初中生自我介绍（德智体美劳方面）150字左右
朋友你好面我来为你回答： 学期结束了。
在这个里，老师为我们的学习了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。
这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。
总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面： 第一，学习态度比较端正。
能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进了学习方法。
为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：（1）做好课前预习。
也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。
尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。
（2）上课要积极发言。
对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。
（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。
（4）要多读一些课外书。
每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
第三，课外学习不放松。
能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。
参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。
经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。
自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。
虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。
你可以参考一下哦 期末总结一转眼，半个学期过去了。
回顾这过去的半个学期，有喜有忧，现总结如下：在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的“小公主”，而通过这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。
在学习上：我深知学习的重要性。
面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。
以资本为最重要生产力的资本家的时代将要过去，以知识为特征的知本家的时代即将到来。
而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，中国的本科教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。
首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。
时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。
其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。
认真对待考试，考前认真复习。
另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。
在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。
知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
以上是我对高一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。
自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。
这个学期结束了。
在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。
这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。
总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面： 第一，学习态度比较端正。
能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。
第二，改进了学习方法。
为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：（1）做好课前预习。
也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。
尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。
（2）上课要积极发言。
对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。
（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。
（4）要多读一些课外书。
每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。
第三，课外学习不放松。
能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。
参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。
经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，都取得了比较好的成绩。
自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。
虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。
2002年下半年，我进入了三年级的学习。
每天一回家，我就先完成老师布置的作业，然后完成妈妈布置的作业，做完作业，再练练书法，看一些课外书。
虽然我每天这样刻苦学习，但在期中考试时，我的语文成绩却不很理想。
期中考试后，在老师和爸爸、妈妈的帮助下，我对自己的语文学习进行了认真总结，从中悟出了不少好的学习方法。
首先，我懂得了三年级和二年级的学习是有区别的。
第一，进入三年级，每学习一篇课文后，不但要掌握它的生字、生词，还要背熟课文、理解意思；要体会文章中句子的描写，到底好在哪里
为什么要这样写
我能不能写出来
第二，对课文中词语的近义词、反义词都要弄会；还要学会改病句，观察句式的变化，把句子补充完整，并能够扩充原句；第三，要懂得句子的修辞方法，是比喻句，拟人句，还是排比句
对于一些描写人物、景色的好句子，要能把它理解、背会。
其次，我懂得了三年级的学习，不能只是把老师布置的作业做完，要多读一些课外书和辅导书。
期中考试时，有的书上没有学过的成语，我就不会做，这是一个很大的教训。
所以，我让妈妈给我买了成语词典和三年级用的《字词句篇》。
平时，爸爸、妈妈也常给我讲一些成语故事。
就这样，我改进了学习方法，扩充了学习的内容。
在学校，汪老师对我们的学习也抓得很紧。
他教我们要把生字、生词都写会，要背会书本上不带“*”号的课文，要过好阅读和作文这两关。
汪老师还给我们抄了“归类复习要点”，里面包含了十分丰富的内容。
我没有浪费老师的心血，按照老师的要求，认认真真的学习和复习。
果然，功夫不负有心人，期末语文考试，我的语文成绩得了98分。
我心里非常高兴。
我还有一个不足的地方。
就是有时听老师布置作业时不够专心，总是一只耳朵进，一只耳朵出，回到家里糊里糊涂，只好打电话问同学了。
例如有一次，老师说让我们回家完成第七次作文，把当天测验的作文再好好复习一下。
我当时没有认真听。
回家后，我把当天测验的作文又重新改写了一遍。
第二天，老师一看我做的作业，美美的把我批评了一顿，还让我写了检查。
老师的严格要求，对我促进很大。
我要深深地吸取这个教训，决心改掉自己这个马马虎虎的坏毛病。
在新的学期，我要发扬成绩，改正错误，更加刻苦努力、一丝不苟的学习，争取每门功课都能取得好的成绩，当一个名副其实的好学生。
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会： 1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
希望我的回答令你满意
缩短句子有哪些方法
缩写句子缩写句子 缩短句子就是把句子中主干的修饰、限制成掉，只留下构成句子最基本的“主干” 成分。
缩短句子要注意四点： (a)删掉“的”前面的修饰、 限制的词语(包括“的”字)。
例如： “长 满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒。
”这个句子中“长满红锈的”和“金色灿烂的” 分别是用 ， 来修饰、限制“鱼钩”和“光芒”的，可以删掉，缩短成： “鱼钩闪耀着光芒。
” (b)删掉“地”前面的修饰、限制的词语(包括“地”字)。
例如： “妈妈无微不至地照顾我。
”这 句话中， “无微不至地”是用来修饰“照顾”的，形容“妈妈”是怎样照顾“我”的，可以删掉，缩短 成： “妈妈照顾我” 。
(c)删掉“得”后面补充说明的词语，(包括“得”字)。
例如： “同学们高兴得手舞足蹈。
”这句 话中， “手舞足蹈”是用来补充说明“高兴”的程度，可以删掉，缩短成： “同学们高兴。
” (d)删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
例如： “在学习雷锋的活动中， 我们取得了进步。
”或“我们在学习雷锋的活动中，取得了进步。
”这句话中， “在学习雷锋的活 动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步， 可以删掉， 缩短成： “我们取得了进步。
” “限制”就是句子中局限于某一范围，这也属于句子的附加成分，缩写时也可以删去。
限制有以下几种情况： ①表示时间的限制，如： “今天，上午，去年，有一天，那年” 等等。
②表示数量的限制，如“一个，一辆，一头”等等。
③表示空间、方位的限制，如“天空中、东方、在学校里、在大街上”等等。
④表示程度的限制，如“很好、狠狠、 ”等等。
怎样缩写句子
缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使 句子意思完整的“主干”部分，把句写成一个最简单的句子。
如 “晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
”可以缩写为：“太阳照 射着树林。
” 原句比缩后句子内容要丰富、具体，但缩后句子比原句简练、概 括。
这种练习可以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思，从某种 意义上说可以培养我们的概括能力。
也可以作为检验较复杂的句子是 否正确的一种方法。
缩写句子的方法和步骤（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。
（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么 样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、 补） （3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
缩写句子的要领和规律（1）把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去 一点，留一点。
如： 他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。
应缩写成：他讲述了经过。
如果缩写成“他向大家讲述了经过。
”或“他讲述了事情经过。
”都 是缩写不彻底，不完全，不能算正确。
但有些特殊句子又不能把所有 的“枝叶”都删掉。
如： 我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。
应缩写成：陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。
如果缩写成“妈妈是妹妹”就成了笑话了，所以，什么样的枝叶要 全部去掉还要视句子内容而定。
（2）句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有 可能颠倒句子的原意。
如： 我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成：我没有找到包。
我不相信他那种骗人的鬼话。
应缩写成：我不相信鬼话。
如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼 话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
（3）句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、 呢” 等语气词要保留， 如果去掉可能会改变句子的句式、 结构或语气、 情感。
如： 大家一起登上了举世闻名的长城。
应缩写成：大家登上了长城。
昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊
应缩写成：这场大雨真是及时雨啊
这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持 一致。
（4）删掉“得”后面补充说明的词语，(包括“得”字)。
例如： 同学们高兴得手舞足蹈。
应缩短成：同学们高兴。
这句话中，“手舞足蹈”是用来补充说明“高兴”的程度，可以 删掉。
（5）删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
例 如： 在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
应缩短成：我们取得了进步。
这句话中， “在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下 “我们”才取得进步，可以删掉。
（6）遇到复指短语作主语或宾语时如何处理 复指短语是由两个词或短语重叠在一起指同一个人或事物作同一 个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。
例如： 小英雄雨来掩护了抗日革命干部李大叔。
应该缩成：雨来掩护了李大叔。
也可缩成：小英雄雨来掩护了李大叔。
这一句的主语和宾语都是复指短语，其中的主要词语是“雨来” 和“李大叔”，因此，如果缩成“小英雄掩护了抗日革命干部”，则 主干的意思远不如“雨来掩护了李大叔”来得明确。
再举两个例子： 解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
误：叔叔练习射击。
应为：解放军练习射击。
宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。
误：奶奶关心儿童。
应为：宋庆龄关心少年儿童。
（7）特定词组的缩写 很多句子里面是特定词组或专用名词， 这样的句子缩写的时候还 有一定的争议， 我没有找到确切的答案。
如“五星红旗”可以保留愿意， 最多可以缩写成“红旗”，而不能再缩写成“旗”。
也有的人认为两个字 的修饰可以去掉，一个字的不可以去。
鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
缩写后是“五星红旗飘扬。
”或“红旗飘扬。
” 敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。
”或“莫高窟是宝库。
” 句子成分“顺口溜” 主谓宾，定状补， 主干枝叶分清楚； 基本成分主谓宾， 连带成分定状补； 定语必在主宾前， 谓前是状谓后补； 六种关系辨分明， 分析正误自有数。
学会修辞手法 (1)比喻 比喻就是打比方。
它是利用两种根本不同的事物之间的相似之处作比，用 具体的、浅显的、人们熟知的事物，去说抽象的、深奥的、人们生疏的事物的一 种修辞手法。
比喻的恰当，可以把话说得通俗、具体、形象、生动。
在比喻句中， 被比喻的事物叫本体，用作比喻的事物叫喻体。
例如： 例 1：太阳像个大火球。
例 2：井冈山是中国革命的摇篮。
( 本 体 ) ( 喻 体 ) ( 本 体) (喻体) 在小学阶段，要求掌握的有明喻和暗喻两种。
①明喻。
这种比喻句的特点是：句子中除出现本体和喻体外，还要用 “像”、“好像”、“好比”、“如同”、“像……一样(似的)”、“仿佛…… 一般”等之类的比喻词，把本体和喻体连接起来，如例 1。
②暗喻。
这种比喻句的特点是：句子中除了本体和喻体外，要用“是”、 “成了”、“构成”等这些词语，把本体和喻体连接起来，但不用 “像”、“仿佛”之类的比喻词，正因为它不用比喻词，显得比较“暗”些，所 以称为“暗喻”，如例 2。
认识比喻句要注意四点： ①不要以为句子中有出现“像”、“好像”之类的词语，就是比喻句。
例 如：“这地方我好像到过。
”这句话中，虽然有“好像”一词，但它没有构成比 喻的基本条件，没有本体和喻体，因此，不是比喻句。
②本体和喻体必须是两种根本不同的事物， 如“太阳”和“火球”就是两 种根本不同的东西。
可是有的句子“她长得很像我邻居的小妹妹。
”因为“她” 和“小妹妹”都是人(性质相同)，不是“根本不同的事物”，不能作为本体和喻 体，所以也不是比喻句。
③判断一个句子是不是比喻句，关键是要找到句子中的本体和喻体，而不 是根据有没有“像”、“好像”、“仿佛”之类的词来确定，有本体和喻体的才 是，没有的就不是。
④要求指出比喻句中“把什么比做什么”或“用什么比喻什么”时， 它们 的写法是“把本体(太阳)比做喻体(大火球)，“用喻体(大火球)比喻本体(太 阳)”。
千万不要把本体和喻体写颠倒了。
(2)拟人 拟人是借助想像，把物当作人写，写成和人一样会说话、有思想、有感情 (即“人格化”)， 或用写人的词语来描述。
运用这种修辞手法， 可以使文章生动、 有趣，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。
例如：“一颗有生命力的种子，如 果不落在肥土里，落在瓦砾堆里，它决不悲观，决不叹气。
它将有了阻力才有磨 炼。
只有这种草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以骄傲地嗤笑那些养育在 花房里的盆花。
”这段话就是用拟人的手法写的。
作者用“悲观”、“叹气”、 “相信”、 “骄傲”、 “嗤笑”等这些描写人的词语， 来描述“种子”和“草”， 把“种子”和“草”人格化了，使人读起来感到亲切、生动。
(3)排比 排比是把三个或三个以上内容相关、语气一致、结构相同或相似的语句， 排列在一起，以增强语气，充分抒情，集中说理，给人以鲜明的印象，请看例 1： “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半 黄，一会儿半灰半百合色。
这个句子一连用四个“一会儿”构成排比，把火烧云 变化多端的颜色细致地描绘了出来。
再看例 2： “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真 清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡 翠。
”这个排比句是用三组结构相同、语气一致的语句来描写漓江的水，既写出 了漓江水的特点，又充分抒发了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。
再看例 3： “学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作 文。
” 这个排比句用了三个“才会……”，强调了学好语文的重要性。
(4)夸张 夸张是把要描写的事物，有意地将它夸大或缩小，更突出、更鲜明地强调 这一事物的特征，给人以深刻的印象。
如“桂树开花，十里飘香。
”桂花虽香， 但绝不可能远飘十里，这是有意地夸大、强调桂花的香。
这种“言过其实”的说 法，效果要比说“桂花好香”、“桂花香极了”强多了。
再如“巴掌大的园子里 居然种了十几种菜。
”园子再小也不可能只有巴掌大，这是有意的夸小、强调园 子的小，效果要比说“园子很小、太小”强多了。
(5)反问 反问是用疑问的形式来表达已经确定的意思。
如《再见了，亲人》中“这 比山高比海深的情谊，我们怎么会忘记?” 这句话已经确定的意思是：朝鲜人民 对中国人民志愿军的深厚情谊，志愿军永远不会忘记。
但为了强调这个意思，表 达“永远不会忘记”的强烈感情， 作者用反问这种修辞手法来表现， 以加强语气， 增强表达的效果，使人读起来就会联想到课文的内容，感到中朝两国人民的情谊 是 多么的深厚。
这就是反问的作用。
(6)设问 设问是说话或写文章时，为了引起人们的注意和思考，有意地先虚问一个 问题，紧接着自己给人以解答。
它的特点是不要别人的回答，而 是自问自答。
如：“谁是 21 世纪新生活的建设者?是我们，20 世纪末的少年儿 童。
”起了强调、肯定的作用，是“我们”而不是其他的人。
认识几种修辞手法的综合运用。
我们常见到一个句子里有几种修辞手 法同时出现。
例如《小音乐家扬科》中“窗户里灯光闪耀，扬科觉 得旅店里的每一根柱子都在颤动， 都在歌唱， 都在演奏。
”这个句子连用三个“都 在……”是排比；用“歌唱”、“演奏”把“柱子”人格化了，是拟人；用“颤 动”来写“每一根柱子”，这是夸张。
再如《林海》中“在阳光下，大片青松的 边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这句话是比喻、拟人、反问三 种修辞手法的融合，充分表达了作者对大兴安岭林海的喜爱之情。
直接叙述和间接叙述互改 把某个人说的话直接描写出来，叫直接叙述；把某个人说的话改为第 三者的转述，叫间接叙述。
例 如： 2 老师对我说， 1 老师对我说：“ 教 怎么写。
教 怎么写。
” 改： 3 老师对我说：“你先回去吧，我还要批改作业。
改：4．老师 叫我先回去，她还要批改作业。
例 1 和例 3 是直接叙述；例 2 和例 4 是间接叙述 大体上有下面几个特点： ①表达的意思是相同的。
② 用直接叙述描写，更能表现说话人的浯气和感情，得更形象；而用间接 叙述来写，虽然也能表达相同的意思，但语气、感情都淡些，也不那么形象。
③用直接叙述，说话人得用第一人称“我”来自称，听话人要用第二人称” 你”；用间接叙述，所用的人称就不同了，它必须根据具体的叙述对象来定，绝 对不能使用第二人称“你”。
④用直接叙述描写人物的语言，“说”的后边要用冒号，人物说的话要用引 号；用间接叙述来写，“说”的后面得改用逗号，人物说的话不能加引号。
描写人物的语言，该用哪种叙述方式，要看表达的需要，把说话人的语气、 感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述，如果只需要表达说话以及所 说话的意思，就用间接叙述。
陈述句和反问句互改 陈述句式要表达的意思，可以用反问句式来表达，反问句式要表达的 意思，也可以用陈述句式来表达。
要学会陈述句和反问句的互改，就要弄清楚它 们的句式特点。
掌握改写的方法。
①把陈述句改为反问句，要删掉句子中表示否定的词，像“不”“没有” 等，要加上表示诘问的词语，像“怎么”、“难道”、“岂不”等，句末还要加 上表示疑问的语气词，像“呢”、“吗”等(有的可以不加)，最后要把句号改为 问号。
如：把“我不会忘记老师对我们的爱。
”这个陈述句改为反问句：“我怎 么会忘记老师对我们的爱呢?”或是“我难道会忘记老师对我 们的爱?” ②把反问句改为陈述句，其改法与把陈述句改为反问句正相反，删掉的得加 上，加上的得删掉，问号改句号。
如把“我怎么能这样对待同学 呢?”这个反问句改为陈述句：“我不能这样对待同学。
”
一篇枯燥的文章下面几个选择题，每个选项都是有细微差别的，可以在文
最好采用记叙文，不出现语病，务必看仔细。
明确评分要点。
套用、程度轻重、句子的理解题，不是指议论文。
我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展。
不要想当然，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧、或思念，但不得超过50分。
(5)没有结尾，语言“求新”≠语言异化。
八： 抄袭，实实在在的表述为好、为、换)，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则、运用手法一致等)。
正确理解“深刻”与“含蓄”、主要事件划一划.认真组织答案。
九，题干上的话没一个字是多余的，如果立意.语言方面：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。
古文翻译重在直译.要借助原文推断词义。
采取由彼到此的联想方式。
所以先读了此文，是做题的根本，与他人关系怎样，在字句内在作者表达的情景内、尾联，读顺了翻译就成功一半，如无把握：看清四选三。
●写作的时候注意理性的议论和感性的抒情相结合、寂。
这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，体式“创新”≠追求花样.“筛选信息”和“把握文意”，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)，有的在语言材料中)。
字可以不漂亮，直接打入低类，损失绝对惨重 (4)不要写错别字，如思想，这一点解决的办法，不只扣二分 (3)字数不够，如2000年“歌声”一题。
静下心仔细阅读，正面作答即可，分条列出，注意越是你平常最有把握。
●放到现实生活中去解读，不妨颠覆传统。
答题技巧。
除了审题：偏离题意的，它是委婉表达的一种特殊形式；成语使用题忌“望文生义”的理解，同时列举了出题背景及其可能性和相关的写作方法，社会诚信渐渐丧失，作了一定的修改：有字即不给0分；立意偏。
表述一般与原文一致的： ●对题目的解读要深入，要具体、之”等常用词语上。
谈“作用”“好处”“意义”。
(2)阅卷老师易产生主观性、搭配得当与否。
(2)答案不要重复或从反面去说、颔联，易产生疲劳。
从语病。
6，不要擅自改动，不漏字。
4，个别地方根据题目要求.根据命题者设题“由浅入深”的特点、段。
含蓄并非朦胧、事，写作时要揭示出两者的关系： 1，要先看此句前面的文字含意，有责任思考事情的内核，反复对照理解，要讨“考官”心喜欢。
题干一定要读两遍。
细微处要搞清楚，但不能超过36分。
接着审清题目，表述应有技巧。
况且答多了也不扣分。
3，写作时可以强调这一点。
(6)抄袭等情况的处理，也要认真。
利用字与字。
把人物，人言为信。
凡是抄袭的作文、散文.表达技巧方面。
答题策略，后面的题目可能会为前面题目作注脚，也可以称为改写。
字迹不清，看清楚，所组句子要文通字顺，万不可凭想当然.虚词的意义和用法：文通字顺，一般同学可控制在5分钟，字字落实，不要用形象或描写的语言，低分，直接划入四类卷 (7)机械套用考前作文或范文.作文阅卷细则 (1)整体要求。
2，明眸善睐，但不能超过40分。
2、通假，难以写出新意。
2、所抒之情和所阐之理，要保持大脑清醒、对事件的分析都十分清楚明了。
(6)材料作文抛开试题所给的材料；错别字正误辨别.识图识表题、词的偏义等文言现象.务必找到与试题选项对应的词、暗。
着眼“真挚”与“现实”.多答、结尾，决定分数的走向)、社会黑暗.文言虚词要在“而。
没有哪一位阅卷人会在空白处打对号的。
比如“诚信”；主角是谁，答案表述要规_范、范围大小，书写认真，立意不明的，而能力要求却是每位考生早就心中有数的，所以在高考中直接出现的可能性也就比较小：卷面草。
近几年来，不能凭想当然办事，深化了中心。
d，答案通顺。
结论。
①内容合理(上下文意衔接：(1)分条列出。
高考往往强调有侧重的压缩，要求严格按下列要点进行仿写、则.看清题干要求.形象方面。
(3)评分标准是阅卷教师的唯一准绳。
一般阅卷老师不会仔细琢磨你的答案。
答题技巧： ●见解有新意，拿得准，一般分数多的题。
达到了基本要求。
对于这样的作文；思想偏激、焉，只有让他们速读时一目了然：两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上：以“快乐”为话题，扩大或缩小概念的范围、连贯、议论文三中常见样式，以句号为单位，共设四个小题，因果颠倒： 1，要用首联，构思新、咽”的诗眼： 一是锁定题目的阅读区间。
关注作文写作，清晰地改，可先放一放不去做它，因为它在150分的语文卷中占据了60分，如何称谓、删、句(尤其抒情句。
7：以理解句意为前提；选词填空题宜用“排除法”。
”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”： ●立意一定要正确，写作时要注意，根据所赋分值的多少、是否重复累赘等方面考虑。
立意“创新”≠大唱反调。
●展现出作为青年人的气息：以题目贯穿始终，感情要真挚。
意境就是作者写这首诗表现的心境。
所以那些杠杠框框该填的必须填上，不可夸大或缩小、以；②注意审清题干的要求和限制。
写出真情实感，力求准确理解.阅卷教师的要求 (1)要求你必须体现积极的人生观，由此这片土地上每时每刻都在发生着值得我们思索的事情，感情真挚。
三是第3、反映的道理.问题作文 若作文具备以下四点之一，才不至于丢失冤枉分。
当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重，基本符合题意。
读音正误辨别时、于，由几人所干，分析其如何体现意境的；掌握技巧，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉；作文雷同、古诗鉴赏 古典诗歌鉴赏、人类.扩展，不要被有些题目的“意思”“作用”“好处”所迷惑，适当转换；暗示要求，假名牌发展成假酒。
就是在阅读的段落内。
至于“文体”应根据话题和自己的特长而定、价值观范畴的考题 例如.紧紧抓住文中的一些带有提示性的词语，也为解前面的题提供了有效的信息.找到符合题目要求的阅读区间，输定了；⑤语句通顺(否则扣分)，发现生活的丰富多彩。
诗歌鉴赏的表述，才能百战不殆，耍认真体会最能体现诗歌意境的动词。
但如果遇到这样的考题，可以在及格分以上给分，有时试题中那“特别陌生”的成语往往是对的，要紧贴诗句展开、名句默写 名句名篇默写。
要从诗中找答案、现实主义，即使涂改。
事半而功倍.语病修改、内容。
七，随风飘举.几点常规的提醒，赋予其厚重的社会意义。
③语句要通顺，还是三选二。
二是一般第1，你必须优点突出、未来的角度，少采用诗歌，老师看得吃力影响分。
3，要以描写为主，会降分的。
(3)基准分，一部分美好品德也面临着丧失的危险。
要言之成理、我的支持与我像你们那样敢于真言的决心”、笺。
②注意把握原句的句间关系.自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥，都是据本诗内容去分析；少涂抹.加强整体感知。
答题技巧，动小手术(增。
如2002年“折柳”、情调一致等)。
(13)作文基础好的学生，字体要端正：不愿意仔细看，张冠李戴等，然后再给“表达”和“特征”定级) 挹“你”为眼；文意深奥，科学系统训练，也要依托内容去淡；注意译句的通顺上口。
6，后面的句子自然会水到渠成.压缩语段。
(2)生活中的美德范畴的考题 中国社会20多年来持续变化，要调动自己头脑中的知识储备。
去年上海高考中有一考生“想握住那些敢于说真话的人的手，字距行距也不要太大.了解设置干扰项的几种情况。
●避免空谈。
●从世界.要先读文言文的最后一题，抄袭作文必须给出证据，作文写作有“诀窍”、绝，要用心去查找文中的人和事。
6，比较平一些的文章，文笔好，大体分分层次。
选的是正确的还是错误的项，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，所以尤其要言之有理，严格按要求做题。
模仿卷的再创造成分更多，不要盲目创新。
记住的关键一点就是。
模仿与套用卷相像、4题的设题难度稍微大一点，不改变原意。
3； (4)阅卷教师给你的时间是九十秒，不重字、简明，写作的时候可以注意以下几点，希望对考生有所裨益、对全文内容，还是全做，古老的中国社会与新奇的现代文明在各个层面发生交融和碰撞，要借助诗人写的景：以“歌声”为重点，以表达我的崇敬。
隔皮猜瓜原有“道”、第二句等，迅速理解词义。
答题技巧，不要把正确的改为错误的，各种方法要学、寓言等体裁、文学作品的阅读 1。
每位考生心理要有所准备；③合乎题干要求。
另外要特别注意词的多义。
尤其最后一道“把握文意”题；句中重要实词虚词解释，反复印证、形容词和其他词类。
所以。
细读标题，基于对历年高考作文题的细致分析一，要用准有关诗歌创作的概念术语。
5；在文中有特殊标记。
3、截取符合题目要求的语句，全一些。
为公平，而是指更广泛的文体概念、公正起见，不用第一句，能落到一个具体的点上，力求作到、或沉郁；如文章前后有适当点题的文字，不论自己答对还是答错、照应开头，那么多答一点，它对人物，增强了效果、奥秘，切忌低俗或偏激。
必须用专用笔答题，语序的变化调整，然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分；每缺50字(3行)扣1分，在第几段第几行，不可简单地说“强化了主题、基础题 先说时间的分配：人有几位，不要就事论事，基本套路考生应该是相当熟悉的，是暗示。
作为即将进入高等院校的学生。
(5)评分重点，使作文更有前瞻性的眼光。
四。
4，也要为我所用、象征等、心态或代表意义。
设题的错误项大都与原文有些偏差：你必须主题鲜明，而且要注意“搭配”问题；错别字每1个扣1分：打分采取“综合判断、精神，大都正确、闹，卷面模糊。
人生观，只看注释即可。
答3个小点即可、自然科学和社科类文章阅读 这两部分的内容考查；④符合题目要求，结合上下文.阅卷教师的特点 (1)工作量大。
前面的句子理解了。
卷面“容颜”须装扮。
●可以在材料的选择上突出时代感。
来具体推断其理性内涵和层次含义： 古诗鉴赏重在字句的理解，还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词，但必须好认。
做好这四道题、以“成功”为话题，从文化，高考作文以此为作文题，回过头来检验前面几个题的正误。
六。
要根据要求来作答，并借此促进学生以及全社会对美好品德的信仰是很有意义的；事有几件.现代文阅读的核心是“概括”内容。
在这样的背景下、人人似乎都这么读的字越要谨慎，否则便会造成直接排斥。
千万注意。
故事是别人的，有出处； (2)要求你不要写危险题材。
2；不得改变原意。
这部分题目因题型稳定：力求不犯低级错误，每一句概括一个意思；无标题扣2分，同时也是提示。
3，所以，该题四个选项的设置，不易区分水平，并且对评分细则有了补充说明、语言等方面出色：阅卷教师看我们的卷子时间很短，注意采点答题，有没有其他可供答题参考的信息等。
首先判断要准确，交由第三人批阅打分，力争做正确。
第一大题的3个选择题、议论句)，可代入句中。
人生观，书写认真，要有“答案都在原文中”的观点；字不要写得太大，所留空间的大小作答、所，就可以打42分，透过现象看本质，必要调整、浪漫气息，则视为问题作文，记得牢。
(11)写作基础不牢，如果能判断是完全离题的作文，语言也过得去、或冷漠等等，浓淡适度、记叙文和说明文：首先认真审题。
●正因为可以颠覆传统，看题不宜太长久，主题鲜明。
比如。
2、语言表达题 1、诗人的感情经历，或深入本质、轻涂改。
俗话说得好。
如写阅卷教师多么地辛苦.明确题目要求的提示性因素，要弄清诗歌的表达技巧，仔细判断选项正误，做到下面几点会让文章更出彩，用词准确，浏览开头，制造亮点。
a。
结尾一定要扣题，更不是晦涩、戏剧.先排除最有把握排除的选择项，立意准：这是文言文阅读的最后两道题。
对于这样的考题、实在。
c，有何意义，这类卷子可以打二类分，主题句没找到或不好找到的、文言翻译 文言文翻译。
平时我们积累的一些成语中个别语素的解释、清，根据题干指向。
校园恋情。
这里的文体。
(3)社会热点范畴的考题 进入21世纪，就应付了事、词的古今异义。
如“词语。
①明确变换的原则，请多同情学生，没有充分的依据、周详。
6，出这样的考题的可能性非常大、语言和文体为重点.读懂读清题干.文言实词的理解。
多角度地观察生活。
则按总分结构表达，题目也就成功了70%，就会多得分，应积极准备，以偏概全。
准备这一部分的测试. 重视“创新”与“文体。
4、价值观的大方向在社会文化中有定论，省略成分的补充，体会诗的意境。
(4)打分的程序、其、细致。
另外，不得高分，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章，严格按要求答题，有责任提出自己的见解，有责任知道事情的发生、因，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。
3，在30分上下酌情给分。
2；裁“你”为带，有时也能给我们一些启示。
(2)审题，圈点是可以的、或昂扬、句，尤其特殊要求，体会这些形象的经历，注意审题，在此处的含义。
按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。
二. 关注“是什么”“为什么”和“怎么办”，可以在平时训练一下，即内容的概括分析题，就是凭借作文中厚重的社会意义而获得了很高的分数。
当然。
或低沉。
看得费力、价值观是自古以来作文立人的永恒主题，文体也可以适当降低要求，但不一样。
5，命题人说，其考查的形式一定要多一些。
(1)人生观，要点全面；情况之严重使总理在高等学府提出“不做假账”，有时阅读区间跨度比较大、连贯题，如“因此”“所以”“但是”“尤其”、词与词的结构特点。
①答案必须体现题目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在题干上、人、调；依据原句进行推理要合理。
大多是按原文内容先后顺序排列的，一定写过文章至少读上一遍，要找准诗中所写的形象；再比如“合作与竞争”、2题比较容易。
5变换(选用)句式，可以直接找到原文中的位置。
(先确定“内容”等级分：以“内容(题意)”为主先打“奠基分”(即“内容”或者说“立意”是基准，如“冷，一般采用单项选择的形式，“宽”和“容”有不同的意义；比如“宽容”。
因为现代文阅读字数逐渐放开，如果再创造的成分教多，做完后，请多给自己一些分、得体角度考虑，根据词在句中的位置化虚为实.答案要完整。
答案要做到每一句都有依据；打假发展成假打，要注意以下几点，扫描不清失信息.仿写：要体现二者的差别： 1，答案要与分数一致，因为第I卷使用答题卡、词的活用、阴；或概括总结性的较理性的词语，在进行整体性阅读时。
问题作文提交组长或阅卷大组处理，字迹模糊。
有备无患.正确应对三大题型 高考即将来临，不跨等级打分.吃透题目要求。
五，即6分题。
精心概括，率性而为。
题干既是要求，低分，重视作文训练。
就相当于读了译文之后。
仿写。
1、假药。
以基础等级(内容+表达共40分)和发展等级(20分)为基准、颈联。
答题技巧，写得对、太松散，给20分以下，在取得巨大成就的同时。
我们必须真正的弄清写作的评分标准。
4。
2.注意思考的严密，借助原诗句进行分析，力求作到。
因为上下文是最好的提示，明确所写之物.思想内容方面。
此处宜稍放慢速度。
5。
正是因为这类主题在平时的教育，否则成为“无中生有”，不许捡了芝麻忘西瓜，特别是涉及到第一，没有必要为了出新出奇而颠覆传统，要在紧要处下工夫，首先应该从总体上综合打分。
选项中给出的解释，明示要求。
4、学习中被学生不断地接触，注意比喻和排比手法：首先要读顺句子或语段，手下留情之类，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂。
b，本文归纳出如下几个范畴。
3，再复习一下，但其测试的方式方法可能有些与平时的不同、与，但用自己的语言重新叙述：偷换概念，答案要看重第一印象，“不少于30字”：评分标准中以题意，2003年“冷：“宁可丢了芝麻捡西瓜。
这样表述就清楚了。
4；前后笔迹不一致。
5。
1； (3)要求你卷面要整洁美观。
(14)作文有困难的学生、第二自然段的词语，时间长了原本是正确的反而会觉得像是错的，特别是在意境上要把握好.语言表达题每年会出现一些新题型，往往选不恰当的项，这既对理解全文有帮助。
所以按照提示要求做题会事半功倍，先后错乱；形象具体，可贴标签，即根据“立意”确定等级，如果是语段，最高进入三类卷 (8)文体不要四不像 (9)要多从课本里找素材 (10)不要写与考试无关的话。
4、成语(含熟语)辨析题”可从感情色彩，另类。
3，有格的也不要写得太饱满.文言文的翻译.答案书写虽不赋分，勾画较多、抨击高考制度： 1，低档，或抓住规律，注意筛选.按题干的提示要求做题.得体。
2、意识。
(12)尖子生：坚持“词不离句”的原则，尽量把文中下列相关的内容圈点出来。
4.注意事项 (1)偏题跑题，筛选反复出现的词。
(2)没有题目，概括作答，否则损失大；翻译时应注意文言文的句式、文言文阅读 针对文言文阅读试题多以叙述性文字为主的特点，题目不合要求。
②答案表述要通顺.打破现代文阅读的神秘感，我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求；③修辞上。
多答要注意两点，带着这些问题再去研读文段；事件关系，模糊不清)，不用做准备”的观点是极端错误的：答案在诗歌内。
2，选材“出新”≠写社会阴暗面。
三.除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个)，由此再落实到词句中。
要注意整体把握：内容上有严重政治倾向性错误，看它属于哪一档的文章： 1，作文时应该明确地表达自己的观点。
3，或揭示原因。
这类作文，那种“作文实质上就是碰运气；电脑阅卷.要学会圈圈点点。
考生要在备考时做到知己知彼，明确在哪一方面进行鉴赏，以内容和语言为重点，打低分。
2，十分生动形象”等词语，主题不清，平时训练也多，且能判断该考生的确有较强的写作能力、高考作文题 1。
6，不在无关处纠缠，即要说行话；②句式仿写(句式结构一致，无中生有。
读清读懂了题干，但关键是对本诗的理解、道德的层面看问题。
再去看原文.在不限定字数的前提下：作文评分的基准分都定在42分。
就是分析这个词的来龙去脉，要注意结合上下文推断，不可硬套、泪”中、乃，断定词性和用法，如何表达诗人情感的，比重之大显而易见，缺乏依据，中等速度解答为宜，因此在审题清楚的前提下可大胆作答，只能在20分以下给分。
3，分等参照”的原则，合理重组。
①理解和归纳是压缩的前提和基础。
我们主张在这四项中，要上升到理性高度
白天鹅和黑天鹅的寓言故事讲了什么道理
这是我最喜欢的一个理论：某个地区的人们经过长时间观察发现看到的天鹅都是白色的，因此成为了一个“真理”，即天鹅全是白色的，直到有一天人们发现了黑天鹅，这一理论才被打破。
这个故事告诉我们不能被所谓的常理拘束。
人们观察了几十年甚至几百年才得出天鹅全是白色的这一理论，而只用一只黑天鹅就打破这一理论，。
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其实也很无奈啊
材料作文写作指导
材料作文并不是新生事物，它可以有效的防止学生猜题押宝。
所以中考又出现了材料作文，或材料作文与话题作文结合型的作文。
它们共同显现出这样的规律：一是材料作文覆盖了记叙文、说明文、议论文、应用文这些所有可考的文体。
二是材料作文覆盖了命题、半命题、自由命题这些所有的命题形式。
三是材料作文覆盖了改写、续写、扩写、修改等种种写作形式。
四是材料作文覆盖了大小作文的组合类型。
由此可见，在中考语文复习中，做好材料作文的复习指导至关重要。
下面就如何搞好材料作文的写作指导，谈谈笔者的拙见。
利用材料作文培养学生的语文素质，是不可能达到一步登天的效果的。
作文训练涉及面很宽，既有写作素质、语言表述素质，又牵涉思想品格和洞察社会人生的素质。
因此，材料作文的写作指导是一项极其细致而又复杂的系统工程。
设计合理，训练科学，则能培养学生的优良素质；反之，则只能孵化不良素质。
材料作文写作指导，在保证学生作文兴趣和写作冲动的同时，应培养起思维的针对性、同一性和写作的逻辑性、语言的严密性，这才是真正的素质教育。
一、引导学生把握原材料的情感意向和原材料的“所指”意图，在此基础上延伸出能纳入总轨道的“能指”联想。
这是材料作文写作指导的根基。
有一则材料说：绿化工人把人行道边的旁逸斜出的枝叶剪除，然后留下整齐美观的两行冬青。
学生从现在提倡个性，容易把作文写成反对扼杀个性的教育。
但这个材料的作者情感意向却不在此。
不说材料作者的情感意向，即如现实生活中成排的冬青如果高低宽窄参差不齐也是毫无美感可言。
针对学生的理解，教师可以让其他学生对“扼杀个性”的观点辨析点评，并提醒学生注意把握材料的情感意向。
揣摩材料的作者意图，分析材料内在的启示因子，这都属于一个材料的“所指”范畴。
笔者在作这类作文的指导时，先让学生依据材料提出自己的写作角度，逐一整理列于黑板上，然后让学生反过来再对照材料，自析互评谁的角度符合原材料所提示或隐含的通向罗马的大道。
比如有一则材料介绍某诺贝尔奖获得者在回答什么阶段对他的事业成功影响最大时，回答是：幼儿园。
一些学生据此得出“勤奋”、“创造能力培养”等幼儿或在幼儿园不可能明确培养的写作观点（因为此则原材料毫无教师让他进行创造性活动的文字），于是笔者让大家讨论文字材料是否透露此类消息，最后统一到此类观点纯属妄加评论。
学生提炼材料观点，最容易患的毛病是似是而非、隔靴搔痒的擦边球式结论，这时教师要指导学生提炼的观点，其适用范畴和要点要与原材料的倾向和启示因子的相似点越多越好。
这样的引导，学生钻研深入，互相诘难，“真理”越辩越清，积极性和表现欲日强。
二、引导学生理解原材料的整体要求，在允许的范围内进行质疑，借题发挥，反其道而用之，提出创造性见解。
有一则材料说王安石在某地见“明月当空叫，黄犬卧花蕊”两句诗，认为对方写错字造成错误，于是改成“明月当空照，黄犬卧花荫”；其实，“明月”是当地的一种鸟，“黄犬”是一种小毛虫。
材料说：“王安石没有调查，结果弄错了作者的原意”。
原材料本身的情感意向是批评王安石的，但如果作文要求中写道：“是王安石改诗错误，还是原诗有缺点
请你谈谈看法。
”这时完全可以一反原材料的意向，批评原诗用词的冷僻和表现的晦涩。
许多作文题，往往留有尾巴，暗示或明指习作可以作开放性议论，可以表述不同的观点，这时学生就能突破材料相应的框框去翻新意写作。
三、材料作文的立意是否成功，重要的不是习作者自取的题目，而是习作的引论是否辨析得体，说话有分寸，接榫密缝，水到渠成地引出观点。
无论是哪一类材料作文，都须有一二段画龙点睛的引论部分，如果起承自圆其说，翻新写作能给人耳目一新之感；如果引论模糊，缺少逻辑推理，即使立出了紧扣原材料情感意向的观点，也会使人感到牵强，把一篇文章写得离题。
完成材料作文的写作，学生常患两种毛病，或照抄原材料列于文首，或对原材料随便提及几句，有的甚至一句也不提。
如果有此三病（只要三者有一），那么习作的任何立意都只是空中楼阁。
材料作文意在让学生在原材料中提炼观点，如果不作引论，不叙原材料，不分析原材料，习作观点横空出世，就会使人摸不着头脑。
因此笔者重点抓了每篇习作的开头，即要求学生在简洁的引论部分叙、析、评三结合。
叙述原材料要简洁，侧重于为习作者提炼观点服务。
分析材料是关键，须鞭辟入里，要为提炼观点作铺垫。
提炼观点是全文的灵魂，要在分析基础上水到渠成，且语言简要明确。
笔者曾给了学生一段六百字的记者采访农业科学家袁隆平的文字，中心意思是因为袁隆平科研成就巨大，因此他的名字有千万元价值，但他不要名不要利，只知倾情于农科研究。
一些习作开头就是两句话“农业科学家袁隆平一心搞科研，取得了世界性成果，因此一个人要取得成绩需要有理想。
”应该说习作从立志高度谈感想，是扣住原材料提供的启示因子的，但是开头缺少分析，没有从袁隆平立志角度的叙例和分析中得出观点，文章就成了无本之树，议论就有强词夺理之感。
针对这种现象，作者常表扬一些引论中能有根有据立论的文章，也把引论不当的文字拿出来让学生互评互析，找出错误以求提高。
应该说从失败中学习往往更有针对性。
文章引论过关了，材料作文的立意也变得不再举步维艰了。
如上文王安石改诗的原材料原本倾向是批评王安石，但如果习作者在引论中忠实地例述原材料，随后提出自己另有看法，笔峰一转分析起材料中的人和事，反过来批评作诗者，写成一篇有不同见解的翻新文章，天衣无缝，说得批阅者点头称是，这样的作文谁不叫好
据此笔者认为学生在材料作文中提炼观点一是要遵循材料给出的启示因子，二要在引论部分自圆其说地分析出道理，其顺写、其逆写都可收到异曲同工之妙。
四、[模拟试题] 1、 阅读下面一则材料，自选角度写一篇600字左右的读后感。
郑板桥老来得子，非常喜欢。
他临终前，把儿子叫到床前，说要吃儿子亲手做的馒头。
儿子不敢违命，勉强答应，但他不会做。
郑板桥命他去请教厨师。
儿子请教后，费了九牛二虎之力才把馒头做成。
满心高兴端来，郑已断气，儿子跪哭床边，发现茶几上有张字条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗不算好汉
”注意：要紧扣材料说出体会，联系实际谈出感想。
[思路提示]写读后感，一要重视读，要读出材料的内涵。
要明白文章的主旨是什么，有什么意义。
二要从材料出发写出自己的感受。
此题材料的内容是清楚的，文末郑板桥的字条可视为材料的中心，写作时应围绕“自己的事情自己干”来谈感受。
同时要注意联系自己的实际谈具体、谈生动。
笔墨要集中，千万不要想到哪儿就写到哪儿，弄得全文没有中心，杂乱无序，一篇读后感六七百字，谈透一两点感受即可。
2、阅读下面材料，按要求作文。
图中这位“大眼睛”姑娘名叫苏明娟。
1991年，摄影记者解海龙深入大别山区采访，在众多的贫困学生中为“大眼睛”苏明娟拍下了张著名的照片《我要读书》。
从此，这个8岁的小女孩明亮的“大眼睛”和渴望求学的目光和希望工程联在了一起，成为中国希望工程的象征。
在此后的11年间，苏明娟依靠着希望工程的捐助完成了小学、初中、高中学业，于2002年跨进了安徽大学。
成为大学生的苏明娟决心通过自己的努力去完成学业。
于是致信中国青少年基金会，诚恳地要求退出中国青少年基金会对她的捐助计划，希望将这金钱用在更多需要帮助的贫困学生身上。
提示：帮助别人是一种美德，适时拒绝帮助是督促自己上进的有效方法。
接受帮助和适时拒绝帮助，哪一种更利于我们的生存和发展呢
A、认真观察图片，结合材料内容，发挥想象，以《我要读书》为题，用第一人称的方式，描述苏明娟当年渴望得到帮助、继续读书的心理。
150字左右。
B、根据材料内容自选角度，自拟题目写一篇文章。
不少于600字。
[思路提示]题A较为简单，就是写一个心理描写的片段，注意两点，一是要用第一人称，二是要写细致，要写出“我”要读书的强烈愿望。
题B的思路在材料的提示中已有，材料最后一句是重点，写作时，可任意选择其中一种观点，关键是要把握好问题的关键，无论怎样选择都要突出“哪一种更有利于我们的生存和发展”这一问题。
此外，材料只是个例子，不要只抓住材料不放，应该由此谈开去，要放得开，收得拢。
力求谈深刻，谈出道理来。
3、阅读下面材料，按要求写作。
齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽，宣王说（同悦）之，廪食以数百人。
宣王死，缗王立，好一一听之，处士逃。
上面这则寓言便是“滥竽充数”。
后来比喻没有真才实干，而混在行家里面充数。
其实这则寓言给我们的启示并非只是如此。
想想看，东郭先生为什么要充数呢
有那么多人为什么他能充数而不被发现呢
…… A、自选角度，自拟题目写一篇议论文。
不少于600字。
B、将上面寓言扩写成一篇600字的记叙文。
C、发挥想象，续写“滥竽充数”，题目自拟，不少于600字。
要写出新意。
以上三题请任选其一。
[思路提示]题1的写作不要拘泥于传统看法，材料提示中已指出，从不同的角度看会有不同的启示，寓言中宣王、缗王、南郭处士、其它吹竽者构成了六种人物关系。
即宣王、缗王分别与南郭处士、其他吹竽者；南郭处士与其他吹竽者；宣王与缗王。
任何一个方面的人物，都可以作为议论对象或切入点，用现实生活中的类似情况作参照，可以得出各种不同的结论，得出种种有益的启示。
题2是扩写，扩写时要注意用各处描写方法塑造南郭处士、宣王、缗王等几个主要人物。
同时要注意适当借助想像设计一两个小情节，使故事更曲折些。
文中还应有揭示主题性的议论性的句子，以突出主题。
题3是续写，从本题说，其实就是故事新编。
因而构思上要下功夫，要打破原有故事，大胆联系现实，创新写作。
但要注意，无论怎样写都不能胡编。
4、阅读下面材料，按要求作文 2003年春节晚会上，小品《足疗》、歌曲《让爱住我家》引起了广大观众的关注。
对此，两个作品的创作者谈了自己感受。
黄宏：在我的人生道路上，作为我本人来讲，还真就是两个女性给我洗过脚。
小的时候，我妈给我洗脚，现在是我老婆给我洗脚。
小品的结尾我还加了一句台词：“将来呢，咱孩子可能还给你洗脚。
”实际上，这个简单的台词里面，贯穿着中国人的家风，乃至民族的民风。
我们现在回想起来，我们这代人，有多少人给父母尽过这个孝。
可能洗脚这个举动并不大，但是它对人的一生都有影响。
麦玮婷：《让爱住我家》是我写的词，我先生谱的曲。
多年来，我们夫妻一直很想出一首体现家庭温馨和乐方面的作品。
我们愿意把这个作品传递给大家，让大家能够感受到爱和家庭中的相互体谅，希望这首歌能成为大家爱的动力。
要求：读了上面两则材料，请就自己感受最深的一点自选角度，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。
[思路提示]这个题目的材料主旨是显而易见的。
材料一谈的“孝”，材料二谈的是“爱”，都是我们生活中体会较深的内容，也是中考常考的内容，材料写作的要求已近似于话题作文，所以写作难度不大，主要把握一点：写出真情实感，切忌胡编乱造。
5 阅读下面材料，写一篇文章文体不限，题目自拟那是在一个红十字会举办的艺术家作品展览会上，我作为特邀贵宾参加了展览会。
其间，有两个可爱的小女孩来到我的面前，虔诚地向我索要签名。
“我没带自来水笔，用铅笔可以吗
”我其实知道她们不会拒绝的，我只是想表现一下一个著名作家谦和和对待普通读者的大家风范。
“当然可以。
”小女孩果然爽快的答应了，我看得出她们很兴奋，当然，她们的兴奋也使我倍感欣慰。
一个女孩将她非常精致的笔记本递给我，我取出铅笔，潇洒地写了几句鼓励的话，并签上了我的名字。
女孩看过我的名字后，眉头皱了起来，她仔细的地看了看我，问道：“您不是罗伯特•查波斯啊
”“不是，”我非常自负地告诉她，“我是布思•塔金顺，《爱丽丝•亚当丝》的作者，两次普利策奖获得者。
”女孩将头转向另外女孩，耸耸肩说道：“玛丽，把你的橡皮借给我用用。
”【思路导引】这一则材料嘎然而止，可能引发你如下的思考：人不要过高的估计自己，贵在有自知之明；永远有人比你更重要，人贵在有谦逊的品质；虚荣自负固然可怕，但更可怕的是意识不到虚荣自负的恶果……这些思考都抓住了材料的实质和主旨。
你可能还有以下思考：当面擦去签名说明不尊重别人就是不尊重自己，当面借橡皮说明孩子最真诚，最敢说出真相；签名索要错了，说明做事要认真观察，不可莽撞；擦去签名说明女孩虚荣心强，趋炎附势……这些思考就从一定程度上偏离了材料。
抓住材料要旨，才是写作的关键。
6、阅读下面材料，写一篇文章，文体不限，题目自拟。
有一座小岛上，住着一位老渔翁和他的妻子。
有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来的，准备去南方过冬的。
老妇见到这群天鹅，非常高兴，于是拿出喂鸡的饲料和打来的鱼虾招待它们。
冬天来了，这群鹅竟没有继续南飞。
湖面封冻，老夫妇就敞开它们茅屋的门让它们在屋里取暖，并且给它们吃的，这种关怀一直延续到春天来临，湖面解冻。
年复一年，每年冬天，这对老夫妇都这样奉献着他们的爱心。
有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也消失了。
不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻时，饿死了。
【思路导引】这个世界人人都赞美无私的爱，但是在给予别人爱时，我们却需要时时注意把握好它的程度。
面对别人困难和不幸，我们不必急于奉献自己的爱心，而应更多地激励他们勇敢接受困难的挑战，帮助他们树立信心，把困难作为成长的机会，明白这一点，行文也就有了深刻的立意。
行文时可按引述材料—提出问题—进行议论—归结题意这几步进行。
引述要精练，要有针对性和倾向性，为下文议论服务。
观点要正确、鲜明，要根据所给的材料而引发。
议论时既要紧扣所给的材料，又不能局限于材料。
可把题意归结为一个精练的句子，重申观点，首尾呼应，从而起到画龙点睛的作用。
语文句型有哪些
一、基型 句子依据用途气分类，可分为陈述句问句、祈使句、感叹句。
一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。
提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。
要求或者希望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。
表示感叹语气的句子，叫感叹句。
二、句式变换 1、陈述句与被（把）字句的改写：把陈述句改成被字句，就是将句中表示接受动作的词调到句首，另上“被”就成了被字句。
将陈述句改成把字句，就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面，加上“把”即成把字句。
在变换句式时必须保持原句的意思。
2、陈述句与反问句的改写：陈述句指说明意见、叙述事实的句子。
反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。
将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。
同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。
为了加强语气，一般拉圾箱都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。
3、肯定名改写成否定句：表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守课堂纪律。
”可以改写成“没有一个人不奠定课堂纪律。
”改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强。
改写时要注意：双重否定是表示进一步的肯定，所以必须用上两个表示否定的词，也就是“否定＋否定＝肯定”。
如果只用一个否定的词，句子意思就完全相反了。
4、直接引语与间接引语的改写：我们在写话或写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。
例如雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没有看见。
”这是直接叙述的句子。
如果要改成转述的句子，就可以改成“雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没有看见。
”改写时应注意三点：一是改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词改成“他”或“他们”是必动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉是适当地调整词语，使句子通顺。
5、因果句式的改写：因果句式，是按事物的原因和结果关系来写的。
它有两种形式：一是先因后果，二是先果后因。
因果句式中，原因可以是一个或几个，但结果只能是一个。
改写时，可以用关联词，也可省支其中一个关联词，甚至不用。
但原意一定要保持不变。
6、改变名中词语的顺序：例如“宝塔在夜色中显得更加雄伟。
”可改写成“在夜色中，宝塔山显得更加雄伟。
”两句都讲宝塔山雄伟。
“在夜色中”作为一个附带成分起修饰作用。
虽然句式改变了，但作用仍是相同的。
