怎样描述公鸡
答：描述公鸡的句子 1.鸡鲜红的鸡冠在远处一团火。
2. 外有一只可爱的大公叫大芦花，它长得既健壮又漂亮。
一身油亮的羽毛犹如披着一件华丽的锦袍，头上鲜红的鸡冠远远望去就像戴了一顶大红帽，一双小黑豆似的眼睛左顾右盼十分有神，它那尖尖的黄嘴巴看上去令人望而生畏。
3. 我家有一只漂亮的大公鸡，它长得非常健壮，一身红的发亮的羽毛，头上有一个大红色的鸡冠子，走起路来一甩一甩的，非常漂亮。
一双眼睛虽然小，但是很有神，如老鹰的眼睛一般，令人生畏。
4. 我非常喜欢奶奶家的小公鸡。
小公鸡头上冠是红色的，像一把火把。
背上的羽毛像浅绿色外衣。
腹部的羽毛像赤褪色的衬衫。
一双锐利的眼睛加上又尖又长的嘴，再配上五颜六色的尾巴，既美丽，又威武。
5. 有一只公鸡长得非常高大，通红通红的冠子，全身都披着漂亮的羽毛，在阳光的照射下闪闪发光。
尾巴上的羽毛更是五颜六色，各外耀眼。
它还有两条金黄色的粗壮的腿，走起路来趾高气扬的，一副旁若无人、居高临下的样子。
6. 大公鸡很美丽。
它的一身白羽毛就像一身白缎子，闪光发亮。
它那火红的鸡冠，好像一朵盛开的鸡冠花。
嘴和腿都是金黄的，有两根尾毛特别长，像唱戏的帽子上的雉鸡翎，显得十分威武好看。
7. 外婆家养着一只漂亮的大公鸡，十分讨人喜爱。
你瞧
鲜红的鸡冠竖在头顶上，像戴着一顶小红帽，又像一朵鸡冠花。
一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌地转动着。
脖子上的羽毛金灿灿的，像是耀眼的锦缎，又像是黄色的围巾。
8. 我仔细观察着这只公鸡，它的毛是红色的，中间夹着几根黑毛；头顶上有一个鲜红的鸡冠，形状像火锯一样；它圆圆的眼睛，特别有神；嘴巴下面还有两片冠，它黑色的尾巴总是高高的翘起来，健壮的两只脚在地上走来走去，留下了一串串的竹叶。
9. 我家那只小公鸡非常讨人喜欢。
它的头上长着像火把一样的冠子。
背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。
腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。
一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。
10. 我喜欢这只公鸡，是因为它与众不同。
它个子高高的，身体棒棒的，头戴一顶大红冠，十分帅气。
它肩披雪白的披肩，尾部的羽毛又长又黑又亮，在阳光下闪闪发亮。
它走起路来神奇十足，像一个威武的大将军，实在惹人喜爱
11. 小丁和小明在屋外发现了一只非常漂亮的大公鸡，它的羽毛非常鲜艳，头上的羽毛像赤褐色的头巾，背上的羽毛像件花衣服，腹部的羽毛像件红色衬衫，让人看了挺喜欢它的。
12. 大公鸡迈开大步昂着头走过来，真像个打了胜仗的将军。
13. 我家院子里有一只神气的大公鸡，它又高又大，它穿着一身漂亮的花衣服。
它有一双圆圆的眼睛，长着尖尖的嘴巴，头顶上长着一个火红的鸡冠，特别引人注目。
多么的生动形象啊，希望大家喜欢由好词句为您送上的关于描写大公鸡的好句子。
14. 好漂亮的大公鸡
它浑身通红，脖子上的羽毛金灿灿的，像是耀眼的锦缎，又像是火红的朝霞；鸡冠子高高的，眼睛亮亮的，多威风啊
15. 两只公鸡展开双翅，伸长脖子，脖子上的羽毛直立起来，好像古代战士们手中的盾牌。
它们都是怒目圆睁，瞧着对方，头不停地抖动着，时而伏地，时而抬起，身子还随着对方不停地转来转去，它们都在寻找进攻的机会。
16. 我奶奶家有一只即特别又可爱的大公鸡，它长着五颜六色的大尾巴、火红的鸡冠，走起路来总是昂首挺胸、目中无人，仿佛自己是凯旋归来的大将军，神气得不可一世。
17. 当我看着那六只大公鸡的脖子在不停的冒血时，翅膀在不停地拍打着地下的土时，当它在痛苦的呻吟时，我落下了眼泪。
当最后一只大公鸡把使劲拍动的翅膀落到地下时，我知道，它死了。
18. 我用黄栌叶做公鸡的头，我用红枫叶做公鸡的翅膀，我用银杏树叶做公鸡的尾巴，我用松树叶做小草，公鸡在草地上玩的多快乐。
19. 大公鸡的鸡冠非常红，红的就像刚升起来的太阳。
大公鸡的眼睛非常的黑，像两个黑色的玻璃球。
大公鸡的脖子很长，大约有两分米。
它的翅膀很大，比其它的公鸡翅膀长，它张开翅膀一飞，就飞得非常高。
20. 大公鸡的嘴尖尖的，象老鹰的嘴一样尖锐；它的眼睛圆圆的，又黑又亮象黑珍珠；眼睛后面是它的耳朵，被绒毛遮住了，不管有多大的风沙和多大的雨都进不去一粒沙一滴水；它的头上有火红火红的鸡冠，看上去仿佛象给它一顶红色的小帽子。
有关语文阅读，题目有点多的，悬赏就高一点拉，不过要准确的~~
（一）文章的表达技巧的分析鉴赏1、修辞手法（1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
（2）、明确答题方向。
答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。
主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
1、比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。
使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性2、拟人：使物具有某种情感，便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
3、排比——强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式：强调了+对象+特性4、夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
5、对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
6、设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。
引起读者兴趣，引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考7、反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
8、反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。
借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
双关：表达含蓄，语意丰富。
一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。
2、表现手法类解题思路：（1）、确认所用表现手法。
（2）、明确常见表现手法的作用如下文：1、象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强2、抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情3、对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
突出作者对这一事物或者道理的某种感情。
运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。
或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。
4、衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。
有主次之分。
5、渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
6、类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
7、反语（反讽）：表示人与人之间的亲昵感情或者揭露批判。
辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
（3）、明确所用表现手法并结合文句内容作答。
（二）表达方式类——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题解题思路：1、确认语段所用的具体的表达方式。
2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方同3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情白描简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动插叙丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论画龙点睛，点明题旨比喻论证生动形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，物事含蓄描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远及近（或由近及远）、虚实结合、点面结合、声色结合描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。
议论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用注意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：描写了什么对象怎么样，表达了作者怎样的感情。
议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。
说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。
（三）行文段落类——针对文章中句段的作用命题解题思路：1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用，明确答题的方向。
具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点睛；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。
使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。
（四）形象物象分析1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。
每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。
其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。
再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
2、物象的分析：从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
（1）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。
（2）内容上结合文章具体分析。
思考角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。
（五）人称表达类——可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题。
解题思路：1、确认人称的运用或变化。
2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
如：第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。
3、结合内容分析其具体作用。
（六）其他：1、词语理解型：（1）理解词语的比喻义，就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；（2）理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；（3）理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；（4）理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。
2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
3、筛选整合型：常见的命题形式是：（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；（2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
答题方略：筛选整合是一个化繁为简的过程。
回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。
而应紧抓题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝练、流畅、符合要求的答案。
另外，要总揽全局，总体把握，防止因为答案要点不全而丢分。
4、某句话中某个词换成另一个行吗
为什么
（1）动词：不行。
因为该词准确生动具体地描写出了……（2）形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……（3）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……与事实不符。
5、一句话中某两三个词的顺序能否调换
为什么
不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
6、题目的作用以及好在哪里：概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。
7、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句（虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。
）8、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。
可结合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义，比如课文《药》之结尾。
注意结合具体的题目。
此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。
补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。
白描：文字简练，不加学渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
[例]（2006年高考湖北卷）本文主要运用于哪两种表现手法描写羊群归家后的情景
请结有关具体描写，简要分析其作用。
[答案]白描（或细节描写）。
描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。
（另一种表现手法是拟人）3、过渡和照应过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。
如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。
高考散文阅读方法从近几年的高考试题看，散文曾多次出现，从长远看，文学作品的考查也当会以散文为主。
因此，掌握一些散文的阅读技巧，对广大学生是有好处的。
1、整体入手，理清文章脉络。
材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。
如《长城》（2000年）一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾和反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。
在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。
2、了解背景，透视创作历程。
作品是社会的折射，内容是背景的产物。
有不少散文的创作，往往受环境的影响。
因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。
阅读《兽•人•鬼》（2000年春季），就必须认真阅读注释，分析背景材料。
抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二•一”惨案。
闻一多先生十悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。
透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。
3、借助想象，体察作者情感。
散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。
读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。
4、辨识手法，找准突破口。
托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。
如《报秋》（1998年，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。
作者通过玉馨花这个载体，提醒人们要多表惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，不能虚度年华。
这就是“玉馨花精神”。
抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读的突破口。
5、明确技巧，提高答题效率。
阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。
常见有的：①比喻。
如“兽”“鬼”各指什么（《兽•人•鬼》）；②反衬。
如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强；③对比；如《青菜》（1993年）中，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜“形成了鲜明的对比；④象征。
如《门》（2001年）中的“门”；⑤排比。
如“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活”（《报秋》），层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用；⑥变换人称。
用“我”增强文章的真实性，用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用“它”或“她”只是写了不同人的感受。
6、瞻前顾后，分析句段关系。
阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之是的前后勾连。
如《话说知音》（2002年），为什么说“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”呢
要回答这个问题，就必须理清前四段之间的关系，第一段写自从有了关于知音的传说后，人们对知音的神往和渴求；第二、三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。
综合这两部分，就回答了以上问题。
二者缺其一，都不是完整的回答。
最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。
叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点，写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言 ，尽可能体味象征手法。
但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的乐章”。
阅读一篇陌生散文注意以下要领：一、寻找“情物”“情物”在散文中用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。
这个“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了。
《白杨礼赞》一文中，“白杨”被赋予了丰富的象征意义，通过白杨，作者抒发了对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取，力求上进，坚强不屈的精神品质的赞美之情，可以说，找到了一篇文章的“情物”，也就基本领悟了作品的基调，掌握了整篇文章的精髓。
二、探究“情缘”“情缘”就是情感的缘起。
比如鲍昌的《长城》作者采用借物抒情、托物言志的写作手法，借“长城”抒发了对中华民族命运的关注之情。
作者为什么如此关注中华民族的命运
我们只要沿着作者的写作思绪就不难找到答案。
三个排比段，追昔抚今，含蓄地表达了对闭关锁国的否定，对中华民族未来的期望。
三、体悟“情义”“情义”就是文本的意旨。
一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么，比如《报秋》一文，文章从始至终，无不紧扣标题“报秋”立意，文末“领取秋，领取冬，领取四委，领取生活罢”，由此便可以断定本文的意旨——时不待我。
体会作品意旨要避免望文生义、避免主观臆断、避免无中生有、避免断章取义、避免以偏概全，避免节外生枝。
四、品味“语言”散文的生命力在于它的“自然美”，实质上是强调散文语言的真情、真心、真语、不矫情，不做作。
在散文阅读中，一要注意捕捉贮满作者感情的重要语句。
对那些喜悦、或悲伤、或愤怒、或忧思、或景仰的句子要特别关注。
如《荷塘月色》一文中，点活了月光和雾气的“泻”、“浮”二字；把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一二点”等等，也生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。
五、发现“技巧”高中语文教材中的《米洛斯的维纳斯》虚实相生的手法，《黄鹂》长短错落的句式，《荷塘月色》朴素典雅、充满诗意的语言，《内蒙访古》形联神系、浑然一体的结构，《胡同文化》不瘟不火、炉火纯青的文字，《琐忆》画龙点晴的议论，形散神聚的格局……如果在鉴赏散文能有这样的发现，说明对作品的内容与形式就有一定的审美感悟了。
考场现代文阅读步骤：一、揣摩题干，有备而读研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。
二、品读题目，缘文驰想文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。
三、浏览首句，略知梗概把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。
四、默读全文，圈点勾画有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑，精确表达在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。
高考小小说的鉴赏小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。
小小说，人称之“螺狮壳里做道场”，又称之“精巧记叙文”，它截取生活长河里的一朵浪花，表现出生活的波涛汹涌。
它要求习作者有一颗善感的心，一双善于捕捉生活瞬间的慧眼，以生动再现生活的笔墨，使此短文迸射出强劲的艺术张力。
请欣赏下面的袖珍小说名篇《陨盗》（陶渊明）蔡裔有勇气,声若雷震,尝有二偷儿入室,裔附床一呼,二盗俱陨。
小小说基本特征1：体裁特征 “小”“微”篇幅短小 情节单一 人物单纯2：主题特征 以小见大 以微显著短小中开掘深蕴 单一中追求精美 单纯中体现丰富鉴赏方法：一：把握故事情节 （序幕）开端——发展——高潮——结局（尾声）把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。
二：揣摩人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
面对这些题型，我们该如何解答呢
①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
④注意作者对人物的介绍和评价。
三：注意环境描写分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
试题中常见的题型有三种：①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。
四：挖掘作品主题小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
在高考阅读测试时，可能出现的题型是：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪
谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
那么，如何把握小说的主题呢
①从小说的情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说的精巧构思中把握作品的主题。
五：捕捉写作技巧质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。
欣赏小说语言，首先要细细咀嚼品味。
在初读的基础上，以欣赏语言为目的慢慢读，细细品，向茅盾学习，“第一遍最好很快的把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍就要细细的地读，这时要注意到它的炼句炼字”。
其次要联系语境，想象情景，欣赏语言之美。
优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的，欣赏时要听其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份与个性，借助什么样的场会让人物表现出来。
欣赏小说语言，还要领悟小说的言外之意，欣赏其含蓄之美。
小说是用形象说话，往往不把话说尽，含不尽之意于言外。
在写作技巧这一考点可能出现的题型主要有下面几种：①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）；④明确各种描写（外貌、语言、心理、行动、细节、环境）的特点和作用；⑤结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）
昆虫记好句好段赏析
1、一只金龟子向前推，一只金龟子向前拉，粪球滚动与二者之间。
赏析：这句话是作者观察金龟子后得来的对每一对协作者中掠夺者掠夺的总结。
抢到“财宝”；占领土地，这是人类世界中经常发生的事。
2、母性是三倍神圣的泉源，难以想象的心智灵力潜藏在哪里；待其突然光芒四射，我们便于恍惚当中顿悟到一种避免失误的理性。
赏析：在作者的眼中，昆虫比“灵巧的工程师”——鸟类，更具有与本能特征的多样化。
作者笔下的圣甲虫是突显母性本能的杰出代表。
于列那尔《母鸡》读后感
我阅读了一篇文章——法国 列那尔的《母鸡》，《母鸡》读后感。
这篇文章生动形象地写出了母鸡的习性，食物，动作，形态和朴素。
其中两句用了比喻句“它时而停下来，挺立着，目光敏锐，嗉囊前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽。
”、“它像关节型痛风患者那样高高举起僵直的脚。
”和“它行走时多像光着脚丫子的人。
”生动形象的描写了它的动作与形态，“这是一只平常的母鸡，装饰朴素，从不下金蛋。
”从这句话一看就能看出母鸡很朴素，不像别的作家描写的“母鸡的翅膀架起来了，脖子伸出来了，鸡冠也涨红了。
”写出了这支母鸡的不一样，母鸡还是母鸡，没有什么不一样的。
文中有许多动词“并拢”、“跳出”、“打滚”、“沾上”、“鼓胀”、“震动”、“抖掉”、“走到”、“啄”、“挺立”等动词，作者用这些动词描写出了母鸡的一举一动。
“属于他的有嫩草，还有昆虫和遗落的谷粒。
”写出了这只母鸡和别的母鸡吃得一样，不分三差九等。
乡下人家留下了什么样的印象
乡下人家有着一道独特、迷人的风景,今天,就让我带着您去乡下走走,去好好欣赏一番.到了乡下,你常常可以看见许多古老的房屋,泥砌的墙,木做的梁,黑色的瓦.如果你留意,还能瞧见大门顶上的写着的一些书家手迹呢!让人感觉像是回到了千百年前的时代.屋旁是一条小径,常常可以看到许多游人前来观光旅游.当你走在小径上,能听到潺潺的流水声,因为小溪就在小径的旁边.溪水清澈得很,水中的石头清晰可见.溪水哗哗的流着,那么欢快!要是你够幸运,也许还可以看见妇女捣衣的身影,这可是在城里见不到的.既然是乡下,自然少不了那独具特色的农田风光.走,村前就有,那里满是金黄色的小麦,一阵微风吹过,麦秆轻轻地舞动,多么轻盈啊!田野中,稀稀落落的竖立着几根电线杆,如哨兵一般守卫着这一片农田.远处是连绵起伏的群山,山间云雾缭绕,山上绿树红花.金黄色的麦田,几根高大显眼的电线杆,再加上远处的青山,汇成了一幅美丽、独特的田园风光.村后,也是山,山脚有一片碧绿色的草地,草地上开满了白色的花朵.一条小溪不时地传来叮叮咚咚的响声,又欢快的流进村子.小溪的源头是一片竹林,青的竿,绿的叶,投下一片绿绿的浓阴.乡下人家,村里村外,都是那么的纯朴,都是那么的自然,都是那么的和谐.117评论踩怎么鉴别光绪元宝真假_值多少钱...关注光绪元宝的人也在看怎么鉴别光绪元宝真假_微拍堂_权威鉴定平台，多年行业...w.weipaitang.com广告 意大利音乐专业留学，启德一站..意大利音乐专业留学，2019留学名校\\\/专业排名信息，启德留学，出国留学免费..m.eic.org.cn广告 十分钟有问必答1945人正在问乡下人家留下了什么样的印象去提问— 你看完啦，以下内容更有趣 —读一读乡下人家片段，回答问题。
1.我眼前的农家风光是清新美丽的。
2.乡下人家给我留下的印象是美好和谐的。
第3题爱莫能助17赞·798浏览《乡下人家》中句子写得十分形象、生动的句子乡下人家 一、导入 有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触写下了一篇文章，题为 。
昨天同学们已经预先了课文，今天，老师和你们一起走进乡下人家，去感受乡间那充满温馨和诗意的田园风光。
二、自由读文，整体感知 1、自由朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、读了课文，乡下人家给你留下什么样的印象
请你用书上最简短的词语或句子来概括。
板书：独特 迷人 齐读，你是怎么理解这两个词的
3、出示最后一句话 ①指名读。
②是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有自己独特的，很吸引人的风景。
请同学们再读读课文，读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅幅怎样的画面
③同学们读得真美啊，此时此刻，你的眼前仿佛展现了一幅幅怎样的乡村风景画
（让学生概括后随后在黑板上板书） 三、精读课文，品味语言 同学们会读书，读出了这么多美丽的画面，所以说----齐读最后一句。
那么你最喜欢哪一幅乡村风景画呢
现在把你最喜欢的那一处再美美地读读，哪些语句，读着读着，让你感受到了乡下人家独特、迷人的风景。
（不动笔墨不读书，同学们可以在书上圈圈画画，还可以注注写写。
） 接下来，我们一起来分享同学们的感受。
1、学习第1节，出示语句。
①“装饰”是什么意思
什么叫“风趣”
为什么说这是一道别有风趣的装饰呢
（是用有生命的瓜来装饰，用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。
） 石狮子和大旗杆给人什么感觉
②是呀，这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个---
对了，这句话就是用对比的修辞方法来写的。
请女生读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。
③体会到了什么
（瓜、藤、叶可爱） 对，这就是对比写法的好处。
把你的体会融入到朗读中，读读这段话，指名读。
④你们读得真是可爱多了。
让我们一起感受这独特、迷人的风景，齐读。
2、学习第2节 ①“朴素”与“华丽”是一对反义词，作者把它放在一起是否前后矛盾了
（这几种花在乡下随处可见，但花朵色彩艳丽，朴素中见华丽，朴素与华丽融合起来。
你们瞧这些花儿五颜六色，多漂亮呀
）既然这么美，那就带着你对这句话的理解，来读一读吧
指名读。
②从“探”你又感受到了什么
这个拟人句怎样读呢
指名读。
引导学生“伴着沙沙的春雨，小竹笋从土里一棵接一棵地探出头来。
”就是带着这样欢快的感觉你们再试试。
③写的这么生动形象的句子，应该快把它积累下来。
你们能背下来吗
④背得真好，让我好象看到了一幅雨后春笋图。
3、学习第3节，出示语句 ①“率领” “大踏步”一般用在谁身上
这让你感受到什么
（雄鸡就像威风凛凛的大将军，十分高傲。
）（乡下的母鸡带着孩子去觅食是非常从容的，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。
） ③通过你的朗读来表达乡下的鸡具有浓浓的人情味吧。
4、学习第4节 ①知道什么是捣衣吗
（城里的鸭子见了人是惊慌失措的，而乡下的鸭子见到妇女捣衣，一点也不惊讶）这在城里可看不到，是乡下人家河边一道独特的风景。
②让我们一起欣赏这一幅鸡鸭觅食图，齐读3、4小节。
5、学习第6节。
（1）“天高地阔”表现在哪里
②乡下人家的生活就是这样的平淡，但平淡中不失和谐、甜美，我们的眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇。
身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔的吃饭，能说不独特、迷人吗
一起读第5节。
6、学习第6节 ①夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。
这个“织----”是纺织娘唱的歌，该怎么读
试着读读。
②读得真好，把一幅乡村夜晚美景图展现出来了。
四、整体回顾、想象拓展。
1、刚才我们一起美美地读了课文，领略了乡下人家那一幅幅田园风光的写意画卷，现在我们再来读这句话，你一定会有更深刻的感受。
2、作者把平凡的景物，普通的场面用不同的修辞方法描绘出来。
乡下人家这么富有诗情画意，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢
快拿起笔写一下吧。
10赞·3,590浏览乡下人家无论什么不论什么都有一道什么什么的风情答-没有向下人和城里人之分，都是中国人。
乡村人家无论怎样的富有，不论是什么庄稼，都有一道自己亮丽的风景。
14赞·302浏览乡下人家第一自然段装饰指什么?文 章 来源莲山 《乡下人家》教学设计 教材分析： 《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。
随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。
要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。
同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
学习目标： 1、认识“檐”“饰”等5个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重、难点： 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备： 课件 教学过程： 一、影片激趣，导入新课。
1、 师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受
师：这些画面你们熟悉吗
师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
二、初读课文，整体感知 1、自由读文，初步感知 师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象
试着用一个词或者一句话概括。
2、检查字词，扫除障碍。
3、反馈交流，提炼中心。
师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象
师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢
课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗
（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景） a.划出句子，齐读 b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。
可以吗
听好了
问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美
（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了。
那不论什么时候都有哪些时候呢
（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢
（春夏秋冬） 问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景
（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗
c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题， 生交流后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。
现在就请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。
学生汇报，教师板书：屋前搭瓜架 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 三、阅读片断，想像画面。
1、乡下人家有这么多的美景，一定有你喜欢的画面，下面就请你把你最喜欢的一处，或几处画面找到，读给你的同桌听听好吗
学生读，教师巡视。
2、找个别学生读，利用课件帮助学生想象画面。
四 整体回顾，感悟中心。
师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人 。
老师也禁不住想吟诗一首（点击课件） 长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在， 小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画， 纺织娘高唱甜蜜， 最美乡下人家。
师读，生齐读。
五、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》 （尽量让学生自主阅读，自己感悟） 1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在头脑中浮现画面。
3.有感情地朗读。
板书设计： 21 乡下人家 屋前搭瓜架 独特 迷人 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲15赞·1,085浏览乡下人家吃饭是什么情景一张苍老的圆木桌，摆上几样再简单不过的农家小菜：干煸豆角，腌萝卜块和几块薄剔透的腊肉。
一家人，小孩儿搬着椅子凳子，老人摇着蒲扇，就着夏日微凉的晚风，和着喝醉似的脸颊绯红的夕阳，在院子里乐呵乐呵的享受着这傍晚时分才有的美好时刻。
从这简洁宁静的乡村小院里，时时传出孩童银铃般爽朗无羁的笑声。
哦，在田间劳累了一天，现在能悠然的坐在小家中，和家人一起共享这露天晚餐，是何等惬意啊
饭桌上，懂事的孩子会往爷爷奶奶碗里夹盘中仅有的几块腊肉，而老人们又会把肉夹给儿女们，说着：''辛苦一天了，来，多吃点儿肉，才会有力气。
。
。
208赞·1,200浏览2016-05-14棋牌游戏_在线完整版_棋牌在线已有...带你嗨皮带你飞的棋牌在线，全天在线，为您服务!多数玩家...you1.qiaoyoo.com广告 棋牌游戏大厅_2019正版_全新版本...棋牌游戏大厅 注册送12游戏币，老牌好口碑保证，公平公正...ylmme.com广告 《赤裸特工》中演员的表现怎么样
《赤裸特工》当年看的时候就被戏中快到结束的时候女主一抓就把黑社会大boss的脊梁骨抓出来了那一幕深深806条回答·76,812人在看为什么口臭的人自己感觉不明显
真没想象的那么简单很多有口臭的朋友说，口臭的时候自己往往感觉不明显，但说话的对象总是立马被熏翻，这到底是为什么
小编就用科学给您解释一下：由于口腔后边软腭部分是同鼻腔连在一起，鼻子闻不到口腔后部产生的气味。
74,130人在看·62赞300年后人类生活什么样
咣当地球·733,208播放为什么说“房前不栽树，屋后不种花”，这句话有什么典故吗
文学课代表159条回答·52,847人在看睡觉时身体突然抖一下
为什么
其实这是一种临睡肌抽跃症，也叫做入睡抽动。
就是在你刚刚入睡不久一种无意识的肌肉抽搐，并且伴随着踏空感1,122条回答·143,711人在看世界上最丑动物，因为误伤，不小心成了濒危动物
提问：你觉得最丑的动物是什么
有的认为是蟑螂，有的认为是老鼠，有的甚至认为是一些昆虫...... 每个人的审美耐受度都不一样，所以回答也是不一样，在今天之前，对于小编来说，长着龅牙、留着口水、毛208,731人在看·410赞银行为什么没有厕所
银行为什么没有厕所
1,712条回答·195,629人在看中国情趣酒店到底有多野
大家好，我是马路。
现在的人越来越喜欢搞浪漫了，520情人节，各大娱乐休闲餐饮场所都被情侣们占领了，据悉，最近几年以来情人节情侣消费都呈阶梯性的增长，特别是酒店消费。
不过，说到现在情侣的酒店选择212,024人在看·506赞有哪些“长残了”的童星
105条回答·6,432人在看为什么聪明人阳台都不装推拉门
在传统的装修中，阳台安装的都是推拉门，看看我家阳台不同的设计，引来了很多邻居的围观
其实阳台的功能也151条回答·35,635人在看《赤裸特工》中演员的表现怎么样
《赤裸特工》当年看的时候就被戏中快到结束的时候女主一抓就把黑社会大boss的脊梁骨抓出来了那一幕深深806条回答·76,814人在看俗语“好狗绝不在家中”，为何土狗临死前要离开家，是啥原因
狗应该算得上是在世界上养殖范围最广的一种宠物了，在世界各地都有人养狗。
在国内目前最受欢迎的还是中华田园犬，也就是很多人常说的“土狗”。
在广大的农村地区，放眼望去基本都是土狗的“天下”。
它们在农村随106,573人在看·561赞为什么不建议买商铺居理新房研究院445,649播放人掉进黑洞之后会得到永生吗
人掉进黑洞可能不会得到永生，但是潮汐的力量会把人四分五裂。
假如一个人在掉进黑洞时还尚有意识，而且也没29条回答·2,050人在看喝酒脸红主要原因是什么喝酒脸红多半是由于肝脏解毒功能到了极限，提示你不能再喝了，赶快放下酒杯的意思。
喝酒不脸红说明肝脏分解121条回答·2,272人在看出现这些症状要注意了，可能您已经患上糖尿病了2型糖尿病，是一种慢性代谢紊乱性疾病，2型糖尿病的症状常不十分明显或仅有部分表现。
对于糖尿病的确诊，除了血液检测外，对于糖尿病早期会有的几个主要的症状，大家都应深悉，以达到可以提前发现、提前治疗的目的127,969人在看·132赞有哪些看似不起眼但很赚钱的行业
早餐行业绝对是很赚钱的行业，比绝大多数白领赚的多。
我说的早餐行业，不是出摊的手抓饼大妈，也不是赶着电555条回答·30,002人在看鸡蛋千万不要用水洗，不然让你超后悔
这几种食物你还在这样吃吗
如果处理不当， 再好的食物也变“毒物”， 可千万不能掉以轻心
洗过的鸡蛋 鸡蛋买回家后，有人觉得太脏，会把鸡蛋清洗一下再放进冰箱。
当心
就是这个不经意的动作，竟35,937人在看·37赞为什么自来水不能喝，但用自来水洗过的水果就能吃
其实，自来水，你想喝，可以喝，但是不能喝多。
另外，苹果，你不洗，你也可以吃。
像在野外，你挨饿了好几天1,600条回答·11,781人在看古代女子有哪些私人用品
就因为她们经常待在家里，没有真正的接触过男人，所以在古代时期的女子们，使用私人物品都是比较隐蔽的，隐72条回答·13,110人在看正在加载
《姥姥的剪纸》一课就讲了姥姥剪纸的神奇 对吗
参考： 看到这个题目，可以感受文中的哪些内容呢
我想了解的是这是一位什么样的姥姥，她剪纸的水平怎么样
他剪过哪些纸
这些剪纸有什么寓意
1、这是一位怎样的姥姥呢
在第一个部分里，很容易感受到是姥姥“剪纸神”。
其实，透过语言文字，我们可以感受到的是一个立体的姥姥形象。
首先感受到的是她的心灵手巧。
其次是她的心地善良，再次感受到的是她的勤劳。
还可以感受到的是她的熟能生巧。
如果变幻一下叙述的顺序的话，我们可以先通过语句感受她的心灵手巧，再来感受她的勤劳，接着感受她的熟能生巧，最后来感受她的心地善良。
姥姥的剪纸的手艺已经达到了炉火纯青的地步了，她的手巧来自哪里，来自他的勤劳，来自她的日复一日，夜复一夜的坚持不懈呀。
因为熟，所以生巧，因为能给别人带来祝福，带来和乐安详幸福。
所以姥姥乐于剪纸，所以村子里家家户户的窗子上都贴有姥姥的剪纸。
这里写的是什么呢，还仅仅是姥姥的心灵手巧吗
不仅于此，更多的是从文字中传达出来的一个立体的姥姥形象，此时的姥姥是一个爱的使者，她用精湛的剪纸技术，美化了乡村人的生活，艺术化了乡村，使整个村子里弥漫着浓浓的亲情与和乐。
所以品味出心灵手巧是第一步，品味出更多的感受，才是文字真正想要表达的东西吧
2、解读姥姥。
姥姥的心灵手巧，文中是这样写的：太平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
这句话中，有几个词是需要关注的，一个是“左邻右舍”和“都”；一个是“心灵手巧”与“劳作”。
这句话还是文章第一部分的中心句，第一部分就是围绕着这句话来写的。
那么奶奶的“心灵手巧”表现在哪里呢
文里写道：一把普普通通的剪刀，一张普普通通和彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。
我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能找鸣。
”这段话中，奶奶的手巧表面在哪里呢
一是剪纸用具的简单，剪刀是普通的，彩纸是普通的，不需要特殊的工具，好像是随手拈来，就可以动剪刀啦。
二是动作的娴熟，就那么翻过来折过去，感觉挺简单的，不需要复杂的动作，一幅剪纸就出现在人们的面前。
三是什么都能剪，只要是生活中有的，姥姥就能手到剪成，所以作者说姥姥是“无所不能”。
四是借乡村人之中，来赞吧奶奶剪纸技艺的高超，她是剪什么像什么，栩栩如生，所剪出的东西就像是活的一样，这一段中，不就是从这四个方面来写的奶奶的手巧吗
这真是工具普通，动作灵活，无所不能，栩栩如生啊
写到这里，作者并没有罢手，还通过事情来写姥姥的手巧。
文中写道：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀在纸上的刷刷声，悦耳至极。
我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完马了。
嗬
梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了
”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了
”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了
”这里面，有几个词是关键词，一个是身心入境，通过这件事，我们可以感知，姥姥剪纸的技术已经到了炉火纯青、出神入化的地步了，她可以眼不瞧，凭着意识与感觉就能剪出活生生的窗花来
两段话中，还有两个部分是需要注意的，一个是“我是个出名的调皮蛋。
这句话为下文写姥姥“拴”我做下了铺垫，埋下了伏笔。
另一个是姥姥说的话“熟能生巧，总剪，手都有准头了
”与下文遥相呼应的句子还有一句，那就是对剪刀声的描写：“那剪刀行在纸上的刷刷直播，悦耳至极。
”这句话，与文中最后一段的“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
” 姥姥的手巧来自哪里，到这儿我们多多少少明白了，它来自勤学，它来自苦练，它来自剪刀的不离手
所以文中继续写道：是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了，数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像是她两根延长的手指。
从这一段中，可以解读出什么来呢
一是姥姥为村里人剪“喜鹊登枝”剪得多，因为庄稼人喜欢，所以请姥姥剪的也就多，姥姥通过剪纸，把吉利送给我乡里乡亲，把祝福送给了乡亲们。
给他们带去了吉庆祥和。
二是在这段话中，姥姥是剪刀不离手的，那么可想而知来请姥姥剪纸的人也是络绎不绝的。
奶奶的广结善缘、有求必应不也就体现在这里吗
因为剪得多了，所以，摸着黑也能剪出美丽的窗花来。
因为剪得多了，所以，手中的剪刀就像是自己的手指头那般灵活了。
剪刀成了自己身体的一部分。
可以随意地支配它，使用它。
三是从中，还可以体会到姥姥的勤劳。
体会到姥姥高超的剪纸技术来自她的“总剪”。
而文中的第三自然段，恰恰写了姥姥的勤快能干。
“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场
往哪儿贴
”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……”这里的姥姥是一个好说话的人，是一个热心肠的人，从中也可以看出姥姥是一个闲不住的人，是一个勤快的人。
而勤快，让姥姥手巧，而手巧心善，又让乡村的人们感受到了剪纸这门艺术带来的生活的美好。
于是，左邻右居的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
那是姥姥的劳作，是她辛勤劳动的成果，也是浓浓的剪纸情，乡亲情。
关于老舍的《母鸡》的任何资料~
急需~
一、教材解读 1．课文简说。
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
2．词句解析。
1）对句子的理解。
① 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。
聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
② 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。
这是对普天下所有母亲的赞颂。
③ 我不敢再讨厌母鸡了。
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。
他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
2）对词语的理解。
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
趁其不备：趁人不防备的时候。
文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
警戒：戒备。
文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。
鸡雏：幼小的鸡。
二、教学目标 1．认识7个生字。
2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
三、教学建议 1．本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。
然后让学生充分读书，在有所感悟后再讨论交流。
2．本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。
重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。
教师可以引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
3．引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点
教师可以根据学生的具体情况，酌情从以下几方面做好引导工作。
两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。
如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。
在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌
”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。
读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
4．朗读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。
5．教师应引导学生扩展阅读，如，推荐学生阅读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》，或是其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。
四、教学案例 教学片段：加强语言实践 师：人们都说爱屋及乌。
当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。
我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。
下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
（学生认真阅读、改写） 生：母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的感受。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。
有时候它像有什么心事，唱的是极富感染力的抒情歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住想分担它的忧愁。
每当下蛋的时候，它则用摇滚歌曲向主人报告。
有母鸡在，你永远不会感到寂寞。
希望能给你帮助。
