅手艺好，为人厚道，我们有事都爱找他。
”妈妈不住地点着头。
不一会儿，一个男生推来了一辆自行车:“小刘师傅，我这车太破了，骑着真沉，您给看看，该换哪儿换哪儿。
我吃完饭再过来取。
把车胎补好，刘叔叔用力地压着气筒给车轮打气。
“接下来是车座吗?”玉熟练精湛的手艺使我看呆了，听了他的话立刻回过神儿来，像小鸡啄米似地点了几下头。
刘叔叔在车座底部使劲儿地拧了几个螺丝;顺便给自行车上了点油，原先“哗哗”作响的链盒很快没了声音。
接着，他又用工具做了一番调试，最后抬起车轻轻蹬了一下车蹬，看到后轮飞转，便满意地用粗壮的大手一拍车座说:“好了!”妈妈拿出10块钱给他，但他只要了两块钱。
临走时，他淳朴而又略带腼腆地对我们笑了笑，那神情，就像刚完成一件精心雕琢的工艺品，快乐而满足。
在回家的路上，妈妈说:“手艺精，态度好，收费低，人品正。
这就是居民们信赖刘叔叔的原因。
” 是啊，刘叔叔是一名普普通通的修车工，但他在平凡的工作中找到了幸福的源泉。
也正是有许许多多的像刘叔叔这样吃苦耐劳、讲究诚信的劳动者，才使我们的生活更加井然，我们的社会更加和谐……
名著人物描写片段及赏析
林冲出场是陪夫人到岳庙进香，这是一个人群杂乱的地方，他当时又离开了女人，跑到大相寺的菜园子看鲁智打拳来了。
你看林冲生得什么模样：只见墙缺边立着一个官人，头戴一顶青纱抓留儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环，身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双獭尾龟背银带，穿一双磕爪头朝样 靴，手中执一把折叠纸西川扇子，生得豹头环眼，燕领虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。
林冲这个打扮和相貌给我们留下很深的印象，就是这样的盖世英雄，偏偏遇到尴尬事。
号称花花太岁的高衙内，正在青天白日里调戏他的娘子。
这还得了，林冲何时受过这样的打击，正要动手，一见是高衙内，先自软了。
高衙内是何等人物
在东京倚势豪强，专一爱淫垢人家妻女，京师人惧怕他，一个小小的教头，不在他的眼里。
他想怎样，就能怎样。
故事一开始，矛盾一出现，就提出一个决定林冲命运的大问题。
如果林冲是贪生怕死、卑鄙屈膝的小人，他会用一纸休书把娘子抖手送给高衙内，可他恰恰不是这样一个人。
他和高衙内的矛盾就不可调和，不能化解，无可救药，只能一步一步激化，达到高峰。
作者在措写这一忠奸的矛盾时，直线上升，一气呵成。
陆谦是高衙内的一条咬人的走狗，他把林冲骗走吃喝，又叫人骗走白娘子，演了一场调虎离山计，幸亏女使及时报信，白娘子才免遭奸污。
一计不成，又来一计。
高俅这条老贼亲自出马，插圈设套，豹子头上当，误入白虎堂，结果是充军沧州。
在去沧州的路上，董超、薛霸这两个贼子受人银两，在野猪林要害林冲性命，多亏鲁智深搭救。
到了沧州，高俅还是不放过林冲，又派陆谦前来，火烧草料场，要烧死林冲。
林冲忍无可忍，打死了陆虞候等人，雪夜上梁山，故事到了顶点。
点评：林冲是一个最令人同情的悲剧人物，他十分冤枉。
作为东京八十万禁军教头，本应活得很好，天有不测风云，人有旦夕祸福，厄运来到他的头上。
高衙内采上他的女人，紧接着便是拦路调戏，哄骗诱奸，栽赃，发配充军、暗杀。
一连串的打击，都倾泻到他头上。
一开始林冲没有反抗，他不愿跟上司闹翻，更不想背叛朝廷，一味地退让、委曲求全，总想寻找一个避难所，继续过他教头平静的生活。
林冲的退让是自然的，是由他自身的地位所决定的。
他继承祖职，有一套祖传的处世哲学，屈人之下，忍辱负重。
但是，林冲还有性格的另一面，他结交天下英雄豪杰，比如像柴进、鲁智深等，都是有正义感的人物，加上他对统治者有一定的认识，吐露出“男子汉空有一身本事，不遇明主，屈沉于小人之下，受这般腌?H气”的不满情绪。
林冲是一个自身充满矛盾的人，正义感和忍让在他身上同时表现得很强烈。
高俅不杀人害命，置他死地，他是不会上梁山的。
他的性格是在残酷的斗争中一步步发展起来的。
火烧草料场，林冲的性格得到全面升华，发生质的飞跃。
他看透了，绝望了，摆在他面前的只有一条生路，就是上梁山。
林冲上梁山经历了一个由忍让到绝望的过程，对统治者有清醒的认识。
我们从以后章节里可以看到，在梁山这支队伍中，林冲有强烈的反抗精神，他不相信宋朝天子会真心招安，对招安提出反对意见。
他认为招安不过是蔡京、高俅等奸臣设下的陷阱，招安凶多吉少。
但，林冲的意见没为宋江所采纳。
他恼恨、痛苦、无奈，最后默默地死去。
林冲性格特征有深远的现实意义和历史意义，他使我们认识到了宋代“乱自上作，乱自下生”的历史事实。
林冲这个人物形象是典型环境中形成的典型性格。
封建统治阶级残酷剥削和压迫，遭到人民的反抗。
从郑屠户一类的地痞流氓到陆谦一类的恶吏，以及梁中书一类的贪官，还有蔡京、高俅这些朝中奸臣和昏庸无能的宋徽宗，形成一个庞大的压迫阶级。
官逼民反，各个阶层的受压迫者都揭竿而起，走向造反的道路。
林冲是受压迫者中的一员，像他这样有一定身份和地位的人都如此下场，何况一般平民
所以出现方腊、宋江、王庆等农民起义军也是自然的，乱自下生的根源是乱自上作。
