描写考试心情的句子有哪些
中考的文言习复习可以采取如下办法： 在复习照5天计划再进一步。
第一天：专诵默写文言文要求背诵默写的篇目较多，以H版为例，古文19篇，古诗32首，同学们基本上能够背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字就没那么容易了，更不用提对一些语句的理解性记忆了。
所以把默写功夫做到细致准确、一字不差、深刻理解、灵活运用才能达到中考要求。
第一步：大声诵读。
诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。
另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也会为下面的句子翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵。
在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。
这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。
尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。
第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。
这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。
第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。
将这些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以备理解性记忆之需。
第五步：做一些理解性背诵的题目，仔细咀嚼题干的要求，抓住关键字来思考该回答哪些内容，注意在回答题目时有可能要作一些细微变化。
如“ 安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同学很容易混淆。
这道题要抓住“理由”二字回答，答案应是“受地于先王，愿终守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，其它的话均不是理由，所以不应写。
第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵，理解起来还是较简单的；而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句，难度就大多了。
这只能要求同学多积累，多贯通，如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子，给它们加以归类，有意识地逐渐扩大你收集的范围，在答题时可多想几个诗句，然后选择最符合题干要求的句子，保证万无一失。
第二天：文言实词的掌握文言实词一向是文言考试较容易得分的部分，一些同学已掌握了大多数的实词解释，可是还会在准确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归纳一下。
首先，调理一些特殊的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象，这样整理下来一是拓宽思路，提高迁移能力，二是掌握扎实，记忆深刻。
其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词。
这一部分的整理很关键，因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会逐渐形成，才能在阅读课外文言文时举一反三，为今后高中的进一步文言文学习打下坚实基础。
另外，值得一提的是，在整理实词解释时，要依据课本中的书下注释为准，绝不能模棱两可。
第三天：文言语句的翻译 文言语句的翻译实际上是在整篇文章理解的基础上进行的，所以在第一天朗读文章的时候，就给句子翻译打下了良好的基础。
同时句子翻译又要特别注重句中关键实词的理解，所以第二天的实词整理又为它打下一层基础，那么，句子翻译就显得轻松多了。
在全面翻译课文的基础上，同学不妨再一课一课地重点整理这些文言语句：首先，整理课文当中的句言警句，体现中心主题的关键性句子。
其次，整理课文中带有句式变换的句子，如倒装句、省略句。
再次，整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子。
最后，整理文中有固定格式、常见格式的句子。
值得一提的是，句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。
句子翻译还重在培养语感，只有课内有了一定的基础，才能在课外文言阅读中以不变应万变。
第四天：课内语段阅读的把握 语段阅读也是在整篇课文的理解基础上进行的，所以第一天的课文诵读已让同学加深了对文章的理解，我们还可从以下几个角度进行整理：首先，概括每篇课文的中心，划分段落层次，理清文章写作思路，并概括段意。
其次，找出文中重点段落(能反映中心或体现作者心情的段落)，体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理。
再次，找出文章中心句和重点段落中的关键句，并体会这些句子在文中的作用。
最后，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特征，人物语言的特点等。
这一部分中的中心句、关键句可以和理解性背诵的语句联系起来，它们是相通的。
答题时只要把文章的大方向(中心、写作目的、思想感情)把握住了，其它的题也就不会难倒我们了。
第五天：课外语段阅读的把握 不要被课外语段所吓倒，其实有很多课外语段并不比课内所学的难，只要我们循序渐进，掌握一定量的文言文实词的含义，具有了一定的文言语感，相信同学会轻松度过这一关。
首先，同学需要有一定量的简单的课外语段的积累，以寓言故事、成语故事为主，如《东施效颦》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《郑人买履》等，了解这些文章中的重点实词(以课内有的为主)，会翻译文中能揭示哲理或含有词性活用、古今异义现象的句子，并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特点。
同时积累一些故事，名言(如“业精于勤，荒于嬉”等)，也可作为议论文的论据，何乐而不为
其次，你还要找10篇未读过的文言短文，开始强化训练。
拿来一篇从未阅读过的短文，先不要慌，先把文章浏览一遍，一边浏览一边将你知道的翻译出来，而不翻译的词先抛到一边，一遍下来，文章大致写的内容应该理清。
高中文言文复习：一、夯实基础，课本复习三遍新教材文言文篇目数量增多，课文难度增大。
即便将古诗、古代戏剧单元除去，还有十一个单元。
高中生在两年半时间里（一般高三上学期就结束课本教学了），需要学习这么多古诗文，其记忆理解背诵的难度，可想而知。
如果复习不及时，巩固不理想，学生对于所学的文言文只能留下浅淡的痕迹，课上出现不知所云、答非所问的现象是丝毫不足为奇的。
然而，分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点（这里，我就不再举例了），尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。
可见，学好课本，巩固基础知识，是关键。
那么，知识如何得到有效的巩固
如何做到迁移，转化成能力
归根结底，没有量的积累，就没有质的飞跃，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。
针对这种情况，需要加强对课本的复习。
那么为什么要复习三遍呢
这是遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而确定的，为了真正做到“温故而知新”。
三遍复习法，采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群体的方式。
第一步，从高一开始，每学完一册书，利用寒暑假，要求学生将所有要求背诵的篇目（这里也有老师要求的），在假日里，复习背诵并且默写在作业本上，三年一贯，“学而时习之”。
这是疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果，增强记忆。
第二步，在高三上半年，利用晨读，将1---6册课本所有文言篇目（这时，最好不包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好），采取5、4、3、2、1、6的先后顺序，每周三节晨读，一周一个单元，十一周可以复习完。
要求学生每篇必读两遍，第一遍连注释一起读，重点读注释，解义；第二遍，通读全篇，如有背诵，复习背诵。
之所以照前面顺序安排，是为了提高复习的效率（一般高三先讲第五册，大约两个月后能讲到第六册，如此安排这两册就可以及时复习）。
这一步，是以学生个体的活动为主，教师仅指导而已，目的在于熟悉课文内容，在浅表意义上，力图增强语感和熟悉程度。
第三步，在高三上学期末，利用一个月的课上时间，师生共同逐篇复习课文。
这一步，是最关键的一步，尤其是对于第二步的深化与提高。
要求教师必须认真备课，形式上，好象是在串讲文言文，而实质上，教师一定要对全套教材每篇文言文的知识要点烂熟于胸，在课上复习时，要拎出要领，触类旁通，注意知识前后联系，总结规律，授之以渔。
所以，这一复习过程中，一定要突出重点，做到每课有得，充分体现知识体系的连续性相关性和取法于课内、应用于课外的精神。
只有如此，才能从量的积累达到质的飞跃，才能从浅表的熟识达到深层的理解进而从容的运用。
二、加强针对训练，复习稳扎稳打前面的三步复习，如果缺乏有力的督导措施，极容易半途而废或者事倍功半。
第一步，检查作业即可。
而对于二、三两步，则必须加强针对训练。
以考核来促进复习，以成绩来检验效果。
第二步，一单元一测，命题侧重课本中的实词虚词、特殊句式以及词类活用和文学文化常识，加上课文重点句子的翻译、名句名篇的默写。
测试时间以一课时为宜。
第三步，一册一测，时间以两课时为宜。
除了以上内容以外，再加入课外考查，翻译和阅读一律选自课外（最好选用最近六年来的高考文言文阅读，翻译也从中命题，这样可以一举两得，节约复习时间），考查要点要与本册知识点衔接，体现知识的迁移和能力的转化。
这种检测题，必须教师自己命题，针对课本，针对学生，针对自己的教学。
备课组里，几个老师最好分工合作，根据具体情况，各分一部分命题任务，便于集体备课脑力资源共享，也避免重复考查无效劳作。
三、演练高考，学以致用复习课本的目的，是为了得到得心应手迁移知识的运用能力。
这种能力具备与否，或者说，能不能有效的发挥出来，最终体现在对试题的解答上。
所以，面对高考，夯实基础之后，就需要解决学以致用的问题。
高三下学期前两周，在这方面做一下集中训练，以便使学生能够有效的把课本知识运用起来，游刃有余的去解决问题。
历年的高考题已经通过复习课本时的检测训练全部练过了，这时还不要急于做文言文大阅读与翻译的模拟题，先用四课时，将实词、虚词、活用与句式分别集中汇总一下，联系课文与高考，总结特点，抓住规律，使学生对这部分知识，从感性认识上升到理性分析，达到透彻理解。
然后，采取集中强化训练的方式，选择优秀的模拟试题，做十个文言文大阅读。
到这一步，根据以往经验，学生文言文阅读题已经能够十分有把握，读得懂做得快，一般最多错一个，大部分同学往往大获全胜了（当然，在具体做阅读题时，还有方法规律可探求，在此不再赘言）。
最后，在高考前一个月里，应当要求学生每天做一个文言文阅读（包括翻译），其目的，就是为了保持良好的语感，最好选择附有答案的习题，如果需要讲解，教师只需在课前用八到十分钟就足够了。
如此复习文言文，课上时间（利用假期和晨读的不包括在内）也就是六周—七周左右。
与文言文相关的25分，就能够有所保障了。
语文考试高手进..
初中的阅读理解,多数是能在原文中找到信息的.首先要看是什么文,不同的文要有不同的对策.记叙文要看这件事的中心含义,包括作者所要表达的感情含义等.议论文和说明文应该是考得比较多的文章,这类文章主要要把握文章的层次,诸如文章的段意多数是出现在段首或者段尾,如果不能找到,不用慌张,仔细把握相关的语句,通过文字的变化可以概括出来的.散文是比较难的一种类型了,主要把握作者的感情,要注意形散而神不散 还有非常关键的一点,做任何的文章都要先浏览一下后面的题目,以便看文章时候可以有的放矢的做些记号! 考试顺利哦!关于作文。
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六年级考试题和答案
“
”指（ ），课内阅读（一）小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧（ ）里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给她一个 （ ）。
可怜的小女孩
她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
1.课文选自_______________，作者________，国籍________，他被称为_______________，我还读过他写的________。
本文体裁________。
2.填空。
3.“乖”字的部首是（ ），音节是（ ）；“兜”字的部首是（ ），共（ ）笔，笔顺是（ ）。
4.“不过她没注意这些”中“这些”指_____________________________________；她注意的是_____________________________________；她注意这些是因为____________________________________________。
“她可忘不了这个”中“这个”指_______________，突出小女孩_________、________________。
表达作者对____________________________的思想感情。
5.这个语段主要写的是________________________________________________________。
6.画出文中写外貌的句子。
7.“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给她一个 （ ）。
”“谁也••••••谁也••••••”这句话让你感受到（ ）。
她（ ）次擦燃火柴，产生（ ）次幻想，分别看到了______________________________，其中她最渴望的是_______________。
8.想象人物心理。
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________。
9.本语段从______、______看出小女孩可怜，应用_________的语调朗读课文。
10.本文的写法是_________、________、_______。
11.用“~~”画出语段的中心句。
（二） 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨（ ）了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪（ ）着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍（ ）了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳（ ）我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，老板随手捞（ ）起个家伙就打我。
吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧
我再也受不住了
……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧，要不，我就要死了
……” 1.课文选自_______________，作者________， 国籍________，体裁________。
这篇课文以_______________为顺序，分别写了___________、____________、_____________。
最经典的是以______结尾，暗示凡卡的悲惨生活还将继续，甚至会更悲惨。
2.给课文带点字注音。
3.画出描写凡卡心情的句子。
4.这个片段从（ ）、（ ）、（ ）等方面写出了凡卡学徒生活悲惨。
5.“老板随手捞起一个家伙就打我”的“捞”字意思是（ ）。
A. 从水里取东西 B.用不正当的手段取得C.顺手拿或拉 D.得到机会6.文中“打发”的意思是（ ）。
A.派（出去） B.使离去C.消磨（时间、日子 ) D.安排，照料7.这段话主要写了________________________________________________，表达了作者____________________________________的思想感情。
8.写作方法：______、_______、________________。
9.圈出凡卡挨打的词语（“打”字除外)。
10.本文使我想起一句名言：_____________________________________________。
（三）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
她的性格里天生还有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、（ ），有远大、执着的追求。
这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。
在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。
当工作（ ）的同时，镭射线也在无声地（ ）她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身（ ）皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的沉重负担。
但她什么也不管，只是默默地工作。
她从一个（ ）小姑娘，一个（ ）女学者，变成科学教科书里的新名词（ ），变成物理学的一个新计量单位（ ），变成一条条（ ），她变成了科学史上（ ）。
1.课文选自_______________。
2.填空。
3. “这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”中“这点美丽的淡蓝色的荧光”指的是__________________________。
这句话高度赞扬了居里夫人__________________________。
4.“这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。
”中“伟大自然发现”指的是______________________________________________。
5.用“_________”画出你最喜欢的一句话，并把你的体会写下来。
______________________________________________________________。
6.这是一篇赞扬_________的文章，以“_________”为主线，表现主人公的美丽不在外表容貌，而是在于_______________。
她为人类作出了伟大贡献，实现了自己的______ ______。
作者采用_________的手法，表现人物的美丽，具体体现在_________________ ____________________________________________________________________________。
7.语段主要内容：____________________________________________________________。
赞扬了______________________________________________________________。
8.用“~~”画出文中的排比句，说一说这样写的好处。
______________________________________________________________。
（四）洗澡水的漩（ ）、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转（ ），这些都是很平常的事。
善于“打破砂锅问到底”的人却从中有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。
科学史上，这样的事例还有很多。
它说明，科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著 ，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。
正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
如果说，科学领域（ ）发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲（ ）不舍（ ）神的人。
1.课文选自____________________，作者__________，体裁是__________。
本文题目也是课文的__________，本文举__________________论述________________________________________________。
2.在文中“（ ）”里注音。
3.理解成语见微知著：_________________________________________________________。
锲而不舍：_________________________________________________________。
4.画出文中的排比句，说一说好在哪。
___________________________________________________________________________ 。
5. “打破沙锅问到底”的人是（ )的人。
6.“只要你见微知著 ，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
” 这句话开头的联系是___________________________________________。
7.文章中提到“最后把‘
’拉直，变成‘
’”，这里的这里的“
”指（ ）。
这样写的好处是____________ _____________________ 。
8.写作方法：以（ ）说（ ）。
告诉我们只要（ ),善于（ ），并（ ），就能（ ）。
谁能告诉我语文怎么才能学好啊
我高考语文128 我们班第一 年级中单科排名也很往前我学语文的经验就是要求背诵的古诗文首先是一定要背的 但个别难的是可以不全背的 但要记住有意义的句子 重点的句子这个你可以问老师 他们都会告诉你的基础知识要过关 自己平时总错的基础知识可以整理到一起 每次考前浏览一遍诗词的鉴赏 要记住那些修辞方法 表现手法 表达方式 这些都是可以套用的知识 具体鉴赏是 先翻译 问字就翻译字 问句就翻译句 注意要描述的有文采一点注意积累一些描述心情的优美辞藻 现代文阅读是一大块我归纳的方法是：问含义 用翻译；问作用，套公式；问要点，筛选齐；问结构，明区间；问观点，抓主题；问技巧，分清晰；相类似，用牵移；开放题，言成理 公式主要如下： A首段作用：1点提式开头：总领全文，点明题旨 2故事性 ：引出下文 3议论性 ：引人入胜 发人深省 4抒情性 ：有强烈的抒情作用 B末段作用：1含蓄性结尾：暗示主题 强化感情 2直接性 ：总结全文 点名题旨 深化中心 照应开头 C中间段作用：1短的：过渡 承上启下 2长的：扩展思路 丰富内涵 具体阐释 深化主题 照应前文 D：具拟人作用 生动形象 ，直抒胸臆 与读者互动 增加亲切感仿若直接对话 E描写作用：展现 暗示作者情感态度 突出主题 交代背景 F修辞作用：1比喻：把…比作… 生动形象具体地表现了…的…特点，通俗易懂 2拟人：（基本和比喻相似）多的是 将所写之物人格化 便于直抒胸臆 3排比：增强语言气势 语意层层递进 语境步步扩大 4反复：突出语意 强调情感 5对比：通过…的…和…的…形成鲜明对比 塑造反差形象 突出了…的… 使读者印象深刻 G引用名句：丰富文章内涵 增加文采 H插叙：增加文化底蕴 神秘色彩 承上启下 例证作用 强化情感 暂时想到的就这些 你问的不是很具体 我不知道应该怎样更具体的解说 希望这些可以帮到你如果还有问题 可以对我1对1提问
描写考试心情不好拖出环境描写的一段在回家的路上的
天灰蒙蒙的,像是要下雨,却不见老天的泪滴；是他在可怜我吗?还是在安慰我这颗孤独的心.整个世界为我停止,我的心如同雨泣一般,孤零零的在天的那边徘徊一场失意的雨撒向大地.踏着雨点,浇一浇失败的愁绪,又置身于校园林荫中.早衰的树叶一片一片地在空中打转.些许凉爽,却无法熄灭我心中的焦虑:期中考考砸了,月考又将来临……风吹拂着,一片小小的落叶在我不远处飞舞、旋转,久久不愿落地,似乎在苦苦挣扎,试图在飞上枝头,但却总是事与愿违.一阵风将它推到我面前.我伸手去抓,它却突然有了活力,竟不偏不倚地向风而行.飘行不远,却又掉线似的歪歪斜斜坠向满是落叶的泥地上.竟是一只枯叶蝶!蹲下身,细细打量,金黄的底子,褐色的纹,绝妙的枯叶伪装.它为什么不再飞翔?淋湿的翅膀诉说着一切……曾经的风中精灵,此刻,默默地囚禁于地表.翅膀遭到重伤,它还能穿梭在花丛中,与花儿嬉戏吗?它是那样的美丽,又是那样的脆弱,好象轻轻一碰就将破碎.让我把它带走吧,我想,让它的美丽在我的呵护下变成永恒.可突然,在手触碰的一刻,它却逃离了我的手,继续与风搏斗.它不愿让我拥有吗?难道它不知道自己在风雨中会被撕碎,或是筋疲力尽时,跌落在地上被人无情的践踏吗?那对美丽的翅膀时高时低,时远时近,似乎短暂的休息让它汲取了强劲的动力、又可以尽情地旋转!尽情地舞蹈!我被折服了,恍然大悟：飞翔是翅膀的生命,短暂的休眠只是为下一次更强劲的舞动储备充足的能量.这是自然之道,也许吸取了水分,洗去了污秽,翅膀才能更轻盈,更好的迎接阳光的到来.蝴蝶在风中越飞越远,风把它的话语传到我耳边：只要翅膀还在,就不该停下来……雨,不知何时停了,东边的天空依稀可见阳光的影子.可能会出现彩虹吧!我站起身,继续探索知识的海洋!
