求王宾洛为三毛写的歌
三毛的情1990年4月16日这一天，乌鲁木齐天气阴冷。
午后，王洛宾独身， 正在开着暖气内打盹，被轻轻的叩门声唤醒。
一位陌生的女士，披着长发，身穿黑红格子毛呢外套，闪着亮晶晶的眼睛，出现在王洛 宾面前。
她就是台湾女作家三毛。
三毛从小就爱唱《在那遥远的地方》、《达板城的姑娘》。
她把这些中国民歌带到西 班牙，带到撒哈拉去唱，一直唱了几十年。
而知道原作者大名王洛宾，还是最近一年的事。
三毛参加台湾一个旅行团，赴敦煌、吐鲁番游览。
来到木齐，只是为了搭乘东返的 飞机，只有半天的停留时间。
旅伴们都去参观这座边疆城市，三毛却径直找到王洛宾住所。
王洛宾这时还不了解三毛。
这许多年，老人完全沉浸在自己的音乐世界，对自己歌曲以 外的人和事，知之甚少。
他只听说三毛是个名气很大的台湾女作家，至于名气大到什么程 度，写过哪些书，他一无所知。
他对三毛简单地讲述了自己的歌曲和经历。
晚间，王洛宾去宾馆为三毛送行。
王洛宾一声“找三毛”，就像触了蜂窝，男女服务生 们奔走相告，霎时间搬来一摞摞大陆出版的三毛著作，围着三毛请签名。
搞得王洛宾和三毛说不上话，只得告辞。
三毛跑出来送别，朝着远去的王洛宾蹦蹦跳跳，大喊大叫：“给我写信啊!回去就写， 我到了台湾就能看到你的信!”王洛宾回头张望。
三毛那种毫不掩饰的热烈，使老人既感动 又好笑，觉得三毛简直像个孩子。
经过就是这样，没有任何异常。
王洛宾唯一的期望，就是三毛说要为他写书写电影。
三毛却再也不能平静。
她为王洛宾的人生和艺术才华倾倒，包含着敬仰，爱慕，同 情……三毛自己也说不清究竟是什么感情，觉得自己的心和这位老人连在了一起，再也难舍 难分。
她以丰富的想象力，在心中描摹着一位饱经磨难的艺术家的风采，渐渐，年龄的差距 模糊了，精神上融为一体。
海峡两岸，鸿雁传书。
短短的3个多月，往来6封信件。
王洛宾垂暮的心也感到了什 么。
他写信告诉三毛：萧伯纳有一柄破旧的阳伞，早已失去了伞的作用，他出门带着它，只 能当做拐杖用。
王洛宾自嘲而诚恳地说：我就像萧伯纳那柄破旧的阳伞。
之后，王洛宾延缓 了写信的日期。
三毛急匆匆来信，责怪洛宾：“你好残忍，让我失去了生活的拐杖。
” 三毛真挚的忘年情，恐怕除了她自己，任何人也不理解。
她不顾一切地要来乌鲁木齐， 屋 陪伴王洛宾老人一起生活。
三毛是想以自己女性的温柔，抚平岁月在王洛宾身上留下的伤 痕。
王洛宾不知道应该怎么办?8月，三毛在北京为电影《滚滚红尘》补写了旁白，便带着 一只沉甸甸的皮箱，盛满了她长期居住所需的衣物，也盛满了三毛炽热的情。
她不像往常那 样请旅行社安排。
她是带着回家的感觉，飞往乌鲁木齐。
三毛在心中认定，乌鲁木齐有一个属于她的家。
圆舞曲中的不和谐音1990年8月23日傍晚，三毛搭乘的飞机降落在乌鲁木齐机场。
三毛非常疲倦。
在北京的几天太紧张了。
赶写电影旁白；和朋友们整夜整夜地聊天；白 天跑琉璃厂搜购古旧图书……实在是太累了，真想美美地睡它三天三夜。
空姐报告已经降落在乌鲁木齐机场，三毛忽然亢奋起来，到了!到家了!在这个遥远的地 方，她将远离尘嚣，卸去名人的重负，只有她和他相伴，开始属于自己的生活。
他来了。
三毛在飞机上已经看见。
不知道他怎样打通了关节，竟然能够破例进入停机 坪，径自向飞机走来。
他穿着精致的西装，领带打得很规则，显得神采焕发。
可是，洛宾啊! 你又何必如此正规，像迎接什么贵宾似的讲究礼仪?我不就是你的“平平”吗!随便一些，轻 松一些，不是更好吗?啊!情形不对。
一群扛着电视摄像机和灯光器材的人，有男有女，突然 拥上飞机。
这是要干什么?三毛想转身躲进机舱。
可是，洛宾已经登上舷梯，送来了一束鲜 花。
强烈的水银灯突然亮了，摄像机镜头对准了三毛。
“我抗议!”脸色苍白的三毛，发出无力的声音。
洛宾向她解释，这是为了拍摄一部关于他本人的电视片。
原来，乌鲁木齐几位年轻的电视新闻工作者，正在筹划拍摄一部反映王洛宾音乐生涯的 纪实性电视片。
听说三毛要来，编导人员便精心策划了这一场欢迎三毛的“戏”，拍摄编入 电视片，以壮声威。
王洛宾依从编导们的要求，积极配合。
三毛心中不是滋味。
她来乌鲁木齐，完全是她和洛宾两人之间的私事，属于他们两人自 己的生活。
不料想未下飞机，就暴露在公众面前，身不由己。
但听洛宾说是拍片，她为洛宾 而来，不能让洛宾扫兴，为了洛宾，牺牲自己这是她的选择。
三毛努力屏除心头的不悦，露 出疲倦的微笑，说声“对不起!”很快就进入角色，听任摆布。
于是，三毛怀抱鲜花，在洛宾陪伴下，出现在机舱口。
简直就像国王和王后，两人并肩 挽臂，步下舷梯，接受了10多名童男童女的献花。
到处流浪，走过80多个国家的三毛，第一次遇到了如此隆重的欢迎仪式。
见面的礼 节，一一握手，频频拍照，终于结束。
待到钻进汽车，随着“砰”的一声车门关闭，仿佛把 纷扰的外部世界关在了外面。
三毛急不可待地点燃一支香烟，躲进了烟雾。
生活中，人免不了扮演各种各样的角色，什么时候，什么地方，才能有真正的自我?到 家了——王洛宾三房一厅的寓所。
三毛在台北就写信给洛宾，希望这个寓所里有她的一个角 落，即使睡在沙发上她也无限快乐。
睡沙发大可不必。
王洛宾为三毛的到来早已准备好一间 住房，有床，有书桌，还有台灯。
三毛打开自己的皮箱，取出一套十分精美的藏族衣裙。
这是她在尼泊尔旅行时特意订做 的。
三毛知道那个美丽动人的故事：一位俊俏的藏家女孩卓玛，曾经在年轻的王洛宾身上轻 轻地打了一鞭。
一鞭钟情，创作出世代名曲《在那遥远的地方》。
今天，三毛穿起藏式衣 裙，陪伴年近八旬的王洛宾老人，唤醒那久远的记忆——艺术家的心，永远年轻。
三毛和洛宾商议，如何布置房间，配什么色彩的地毯，等等。
她要设法让这所宽大清冷 的住宅充满生机，让洛宾老人的生活朝气蓬勃。
她给洛宾带来了台湾录制的民歌磁带，那里面就有洛宾的作品。
她还带来了现代摇滚， 想把洛宾从自我封闭中拉出去，走入时代潮流的音乐大天地。
三毛和洛宾各骑一辆脚踏车，奔走在乌鲁木齐街头，进出百货公司、瓜果摊，菜市场。
她要过普通人的生活，如同在撒哈拉沙漠那样，自己买菜煮饭。
经历了真实的生活之后，她 就会写出真实动人的故事。
三毛在设计并开始实现着她和洛宾的共同生活。
不知道为什么，电视摄制组的开拍日期，偏偏选在了三毛到达的那一天。
接连几天来， 不是把洛宾拉出去拍外景，就是到洛宾寓所来实拍。
纷纷扰扰，熙熙攘攘，打破了三毛的宁 静。
这一天，编导们说，要拍三毛访问洛宾的“戏”。
三毛又充当了演员。
编导一时来了灵 感，为三毛设计了一套动作：身穿睡衣，蹑手蹑脚地走到洛宾卧室门前；再轻手轻脚地把从 台湾带来的歌带放在门下——给洛宾清晨起床后一个惊喜!戏是好戏，真是创造性的构想。
可也完全是做“戏”。
三毛已身不由己，忍耐着把“戏”演完。
她把早已送给洛宾的磁带拿 过来，礼物成了道具，按照编导的要求，如此这般地表演一番，让摄像师摄入镜头。
拍完这场“戏”，三毛就病了，卧床不起。
她再也忍受不了被人摆弄的屈辱。
但她又不能发作。
只好闭门不出，拒绝见人。
三毛感到委屈，隔膜，陷入极度的痛苦。
心中怨怼：洛宾啊!你为什么要引来那么多人 介入我们的生活，难道电视片比你我本人更重要吗?洛宾一点儿也没有察觉三毛因为拍电视 而引起的不愉快。
他尽心尽力地照料三毛的身体。
请来医生为三毛诊治，请来一个女孩照顾 三毛的起居。
而他自己，仍然忙于摄制组的活动。
身体和精神的双重痛楚折磨着三毛，她开始失望。
潜在的名人意识，使她觉得自己被利 用。
心中的无名之火，愈积愈烈，如同地下岩浆，奔突着，寻找喷火口。
这天，终于爆发了!暴风雨是在餐桌上掀起的。
三毛下厨炒菜。
洛宾盛饭。
照往日的习 惯，他给三毛盛了不满一碗。
两个人对面而坐。
正要举箸，“三小姐”（台北友人们惯称三 毛为“三小姐”）突然发作：“盛那么少，你要饿死我呀!”洛宾大惑不解，面对脸色熬白 的三毛。
三毛却怒火中烧，近于歇斯底里地大叫：“我杀了你!”洛宾更加莫名其妙，默默地坐 等三毛的下一个动作。
三毛冲向客厅，拿起电话筒。
找旅行社，订房间，订机票。
继而收拾行囊，带着那只沉 甸甸的皮箱，离开了洛宾的家。
这是怎么啦?问题出在哪里?事后，洛宾只是说，三毛的性格有点怪。
三毛自己也说：我就是这么怪怪的。
就在这天晚上，三毛在旅行社的安排下，飞往喀什。
喀什噶尔的风，吹散了三毛心中郁积的阴云，冷却了三毛滚烫的心。
两天后，当她再回 到乌鲁木齐的时候，已经完全恢复了平静。
三毛在思索。
人生经历，生存环境，观念形态，诸多的不同，使她和洛宾之间，无法疏 通30多岁年龄差距造成的鸿沟。
三毛明白了：年近80的洛宾，生活给他刻下的伤痕太深太深；她的一颗爱心，远不能 抚平这位老人深重的心灵创伤。
当王洛宾寻至宾馆前来探望时，三毛情不自禁地扑上去，抱住洛宾放声大哭。
嘤嘤哭声，有自责，有怨艾，包含着无言的理解和友情。
雨过天晴，风平浪静。
三毛心目中为王洛宾定位：一位饱经磨难的民歌大师；一位尊敬 的老者，前辈。
寄给死者的恋歌那个震惊全世界华人的悲剧消息，摧毁了王洛宾的心理屏障。
老人迟暮 的心，燃起了爱的烈火。
几天之前，王洛宾刚收到三毛的来信。
那是1990年12月11日三毛的手迹。
飞越海 峡，辗转送达王洛宾之手，已是12月下旬。
这才几天啊!一夜醒来，散发着温热的信笺突然 变作冰冷的绝笔，成了遗迹。
三毛啊!你还没有听到我对你的祝福，怎么就不告而别，永远永远地去了?!王洛宾在心 中呼喊。
他几天前寄往台北的信，只能拜托陈老先生夫妇带至新坟前化为灰烬追随到冥间去 了。
实实在在地说，当三毛热烈地飞到王洛宾身边的时候，对于三毛至深至诚的忘年情，王 洛宾没有接受的勇气。
老人有他自己的思维定势，囿于坎坷人生和现实生活赋予他的理性。
而当三毛改变初衷，带着那只沉甸甸的皮箱（那是三毛原打算久住的证明）离去的时候，洛 宾才悟到自己失去了一份多么宝贵的感情。
9月7日那天凌晨，他去乌鲁木齐机场为三毛送 行。
当飞机腾空而起时，洛宾觉得自己的心也悬在空中。
王洛宾托鸿雁捎书，然后就翘首以待，期待着回音，更期盼着三毛归来。
三毛结束了自己的梦，把他远远地抛在身后。
她由乌鲁木齐直飞成都。
又去西藏。
又去 三峡。
又去沪杭。
又去香港，为了那部影片。
之后，就是由《滚滚红尘》引起的红尘滚滚。
回到台北，已是11月中旬，看到洛宾的信在家里等她。
她把那一段激情，连同失望和痛苦，埋藏在心底深处。
她只对大陆一个朋友和香港的一 个朋友述说了在新疆充当“电视演员”的怪诞经历，除此未向任何人透露真情。
既然人们喜 欢做戏，就用那些假象去满足人们吧。
她宁愿自己默默地承受，决不让别人分担自己的痛 苦；更不忍伤痕累累的洛宾老人再受刺激。
三毛非常冷静地给洛宾回信。
这是她离开乌鲁木齐以后第一次（也是最后一次）写给洛 宾的信。
她在信中惦记着新疆已是严寒的冬天。
仅此一点，洛宾心头就溢满了温暖。
那信中还 说，她和一个英国人已经在香港订婚。
明眼人一看便知，这是三毛并不高明的谎话，分明是 要洛宾忘记她。
而我们的王洛宾老人竟也信以为真。
信的最后两行是这样写的：“洛宾!我 走了，祝福我未来的日子平静，快乐!谢谢!”署名“平平”。
洛宾为三毛的“订婚”由衷地高兴。
他寄去了最诚挚最亲切最热烈的祝福。
彼此的心 理，似乎由此得到了平衡。
洛宾自三毛走后久久空悬的心，也踏实地放了下来。
1991年1月5日凌晨，袖珍收音机一声露雳，猝然击倒了王洛宾。
恶梦醒来，不得不 接受那个惨痛的事实。
人总是重复同样的错误：失去了才懂得宝贵，失去了才开始痛惜和悔 恨。
他开始整瓶整瓶地喝酒，麻醉自己，他不想清醒，不敢清醒，但愿永远在梦中。
他不能再沉默，他也不能再隐藏，再逃避。
他要把心中的隐痛倾诉……王洛宾拨动了吉 他的琴弦：你曾在橄榄树下等待再等待我却在遥远的地方徘徊再徘徊人生本是一场迷藏的梦 且莫对我责怪为把遗憾赎回来我也去等待每当月圆时对着那橄榄树独自膜拜你永远不再来我 永远在等待越等待，我心中越爱!王洛宾把这首歌题名为《等待——寄给 死者的恋歌》。
洛宾在永远等待。
等待着有一天，飞过海峡，去三毛的坟前献一束丁香，唱一曲《等 待》……
《胆小鬼》三毛——读后感。
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急。
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偷钱是不对的，收集东西是好事，可是，她不能偷父母的钱去买。
收集东西是一点儿一点儿去赚的，不是一买就一大把，要用自己的实力去赚。
要知道，大人的钱也是很难赚的，父母每天努力赚钱，非常辛苦，多么辛苦的活他们都愿意干。
比如说，工人，有好多人因为干这份工作，天气很热、很冷的时候都在外面干活，有的还受了伤，可是，他们也都是为了自己的孩子和家庭。
如果不赚钱，就没有饭吃。
所以，我们不应该偷钱，想要糖纸我们也可以像父母一样，慢慢地赚。
我们不需要用这种方法来偷，可以直接告诉父母：“我们的钱不多了，请再给我们点儿零用钱。
”只要我们有什么小动作，父母都会发现，我们不要以为做什么，父母都不知道，其实，他们一直都在监视我们，在家里，有父母监视，在学校里，还会有老师监视。
每个孩子都偷过钱，最后的结果都是，父母装着什么都不知道，还会给我们增加些零花钱，因为，父母觉得孩子偷钱，肯定是因为自己给他们的钱太少了，这样才会引起孩子有偷钱的这个想法。
所以，家长就会多给我们些零花钱，如果不给，我们肯定还会偷钱，给了，就再也不会偷钱了，因为偷钱不是个好事情
如果我没有了钱，我肯定不会像三毛一样偷钱，我只会告诉父母：“我没有钱了，请先给我一点。
”因为，偷钱不是一个好习惯。
老爸说过：“每个孩子在成长的过程中都会犯各种各样的错误，有错能改，就是好孩子。
”读《胆小鬼》有感 初一十班 黄启蒙今天，语文课上老师让我们写一篇作文，题材是“读后感”。
于是我就拿出语文书、作文书等来找合适的题目。
在翻语文书的时候，《胆小鬼》这一课题映入我的眼帘，我感到很有趣，就静下心读了起来。
这篇《胆小鬼》是著名女作家“三毛”写的。
内容主要是说：作者在小的时候，父母不给他零花钱用，而当时又流行收集糖纸、红楼梦人物画皮，可这些都得用钱买，或用本子换。
作者小时侯没有钱，只好多写作业去换糖纸和红楼梦画皮。
有一次，三毛不经意间看到妈妈的房间有相当于现在500元钱的一张五块钱，就蒙生了坏意，悄悄地偷了出来。
但是因为胆小他没有对别人说，也没有花掉。
弄的她都抬不起头来见人了。
她偷地钱想花又舍不得，想藏又没地方藏。
怎么办呢
正好她姐姐说听故事要交钱，三毛想把钱给姐姐就可以神不知鬼不觉的将钱用掉，但是却怕引起姐姐的怀疑。
她只好又放进裤子口袋里了，晚上母亲让她脱裤子洗澡，她死也不肯脱，生怕钱会被母亲发现。
当天晚上她小心翼翼的将钱放回了母亲房间的角落里，第二天，三毛假装把钱找到还给了母亲，从那以后父母突然给他们零用钱，还给他们买糖吃呢。
读完这篇小短文后，我深有感触，渐渐回忆起我儿时也做过像作者这样的偷钱事件，但是我的做法却远远不如作者。
具体的事情还的从我小学三、四年级的时候说起，我记得那时是暑假，我正在学校里上暑假辅导班，同学们闲的没事就玩起了那种圆卡。
我没有，妈妈又不给我买，但我又很想玩，于是我想到了我的储存罐“小猪”，“小猪”里面有一些零钱，但是妈妈从未数过，我从里面拿钱她一定不知到，我就趁妈妈不在时候拿了2元钱去买了卡，还骗妈妈说是表哥送的。
我偷了钱还不放回去，这一点就远远不如作者。
唉，想想就后悔，读了这篇短文后，我决定向妈妈说出实话，承认错误。
我今后一定做一个诚实的孩子。
电影放牛班的春天电影赏析
(一) 说实话，我一直对法国电影心存敬畏。
没看之前看故概，感觉不过是一个简单的司空见惯的师生故事而已，而这么乏味老套的架构，大概也脱不了我想象中的法国艺术片惯有的面目可憎。
然而我错了。
这是一部轻松愉悦，并给人带来实实在在的艺术享受的电影。
它一点也不压抑沉闷，而是活泼轻快的，还略带那么一点诙谐幽默，但它也不会像通常的法国喜剧片如《郁金香芳芳》那样的聒噪吵闹。
它是潮湿温暖的记忆，是轻轻飞扬的柔风，你就那样苍白地面对它，不会喜悦，也不会悲伤，只会感动，而且是回味无穷的唏嘘感动，像我，则更会心存感激。
我终于成功而完整地看完一部法国文艺片，这是我的奇迹，而改变我对法国电影的普遍刻板印象，则是《放牛班的春天》的贡献和可喜之处吧。
(二) 这部电影当然也不会是深奥晦涩的了。
一个其貌不扬的老师来到一群野性难驯的孩子中间，接下去会发生什么故事，我们基本上可以猜到十之八九。
但马修这个人物的独特魅力在于，他的怀才不遇和落拓，他的悲悯和眼底温柔，乃至他暗恋学生的母亲，滑稽幽默的言行举止和非常显眼的秃头，都使他像个善良而和蔼可亲的父亲。
他不是完美的，但是立体生动的，是一个说服力很强的可亲可信的老师形象。
至为关键的，是马修真正懂得开启孩子的心灵。
在他到来之前，池塘之底是一个典型的专制残暴的寄宿学校和教育制度的缩影。
哈珊校长及他以下的教工，都是暴戾而简单片面的，一概地只看到孩子们叛逆、偷窃、抽烟、打架的一面，也习惯了用严厉的惩罚方式如禁闭、毒打虐待学生；而学生在皮球效应下也反弹得更为厉害，总是想方设法地报复整蛊老师，也因此导致师生间日益紧张的关系氛围。
从纯粹意义来说，池塘之底不像个学校，而是师生间，成人与孩子间冷漠对峙的战场。
马修来了之后也只不过是一个新学监，他无力全面地改变现状，却可以对犯错的学生宽容地放一马，在力所能及的范围内挽回孩子的尊严。
更重要的是马修懂得尊重每一个孩子，认为每一个孩子都有自己的才能和天赋。
他组建合唱团，分析每一个孩子的音色，给他们安排合适的角色，用老话来讲，是懂得因材施教，人尽其才，其实也是在暗示、激发每一个孩子，让他们认识到自己有他人所不可替代的价值，每一个人都可以在人生社会中找寻到自己的位置。
导演克里斯-巴哈蒂自己解释说这部电影要讲的就是生命的意义。
就这点来说，马修可谓是孩子们真正的启蒙导师，也因此马修能够渐渐赢得孩子们的信任，获得他们的真诚依托。
影片最感人的桥段是马修离开池塘之底时带走了佩皮诺，那一天刚好周六，终于圆了佩皮诺在周六可以等到父亲的愿望。
佩皮诺跟马修的离去，是对马修所施行的教育方式的最好回报。
而莫杭志后来成为著名的音乐家，更是马修教育理念颇有成效的明证。
与之相对照的是，影片还设置了蒙丹这一角色，他被心理学家作为试验品投送到池塘之底，因为实验品的特殊身份和更恶劣的品性，他没有得到应该的关爱，而是遭遇更过分的歧视和虐待，还被误会错怪为盗窃学校10万法郎资产的小偷，怀恨在心的他最终一把火烧了学校宿舍。
这种暴力举动可以说是对专制教育制度的最直接而又极端的报复和抗议。
如果我们撇开庸俗的教育话题不谈，也可以从中看到导演的人文关怀。
本片导演的叔叔，更著名的导演雅克•贝汉说：孩童时代的面孔，连同内心深处的情感对我们是如此珍贵，以至在日后的人生道路中，幼年时期的记忆永远无法磨灭。
联系本片那些心灵有着缺陷的孩子，其实他们内心深处记住的是两种截然对立的回忆：他们的不幸是他们或者因各种原因(比如二战，二战也是成人发起的战争)被成人抛弃，或者逾越了成人世界制定的规则，辜负了成人对他们的暂时期望，就被以哈珊校长为代表的成人世界排斥在自由正常的生活之外，承受粗鲁残暴的辱骂、殴打或者禁闭。
这种愚蠢野蛮而形而上的处理方法给孩子们带来的是显然是更大的心灵灾难。
蒙丹的纵火，便是最明显的反面教材。
孩子们的幸运在于他们遇上了马修。
马修的伟大或者说可贵之处就在于他真正懂得与孩子进行心灵的对话与沟通。
他的民主平等意识，他的宽厚仁慈，善良耐心，就像一缕缕春天的阳光，抚慰照耀孩子们残缺受伤的心灵，还给他们一个明媚温暖的未来与世界。
这两种记忆，相信也是深植于作者心中的经历感慨和本片的故事来源及情感源泉。
(三) 现在来看，马修的确是一个非常了不起的教师形象。
影片中那个干瘦的数学老师也懂音乐，可是他并没想到可以和孩子们一起分享音乐带来的快乐，而是一天天麻木下去，到最后连说笑也不会了；哈珊校长也声称他有教育梦想，可是他此刻只是个人人讨厌的自私、虚伪、邀功谄媚(在公爵夫人面前说组合唱团是他出的主意)的暴君。
马修之所以赢得尊敬，是因为他在对待孩子问题上有与众不同的足够的信心与耐心。
而他慧眼识天才，发掘每一个孩子的优点和个性，开启他们的音乐智慧，这都不是常人能做到的。
眼界再放宽一点，不是每个不幸的孩子都可以遇到马修这样通情达理的而且还是音乐家的老师的，尽管有点落魄。
所以马修终究是一个带有理想色彩的被寄托了美好愿望的人物形象。
他也不再是失败的音乐家，失业的学监，而是心灵救赎者和光明使者。
这也许是因为导演自身有几十年的音乐修养的缘故，音乐及音乐家的作用有所美化而夸大。
但不可否认的是，本片的音乐也因此运用得出神入化，不仅丝丝入扣地衔接剧情，而且烘托影片氛围，推动剧情发展，是音乐与剧情结合得相得益彰的绝佳典范。
片中共出现三首完整的插曲，都是抒情柔缓的优美之作，分别对应故事叙述的时间与节气，从寒冬到初夏，也逐步反映音乐渐渐融化孩子们冰封的心灵，影片的整体情绪也随之渐趋欢快明朗。
如在回旋的风中转向，展开你的翅膀，在灰色晨曦中，找寻通往彩虹的路，揭开春之序幕夏日的微熹，驿动的梦，我的心燃起，骤然飞舞飘离大地欢乐的震颤，一切在跳跃，荣辱恐惧抛诸脑后，远离孩子们的困扰，无穷哀伤全无踪影黑夜中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之巷等等，从这些歌声中可以听到孩子们对音乐及马修的感恩，也似乎可以闻到他们渐渐开朗乐观的气息。
而音乐及马修作为身处池塘之底的(黑暗中的)孩子们的指路明灯和希望之光的隐喻，也是昭然若揭。
尤其第二首歌响起的时候，整个校园似乎都被空灵悠扬的童声清唱包围，沉浸在圣洁的音乐世界之中，池塘之底曾经的阴暗和残酷好像一扫而光，一切都是如此的祥和安乐，连数学老师也跑来为孩子们伴奏，而一向不近人情的校长，竟也自顾自地在办公室里学孩子们折纸飞机玩。
可见音乐的感染力之巨大无穷。
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影片在音乐之外的其他方面俱表现出色，尤其是对节奏和整体基调的把握非常纯熟，一点也不像初次出手的作品。
导演叙述之流畅，转场之自然，情节之清晰利落有条不紊，都显现出手法娴熟功底深厚，如果不是因为导演出身电影世家，耳濡目染，便是艺术相通，天分过人。
要拿华语片来比较的话，处女作即能达到这种不温不火恰到好处的风范，似乎只有李安的《推手》才有相似感觉。
《放牛班的春天》是一首优美抒情的人性赞美诗，就是不知假使离开音乐题材，克里斯-巴哈蒂是否还会有如此过人表现。
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甜酒,小钵子甜酒!(长沙一带的叫卖小吃) 栀子花,马兰花,五分洋钿买一朵~(上海的叫卖花的)磨剪子，戗菜刀。
最经典，流传最广泛王老吉，王老吉，最使得，饮一茶啦最止咳兰花豆，呱呱叫，棒棒脆，越吃越有味华北日报、商业日报、新民报、买张报瞧瞧嘿，瞧瞧当天的新闻
买张报瞧嘿
特大新闻——卖菜的一口气可以报出30多种菜名：“香菜哎、辣青椒喂、黄瓜哎、大苤蓝来哟
西红柿哎、蒜来嘿、韭菜、西葫芦嘞、洋白菜耶、夏冬瓜、胡萝卜、扁萝卜哈，嫩了芽的香椿、哎、腌疙瘩头哎收废品：“旧衣烂衫找来卖。
破铜烂铁找来卖。
” 鸭毛换洋火喔——”、“洋糖热粽子卖啊——”、“修绷子啊，穿绷子啊，修绷子床——” 臭豆腐，酱豆腐，臭豆腐浇酱油哎，酱豆腐蘸窝头哎……啦啦啦!啦啦啦!我是卖报的小行家,不等天明去等卖报,一面走,一面叫,今天的新闻真正好,七个铜板就买两份报.啦啦啦!啦啦啦!我是卖报的小行家,大风大雨里满街跑,走不好,滑一跤,满身的泥水惹人笑,饥饿寒冷只有我知道.切一片西瓜四五两 真正的薄皮脆沙瓤 当四合院的茶房飘着茉莉花儿香 夏天的炎热全部被遗忘掉 酌一杯佳酿漂远方 胡同里酒香醉人肠 当老城角的夕阳回荡拨浪鼓儿响 北京的土著有一点点感伤 我一个人蹲在墙根儿没人der 眼睛愣着神儿心中纳着闷儿 怎么今天的我这么没有精气神儿哟 好像写歌词写丢了魂儿哟 大清早路边的馄饨摊儿 一个板儿农骑着板儿车拉着板儿砖上班 豆腐脑一块钱一碗 风声中飘着京韵大鼓的小段 喝一碗豆汁就一个焦圈 青花瓷罐滚着麦芽香的油渣 胡同口的小贩串着冰糖葫芦串 旁边的茶馆摆着一张的相片 缸比盆深盆比碗深碗比碟子深 Waiting for your consideration 一放好多年它还是这么哏那 北京的土著pay attention 切一片西瓜四五两 真正的薄皮脆沙瓤 当四合院的茶房飘着茉莉花儿香 夏天的炎热全部被遗忘掉 酌一杯佳酿漂远方 胡同里酒香醉人肠 当老城角的夕阳回荡拨浪鼓儿响 北京的土著有一点点感伤 站累了蹲着蹲累了坐着 坐累了躺着躺累了趴着 趴累了睡着睡不着眯着 养一只八哥是倍有面子 做人要厚道要知道礼貌 见人要问好千万不要迟到 斤斤计较只会自寻烦恼 不如微笑世界无限美好 公园里老头牵着他的老伴 七八十岁走起路来还是那么有范 含一根冰棍穿一件背心 周口店的血统是非常的纯正 就在那右右右右安门的旁边 有一家狗狗狗狗不理的包子 切切切切糕买了半斤 逛一个天桥好似神仙 就在那右右右右安门的旁边 有一家狗狗狗狗不理的门脸 切切切糕买了半斤 逛一个天桥好似神仙 切一片西瓜四五两 真正的薄皮脆沙瓤 当夏天的炎热全部被遗忘掉 酌一杯佳酿漂远方 胡同里酒香醉人肠 北京的土著有一点点感伤 切一片西瓜四五两 真正的薄皮脆沙瓤 当夏天的炎热全部被遗忘掉 酌一杯佳酿漂远方 胡同里酒香醉人肠 北京的土著有一点点感伤 切一片西瓜四五两 真正的薄皮脆沙瓤 酌一杯佳酿漂远方 胡同里酒香醉人肠 北京的土著有一点点感伤卖汤圆卖汤圆 玄哥的汤圆是圆又圆 一碗汤圆满又满 三毛钱呀买一碗 汤圆汤圆卖汤圆 汤圆一样可以当茶饭 唉嗨唉哟........ 卖汤圆卖汤圆 玄哥的汤圆是圆又圆 一碗汤圆满又满 三毛钱呀买一碗 汤圆汤圆卖汤圆 公平交易可以包退换 唉嗨唉哟........ 卖汤圆卖汤圆 玄哥的汤圆是圆又圆 要吃汤圆快来买 吃了汤圆好团圆 汤圆汤圆卖汤圆 晚来一步只怕要卖完 唉嗨唉哟........
我写出来的文章太幼稚了，怎么办
什么地方的用户最喜欢关机
宁波 因为有人说:对不起，您拨的用户已关机。
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一天，茄子走在大街，忽然打了一个很大的喷嚏。
它抹了把鼻涕生气地说：“又在拍集体照了
” 手机用户最喜欢去哪
吉林通化 “对不起，您拨打的用户正在通话” 医生~快给我看病
我有健忘症
你什么时候发现你有这种病的
什么病...
.甲：你年薪多少 乙：800万。
甲：那一个月有80万哦 乙：是的，这是基本工资。
甲：不错嘛，做什么的 乙：做梦的 你姓啥
我姓魏 魏什么啊
不为什么，我爸姓魏我就姓魏～ .谁都生活在黑暗中
小叮当（因为他伸手不见五指） 26个字母去掉e和t还剩几个字母
21个，因为ET是坐UFO走的 爷爷对孙子说：你知道金庸写的十四本书可以连成一副对联吗
飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳
孙子不屑地说：你知道JK罗琳写的七本书可以连成一句话吗
哈哈哈哈哈哈哈… 话说有一只小白兔在跑步 它跑两步就向右转头 再跑两步又向右转头 又跑两步还向右转头 为什么 因为它喜欢。
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达芬奇密码的上面，是达芬奇帐号 你知道达芬奇密码的下面是什么吗 是达芬奇验证码 在二十楼和二楼向下跳的区别
二十楼：啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊~啪 二 楼：啪~啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 童话故事中谁的凶最平
：小红帽··· 因为她的奶奶被狼吃了··· .三毛为什么执意要拔掉一根头发
因为三毛想梳中分 为什么在海边不能讲冷笑话
应为会引起海笑（啸）
小学生阅读课外书要注意些什么，怎么做才能使阅读有质量
读书的积极意义不言朝著名诗人杜甫曾有“读书破万卷笔如有神”的至理名言。
小正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。
而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说： “同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。
吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。
国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。
其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。
要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。
而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。
一、小学生课外阅读存在的现象虽然大家都意识到课外阅读的重要性，但其质量却不容乐观。
一般存在为以下几个情况：1、缺乏阅读的兴趣，阅读量不够。
我们不难发现：很多学生并不爱看书，他们是因为老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿拿起书本，即使捧起书本，也不是全身心地投入其中。
这种阅读兴趣的丧失，造成了阅读量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量不高的局面。
2、方法不当，造成阅读质量不高，阅读内容不够丰富多彩。
学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解；只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。
有些学生家长，因没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一，专门挑选写作有关的书籍，造成阅读面狭窄，让学生误认为只有看作文书才是看课外书，或是盲目听从孩子的意见，有些家长忙于工作无时间管教子女，让孩子自己选择，结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍，有的买了一些漫画书，甚至还有一些低俗图书，不利于孩子的阅读发展。
为什么在素质教育的今天，大家都很重视课外阅读的情况下，还会出现这样“病态”的课外阅读呢
究其根源，我觉得主要有以下几点原因：（1）、学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，确非易事。
同时由于学校与家庭的联系不够密切，一些家长不了解课外阅读的要求，从而也无从指导督促，因而造成了学生课外阅读的涣散。
（2）、教师“大语文教学观”的意识不强，只注重课堂教学的研究，而把课外这一块广阔的领域丢给学生自己。
有的教师虽然已经进入课外阅读指导的领域，但苦于缺乏理论知识和实践经验，因而在指导学生时目的性不强，方法不够灵活，有些力不从心，这是造成学生课外阅读的混乱无序的主要原因。
（3）、阅读本身不易于掌握。
虽说课外阅读也是语文教学的一部分，但须承认：课外阅读的大部分时间都在校外，是由学生回家完成的。
因而，教师对课外阅读掌握起来就有些困难，这也导致了学生课外阅读质量不高。
二、指导学生开展课外阅读之我见（一）、为孩子推荐优秀课外阅读内容。
好书，以它的健康思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以科学的知识丰富人。
只有教育学生读好书，才能使学生从好书中受到劳动美、人物美、社会美、自然美的感染和陶冶，才能认识真、善、美，才能树立正确的审美观。
小学生年龄小，阅历浅，不知道什么是真正的美。
教师要告诉学生哪些是好书，可以读，哪些是坏书，不可以读，为什么，并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力。
因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中，要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，防止阅读过程中的“误食”、“偏食”。
1、结合年龄特点选择推荐。
小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。
小学中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等,如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》，《崔峦老师教你阅读》，《小学生必读佳作》，《少儿百科想和做》，《上下五千年》等等。
小学高年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。
2、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。
一般地说，小学生最喜欢读内容是紧张离奇，曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事（民间故事、战斗故事、历史故事），小说（科幻小说、历史小说）的通过俗易懂、图文并茂，篇幅短小的作品。
从年龄上说，低年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事，高年级学生则较喜欢读历史题材的传记、小说等，从性别上说，女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。
教师要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。
3、结合课文学习推荐选读。
由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。
老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。
如《唐诗三百首》、《安徒生童话》，还有一些革命人物故事等。
也可推荐与课文体裁相同的读物。
4、教会学生在图书馆中找到自己适合的课外读物。
由于课外阅读经验的缺乏，有很多学生走进图书馆，并不知道自己要找的书放在哪里，即使是找到了自己的书，也不知道为什么放在这里，而不是别的地方。
有的学生甚至一进图书馆就直接问老师，要老师帮助他找自己要的书。
当出现这种情况时，我并不是单纯地帮他找书，而是把找书的方法告诉他，让他自己去找。
同时，我们还对学生进行基本图情教育，让学生到图书馆找书就好象在自己家里找东西一样得心应手。
5、根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择。
新颁布的《课程标准》在规定各学年段阅读量的同时，也特别推荐了一些名家名篇，让学生去选择阅读，教育部也组织编辑出版了“中小学生课外阅读提定书目的系列丛书”。
这些作品文质兼美，是学生课外读物中的美味佳肴。
6、组织订阅少儿报刊。
少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊，例如《小哥白尼》、《爱迪生》、《儿童画报》、《米老鼠》等，及时品尝到美味可口的课外读物。
在我们班，还全班统一征订《小学生》杂志，进行统一的阅读指导。
（二）、教给学生阅读的有效方法张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。
”皮萨略夫也说：“世界上有许多好书但这些书是为那些会读书的人准备的。
小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。
因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都应该重视课外阅读方法的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高课外阅读效益。
1、让学生养成做读书笔记，认真读书的好习惯。
①、精读与略读。
要想查找资料、快速获取信息，最为直接的办法便是略读，这是课外阅读最常用的，但不作为唯一的方法。
有时，遇到需要揣摩、玩味的精妙之处，也需要精读。
②、读、写、批、划、注。
课外阅读极具个性化，选择什么样的方法，既因人的习惯而定，也因阅读内容、因目的指向而定。
有的课外阅读只限于读，有的要写读书笔记、填写周（月）读书卡，有的需要在上面批一批、划一划，遇到疑难词句，还要在查字典或请教别人后加上注释。
③、 读与背。
在课外阅读中获得语言材料，这是语文课标对小学生提出的要求。
尤其，当遇到一些语言优美、内容精彩的句、段、篇时，又需要学生在读的基础上，将它们吟咏、甚至背诵下来。
2、学会阅读评价阅读评价是阅读者在阅读过程中，对自身阅读效果的评估与检查，并通过这种评价结果的反馈，促使阅读者及时调整阅读过程，有助于阅读过程的最优化（这适用于小学高年段的学生）。
通过对所读书籍内容的回顾、检查阅读笔记、心得体会等，来确定自己对作品的主要内容能否把握，对作者的创作思路能否理解，对作者所采用的创作方法能否领会等等,它是考查学生阅读后获取知识的能力，是一项综合性活动。
①. 评价主体多层。
课外阅读突出的个性化倾向，决定了对学生课外阅读评价要多主体参与。
即学生自评、互评、小组评、家长评和教师评相结合。
②. 评价内容多层。
对学生课外阅读的评价，一般从态度、习惯、数量、效果四个层面进行。
可以定期请家长和学生共同填写“课外阅读反馈卡”，对所读书目、作者、每天阅读时间、是否主动阅读及读的效果作出评价。
同时，结合现场读书汇报、读书摘要卡、读书笔记检测等，给予学生全面的激励性评价。
③. 评价结果多层。
要真正把课外阅读落实、搞好，创设具有浓郁气息的“书香”校园，学校必然要于每学期对各个班级的课外阅读效果作出评价。
同时，班级也要做好对学生个体的评价。
评价班级，学校可在听取读书情况汇报的基础上，分A、B、C（低、中、高）三个层面抽取一定数量的学生，对照“读书情况反馈卡”，现场检测阅读效果，再参照读书笔记等，作出相应的评价。
最后，评出“课外阅读明星班”、“课外阅读优秀班”及“课外阅读合格班”。
而对学生个体评价结果的处理上，也实行“层级制”，即评选“课外阅读小博士”、“课外阅读小硕士”、“课外阅读小学士”，层级之间实行动态管理。
3、阅读要有一定的速度随着社会的发展，我们要获取的信息量日益加大，对新知识的摄取量也日益增多，因此，墨守陈规的阅读方法已不适应社会发展，要学会快速阅读。
其中最常用的方法是默读。
在美国有的中小学校里，一直推行着持续默读（Sustained Silent Reading）的阅读教学方式，其目的是激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。
其大致的做法是：每天抽十至十五分钟的时间，在教室内由学生自行挑选想看的书籍、杂志或报纸阅读，老师不提问、不要求写读书报告，也不做任何分数记录。
其教学效果成绩斐然。
（三）、激发学生阅读兴趣，巩固和扩大阅读效果研究实验表明：当学生对阅读产生兴趣时，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是一种负担。
为了使课外阅读深入化，使学生产生强烈的阅读欲望，教师应尽量给学生创造读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，开展以读书读报为背景，内容丰富、形式多样的趣味活动，激发学生的读书热情，巩固和扩大阅读效果。
一方面结合教学扩大知识面，另一方面使学生的阅读兴趣持久。
1、办班级图书角让学生走近图书，让图书靠近学生。
班级可结合本班实际办班级图书角。
规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地，创设课外阅读环境。
成立专门的图书管理员，制定严格的借阅制度。
让图书角建成精神文明的窗口、素质教育的基地。
2、建立读书兴趣小组组织一部分平时在课外阅读中表现较突出，取得效果较好的学生，建立读书兴趣小组，通过兴趣小组的活动进一步提高阅读水平和动用知识的能力，再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学，使班级的整体阅读水平有所提高。
3、组织学生外出活动，充实假期生活用书籍充实同学课余生活，假期是开展读书活动的黄金季节。
利用节假日、寒、暑假集体组织学生到图书馆，引导学生逐步认识图书馆，从而激发他们到图书馆阅读的兴趣。
让学生乐于到图书馆借阅图书，到这里来寻找各种最新的书刊信息资料，满足自我的求知欲，并且长期开展《假期书虫活动》。
4、形成读书读报制度班级可结合本班实际订阅一定的报刊，例如《小哥白尼》、《爱迪生》、《儿童画报》、《米老鼠》等，利用每节语文课的前五分钟和班会、周会活动，有计划地组织学生读书读报活动。
这样做培养了学生读书读报意识、兴趣、能力，而且有助于阅读习惯的养成。
5、开展阅读手抄报制作比赛把个人的读书心得反映在自办的报纸上，从版面设计到稿件组织都亲力亲为。
丰富了学生的课余生活，把学生的阅读、写作、画画、书写各种能力融于一体，在自我参与中受教育，使学生整体素质、综合能力得到提高。
例如以“热爱祖国”、“交通安全”为主题的手抄报竞赛活动，增强了学生小主人意识和环保意识，培养他们高尚的审美素质。
6、结合教育教学开展读书活动读书达标活动中，可规定学生一学期读几本优秀书籍，并写读书笔记。
例如，现在我们班在开展读《小猪唏哩呼噜》的活动。
采用儿童喜闻乐见的形式，开展有趣的读书活动，例如举行故事会、演讲会、经验交流会、主题班队会、读书征文、书评等活动，评选最佳读书征文、笔记向学校推荐。
7、结合读课外书活动，进行各种交流活动。
书交流活动的形式要丰富多彩，可以是专题性的活动。
如长征诗歌朗诵会，安徒生童话故事会。
在我班，我结合读课外书活动，在班上定期进行讲故事比赛，充分调动学生的读书兴趣，及时总结、判断，给予恰当的评价，评出班级“小小故事大王”。
通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。
作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。
”一本书就是一艘船，能带人到远方。
戏剧大师莎士比亚说：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
为了使学生都有一对强硬的翅膀，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力，。
通过宣传、指导和各种活动的开展，使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。
作文怎么写
《倩女幽魂》 《辣妈辣妹》 《天生一对》 《东成西就》 《大话西游》 《僵尸肖恩》 《逃学威凤》 《头师父一体》 《我的双面女友》 《放学后的屋顶》 《美女也烦恼》 《富贵逼人》《富贵再三逼人》 《家有喜事》《开心鬼放暑假》 《小鬼当家》《101斑点狗》 《女高中生结婚记》 《小记者大侦探》 《超人集中营》 《黄金罗盘》 《新绿野仙踪之铁皮人》 《地狱神探》《丛林大反攻》 《加勒比海盗》 《地道战》《地雷战》《三毛从军记》《心急吃不了热豆腐》 《别拿自己不当干部》《天下无贼》《没完没了》《甲方乙方》《天生一对》 《情不自禁》《独自等待》《料理鼠王》《八面埋伏》《万能钥匙》 这些有喜剧的，有动作的，有惊悚的，有魔幻的，有卡通的，都很不错的
真好玩，在另外的题里居然有人复制我的回答，那个人叫空云山的。
除了最后一句话都复制了一遍。
我的回答很好吗
我又添加了几部不错的电影。
