描写种菜时心情的句子有哪些
居住庆、丽江毗连的五峰山麓的白族和纳，到了火把节之夜举办耍火活动。
人村寨所有的大树上，系上成团、成束的红花，象征“红花火树如炬燃”。
当天上出现第一颗星星之际，人们各舞一把点燃的小火把，载歌载舞，环“红花火树”唱颂一通。
居住在宁蒗县的普米族，到了火把节这天，要举办祭颂火神活动。
据传，普米人崇拜的火神叫昂姑咪，本是摩梭人的女始祖。
她为了子孙和与本民族簇居的普米族的幸福，潜入天宫盗来了火种，并以自己的身体当火炬把火种引到了人间，让摩梭人和普米族同时获得了火。
为了世世代代不忘昂姑咪的恩德，普米族便把昂姑咪带来火种这天定作祭颂火神节。
节日一大早，人们便在各自的村寨口，栽埋一棵大松树，象征昂姑咪的化身。
树上挂满小火把，村中有多少人口，就要在树上挂系与人口数相符的小火把。
下午用牲礼祭过“化身”后，由村中年岁最高的一老妇人将“化身”点燃。
参加活动者，各从“化身”上取下一把小火把，也在“化身”上将其点燃。
尔后，众人在老妇人的带领下，环“化身”跳起锅庄舞，歌颂昂姑咪献身传火的功绩。
礼赞过“化身”后，各人相约成组，手舞火把，穿舞于村寨、田野、山林间放声高歌。
祈求火神昂姑咪赐福，庇佑全村人人畜兴旺、五谷丰盛、村寨平安、事事如意…… 舞火唱种黄坪乡是鹤庆县的一个热区，物产富庶。
据传，这里的居民是当年孔明和孟获在此屯军留下的后代。
这块沃土是当年孔明与孟获结盟时共同开垦出来的。
并在6月24日晚点火夜战，首次播下了五谷之种，荒甸从此变成了良田。
为了纪念这一日子，每到这一天，后人就要点火把夜战播种小春作物。
是时，老人和孩子们手舞火把，环田地歌舞助兴，青年人在田间播种。
劳动生产与民俗活动融为一体，另有一番风味。
古往今来，每年的火把节之夜各民族都在同一地域庆祝，从山寨到城镇，从高山到平坝，人人燃起火把，手拉手足跟足围成圈子载歌载舞。
老人弹着平日积满灰尘的月琴，小伙子吹着很久没有摸了的笛子，姑娘们吹弹着挂在胸前的口弦，祈望年年五谷丰登，六畜兴旺，歌唱美好的生活。
在月光下一把把火把，一堆堆熊熊燃烧的篝火，像一颗颗天上的繁星落到人间，到处是火的世界，到处是歌舞的海洋。
人们尽兴地唱，尽兴地跳，火把节之夜的热闹场面历代文人多有描述。
火把节的三天三夜，都各具特色，每个晚上吃过晚饭，首先由某一家开始点燃火把，然后就争先恐后地燃起火把往村外走，人们唱起火把歌，歌声随着火把的漫延响彻山谷。
随后按约定俗成的方向又形成一条火龙来到公共娱乐场地，他们将火把集中起来燃成一堆大火，全寨人围着火堆，快乐地跳舞游戏。
在改革开放、党的民族政策光辉照耀的今天，火把节赋予了更新的群众性、娱乐性、多样性的内容。
人们不仅继承和发扬光大其优秀传统文化的部分，而且溶进了时代的气息，构成新的景象。
例如节日期间，国外游客，省内外游客大量涌来，做买卖的人大量涌来，外来者远远超过本地人，火把节成为 火把节 吸引各方人土前来观光旅游和贸易洽淡的手段和机会。
各种群众性的文艺体育表演节目也一年比一年更丰富多彩，民间节日也自然成了地区性的节日，从乡村节日走向了城乡节日，从单一民族节日成为了多民族共同的节日。
真正知道和了解彝族的人不多，但一说“火把节”和’阿西跳月”，人们便不会感到陌生了。
不过话又说回来，要了解原汁原味的火把节还是在乡村中，特别是远离城区的偏僻的村寨才具备民间地道的习俗风情。
农历六月二十四日火把节的第一天晚上，小孩子们除了唱歌、跳舞、捉迷藏外还做一种叫“老鹰抓小鸡”的游戏。
由一人扮做“老鹰”，其余的人排成一条长龙，依次揪住前一人的后衣摆，长龙的第一人扮做“母鸡”护后面的“小鸡”。
“老鹰”拚命抓后面的“小鸡”，后面的“小鸡”看到“老鹰”来抓时，前面的“母鸡”也拼命去抓“老鹰”，如果“老鹰”被“母鸡”抓着，就要来充当母鸡保卫小鸡。
后面的小鸡一方面要摆动以躲避老鹰，一方面还要“吱哟”地叫唤。
“老鹰抓小鸡”游戏前，母鸡要张开翅膀护小鸡(扮母鸡者伸开双手)并学母鸡叫“咕来!咕来!”老鹰才能开始抓小鸡。
除了“老鹰抓小鸡”外，还有一种规模较小的“狐狸护石子”的游戏。
即一人扮做母狐狸，手和脚着地，身下摆上三个石子扮做狐仔，一人扮做老虎去抓“母狐狸”身下的石子，母狐狸用脚踢着老虎，老虎就要来替换母狐狸护卫狐仔。
人们在大敞坝上烧起一堆篝火，做各种游戏时，上下辈之间的拘谨在这节日的气氛中荡然无存。
俗话说，火把节是玩的节日，过节三天没玩错的说法。
就连那些刚接来婆家过第一个火把节的新媳妇(凉山彝人新婚夫妇成家一般都从火把节开始坐锅。
)也用披毡半掩着脸羞羞答答地藏在婆婆姑子背后看热闹来了。
人们狂欢到一弯弦月升上东山时才回家歇息。
姑娘们激动得索性不睡，你帮我我帮你地帮着收拾打扮。
准备第二天的穿着打扮，并准备干粮、肉食、水果等东西，以便更好地前往相聚过节之地。
火把节不仅是每个家庭传统的节日，也是各家各户亲戚朋友交往欢聚的节日。
给我一些描写人物，细节，环境的句子（越多越好）
（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（鲁迅《孔乙己》） （2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
（鲁迅《藤野先生》） （1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。
”（鲁迅《孔乙己》） （2）他不回答，……便排出九文大钱。
（鲁迅《孔乙己》） （3）“……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”（契诃夫《变色龙》） （4）“哦
……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……。
”（契诃夫《变色龙》） （1）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋
（魏巍《我的老师》） （2）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧
（都德《最后一课》） 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
”——《我的伯父鲁迅先生》
描写炒菜的词语
珍馐美味 色香味浓 外焦里嫩 清脆滑爽 玉盘珍馐 秀色可餐 回味无穷 唇齿留香 色味俱佳 垂涎欲滴 美味佳肴
关于人物细节描写的200字好段10个
如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写： “他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。
扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。
“于细微处见真情”。
这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。
细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。
作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。
1.细节描写:童年往事 孩提时，迷恋西瓜，现在长大啦，有时还真怀念那种透心凉的感觉。
街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前： 夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。
在晚风的吹拂下，人们的精神格外舒畅。
这时西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强时弱，若有若无。
我（大概五六岁）双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。
透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。
蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。
一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等待—瓜囊的甜丝丝。
待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条…… 最最幸福的时刻是：冰镇的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流来回飘荡。
2.甜 甜 的 泥 土 黄 飞 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。
她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么
”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮
我的小亮
”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。
” “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。
” “叫什么
” “王小亮。
” “几年级几班
” “今天，刚过，八个生日。
” “我是问几年级几班。
”老头有一点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人
” 回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。
老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。
孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。
他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。
“吃呀
”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。
同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身…… 放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。
他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
第二天，小亮起得特别早。
他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
他要赶紧去挖他的糖。
不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。
潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。
他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。
一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上—— 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
总结常见的几种细节描写： (1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。
比如，在《爸爸的看护者》里，对病人的肖像描写就是一个细节。
正是这个细节推动了情节的发展。
(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。
(3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。
(4) 心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。
比如，在《爸爸的看护者》一文中，对少年西西洛在看到“爸爸”生病很严重之后的一段心理活动的描写，就非常能够表现这个少年体贴关心父母的优秀品质。
(5)表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。
在《七个火柴》一文中，在无名战士把火柴交给卢进勇之后的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。
(6)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。
要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写。
(7)事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。
比如，在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，对鲁提辖如何三拳打死镇关西的这个部分的描写就可以看作是对事物发展变化的一个细节描写。
三、请同学举一些细节描写的实例： 下面我们一起来看一些学过的细节描写的例子： ①语言细节描写：孔乙己“多乎哉
不多也”、“读书人窃书不算偷。
” 《项脊轩志》中，通过老妪回忆先母事：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。
”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎
欲食乎
’吾从板外相为应答……”一个细节，其情其景历历在目，无怪“（妪）语未毕，余泣，妪亦泣”，就是读者，我们能不感动流泪吗
②行动细节描写：……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。
”（鲁迅《药》）作者对康大叔取钱的动作描写，用了“抓”“捏”等动词，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。
孔乙己的“排出九文大钱” “女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。
她把一个手指放在嘴里吮了一个。
”（孙犁《荷花淀》）作者用“震动”、“吮”两个动词准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化，一个关心丈夫，体贴丈夫，但又深明大义，顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。
③肖像细节描写：“穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”描写一样，都是对别里科夫服饰的描写，属于肖像描写的一个方面。
作者正是运用这种夸张的语言，漫画式的勾勒来揭示别里科夫种种有形的套子及自愿入套的心理，因循守旧的性格。
这种独特的肖像描写，显得幽默诙谐，令人忍俊不禁，具有强烈的讽刺意味，给人留下了极为深刻的印象。
如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
④场面细节描写：《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。
”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
四、归纳细节描写的特征：这样不断地实践和思索，我们就不难得出有关描写的最基本的理论： ⑴成功的描写语段都是客观景物与作者主观感情的有机结合； ⑵成功的描写语段都离不开作者仔细的观察和大胆的想象； ⑶成功的描写语段总将形象的画面与生动的语言结合在一起的。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。
李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。
描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
五、请同学根据自己的经历与观察，写一个细节片断。
六、写好细节需要注意的几个问题： 1、选用典型细节。
细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
2、细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。
我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。
写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。
3、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
细节描写是一种以小见大的方法。
细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
鲁迅在他的小说《孔乙己》中写孔乙已第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”，这一细节表现出孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
4、细节描写必须典型真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。
所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。
比如，赵树理《套不住的手》中，有这样一段描写：“圆圆的指头肚儿像用树木做成的小耙子”， “都像半个蚕茧上安了指甲”。
这一段细节描写既真实又典型，突出其主人公的特征，也表现劳动人民那种健壮、勤劳的共性特征。
又比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。
他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
5、精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6、巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
总之，细节虽小，但不可小视其作用。
好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。
细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。
如何进行动作描写
写出人物的动感-------如何进行描写动作描写是人物描主要组成部分。
它包括描写劳动过程，体育以及人们的各种日常动作。
人物离不开动作，动作时人物的思想感情、性格特征最直接、最具体的表现。
只有描写动作，人物才能生动，才能令人难忘，否则人物是呆板的，平面的，没有感染力的。
离开了动作描写，记叙文中的写人和记事都是不可能的。
所以从三年级进行人物动作素描片段的训练是及其重要的。
以课本中典型的人物动作描写的句式为例，分析、讲解、品味讲点有关知识，总结一些规律方法教给学生，让他们仿写练习。
例如《课间十分钟》一课中描写小学生爬杆的动作：一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子迅速地爬了上去。
不一会儿他就爬到了竿顶。
多高兴啊，他笑着向下张望。
这三句话里按照动作的先后顺序，准确地使用了纵跃抓爬笑张望等一连串词。
人物的灵巧爬杆动作展现出来。
人物的动态，是通过恰当的动词体现的。
初练笔的三年级学生往往把握不住这点，为了解决这个问题，阅读教学时，教师要有意识把描写具体动作的动词来进行分析。
如在《曼谷的小象》一棵中阿玲的动作描写：阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子，用脸贴贴它的扇形的大耳朵，指一指那陷车的位置。
以上这一大长句里具体描写了阿玲指挥小象从泥坑中拉车的动作，在这一句话里，使用了绕、走、看、思、拍、贴、指七个恰当的动词，生动地展示了阿玲那胸有成竹助人为乐的形象。
要有意识地引导学生仔细体会，每个动词所表现的具体动作，之所以恰当准确使用每一个动词，换成其他的动词，就不能表达这个意思。
从以上几个典型句式，可以帮助学生总结出：人物动作素描片段要按照动作的先后顺序，使用恰当的动词，较复杂的动作要使用一连串动词。
让学生仿写人物动作片段练习，最好是在课堂上设置具体情景，由简单到复杂，逐步增加难度。
这样有一个特定环境，指导学生如何观察，按什么顺序观察，目的是培养训练学生的观察思考能力。
例如演示以下的动作，让孩子观察后，按一定顺序说出人物动作，使用恰当动词：老师轻轻地推开门，转身把门关上，笑眯眯地走到讲台前，严肃地向大家环视一周，把书本放在讲台桌上。
这个动作要让学生观察后回忆一下老师的动作，先做的什么，又做了什么，最后做了什么，这是动作顺序。
她又是怎样做的，使用那些动作最合适。
学生应该说出老师的这一动作，使用的动词时：推、转、关、走、环视、放。
反映出老师的态度是和蔼可亲的。
如果把动词换成：推、撞，环视、瞪，放、摔，那么这个老师的动作时不正常了，态度是令人生畏的样子。
通过比较让学生懂得描写人物动作，使用恰当的动作，是反映人物的思想、品质、作风。
下面我们来看看几段精彩的动作描写。
陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进。
暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。
他一会儿跳进炮弹坑，一会儿躲在树背后，终于靠近暗堡，爬到了射击口下面。
停了一会儿，他猛地站起来，拉着了导火线，把爆破筒塞进射击口。
敌人把爆破筒推出来，他又推进去，用肩窝使劲地顶住。
评析：“跳出”、“匍匐前进”、“跳进”、“躲在”、“爬到”、“猛地站起来”、“塞进”“使劲地顶住”，一系列的动作描写，就使一个活生生的爆破英雄跃然纸上了。
读者仿佛不但看到了爆破的惊险过程，而且看到了一个机智勇敢，坚决战胜敌人的英雄人物。
一、写出连贯的动作 描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
请你阅读下面的作文片段： 炒菜 妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。
这是**的拿手菜呢
评析：妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢
作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。
如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。
在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。
二、准确运用词语 我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢
这就要看文章的具体环境了。
因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
请你阅读下面的作文片段：擦玻璃 别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了
为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。
她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。
她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。
接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。
她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。
原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢
评析：这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空洞无物。
在描写人物的动作时，还应注意以下几点：1．要表现人物的品质 我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。
具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。
在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。
通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
2．写人叙事中穿插写 人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。
3．要分步写清楚 在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
如何进行动作描写
如何写好动作描写在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。
如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么，怎样写好人物的动作呢
要做到以下几点。
一、选用恰当的动词，并加上适当的修饰词。
例句 1、小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
修改后： 小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。
例句 2、战士们都笑着，捏起一小片来，端详着，闻着，咬着，发出“啧啧”的赞叹声。
修改后： 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出“啧啧”的赞叹声。
例句 3、她平时胆子最小,打针时她皱着眉毛，咧着嘴巴，一脸要哭的样子，右手抓着左臂，看着医生，还没等医生走过来，就吓得往后退，眼泪已经在眼眶里打转修改后： 平时胆子最小,打针时她皱着眉毛，咧着嘴巴，一脸要哭的样子，右手紧紧地抓着左臂，瞪大眼睛看着医生，还没等医生走过来，就吓得连连往后退，眼泪已经在眼眶里打转现场练习1、 车上人太多了，他挤上车，找到一个可以站立的空地，右手拉着吊环，2、 大扫除了，小红拿着拖把拖着地，小明呢，他正擦着课桌， 二、写出连贯的动作 描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
请你阅读下面没有分解动作的作文片段：炒菜妈妈洗好了菜，就切菜，切好了，把剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈把菜倒进锅里，不停地炒，不一会儿就炒好出锅了。
分解动作后的作文：妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢
作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。
如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。
在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。
现场练习我的爸爸好爱抽烟。
爸爸回到家后，便从香烟盒里面抽出一支，将香烟点燃。
接着来到窗台前，趴在上面，大口大口地抽着，鼻子里不时喷出一缕缕淡灰色的气体。
对于爸爸来说，这真是一种美的享受
（参考答案）：我的爸爸十分爱抽烟，在他的袋子里、皮包里第一眼看到的就是香烟。
每天晚上他都要抽一两支，今天也不例外。
爸爸回到家后把黑色的皮包一方，便从口袋里摸出一包中华牌香烟，把香烟盖打开，从里面抽出一支，再从皮包里拿出打火机，左手夹着香烟，右手拿着打火机，把火头凑近火苗，将香烟点燃。
接着，爸爸三步并作两步，来到窗台前，趴在上面，一边用嘴叼着香烟，大口大口地抽着，一边欣赏着窗外美丽的景色，鼻子里不时喷出一缕缕淡灰色的气体。
对于爸爸来说，这真是一种美的享受
三、准确运用词语我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢
这就要看文章的具体环境了。
因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
请你阅读下面的作文片段：擦玻璃别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了
为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。
她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。
她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。
接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。
她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。
原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢
这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空洞无物。
四、为动作“插上翅膀”，适当运用联想和想象。
例句： 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像现场练习 小明走在独木桥上，左右摇晃着，于是他张开双臂保持平衡，他慢慢地挪动着。
五、动作描写要紧扣重点内容而写。
下面是某一学生《学游泳》的动作描写。
今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。
爸爸带着我骑着自行车去南湖。
路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。
到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。
吃力了，休息一会儿，再游。
过了一个小时。
我们就回家了。
游泳真开心。
“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。
但读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。
毛病的病根在哪里
原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。
就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。
下面是修改的动作描写。
终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。
我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。
口里直喊着“我要回家”。
爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。
”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。
反反复复，终于学会了用脚游水。
这时，我脸上露出了笑容。
删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。
“两脚发软”、“紧紧地抱住”、 “两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心里。
“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。
总练习1、 请结合动作描写的五个要点，写好下面的动作描写大扫除
如何写好片段细节描写.?
细节描写首先要知道怎样才高观察和联想的能力作力的方方面面，为什么这里说观察和联想呢
其实，观察和联想同样是作文基本能力的有机组成部分。
作文需要素材，这素材就是由观察而得来的；没有观察能力的人，尽管生活丰富多彩，但他什么也看不见、听不着，什么也捕捉不到，写起作文来就无话可说。
观察不止是“看”，还要会“想”，要能从眼前的事物展开想象和联想，要会问“为什么”、“像什么”。
我们写作文不能就人写人，就事写事，还要靠联想和想象去表达深刻的内容和思想。
所以，勤于观察，勤于思索，在日常实践和生活积累中提高我们的观察能力和联想、想象的能力，同样是我们写好作文的基本保证。
有一位作文写的非常好的小朋友这样说： “写”得从观察开始。
生活是丰富多彩的，观察生活，题材自然不会显得单调，文章也就会更富于生活气息。
相反，如果不面向生活，不去观察生活，认识生活，那么即使是勤恳的人也会觉得无从下笔。
总之，有了生活才有题材，才能写出好文章。
这段话说明了一个道理：作文写什么，这是材料问题，观察是我们获得作文材料来源的重要渠道。
作文怎样才写得好，这是能力问题，观察得好才写得好，作文能力在这里表现为观察、能力。
有人作过一个形象的比喻：观察是打开作文大门的金钥匙。
我们要提高作文能力，首先要提高观察能力，要把握住开启写作大门的这把“金钥匙”。
怎样才能有效地提高观察能力呢
第一，观察要全面、细致。
观察和随便看看不同，我们必须了解事物的全貌，把握事物的细节。
从为写作服务来看，只有全面、细致地进行观察，才可能写得真实、具体。
课文《蟋蟀的住宅》为什么能把蟋蟀的住宅写得那么详尽
如果作者事先没有全面细致的观察，他能把住宅的形状、构造、质地、光泽写得那么清楚
能写出蟋蟀出来吃草时决不去碰出口处的一丛草这样的细节吗
显然不能。
像这样观察得细而又写得具体的课文在我们教材里比比皆是。
再看这段写猫的： 它要是高兴了能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
写得是多么具体呀
像这类真实、具体的细节描写，无不是以全面、细致的观察为前提的。
第二，观察要有顺序。
观察静物要注意空间变化，观察动态要注意时间变化，观察人和事、要注意人和事的各种联系以及事情的发展过程，这就是我们说的观察要有顺序。
譬如我们观察一处景物，就可以按春夏秋冬的顺序，观察动物的外形可以按先总后分顺序，观察建筑物，可以按从内到外或从上到下、从外到内的顺序等等。
第三，观察要抓住特点。
万事万物各有特点，不同类型的事物有不同点，同类事物之间也各有不同。
我们观察事物，只有抓住了这些不同点，才有可能区别事物和准确地表现事物，作文才不会流于一般，才可能避免千篇一律。
小学生作文多爱写猫、兔、狗、鱼、蚂蚁、蟋蟀等等小动物，能不能写得好，主要看你是否能写出它们各自的特点。
比如写蚂蚁和写蟋蟀，就要写什么是什么：蚂蚁的特点是勤劳、，友好，整天修窝、逮虫、搬食物，无一偷懒，见面总要亲热地摆动触角互相招呼；蟋蟀的特点是有两条肥壮的腿、很会跳跃，有两枚锐利的牙、很好斗。
我们只有在观察中掌握了这些特点，写到它们时才可能突出这些特点。
观察人也一样，身体、衣着等外在的东西虽然也要观察，但这对反映一个人的个性并无多大帮助，如果我们能通过对一个人的语言、心理和日常行为的观察进而了解到他的思想、性格和对学习、生活的态度等等，我们才算是真正观察到了这个人内在的、能称之为特点的方面。
我们说要锻炼观察能力，主要指的是观察事物时能准确抓住事物的本质特征的能力。
第四，观察要多问多记。
我们年纪还小，知识有限，经历的事情也不多，有很多东西不认识，对很多事情不了解。
遇有不熟悉的东西和不懂的事情要多问多记，虚心向老师和别人请教，并及时记录备查。
问得多了，记得多了，知识、阅历也就丰富了，这对提高我们的观察质量、养成良好的观察习惯都有好处。
第五，观察要善于想象。
观察时进行想象，可以巩固观察的结果，丰富观察的感受，把这些想象也记录下来，写到文章里还会增加文章的情趣。
请看下面这篇《丝瓜》： 每年我都在院子里种上丝瓜。
一场春雨后，一棵嫩芽弯着腰，戴着一顶“黑帽子”，从泥土里钻了出来。
不知什么时候，它脱掉帽子。
长出了两片嫩叶。
过了几天，瓜秧长高了，叶子也越来越多了，在叶子底下还长出一只只“小手”呢
这些“小手”像长了眼睛似的，抓住了瓜棚的绳子死死不放。
丝瓜靠着这些“小手”向高处攀登，渐渐地爬上了棚顶。
夏天到了，绿色的瓜棚上面，开着一朵朵金黄色的花儿，瓜棚下面，挂着一条条油光发亮的丝瓜。
小作者在中间一段写进了他在观察时产生的一连串想象，“弯着腰”、“戴着一顶‘黑帽子’”、“脱掉帽子”、“长出一只只小手’”、“小手’像长了眼睛似的”“抓住……死死不放”想象很丰富，也合情理，写进作文里，活泼生动，很形象。
另外，观察还要注意积累，要持之以恒。
观察能力的培养要有一个相当时期的练习过程，平时的观察所得也需要有心积累才可能为写作所用。
为了帮助大家积累观察所得，培养观察习惯，我想：建议每位小学生都准备一个观察笔记本，提倡大家坚持写“观察笔记”。
观察笔记不一定要写成一篇篇的文章或日记，有则记，没有就不记，不要凑数，更不能瞎编。
为了日后翻检采用方便，可将“人物”、“动物”、“风景”、“活动”等分门别类；如观察连续发展的事物，就应该抓住发展的主要过程记录，观察过程完整，观察笔记也应该完整。
课本里的“读写例话”《分辨事物和联想》要求我们：“作文的时候，我们要把自己见到的、听到的写下来，也要学着把联想到的写下来。
要是能把见到的、听到的写得很具体，又能恰当地加进自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
”这里讲到写联想的作用，要求我们都要学会在写景写物时也写进自己的联想。
什么是联想呢
联想就是由眼前的事物想到了相关的另外事物。
写进联想就是要我们在作文里不仅能写好眼前的事物，而且能写进我们由眼前的事物所联想到的那些相关的事物。
联想总要以眼前的事物为基础，并且总会与这眼前的事物有这样或那样的联系。
比如，我们由花园的园丁想到了我们的老师，园丁就是想象的基础，为什么会想到老师呢
因为老师与园丁有相似之处。
由别人的书包而自然想到了自己的书包，这是一种相同的联想；由其他同学的满分试卷想到了自己这次没考及格而羞红了脸，这是一种相反的联想。
其实，联想我们都会，我们天天都会由看到或听到的事物而产生很多联想。
要说有差异，只是有的同学想象力丰富一些，想得奇特、巧妙，有的同学想象力还不够丰富，想得比较一般罢了。
例如《小音乐家扬科》里写道：“扬科很爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声”，“田野里，小虫为他演奏”，白桦树“在扬科的头上不住地号叫”。
这是把联想跟看到和听到的事物融合在一起写。
“乐声”“演奏”、“号叫”都是从实在的可以听到的声音引起的联想。
《落花生》写一家人议论花生，父亲最后归纳说：“它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”“我”马上领悟到父亲的话的含义，联想到：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。
”这里用由物及人的联想，深化了文章的中心思想，给人以深刻的启示。
《月光曲》里写皮鞋匠听贝多芬演奏《月光曲》时的联想：“月亮从水天相接的地方升起来，波光粼粼的海面上洒遍银光，忽然起了大风，巨浪朝着岸边涌来……”盲姑娘听《月光曲》时，“看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这两段联想把《月光曲》写得情景交融，深沉感人。
